2023教師考編模擬音樂試題

1.教學過程最優(yōu)化理論的提出者是（）。

A.赫爾巴特B.皮亞杰C.布魯納D.巴班斯基

2.情感領域的教學目標依據價值內化的程度分為（）。

A.兩個等級B.五個等級C.三個等級D.四個等級

3.新老師第一次上講臺表現慌亂屬于（）。

A.激情B.心境C.應激D.理智感

4.以語言傳遞為主的教學方法包括（）。

A.談話法B.參觀法C.講授法D.讀書指導法

5.教學評價在教學中起著（）的作用，要逐步建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。

A.導向B.激勵C.促進發(fā)展D.質量監(jiān)控

6.聯合國《兒童權利公約》的基本原則有（）。

A.兒童利益最佳原則B.敬重兒童尊嚴原則

C.敬重兒童觀點與看法原則D.無卑視原則

7.老師教學業(yè)績是受聘任教，晉升工資，實施獎懲的依據。（推斷題）

8.《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定：老師應當關愛學生，關切愛惜全體學生，

敬重學生人格，同等公允對待學生。（推斷題）

9.測驗的效度是指一個測驗經過多次測量所得結果的一樣性程度。（推斷題）

10.按部就班原則就是指教學要依據學生相識發(fā)展的依次去進行教學。（推斷題）

1.【答案】Do中公專家解析：前蘇聯教化家巴班斯基提出了教學過程最優(yōu)化的

理論。

2.【答案】B。中公專家解析：布魯姆把情感領域的教學目標依據價值內化的程

度而分為五個等級：①接受；②反應；③形成價值觀念；④組織價值觀念系統;⑤價

值體系特性化。

3.【答案】Co

4.【答案】ACD。中公專家解析：以語言傳遞為主的教學方法包括講授法、談話

法、探討法和讀書指導法。

5.【答案】ABCD。中公專家解析：教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發(fā)展

和質量監(jiān)控的作用，要逐步建立促進學生素養(yǎng)全面發(fā)展、老師不斷提高和課程不

斷發(fā)展的評價體系。

6.【答案】ABCDo

7.【答案】X。中公專家解析：老師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲

的依據。

8.【答案】Vo

9.【答案】X。中公專家解析：效度指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其

所要測量的東西的程度。

10.【答案】X。中公專家解析：按部就班原則指教學要依據學生相識發(fā)展的依

次、課程標準的依次，持續(xù)、連貫、系統地進行。

1.教化公允是指國家對教化資源進行配置時所依據的合理性的規(guī)則或原則，下列

不屬于教化公允內容的是（）。

A.起點公允B.過程公允C.資源公允D.結果公允

2.按滿意須要的對象劃分，可以把須要劃分為精神須要和（）。

A.物質須要B.生理須要C.社會須要D.成長須要

3.假如教學目標是需求學生盡快的駕馭這種學問和技能，則宜于采納（）。

A.以學生為中心的發(fā)覺學習B.師生互動策略

C.以老師為中心的講授策略D.合作學習策略

4.下列行為有利于建立老師威信的是（）。

A.培育自身良好的道德品質

B.培育良好的認知實力和性格特征

C.留意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

D.給學生留下良好的第一印象

E.做學生的摯友和知己

5.在學生特性發(fā)展中，心理內化的形式有（）。

A.道德內化B.學問內化C.智力內化D.技能內化

6.韋氏量表主要從（）等方面來測量人的智商。

A.動作智力B.空間智力C.言語智力D.操作智力

7.在心理詢問中，最首要的規(guī)則是保守隱私，這是心里詢問的“生命線”。（推

斷題）

8.中華人民共和國公民有受教化的權利和義務。（推斷題）

9.學生的認知差異主要指認知方式差異。（推斷題）

10.學生向師性和仿照性的心理特征確定了老師的勞動具有示范性。（推斷題）

1.【答案】Co中公專家解析：教化公允的內容包括起點公允、過程公允、結果

公允。

2.【答案】Ao中公專家解析：按滿意須要的對象劃分，可以把須要劃分為精神

須要和物質須要;按須要的起源可劃分為生理須要和社會須要。

3.【答案】Co

4.【答案】ABCDEO

5.【答案】ABC。中公專家解析：常見的心理內化形式包括道德內化、學問內化

和智力內化。其中，道德內化是指把社會道德轉化為個人品德;學問內化是指把

學問結構轉化為認知結構;智力內化指把實際操作轉化為智力操作。

6.【答案】CDo

7.【答案】中公專家解析：在心理詢問中，最首要的規(guī)則是保守隱私，這是

心理詢問的“生命線”，假如不能保守隱私，雙方就不能建立相互信任的關系。

8.【答案】中公專家解析：《教化法》第九條規(guī)定，中華人民共和國公民有

受教化的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰

等，依法享有同等的受教化機會。

9.【答案】X。中公專家解析：學生認知差異主要包括認知方式差異和認知實力

差異。

10.【答案】Vo

1.下列不屬于個體身心發(fā)展規(guī)律（）。

A.肯定的依次性和階段性B.發(fā)展速度的持續(xù)遞進性

C.身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性

2.桑代克的學習理論是建立在小貓“迷箱”試驗的基礎上，又稱為（）。

A.刺激-反應理論B.認知-發(fā)展理論

C.接受-認知理論D.有意義接受學習理論

3.自（）起先，我國各地相繼實行了幼兒老師資格制度。

A.1992年B.1993年C.1994年D.1995年

4.下列做法符合啟發(fā)性原則的是（）。

A.激發(fā)學生主動思維B.確立學生的主體地位

C.嚴格遵守職業(yè)道德D.建立民主同等的師生關系

5.在教學中，應盡量為學生供應有代表性的事物，讓學生通過視察，比較，從諸

