《念奴嬌 赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)分析】《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）在文學(xué)閱讀與寫作任務(wù)群中提出“引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言，體驗情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，提升審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力?！北竟?jié)教學(xué)是在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，結(jié)合高一學(xué)生實際情況，設(shè)計教學(xué)活動。整個教學(xué)設(shè)計以懷古類詩詞鑒賞為抓手，讓學(xué)生整體感知懷古類詩詞的基本框架：臨古地——思古人——憶其事——抒己懷。以三個問題為導(dǎo)向：（1）“懷古”的“懷”和“古”各指什么?（2）詞人筆下，赤壁是怎樣的？周瑜在赤壁之戰(zhàn)是怎樣的形象？（3）為何千古英雄聚焦于周瑜這一古人？推動整體教學(xué)過程，重點分析解決詞人對周瑜的情感變化，討論分析“人生如夢，一尊還酹江月”中所包含的復(fù)雜、矛盾的心理。整個教學(xué)過程以問題設(shè)計為主線，以師生對話為主體，在分析和理解文章內(nèi)容過程中，理解作者的復(fù)雜情感。【教材分析】《念奴嬌?赤壁懷古》是部編版高中語文教材必修上冊第三單元第九篇課文，本單元要求學(xué)生逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法，在誦讀和想象中感受詩歌的意境，感受詩歌獨特的藝術(shù)魅力。詞的上片運用借景抒情的手法，選取眼前赤壁的景物，注入作者的感情，引出英雄人物；下片緊承英雄而來，通過懷古，追憶三國英雄周瑜，從外貌、作戰(zhàn)能力等方面刻畫周瑜，表達(dá)了作者對周瑜的傾慕和景仰，對自身際遇的感慨和曠達(dá)之情，全文通過自己的所見、所想、所憶來抒發(fā)自己功業(yè)未成的感慨和曠達(dá)的情懷?！緦W(xué)情分析】在本單元課前已經(jīng)給學(xué)生具體講解了詞的基本知識，并且充分預(yù)習(xí)，所以這節(jié)課不再涉及詞的知識。另外，高一時學(xué)生已初步具備了學(xué)習(xí)和鑒賞古典詩詞的能力，加上學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過蘇軾的作品，在初中已經(jīng)學(xué)過《定風(fēng)波》，因此學(xué)生對蘇軾文風(fēng)和人生經(jīng)歷并不陌生，這為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受蘇軾的豪放詞風(fēng)，理解詞人復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界奠定了良好的基礎(chǔ)，但是學(xué)生對于用一定的方法來鑒賞分析懷古類詩歌還不熟練。所以這節(jié)課將在指導(dǎo)學(xué)生在運用反復(fù)誦讀鑒賞古詩詞的的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞懷古類詩詞的一般方法和策略，通過一篇詩詞的學(xué)習(xí)，收到觸類旁通的效果，重視詩詞鑒賞能力和方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)一通三，從而提升學(xué)生鑒賞同類詩詞的能力。教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，感受詞人復(fù)雜而流動的情感。2.知人論世，感悟詞人詩意的生命追求。教學(xué)重難點教學(xué)重點：品析意象，細(xì)讀文本，感受詩詞中復(fù)雜的真情。教學(xué)難點：拓展延伸，橫向比較，感悟詞人對社會的思考和對生命的追求。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入林語堂先生曾說，“想蘇東坡這樣的人物，是天地間的鳳毛麟角”；余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中也說，中國眾多的文章，最喜歡《念奴嬌.赤壁懷古》，蘇東坡和《念奴嬌赤壁懷古》究竟有什么樣的魅力，能夠獲得大家如此高的評價，今天我們就來學(xué)習(xí)蘇東坡的《念奴嬌.赤壁懷古》，去感受他的人格魅力和充滿智慧的人生哲學(xué)。二、解題。念奴嬌：詞牌名。赤壁懷古：題目。懷古詩思路：臨古地——思古人——抒己志。三、品讀。1.齊讀。走進(jìn)詩歌，首先要走進(jìn)誦讀。曾國藩先生也說：“非高聲朗誦不能得其雄偉之概”，有請咱班全體同學(xué)集體朗誦這首詞，共同感悟這首詞背后意志的慷慨。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。2.自由讀。詩歌除了讀出氣勢以外還要讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味。下面同學(xué)們根據(jù)我們課件上的提示再次朗誦詩歌，體會情感韻味。3.生展示。（點評）4.結(jié)合課下注釋和譯文，思考上片和下片分別寫了什么內(nèi)容，請快速朗讀全詞。明確：上片寫赤壁之景；下片緬懷古人，抒發(fā)人生感慨。（一）上闋1.請同學(xué)設(shè)想一下你現(xiàn)在是蘇軾，立于赤壁，首先看到了什么？想到了什么？明確：大江，千古風(fēng)流人物，歷史長河，意境開闊，氣勢恢宏。2、映入眼簾的除了大江還有哪些具體景物，能否跟大家分享下看到這些景物后內(nèi)心感受？明確：大江、浪、赤壁、亂石、驚濤、千堆雪、江、月；感受：雄渾壯闊、憾人心魄、氣勢恢宏磅礴。3.看到如此壯闊的景物之后，有沒有最能抓你眼球的，帶給你視覺沖擊力的，能否給大家分享一下。明確：亂——險峻穿——高聳拍——力度卷——威勢千堆雪——浪花千層4、觸景生情，我們不禁和蘇軾發(fā)出同樣感慨：江山如畫，一時多少豪杰。明確：這樣一幅如畫的江山，是對上闋的概括，同時“一時多少豪杰”又為引出周瑜做鋪墊。