新教材適用2024版高考語文二輪總復習第1部分考點精講復習板塊2古代詩文閱讀專題2古代詩歌閱讀考點練透7比較閱讀鑒賞課件

第一部分考點精講復習板塊二古代詩文閱讀專題二古代詩歌閱讀考點練透7比較閱讀鑒賞定重點·講技法·掌握解題術(shù)找短板·強突破·全面促提升定重點·講技法·掌握解題術(shù)比較鑒賞因其更有利于考查學生的思辨能力(比較分析能力)而逐漸成為新寵。從大方面看，比較鑒賞題一般從“求同”“求異”兩個方面來設(shè)計問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表達技巧等方面設(shè)題。比較鑒賞是與教材古詩比較的命題現(xiàn)實需要，這一題型最大好處就是互相參照，不致單方面孤立作答，兩相比較，多方思考，同中求異，展示詩歌的無限魅力，更能在互相比較中提升考生的詩歌鑒賞能力。考查熱點1比較鑒賞形象高分技法詩中的形象，不僅包含人物形象，還包括意象、物象和事件。形象比較有兩個層面：一是形象內(nèi)涵、特點的異同比較，二是形象作用的異同比較。一、形象比較注意事項1．形象內(nèi)涵、特點異同比較主要集中在兩個方面：一個是意象(主要指景象和物象)內(nèi)涵的比較，一個是人物形象特點的分析比較。對于前者，先要看在意象選取上有何不同，再看意象在自身特點與表情達意兩方面的異同，或者表層義與深層義有何異同。對于后者，要注意從外在形象與內(nèi)在性格品質(zhì)兩方面比較，兼及人物身份的比較。2．形象異同題大都是“求異”比較，這是做題時可以利用的地方。3．形象作用異同的比較主要在寫景、狀物、造境、抒情、結(jié)構(gòu)方面展開。二、比較鑒賞形象題解題3步驟典題試做(2022·四川廣安3月月考)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。南歌子·寓意蘇

軾雨暗初疑夜，風回忽報晴。淡云斜照著山明。細草軟沙溪路、馬蹄輕。卯酒醒還困，仙材夢不成。藍橋何處覓云英①。只有多情流水、伴人行?！咀ⅰ竣傧鄠魉{橋有仙窟，為唐代裴航遇見仙女云英之處。本詞末句與李白《渡荊門送別》的尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”中都有水的意象，兩者在表情達意上有何異同？請簡要分析。(1)相同點：都使用擬人的修辭手法，賦予流水以人的情思。(2)不同點：李白《渡荊門送別》中，尾聯(lián)借助故鄉(xiāng)流水萬里迢迢送“我”，來表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)懷親之情。蘇詞寫欲成仙而不得，從夢境回到現(xiàn)實，空對流水惆悵不已，表達了詞人孤寂、落寞、凄婉的心緒。/狀元支招/第一步：審題干，明方向明確題目比較的具體方向。題干要求比較本詩末句和李白《渡荊門送別》的尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”中“水”這一意象的相同點和不同點。第二步：找意象，品內(nèi)涵(1)先看李白《渡荊門送別》的尾聯(lián)，“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”的意思是，“但我還是更愛戀故鄉(xiāng)的滔滔江水，它奔流不息地陪伴著我萬里行舟”。這里的“故鄉(xiāng)水”是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，其行為是“萬里送行舟”，“送”本是人的行為，此處寫水，使用了擬人手法；詩人離開故鄉(xiāng)遠游，對故鄉(xiāng)本是依依不舍，此處卻說故鄉(xiāng)水有情，不遠萬里來送“我”這個遠別故鄉(xiāng)的人到楚地，事實上是以水之不舍“我”來寫“我”之不舍故鄉(xiāng)，所以這里借“故鄉(xiāng)水”來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)懷親之情。(2)再看蘇軾的詞，“只有多情流水、伴人行”的意思是，“只有多情的流水，伴著我向前流淌”。結(jié)合前面“仙材夢不成。藍橋何處覓云英”可知，詞人想要成仙卻不得，只有多情的流水陪伴著自己行走；此處“多情”本是人的情感，卻用來形容“水”，“伴”是人的行為，此處也用來形容“水”，這是使用了擬人手法。結(jié)合“只有”二字來看，表示輕輕的嘆惋，詞人本想成仙卻無處“覓云英”，回到現(xiàn)實之中，卻只有流水相伴。在詞人眼中，也只有路邊的溪水是有情的，它鳴著潺潺的樂曲，伴隨著自己，向前流淌著，可見詞人內(nèi)心的孤寂落寞。由此可見，二者都使用擬人手法，融情于景；但情感上卻是截然不同。