多事物中發(fā)覺它們的共同特征，培育（）。

A.視察力B.記憶力C.抽象概括D.想象力

6.課堂紀律具有的特征（）。

A.約束性B.強制性C.標準性D.自律性

7.留意是廣度指同一時間能把握的對象數量。（推斷題）

8.一個學生既想參與演講競賽來熬煉自己，又膽怯講不好受人譏笑，這是他面

臨的心理沖突屬于多重趨避沖突。（推斷題）

9.遺傳素養(yǎng)是人身心發(fā)展的物質前提。（推斷題）

10.越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。（推斷題）

1.【答案】Bo中公專家解析：個體身心發(fā)展規(guī)律包括個體身心發(fā)展的統一性和

相互聯系性、依次性、階段性、不平衡性、互補性、穩(wěn)定性和可變性、個別差異

性。

2.【答案】Ao

3.【答案】C。中公專家解析：自1994年1月1日起先，我國各地相繼實行了幼

兒老師資格制度。

4.【答案】ABD。中公專家解析：C選項與題意無關。

5.【答案】AC。

6.【答案】ACDo

7.【答案】J。

8.【答案】義。

9.【答案】中公專家解析：遺傳因素在人的發(fā)展過程中供應了物質前提。

10.【答案】X。中公專家解析：依據成就動機理論，趨向勝利者往往具有較高

的動機，難度中等適當的任務，最有利于激發(fā)動機。

1.馬克思主義觀點認為，教化起源于（）。

A.撫養(yǎng)小孩B.心理仿照C.生產勞動D.生物本能

2.《學記》中提出的“長善救失”的教化主見，體現了（）

A.知行統一原則

B.敬重信任與嚴格要求相結合的原則

C.教化影響的一樣性與連貫性原則

D.發(fā)揚主動因素，克服消極因素的原則

3.老師在教學情境中發(fā)展和豐富案例學問時不常用的方法有（）。

A.觀摩B.微格C.反思D.教學案例探討

4.眾多教學方法按其總的指導思想不同，可以分為（）。

A.范例式教學B.啟發(fā)式教學C.注入式教學D.灌輸式教學

5.按課程的設計形式可以把課程分為（）。

A.學問課程B.學科課程C.活動課程D.閱歷課程

6.制定課外活動安排的基本要求有（）。

A.可行性B.協調性C.明確性D.基礎性

7.主動參與社會實踐，做到知行統一，是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。（推斷

題）

8.“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”體現的是學習策略。（推斷題）

9.德育過程的基本沖突是社會通過老師向學生提出道德要求與學生被期望的品

德發(fā)展水平之間的沖突。（推斷題）

10.有意后留意是事先有預定的目的，但不須要付出意志努力的留意，因此有意

后留意是最簡單形成的留意。（推斷題）

1.【答案】Co

2.【答案】Do

3.【答案】Bo中公專家解析：微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間

內，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。

這是訓練新老師、提高教學水平的一條重要途徑。

4.【答案】BCo

5.【答案】BCo

6.【答案】ABCo中公專家解析：制定安排是課外、校外活動的起始環(huán)節(jié)。活動

安排是全體參與活動的人員的行動導向和綱領，是課外、校外活動后繼環(huán)節(jié)的依

據。制定安排的基本要求包括：可行性、協調性和明確性。中公教化供應

7.【答案】中公專家解析：知行統一，是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。

8?【答案】義。中公專家解析：“舉一反三”“觸類旁通”屬于學習遷移。

9.【答案】X。中公專家解析：德育過程的基本沖突是社會通過老師向學生提出

道德要求與學生已有品德發(fā)展水平之間的沖突。

10.【答案】X。中公專家解析：有意后留意是在有意留意的基礎上發(fā)展起來的,

是一種高級類型的留意。

1.有些學生雖然知道道德規(guī)范，也情愿遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒

誘惑因素，結果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要緣由是這些學生（）。

A.缺乏正確的道德相識B.缺乏良好的情感

C.道德意志薄弱D.沒有駕馭正確的道德行為方式

2.創(chuàng)建性與智力的關系主要體現在（）。

A.高智商肯定具有創(chuàng)建性中公教化供應

B.高智商是高創(chuàng)建性的充分且必要條件

C.低智商也可能具有創(chuàng)建性

D.高智商是高創(chuàng)建性的必要非充分條件

3.（）也稱志向的教化目的表示各種教化以及其活動在人的培育上最終要實現的

結果。

A.價值性教化目的B.操作性教化目的

C.終極性教化目的D.發(fā)展性教化目的

4.學生的失范行為主要表現（）。

A.攻擊行為B.越軌行為C.違法行為D.冷漠行為

5.現代老師專業(yè)素養(yǎng)（）。

A.專業(yè)學問B.專業(yè)道德C.專業(yè)實力D.心理素養(yǎng)

6.合作學習在設計上和實施上必備的特征（）。

A.分工合作B.親密合作C.各自盡力D.社會互動

7.斯金納的強化理論認為凡是能增加兒童反映概率的刺激和事務都叫強化物。

（推斷題）

8.老師獨立于課程之外，他不是課程的有機構成部分。（推斷題）

9.艾賓浩斯的遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是“先慢后快”。（推斷題）

10.學生一邊聽課一邊記筆記反映了學生具有留意的廣度這一留意品質。（推斷

題）

1.【答案】Co

2.【答案】Do中公專家解析：高智商是高創(chuàng)建性的必要非充分條件，其基本關

系表現為：低智商不行能具有高創(chuàng)建性;高智商可能有高創(chuàng)建性，也可能有低創(chuàng)

