2023年八年級 觀潮 教學反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年八年級觀潮教學反思收拾

八年級觀潮教學反思

《觀潮》是一篇寫景課文，課文通過的所見、所聞、所感，向讀者推薦了自古以來被稱為"天下奇觀'的錢塘江大潮。

八年級觀潮教學反思篇一

《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐盛。寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯美，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了愛慕祖國壯美山河的思想感情。為了讓學生與文本融為一體，感觸大天然的雄偉壯美的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：

一、注重學生主體參加，充足地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。

整堂課中，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯美。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我一直以學生自主學習為主線，學生愛慕哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，教師導，充足體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。

二、指導學生朗讀，感觸雄奇壯美的景象，深入感情。

為了關心學生感觸景象，更深更透地理解的表達感情，我著重采用了朗讀的主意。首先我指導學生們自由朗讀，再談感觸，并鼓勵他們讀得有滋有趣，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮上出畫面，關心學生感悟天然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的愛慕之情。

三、抓住文章重點，整體感知教學，體味感情。

教學時我抓住文章重點，圍繞"觀'這個中央詞，按照"潮來前潮來時潮退后'的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思索題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯美景象的?找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯美的詞句。小組商議交流后師明確。因為導入新課時，已激發(fā)了學生們的學習興趣，學生們通過讀、思、議，明了了"僅如銀線'是抓住潮來時的形狀特點。在看見插圖之后，再回到文中細細品評，學生沉浸在有聲有色的情境中。領略到大天然的美好，激發(fā)了學生愛慕祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。

四、賞析重點語句，理解課文內容，學習表達。

教學中設計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生更好地理解課文內容，控制的思路，學習的表達主意。因此，在教學第一段時，我讓學生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯美，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內容，進一步學習了按絕對順序抓住特點的表達主意。

總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充足讀，實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得;通過自己領略，激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參加意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體味到祖國山河的壯美，感觸到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，堆積語言這一練的環(huán)節(jié)因時光控制不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣故外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節(jié)課。

八年級觀潮教學反思篇二

《觀潮》是一篇以寫景為主的`散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐盛，句子變化錯落有致。異常是"潮來時'一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在本學期的教師基本功大賽中，我特意挑選了這篇課文舉行教學，重點講讀"潮來時'的情形。上完課后，效果感覺良好，也有無數(shù)的感觸、體味?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想：

一、學生為主體的意識體現(xiàn)得異常清晰，比較充足地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯美。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我一直以學生自主學習為主線，學生愛慕哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，教師導，充足體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生舉行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。在教學中教師的教學民主意識也比較強，常常轉換角色，作為學生中的一員共同參加學習，使課堂氣氛越發(fā)和睦，學生在愉快輕巧的氣氛中學習得越發(fā)主動，越發(fā)投入，學習的效率也隨之得到提高。如在學生讀得有滋味時，教師也參加他們的朗讀。在讀的片段里我讓學生先當教師，自己當學生!學生讀之后自己再讀，把自己當作了學生參加到學生朗讀中，學生再反過來評教師的朗讀，從學生的評議中，我神奇地指導了學生的朗讀。

這樣教師改變角色，作為學生的一員共同參加學習，這種改變一種形式舉行朗讀示范，使學生感到密切，融洽了師生感情。加上我適時地對學生舉行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。在和睦的氣氛和環(huán)節(jié)設計中學生很天然地又學到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學主意可稱得上獨具匠心，效果很好。

二、整堂課充足重視朗讀和背誦堆積的訓練和指導，注重學生的語文綜合素質的提高，實施并落實語文五好目標，體現(xiàn)了語文學科的工具性

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的珍貴經驗。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有趣。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，如讓學生談談"你為什么愛慕這句?'，養(yǎng)育學生的語感，落實五好目標中的"朗讀好'。在"句子比較'這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感觸課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地關心學生堆積課文中好的語言材料。熟讀天然就能成誦，好的語句讀熟了，存心識地讓學生背背，強化一下記憶，并有針對性地設計一道填空文段讓學生口頭回答，同時也落實學生的"口才好'，更可以有效地促進語言的堆積。

三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率

現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到"入境'的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識;第二次結合有關語句相機看見錄像，讓學生感觸觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容;第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既關心學生理解，又能促進記憶?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。

總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充足讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領略，激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參加意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟，議中深入'，學生不僅讀懂了課文，而且體味到祖國山河的壯美，感觸到祖國語言文字之美。學生在通過聽力訓練時明了了按順序、抓特點的寫作主意，這一難點也得到突破?？偟膩碇v，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，堆積語言這一練的環(huán)節(jié)因時光控制不夠，如句子比較、背文主意的指導、成語堆積的訓練就稍嫌不足了。我想可能是我教學設計安頓的容量是否過多，因時光的問題我在教學時就暫時作了一些調節(jié)或縮簡，以后在設計和教學中還需注意到這些因素，畢竟設計時可能總想到要盡善盡