第三步：作整合，規(guī)范答考查熱點2比較鑒賞語言高分技法一、語言比較鑒賞的五個角度1．聯(lián)系描寫的情境進行比較，看誰更符合語境。2．從表現(xiàn)作者情感上進行比較，看誰更能準確表達詩人當時的情感。3．從表達特點上進行比較，看誰更生動形象。4．從結(jié)構(gòu)特點上進行比較，看誰更能使結(jié)構(gòu)渾然一體、更能起照應等作用。5．從語言風格上進行比較，看有何不同。二、比較鑒賞語言題解題2步驟典題試做(2019·全國Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當，語言雅麗平整。②《插田歌》節(jié)選的幾句詩，則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。/狀元支招/第一步：審清題干本題考查的是語言風格的不同點，比較的詩歌是初中背誦篇目《酬樂天揚州初逢席上見贈》。需要先回顧《酬樂天揚州初逢席上見贈》全詩，體會其語言風格，然后與《插田歌》比較。第二步：分析歸納《酬樂天揚州初逢席上見贈》是劉禹錫的一首七律酬贈詩：首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣；頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”借用典故，暗示詩人被貶時間之長，表現(xiàn)了世態(tài)的變遷以及回歸之后因人事生疏而悵惘的心情；頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”對仗工整，表現(xiàn)出詩人豁達的胸襟；尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”順勢點明了酬答的題意，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。整首詩詩情起伏跌宕，語言雅麗工整，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術(shù)感染力。本詩前六句用清淡的色彩和簡潔的線條，勾勒出插秧時節(jié)的大好風光，這幾句筆墨雖淡，卻營造了田野間生機盎然的景象，渲染出南方水鄉(xiāng)濃郁的春天氣息。最后兩句通過聽覺描寫農(nóng)民的勞動情緒，表現(xiàn)了他們樂天的性格，描繪出富有特色的民風鄉(xiāng)俗?？傮w而言，表現(xiàn)出了明快簡潔、清新自然而又通俗淺顯的語言風格。

考查熱點3比較鑒賞表達技巧高分技法表達技巧的比較主要從三個角度考查：修辭手法、表達方式(其中抒情和描寫居多)、表現(xiàn)手法(包括對比、襯托、托物言志、虛實相生、動靜結(jié)合等)。對表達技巧題的考查，有的明確了表現(xiàn)手法，有的沒有明確表現(xiàn)手法，但都需結(jié)合作品分析、比較。一、比較鑒賞表達技巧解題3注意1．要熟悉各種表達技巧的術(shù)語與內(nèi)涵以及作用與表達效果。2．要注意甄別易混淆的表達技巧，如甄別表現(xiàn)手法中的對比與襯托、修辭手法中的借代與借喻。3．要審清題干要求比較的方向(是求同還是求異)、角度(是從哪個角度比較)，比較到哪一步，是只需答出術(shù)語還是兼有對效果的分析。二、比較鑒賞表達技巧3步驟典題試做