建性;高創(chuàng)建性者必需有高于一般水平的智商;低創(chuàng)建性者智商可高可低。

3.【答案】Co

4.【答案】BC。中公專家解析：學生的失范行為主要表現為越軌行為（即違規(guī)、

違紀行為）與違法行為兩類。學生的越軌行為，即違規(guī)、違紀行為。學生的違法行

主要是指違反教化法律以及國家其他律、法規(guī)的行為。

5.【答案】ABCDo

6.【答案】ABCD。中公專家解析：合作學習必備的特征包括：①分工合作②親密

協作③各自盡力④社會互動⑤團體歷程。

7.【答案】Vo

8.【答案】X。中公專家解析：老師不是孤立于課程之外，而是課程的有機構成

部分、課程的創(chuàng)建者、課程的主體。

9?【答案】義。中公專家解析：遺忘規(guī)律是“先快后慢”的。

10.【答案】X。中公專家解析：題干描述屬于留意的安排。

1.早晨起來推開窗子，發(fā)覺地面都濕了，你推斷昨天夜里下雨了，這是思維的（）。

A.概括性B.間接性C.合理性D.整體性

2.老師的板書，掛圖，和試驗演示，應當突出重點，教學指示棒與直觀教具的顏

色不要接近，這是利用了（）

A.知覺中的新奇性規(guī)律

B.知覺中刺激物本身各部分的組合規(guī)律

C.知覺中對象與背景的差別規(guī)律

D.知覺中對象與活動性規(guī)律

3.德育途徑是指德育的實施渠道或者形式。我國小學德育的實施途徑有多種，其

中（）是學校有目的、有安排、系統地對學生進行德育的基本途徑。

A.少先隊活動B.思想品德課C.班主任工作D.思想品德課與其他學科教學

4.教化學萌芽階段的特點有（）。

A.教化作品多屬論文形式B.教化學已從哲學中分別出來

C.對教化閱歷提出揣測D.缺乏理論分析和完整體系中公教化供應

5.下列選項中影響課堂視察因素的有（）。

A.學習成果B.光環(huán)效應C.期望效應D.刻板效應

6.中學生學習困難產生的緣由（）。

A.認知因素B.人格因素C.人際關系D.學校因素E.環(huán)境因素

7.現代的教學觀提倡老師是課程的闡述者和傳遞者，學生是被動的接受者和汲取

者。（推斷題）

8.家庭背景是個體身心發(fā)展的先決條件，為個體發(fā)展奠定基礎。（推斷題）

9.學校應當敬重未成年學生的受教化權，不得隨意開除學生。（推斷題）

10.實施義務教化，不收學費，但可以收雜費。（推斷題）

1.【答案】Bo

2.【答案】Co

3.【答案】D。中公專家解析：思想品德課與其他學科教學是德育的基本途徑。

4.【答案】ACDo

5.【答案】ABCDo

6.【答案】ABCEo

7.【答案】X。中公專家解析：新課程改革強調，老師是學生學習的促進者。

8.【答案】X。中公專家解析：遺傳為個體身心發(fā)展供應物質基礎，為個體身心

發(fā)展供應了可能性。

9.【答案】Vo

10?【答案】義。中公專家解析：不收學費和雜費。

1.德育特性功能的本質體現與最高境界是（）。

A.適應性功能B.生存功能C.享用功能D.發(fā)展功能

2.教學過程是以相識過程為基礎（）。

A.促進學生學的過程B.促進老師教的過程

C.學生形成技能和技巧的過程D.促進學生發(fā)展的過程

3.學習后馬上睡覺，保持的效果往往比學習后接著活動保持的效果更好。這是由

于（）。

A.無倒攝抑制的影響B(tài).記憶的復原現象

C.過度學習D.無前攝抑制的影響

4.在對創(chuàng)建性特性進行塑造的過程中，可實行的建議有（）。

A.解除個體對答錯問題的恐驚心理B.激勵獨立性和創(chuàng)新精神中公教化供應

C.重視非邏輯思維實力D.給學生供應具有創(chuàng)建性的榜樣

E.愛護新奇心中公教化供應

5.“性相近，習相遠”中的“習”指的是（）。

A.稟賦B.家庭環(huán)境C.社會環(huán)境D.教化環(huán)境

6.被稱為教化史上三大里程碑的著作為（）。

A.《志向國》B.《愛彌兒》C.《教化漫話》D.《民主主義與教化》

7.在有意義的學習中，學習者認知結構中原有的適當觀念起著關鍵作用。（推斷

題）

8.只有心理健康的老師，才有可能培育出心理健康的學生。（推斷題）

9.教材的重點也是教材的難點和關鍵。（推斷題）

10.老師具有獨立工作的權利，即老師依法享有對學生實施教化、指導和評價的

權利。（推斷題）

1.【答案】Co中公專家解析：德育特性功能有生存功能、發(fā)展功能、享用功能,

其中最高功能為享用功能。

2.【答案】D。

3.【答案】A。中公專家解析：倒攝抑制，指后面學習的材料對保持或回憶前面

學習材料的干擾。學習后馬上睡覺說明沒有倒攝抑制的影響。

4.【答案】ABCDEo

5.【答案】BCD。中公專家解析：“性相近，習相遠”中的“性”指的是先天素

養(yǎng)，“習”指的是后天習染，包括環(huán)境和教化的后天影響。中公教化供應

6.【答案】ABDo

7.【答案】Vo

8.【答案】Vo

9.【答案】義。

10.【答案】v?