（請咱班男生齊讀上闋，在朗讀中共同欣賞上闋的奇?zhèn)邀?。）（二）下?、面對如畫的江山，蘇軾想到了哪位英雄豪杰？明確：周瑜2、請女生齊讀下片，我們共同思考下片塑造了周瑜什么樣的英雄形象？明確：小喬初嫁了—年輕有為雄姿英發(fā)—風(fēng)姿俊朗羽扇綸巾—儒雅從容談笑間，檣櫓灰飛煙滅—指揮若定3、詞中，蘇軾此時是什么形象？明確：故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。作者為什么多愁善感，早生華發(fā)？4、背景介紹，烏臺詩案。5、三國赤壁可懷想的人物眾多，為什么詞人獨獨懷念周瑜，請同學(xué)們根據(jù)提示，完成表格。年齡34—47婚姻：美滿—亡妻外貌：雄姿英發(fā)—早生華發(fā)職務(wù)：東吳都督—團(tuán)練副使際遇：功成名就—壯志未酬總結(jié)懷古傷今通過對周瑜年少有為，表達(dá)對英雄的敬仰，以及自身渴望建功立業(yè)和壯志未酬之情。四、研讀。“人生如夢，一尊還酹江月”如何理解，是積極還是消極？（小組討論）明確：蘇軾此時已經(jīng)47歲，他被貶黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想人家周瑜，在三十四歲的時候，就已經(jīng)名垂青史，已經(jīng)立下赫赫戰(zhàn)功。而自己還可能如周瑜那樣嗎？想到這些，不得志的蒼涼、消沉之情是難免的。但是蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒有真正消沉，如畫的江山，儒雅的英雄，多情的美人，還有流傳千古功業(yè)，即使周瑜這樣的風(fēng)流人物不也一樣湮沒在歷史長河之中被“浪淘盡”了嗎？人生就如夢境一般，何必過于執(zhí)著呢？不如意之事十之八九，所以他灑脫、放得下，才能拿得起、看得開、出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮，同時也是給予自己的過去。這種灑脫，這種豁達(dá)，正體現(xiàn)了蘇軾的人生態(tài)度和生存智慧。五、隨堂鞏固隨堂鞏固補寫出下列名句名篇中的空缺部分。1.《念奴嬌·赤壁懷古》中表現(xiàn)千百年來，才華橫溢的英雄豪杰都被長江淘洗干凈的詞句是：_______________，_____________，_____________。2.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，運用比喻修辭情寫赤壁的險要地勢的詞句是：_______________，_____________，_____________。3.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_________________，_________________”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。4.蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中從不同方面對周瑜的形象進(jìn)行了刻畫，“_________________”以婚事襯托其少年得意；“_________________”寫其裝束，表現(xiàn)了他的儒雅風(fēng)度。5.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_________________，_________________”兩句分別從神態(tài)描寫和側(cè)面描寫的角度，把周瑜面對敵軍時的從容自信刻畫得淋漓盡致。明確1.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物2.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪3.江山如畫，一時多少豪杰4.小喬初嫁了，羽扇綸巾5.談笑間，檣櫓灰飛煙滅二、閱讀下面這首宋詞，完成下面兩個小題。江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。[注]魏尚戰(zhàn)功顯赫但被削職，文帝派馮唐“持節(jié)”（帶著傳達(dá)圣旨的符節(jié)）去赦免魏尚的罪。天狼：星名，一名犬星，主侵掠，這里代指遼和西夏。1.結(jié)合全詞，分析作者表達(dá)的思想感情。（6分）明確：（1）表達(dá)了詞人雖年事已高，但壯心不已、仍希望躍馬疆場、迎擊來犯之?dāng)车暮狼?。?）詞人以魏尚自比，表達(dá)了希望得到朝廷信任和欲為國盡力而不得的激憤之情。（3）抒寫了志在報效朝廷的熱情、殺敵報國的豪情。六：結(jié)束語蘇軾的一生，就像一陣清風(fēng)，不念過往，不懼未來。官場失意的痛楚，重重疊疊而來，但他從來沒有讓這痛苦成為前行的包袱，而是讓心靈在痛苦里升華，破繭成蝶，獲得了另一種豁達(dá)與灑脫。七、作業(yè)以“我心目中的蘇軾”為題，寫一篇不少于300字小短文。（最后，請讓我們放聲齊讀這首詞，再次感受蘇軾詞風(fēng)的豪放，在讀書中結(jié)束我們今天的課程。）【課后反思】《念奴嬌·赤壁懷古》是部編版高中語文教材必修上冊第三單元第9篇課文，本單元要求學(xué)生逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法，在誦讀和想象中感受詩歌的意境，感受詩歌獨特的藝術(shù)魅力。詩詞教學(xué)是高中語文教學(xué)過程中的一個重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。結(jié)合以上單元目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)流程分為：一、導(dǎo)入；二、誦讀詩歌；三、品讀詩歌；四、研讀詩歌；五、當(dāng)堂鞏固。在學(xué)習(xí)過程中收獲到很多驚喜也認(rèn)識到了自己不足?！赌钆珛?赤壁懷古》我采用的還是偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)流程：聽配樂朗誦導(dǎo)入，營造氛圍；學(xué)生自讀這首詞，理解字詞句,初步感知“豪放詞”的特點；緊扣“懷古詞”的特點，從觀眼前之景、思?xì)v史之事、抒一己之懷三個角度進(jìn)行