(2020·浙江卷)閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。秋江送別[唐]王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。①意象運用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義(青山象征思念，明月暗示友情)，意境開闊。②空間處理上，王勃詩化近為遠，強調(diào)心理距離之遠，為送別詩傳統(tǒng)寫法(如謝朓詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”)；王昌齡詩則化遠為近，強調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達。③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。/狀元支招/第一步：審清題目，明確要求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的“翻新脫妙”之處?！皩懛ā北硎龇秶容^廣，提醒我們要從意象運用、表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技法等方面綜合進行比較。第二步：辨明手法，具體分析(1)意象運用上《秋江送別》選用了“山”“水”兩個意象，但卻將“一水”“山川”隱于句內(nèi)《送柴侍御》將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反詰，反復致意，懇切感人。云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既有濃郁的抒情韻味，又意境開闊，具有鮮明的個性(2)空間處理上《秋江送別》化近為遠?！耙延X山川是兩鄉(xiāng)”，由于離別，江水不再是一個小區(qū)域，而成了兩個不同世界的分界線，強調(diào)了心理距離之遠《送柴侍御》化遠為近。云雨相同，明月共睹，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，它蘊含的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。語意新穎，出人意料(3)抒情方式上《秋江送別》“誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)”，王勃自問自答，以議論的形式直接表達了別離的感傷《送柴侍御》以景作結(jié)，融情入景，反詰收尾，一面是對朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念滲透在字里行間第三步：點析結(jié)合，規(guī)范作答應該遵循“明技巧—釋運用—析作用”思路，分點組織答案。在表述時先說《秋江送別》，再重點說《送柴侍御》的“翻新”之處?？疾闊狳c4比較鑒賞思想感情高分技法不同詩人的不同作品，或者同一詩人在不同階段的作品，出現(xiàn)的相同或相近內(nèi)容，往往寄托著不同的情感。這是由個人的經(jīng)歷和所處的時代不同造成的。因此，比較詩歌的思想情感一定要重視知人論世。一、比較鑒賞思想感情題解題4關(guān)注二、比較鑒賞思想感情題答題模板相同點：兩首詩都寫了××，表達了××。不同點：前詩寫了××，表達了××。后詩寫了××，表達了××。典題試做(2023·廣州育才沖刺模擬)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。浣溪沙蘇

軾旋①抹紅妝看使君②，三三五五棘籬門。相挨踏破茜羅裙。老幼扶攜收麥社，烏鳶翔舞賽神③村。道逢醉叟臥黃昏?！咀ⅰ竣傩毫⒓?。②使君：詞人自稱。③賽神：用儀仗鼓樂迎神出廟、周游街巷等活動。詞人與百姓宴飲狂歡之后，在歸途中看見一個老人醉臥于道旁，這與歐陽修《醉翁亭記》中“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”在思想情感上有什么相同之處？①二者都表達了“為官一任，造福一方”和與民同樂的樸實情懷。②蘇軾的“道逢醉叟臥黃昏”，寫詞人與百姓共同宴飲、狂歡之后，在歸途中看見一老人醉臥于道旁，意在表達普村同慶、普村同歡的情景。③歐陽修在《醉翁亭記》中寫道：“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”也意在表達與民同樂的情懷。/狀元支招/“道逢醉叟臥黃昏”的意思是“黃昏時在路上遇到一個醉倒的老人”。詞人和百姓共同宴飲、狂歡之后，在歸途中看見一個老人醉臥于道旁，仿佛是不經(jīng)意之筆，卻實為匠心，用側(cè)面描寫的方式表現(xiàn)了農(nóng)家豐收后富足與歡樂的喜悅心情，以這一特寫鏡頭反映出普村同慶、普村同歡的情景，韻味無窮?！吧n顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”的意思是“臉色蒼老，滿頭白發(fā)，醉醺醺地坐在眾人中間，這是太守喝醉了”。寫太守設(shè)宴，眾賓宴飲；宴席豐盛而充滿野趣，眾賓起坐喧嘩，樂不可支；太守樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更為能與吏民同樂而醉。體現(xiàn)了太守與吏民關(guān)系融洽，只有“政通人和”才能有這樣的快樂。蘇軾和歐陽修在思想上都有積極向上的思想境界，他們都心憂天下，始終關(guān)心百姓疾苦，關(guān)注百姓悲喜，在百姓獲得豐收、與民同樂之后，流露出了無與倫比的喜悅之情。找短板·強突破·全面促提升短板