1.在操作技能形成的哪個階段，動覺限制起主導作用（）。

A.操作仿照B.操作整合C.操作嫻熟D.操作定向

2.英國教化學家斯賓塞的教化代表作是（）。

A.《教化論》B.《人的教化》C.《教化漫話》D.《愛彌兒》

3.教化諸社會功能的聯系是（）。

A.整體性和間接性B.整體性和超前性

C.沖突性和不平衡性D.整體性和沖突性

4.聯結主義學習理論認為（）。

A.一切學習都是通過條件作用B.在刺激與反應之間建立聯結

C.強化在其中起著重要作用D.認知結構是學習的基礎

5.馬斯洛認為，人具有七種基本須要，其中被稱為缺失性須要的有（）。

A.生理須要B.平安須要C.認知須要D.自我實現須要

6.以實際訓練為主的方法有（）。中公教化供應

A.試驗法B.練習法C.參觀法D.實習作業(yè)法

7.人格是先天遺傳和后天環(huán)境的交互作用下漸漸形成的。（推斷題）

8.動機強度與工作效率呈正相關，動機越強，工作效率越高。（推斷題）

9.自然發(fā)生的正常的意識狀態(tài)包括了醒覺狀態(tài)、睡眠狀態(tài)、做夢狀態(tài)、催眠狀態(tài)、

冥想狀態(tài)等。（推斷題）

10.小學生記憶的主要方式是抽象邏輯記憶，所以他們記憶定義、原理、說明概

念表現得比記憶事務、人物、事實等要簡單的多。（推斷題）

1.【答案】Co中公專家解析：在操作嫻熟階段，動覺限制增加，視覺留意范圍

擴大。

2.【答案】Ao

3.【答案】Do中公專家解析：一方面，社會諸方面本身就是一個具有內在困難

性聯系的有機整體，所以教化的社會功能具有整體性。另一方面，社會的經濟、

政治和文化等諸多方面各自干脆的目的和價值指向本身就是不盡相同，所以導致

教化社會功能的沖突性。中公教化供應

4.【答案】ABCo

5.【答案】ABo

6.【答案】ABDo

7.【答案】Vo

8.【答案】X。中公專家解析：動機強度與工作效率呈倒U型曲線，因此中等強

度的動機，工作效率最佳。

9.【答案】Vo

10.【答案】X。

1.以下不屬于自我意識構成的是（）。

A.自我相識B.自我體驗C.自我限制D.自我評價

2.某同學美麗，反應靈敏，老師們都認為她IQ較高，各方面都很精彩，這是一

種（）。

A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.刻板效應

3.只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（）。

A.前運算階段B.感知運動階段中公教化供應

C.詳細運算階段D.形式運算階段

4.初三學生李某學習成果落后，班主任常常在課堂中對其進行辱罵、體罰甚至趕

出教室，在期末考試中李某的成果有所提高時班主任卻稱其作弊。該班主任侵擾

了李某的（）。

A.人身自由權B.人格尊嚴權C.學習權D.公正評價權

5.中學生易產生的心理障礙有（）。

A.焦慮癥B.抑郁癥

C.強迫癥D.恐怖癥

E.人格障礙與人格缺陷

6.品德的心理結構包括（）。

A.道德相識B.道德情感C.道德規(guī)范D.道德原則E.道德行為

7.教化現代化就是學校具有現代化的教化設施、設備和場所。（推斷題）

8.學校教化在人的身心發(fā)展中起著確定作用。（推斷題）

9.德育過程就是學生品德形成和發(fā)展的過程。（推斷題）

10.學生當下的生活并不重要，重要的是其是否能為激揚來的生活做打算。（推斷

題）

1.【答案】D。中公專家解析：自我相識、自我體驗、自我限制屬于自我意識構

成的三種心理成分，而自我評價是自我意識發(fā)展的主要標記。

2.【答案】Co

3.【答案】Ao中公專家解析：自我中心是前運算階段的特點。

4.【答案】BCDo中公專家解析：班主任對學生辱罵、體罰侵擾了人格尊嚴權；

趕出教室侵擾了上課學習權;稱其作弊侵擾了公正評價權。

5.【答案】ABCDEo

6.【答案】ABEO

7.【答案】X。中公專家解析：教化的現代化是指現代科學技術（包括工藝、設

備、程序、手段等）在教化上的運用，并由此引起教化思想、教化觀念的改變。

8.【答案】X。中公專家解析：學校教化在人的身心發(fā)展中起主導作用，個體的

主觀能動性起確定作用。

9.【答案】X。中公專家解析：德育過程是教化者依據肯定社會的要求和受教化

者品德形成規(guī)律，對受教化者有目的地施加教化影響，并引導受教化者進行自我

教化,從而促進其品德發(fā)展的過程。從本質上說是個體社會化和社會規(guī)范個體化。

題目中的說法太片面。

10.【答案】X。中公專家解析：依據杜威的好用主義教化理論，教化即生活。

19世紀后期的哲學家斯賓塞的教化打算生活說認為教化是為了將來完滿的生活

做打算，這已然不是現代社會所提倡的教化思想。

1.教化的規(guī)定性是（）。

A.社會性B.培育人C.階級性D.生產性

2.人的心理活動的內容和源泉是（）。

A.認知B.須要C.客觀現實D.特性

3.課外校外教化是一種有目的、有安排、有組織的教化活動，其實施范圍是（）。

A.在課程安排（教學安排）之中B.在學科課程標準（教學大綱）之中

C.在學校之外D.在課程安排和學科課程標準之外

4.“生活的磨難教化了我們”中的“教化”指的是（）。

A.正規(guī)教化B.非正規(guī)教化C.廣義的教化D.狹義的教化

5.潛在課程是指在課程方案和學校安排中沒有明確規(guī)定的教化實踐和結果，但屬

于學校教化常常而有效的組成部分，可以看成是隱含的、非安排的、不明確或未

被相識到的課程。下列屬于潛在課程的有：（）。

A.將來社會要求的新科技中公教化供應

B.學生在人際交往中受到的影響

C.教學過程中的思想品德教化內容

D.校風、班風等制度化與非制度化的影響

6.新課程改革主動提倡的學生觀是（）。

A.學生是發(fā)展的人B.學生是獨特的人

C.學生是單純抽象的學習者D.學生是具有獨立意義的人

7.談話法屬于啟發(fā)式教學方法，而講授法是屬于注入式的教學方法。（推斷題）

8.德育過程是促進學生內部心理沖突向主動方向轉化的過程。（推斷題）

9.老師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)特點的多樣化，其角色表現為傳遞者、授業(yè)解惑

者、示范者、管理者、探討者等。（推斷題）

10.駕馭學問是智力發(fā)展的基礎，因此駕馭的學問越多，智力發(fā)展水平就越高。（推

斷題）

1.【答案】Bo中公專家解析：教化的本質是培育人的活動，這是教化的規(guī)定性。

2.【答案】Co中公專家解析：本題考查心理的本質，心理是人腦對客觀現實的

反映。

3.【答案】Do中公專家解析：課外是指在課程安排之外，校外是指學科課程標

準之外。

4.【答案】BCo

5.【答案】BDo

6.【答案】ABDo

7.【答案】X。中公專家解析：談話法分為復習談話和啟發(fā)談話，講授法也可以

具有啟發(fā)性，因此題干描述過于片面。中公教化供應

8.【答案】Vo

9.【答案】Vo

10.【答案】X。

1.俗話說“人心不同，各如其面”說明小學生身心發(fā)展有（）

A.依次性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性

2.當人們從暗處來到光亮處，剛起先會覺得目眩，看不清四周的東西，過一會視

覺才能復原正常，這一過程叫做（）。

A.暗適應B.明適應C.前攝抑制D.后攝抑制

3.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話體現的課程理念是（）。

A.關注學生對學問的獲得B.關注學生的心情生活和情感體驗

C.關注學生的健康成長D.關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成

4.聯結主義學習理論認為（）。

A.一切學習都是通過條件作用B.在刺激與反應之間建立聯結

C.強化在其中起著重要作用D.認知結構是學習的基礎

5.義務教化是一種（）。中公教化供應

A.普及性教化B.自愿性教化C.強制性教化D.功利性教化

6.依據記憶過程中信息在記憶中存儲時間的長短和編碼方式的不同，一般把記憶

分為（）。

A.感覺記憶B.短時記憶C.知覺記憶D.長時記憶

7.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一論述強調的是自我提高的動

機。（推斷題）

8.閱讀技能、寫作技能、運算技能、記憶技能都是常見的心智技能。（推斷題）

9.斯巴達特別重視軍事統治，忽視了教化事業(yè)。（推斷題）

10.心理詢問的基本步驟包括創(chuàng)建關系、了解問題、分析診斷、幫助指導和結束

詢問。（推斷題）

1.【答案】Bo

2.【答案】Bo

3.【答案】Bo

4.【答案】ABCo

5.【答案】ACo

6.【答案】BDo

7.【答案】義。中公專家解析：這屬于認知內驅力。

8.【答案】Vo

9.【答案】義。

10.【答案】Vo

1.人本主義心理學的代表人物（）。

A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威

2.反映一個國家協作政治.經濟.科技體制而確定下來的學校辦學形式.層次結構.