比較閱讀辨別模糊比較型詩歌閱讀題，有時是直接提供兩首詩歌，要求考生進行比較分析，有時是就所給詩歌，要求考生回憶學過的某一首詩歌，并與之進行比較分析，命題的指向一般比較具體。但是考生常犯的錯誤是答非所問，對試題中要求區(qū)分的“異”沒有清晰的界定。針對突破求同存異，比較鑒賞1．辨別異同，知同辨異比較型詩歌閱讀題應遵守的基本原則就是“知同辨異”：“知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩歌中相同或相似的東西，如題材相同；“辨異”就是分辨兩首詩歌中不同乃至相對或相反的東西?！爸币埠?，“辨異”也好，都要從詩歌中找到具體依據(jù)?？忌诖痤}時，可以從題干的解說中得到啟示，從“同”中比較，發(fā)掘出“異”處。2．具體策略(1)內(nèi)容、情感比較。理解內(nèi)容，把握情感，前提是要讀懂詩歌，主要有以下幾種方法。①讀詩歌的標題，標題往往點明了詩歌的主要內(nèi)容，奠定了詩歌的感情基調(diào)。②了解作者的身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因作者境遇、心情的不同，也會蘊含截然不同的情感。③注意詩歌中的意象，詩歌往往要借助意象來表情達意。④注意詩歌的末尾句，古人在寫詩歌時常常卒章顯志。(2)意象、意境比較。意象就是物象與情感的組合。意就是作者的情感，象即詩歌中的形象，不僅包括人物形象，也包括景物形象和事物形象。意境是作者的主觀情感與客觀景物交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。一般來看，意象與具體語句相關(guān)，意境與詩歌全篇對應。離開意象，無以談意境。故在詩歌中，起點是意象，終點是意境。在比較時要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境”。(3)語言賞析比較。鑒賞詩歌的語言時要抓住兩個方面：一是品字析句抓關(guān)鍵字詞，首先抓動詞，其次抓形容詞，最后抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞等；二是分門別類抓語言風格，或樸素自然，或婉約細膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。(4)手法、技巧比較。表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的比較，既要熟知表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧的基本知識，也要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的作用和表達效果。對點強化1.(2023·河南省新未來聯(lián)盟聯(lián)考)閱讀下面這兩首宋詞，完成后面的題目。采桑子歐陽修群芳過后西湖好，狼籍殘紅。飛絮濛濛。垂柳闌干盡日風。笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳。雙燕歸來細雨中。行香子秦

觀樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風、豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙?！颈容^鑒賞形象】這兩首詞都寫到了燕子這個意象，但營造的意境并不相同，請簡要分析。答：①歐詞中“雙燕歸來細雨中”描繪了在春日飄零的微雨中，一對燕子翩翩飛舞的情景，營造了靜謐、優(yōu)美、空靈的意境。②秦詞中“燕兒舞”和“鶯兒啼”“蝶兒忙”呼應，共同描繪了春日鳥兒和蝴蝶歡啼、飛舞的情景，營造了熱鬧、繁麗、充滿動感的意境。2.(2022·哈爾濱模擬)閱讀下面這兩首詩，完成后面的題目。奉和令公①綠野堂種花白居易綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花。新竹鄭

燮新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫②繞鳳池?！咀ⅰ竣倭罟褐概岫龋拼膶W家、政治家。令公是唐朝對中書令的尊稱。②龍孫：竹筍的別稱?！颈容^鑒賞語言】這兩首詩在語言特色上有哪些相似之處？請結(jié)合詩句加以分析。答：①兩首詩語言都自然樸素、通俗簡潔。白詩“路人指道令公家”“何用堂前更種花”等詩句，通俗易懂，明白如話；鄭詩“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”同樣寫得自然簡潔，質(zhì)樸通俗。②兩詩都富含哲理，含蓄蘊藉。白詩以“桃李”喻學生，以“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”，肯定了品格的高貴勝過物質(zhì)的富麗的生活哲理。鄭詩借新竹與舊竹的關(guān)系揭示了人生哲理：年輕人總是要勝過老年人的，這樣的代代相替讓人類社會不斷地發(fā)展前進；而新生力量的成長壯大，又離不開老一輩的扶持和愛護，二者是相輔相成、彼此作用的。3.(2023·黃岡上學期期中)閱讀下面這兩首詩，完成后面的題目。早春呈水部張十八員外韓

愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。南溪早春楊萬里還家五度見春容，長被春容惱病翁。高柳下來垂處綠，小桃上去末梢紅。卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風。更入新年足新雨，去年未當好時豐。【比較鑒賞表達技巧】明人謝榛說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩，以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元氣渾成，其浩無涯矣?！?《四溟詩話》卷二)試從景與情的關(guān)系的角度，比較以上兩首詩的異同。答：(1)同：都是情景相生，情景交融。