組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指（）中公教化供應

A.教化制度B.學校教化制度C.教化體制D.學校領導制度

3.學問學習的最終目的是（）

A.感知B.應用C.理解D.鞏固

4.1996年國際21世紀教化委員會向聯合國教科文組織提交了一份題為《教化

——財寶隱藏其中》的報告，報告提出的終身教化的支柱包括（）。中公教化供

應

A.學會相識B.學會做事C.學會生活D.學會生存E.學會交往

5.孔子的主要教化貢獻有（）。中公教化供應

A.修訂四書五經B.開辦私學

C.提倡有教無類D.促進古代科技發(fā)展

6.以實際訓練為主的教學方法有（）。

A.試驗法B.實習作業(yè)法

C.發(fā)覺法D.練習法

7.身心發(fā)展的互補性主要存在于人的生理機能之間，如感覺補償的功能等，人的

精神力氣、意志、心情狀態(tài)等心理機能是不存在互補性的。（推斷題）

8.只要教化得法,人人都可以成為歌頌家,科學家,詩人。（推斷題）

9.不能穩(wěn)定而集中的指向應當留意的對象稱為留意的安排。（推斷題）

10.與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。（推斷題）

1.【答案】B。中公專家解析：華生外銀論的代表，霍爾內發(fā)論的代表，杜威好

用主義的代表。

2.【答案】Co中公專家解析：“學校辦學形式”屬于學校教化制度，“層次結

構”屬于教化制度，“組織管理”屬于學校領導制度中公教化供應

3.【答案】Bo

4.【答案】ABCDo

5.【答案】ABC。中公專家解析：對古代科技發(fā)展作出突出貢獻的是墨家的教化。

6.【答案】ABDo中公專家解析：以實際訓練為主的教學方法有試驗法、實習作

業(yè)法、練習法。

7?【答案】義。

8.【答案】X。

9.【答案】X。中公專家解析：題干表述為留意的分散。

10.【答案】Vo

1.提出駕馭學習教學法的學者是（）。

A.斯金納B.羅杰斯C.布盧姆D.卡特爾

2.當人們從暗處來到光亮處，剛起先會覺得目眩，看不清四周的東西，過一會視

覺才能復原正常，這一過程叫做（）。

A.暗適應B.明適應C.前攝抑制D.后攝抑制

3.隨大流、人云亦云違反了思維的（）。

A.科學性B.創(chuàng)建性C.獨立性D.抽象性

4.在學生特性發(fā)展中，心理內化的形式有（）。

A.道德內化B.學問內化C.智力內化D.技能內化

5.常見的教案形式有（）。

A.講義式B.提綱式C.分解式D.綜合式

6.下列不屬于奧蘇伯爾關于學習的分類的是（）。

A.接受學習和發(fā)覺學習B.機械學習和意義學習

C.連鎖學習和辨別學習D.學問學習和技能學習

7.課程安排就是學科課程標準。（推斷題）

8.《義務教化法》是我國教化的基本法，是確定我國教化發(fā)展的根本法。（推斷

題）

9.學生會是學生實現自我管理、自我教化的最好載體。（推斷題）

10.“倉縻實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”體現了人的須要具有選擇性。（推斷題）

1.【答案】C。中公專家解析：布魯姆認為教學應當以駕馭學習為指導思想，以

教化目標為導向，以教化評價為調控手段，形成了完整的駕馭學習理論體系。

2.【答案】Bo

3.【答案】Co中公專家解析：思維的獨立性是指擅長獨立思索、發(fā)覺和解決問

題的思維品質。

4.【答案】ABCo

5.【答案】ABDo

6.【答案】CDO

7.【答案】X。中公專家解析：課程安排也稱課程方案，是國家教化主管部門制

定的有關教學和教化工作的指導性文件。中公教化供應

8.【答案】義。中公專家解析：《教化法》是我國教化的基本法，是確定我國教

化發(fā)展的根本法。

9.【答案】X。中公專家解解析：班集體是學生實現自我管理、自我教化的最好

載體。

10.【答案】X。中公專家解析：題干體現的是須要的層次性。

1.由學生所在學校的老師編制、實施和評價的課程是（）。

A.校本課程B.分科課程C.融合課程D.核心課程

2.下列關于教學設計的論述錯誤的是（）。

A.教學設計具有敏捷性的特點

B.教學設計的方案一般不能修改

C.在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策略、教學評

價

D.教學設計須要用系統的方法進行設計

3.依據我國《未成年人愛護法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人

犯罪一律不公開審理的年齡是（）。

A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲

C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下

4.想象是對大腦已有表象進行加工改造而形成的新形象的過程，其功能包括（）。

A.預見功能B.補充功能C.代替功能D.協同功能

5.知覺的特性包括（）。

A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性

6.依據學習內容的不同可以將學習分為（）。

A.學問學習B.發(fā)覺學習C.技能學習D.行為規(guī)范學習

7.小明看到同學小強努力學習并取得好成果后得到了老師的表揚，因此在心里暗

暗告誡自己好好學習，這是一個自我強化的過程。（推斷題）

8.“水漲船高”、“矮子里拔高個”屬于定量評價。（推斷題）

9.終身制教化的過程事實上是促進教化社會化和學習社會化的過程。（推斷題）

10.心理健康教化除了要面對全體學生，還要針對學生中存在的個別差異以及個

別學生當中已經出現的各種心理行為問題進行心理輔導和心理詢問。（推斷題）

1.【答案】Ao

2.【答案】Bo

3.【答案】B。中公專家解析：十四歲以上不滿十六歲未成年人犯罪的案件，一

律不公開審理。

4.【答案】ABCo

5.【答案】ABCo

6.【答案】ACDo

7.【答案】X。中公專家解析：這是一個替代強化的過程。替代性強化是指視察

者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

8.【答案】X。中公專家解解析：定量評價是運用數理統計、多元分析等數學方

法對評價材料做“量”的分析，相對性評價是在群體中進行對比,這時衡量標準

是相對的?！鞍永锇胃邆€”、“水漲船高”屬于相對性評價。

9.【答案】

10.【答案】Vo

1.數學學習中形成的仔細審題的看法及其審題的方法，也將影響到化學、物理等

學科中的審題活動，屬于（）。

A.負遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.詳細遷移

2.班主任通過各項規(guī)章制度來管理班級的方式稱為班級（）。

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

3.學問學習的最終目的是（）

A.感知B.應用C.理解D.鞏固

4.老師要擔當人類靈魂工程師角色應當重點履行的職責有（）。

A.引導學生明確人生方向B.確定學生的學習內容

C.教會學生正確的學習方法D.對學生的思想教化和改造

5.下列描述中，不屬于近代社會教化的特征的是（）。

A.教化國家化、世俗化、法制化，初等教化義務化

B.教化終身化和全民化成為指導教化改革的基本理念

C.科學精神與人文精神走向統一

D.教化民主化向縱深發(fā)展，教化的公益性日益突出

6.元認知策略一般包括（）。

A.安排策略B.監(jiān)控策略C.調整策略D.復述策略

7.通常所說的備課有“三備”，即仔細專研教材、了解學生和考慮教法。（推斷

題）

8.終身制教化的過程事實上是促進教化社會化和學習社會化的過程。（推斷題）

9.鉆研教材應同時包括對課本上的試驗、例題和習題的分析和探討。（推斷題）

10.教學安排的核心問題是課程的設置。（推斷題）。

1.【答案】C。中公專家解析：一般遷移是指在一種學習中所習得的一般原理、

原則和看法對另一種詳細內容學習的影響，即原理、原則和看法的詳細應用。題

干描述符合一般遷移。

2.【答案】Ao

3.【答案】Bo

4.【答案】ADo

5.【答案】BCDo

6.【答案】ABCo

7.【答案】J。

8.【答案】Vo

9.【答案】Vo

10.【答案】Vo

1.“仁者見仁，智者見智”說明心理是（）。

A.腦的機能B.對客觀相識的反應

C.在實踐中發(fā)生發(fā)展的D.對客觀現實的主觀反應

2.教化名著《給老師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》作者是前蘇聯（）

A.杜威B.贊科夫C.布魯納D.蘇霍姆林斯基

3.學習者假如看到他人勝利的行為、獲得嘉獎的行為，就會增加產生同樣行為的

傾向;假如看到失敗的行為、收到懲處的行為，就會減弱或抑制發(fā)生這種行為的

傾向。這是一種（）。

A.替代強化B.干脆強化C.自我強化D.負強化

4.關于教化起源問題，主要有（）觀點。

A.勞動起源論B.心理起源論C.生物起源論D.本能起源論

5.老師勞動具有（）的特點

A.困難性B.創(chuàng)建性C.示范性D.長期性

6.元認知策略一般包括（）。

A.安排策略B.監(jiān)控策略C.調整策略D.復述策略

7.通常所說的備課有“三備”，即仔細專研教材、了解學生和考慮教法。（推斷

題）

8.終身制教化的過程事實上是促進教化社會化和學習社會化的過程。（推斷題）

9.鉆研教材應同時包括對課本上的試驗、例題和習題的分析和探討。（推斷題）

10.社會需求確定社會供應，因此，從根本上說教化發(fā)展的規(guī)模和速度，是受社

會成員對文化的需求確定的（推斷題）。

1.【答案】Do中公專家解析：題干的意思是人的心理其實是對客觀現實的主觀

能動反應。

2.【答案】D。

3.【答案】Ao

4.【答案】ABCo

5.【答案】ABCDo

6.【答案】ABCo

7.【答案】Vo

8.【答案】Vo

9.【答案】Vo

10.【答案】X。中公專家解析：教化發(fā)展的規(guī)模和速度是由生產力確定的。

1.新生兒的心理一日一個樣，滿月以后是一個月一個樣，周歲以后發(fā)展速度相對

變慢，這表明白兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點（）。

A.連續(xù)性B.整體性C.不均衡性D.高速度

2.吹風機可以吹干頭發(fā)，但運用者卻從沒想過還可以用其烘干衣服，這種現象屬

于（）

A.思維定式B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應

3.自信、堅毅、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征？（）

A.氣質B.性格C.實力D.動機

4.對下列內容的記憶，屬于陳述性記憶的有（）

A.端午節(jié)的日期B.雨的成因C.騎車的技能D.舞蹈表演

5.學與教相互作用過程是一個系統過程，由（）這三種活動過程交織在一起。

A.學習過程B.懲處過程C.教學過程D.評價/反思過程

6.德育過程規(guī)律主要包括（）。

A.學生的知情意行諸因素統一發(fā)展的規(guī)律

B.學生在活動交往中形成的思想品德規(guī)律

C.思想內部沖突轉化規(guī)律

D.思想品德形成長期性規(guī)律

7.所謂“十年樹木，百年樹人”，說明白老師勞動過程的困難特點。（推斷題）

8.學習風格的心理要素包括動機、認知、閱歷。（推斷題）

9.分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（推

斷題）

10.師生關系是學校環(huán)境中最基本的一種人際關系。（推斷題）

1.【答案】Co

2.【答案】Co

3.【答案】Bo

4.【答案】ABo

5.【答案】ACDo

6.【答案】ABCDo

7.【答案】義。中公專家解析：這說明白老師勞動過程的長期性。

8.【答案】X。中公專家解析：學習風格的影響因素包括生理要素、心理要素和

社會要素。其中心理因素包括認知、情感和意動三個方面。

9.【答案】Xo

10.【答案】人

1.首先對班級授課制賜予深刻系統理論描述和概括的是（）。

A.赫爾巴特B.馬丁?路德C.杜威D.夸美紐斯

2.老師教學和學生學習的主要工具，也是使學生達到課程標準所規(guī)定的質量要求

的內容載體的是（）。

A.教學大綱B.教材C.講義D.教科書

3.在教化過程中，老師對突發(fā)性事務作出快速、恰當的處理被稱為“教化機靈”，

這反映了老師勞動的哪一特點（）。

A.困難性B.示范性C.創(chuàng)建性D.主體性

4.教化目的的基本層次有三個，包括（）。

A.國家的教化目的B.學生的學習目標

C.各級各類學校的培育目標D.老師的教學目標

5.個體身心發(fā)展動因觀點有（）。

A.內發(fā)論B.成熟機制C.多因素交互作用論D.外銃論

6.學校對超常兒童教化實行的措施有（）。

A.加速教化B.充溢課程內容C.設特殊班D.課外輔導

7.心情、情感是動物和人都具有的。（推斷題）

8.效度高，信度就高，反之亦然。（推斷題）

9.動機強度與人解決問題的效率成正比例關系（推斷題）

10.德育方法是為達到德育目的在德育過程所實行的教化者和受教化者相互作用

的活動方式的總和，它包括教化者的施教傳道方式和受教化者的受教養(yǎng)方式。（推

斷題）

1.【答案】D。

2.【答案】B?中公專家解析：教材是使學生達到課程標準所規(guī)定的質量要求的

內容載體，是老師教學和學生學