初中化學(xué)教學(xué)反思匯總（5篇）

初中化學(xué)教學(xué)反思【匯總（5篇）化學(xué)肥料是農(nóng)村學(xué)生比擬熟識(shí)的物質(zhì)，其中無機(jī)肥料的有效成分都是鹽類物質(zhì)。但對(duì)縣城學(xué)生來說比擬遙遠(yuǎn)生疏。本節(jié)課通過展現(xiàn)農(nóng)作物缺乏某些養(yǎng)分元素而導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育不良的圖片，引出化學(xué)肥料的重要意義：莊家一枝花，全靠肥當(dāng)家。并展現(xiàn)常見化學(xué)肥料的圖片，給學(xué)生感性熟悉，讓學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊，學(xué)生活中的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué)，學(xué)好化學(xué)特別重要！

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生熟悉常見的化肥的作用，例如：簡(jiǎn)潔歸納氮肥主要是促進(jìn)作物莖葉茂密，葉色濃綠；磷肥主要是促進(jìn)作物根系興旺，籽粒增多，穗粒飽滿；鉀肥主要是提高作物免疫力，增加作物抗寒抗旱抗病蟲害的的力量。并懂得常見化肥的簡(jiǎn)易鑒別。所以，我將有關(guān)常見的幾種化肥藥品性質(zhì)的視頻播放給學(xué)生觀看，通過顏色區(qū)分出磷肥，由于只有磷肥是灰白色固體，而氮肥和鉀肥都是白色固體且易溶于水。常見的氮肥中除尿素外其他氮肥加熟石灰研磨有刺激性氣味產(chǎn)生，鉀肥加熟石灰研磨沒有刺激性氣味產(chǎn)生，這只是簡(jiǎn)潔鑒別出氮肥，磷肥和鉀肥。

在講化肥的鑒別時(shí)，我用演示試驗(yàn)，再歸納銨根離子的檢驗(yàn)。常見氮肥的檢驗(yàn)，主要給學(xué)生介紹了方法，例如：先聞其味鑒別出碳酸氫銨，在加熟石灰研磨，沒氣味的是尿素，剩下的硫酸銨、氯化銨、硝酸銨主要就是硫酸根離子、碳酸根離子的檢驗(yàn)。化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生眼、口、手腦并用，各種感官“動(dòng)”起來，因時(shí)間及條件的限制，我沒有分組試驗(yàn)，雖然也讓學(xué)生參加，但教師講得偏多，教師演示試驗(yàn)，學(xué)生看教師演示，使得教學(xué)效果不抱負(fù)。改良：盡可能將演示試驗(yàn)交給學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)或讓學(xué)生上臺(tái)演示，將課堂交給學(xué)生，教師當(dāng)觀眾，學(xué)生當(dāng)主角。

初中化學(xué)教學(xué)反思篇二

這個(gè)月為期兩天的海南省化學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)已經(jīng)完畢了。我由于又能參加這樣的活動(dòng)而倍覺驕傲，我由于再次能走上講臺(tái)展現(xiàn)自我而深感幸運(yùn)，我為能在這樣的舞臺(tái)上辛苦著歡樂著成長(zhǎng)著而終身難忘。賽課雖然完畢了，但留給我的收獲卻將陪伴著我。

一、備課思路

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，我力圖表達(dá)復(fù)習(xí)課要轉(zhuǎn)變方法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)的情景，要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要將系統(tǒng)歸納和探究活動(dòng)結(jié)合起來，要精選練習(xí)并注意準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，我實(shí)行個(gè)人小結(jié)、小組爭(zhēng)論和相互點(diǎn)評(píng)的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、課后反思

在反思本節(jié)課時(shí)，我也體會(huì)到有很多問題值得我深思。

1、課堂教學(xué)的氣氛還有待于創(chuàng)設(shè)。課堂教學(xué)的氣氛還不夠活潑，教學(xué)中學(xué)生的“自由度”還顯得不夠，學(xué)生自主活動(dòng)的空間還可以更大，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由談?wù)摰目臻g，讓學(xué)生在此空間中說出[.]自己知道的學(xué)問，以到達(dá)自主復(fù)習(xí)的目的。

2、課堂評(píng)價(jià)不到位。如在《山中探險(xiǎn)》活動(dòng)環(huán)節(jié)，假如設(shè)計(jì)成小組內(nèi)先互改，再讓小組總結(jié)寫錯(cuò)較多的地方及書寫化學(xué)方程式的要點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)即可以加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注到學(xué)生共性進(jìn)展、鼓勵(lì)學(xué)生走向勝利，改良自我的有效途徑。這樣可能會(huì)讓課堂教學(xué)再進(jìn)入高潮。

3、探究試驗(yàn)活動(dòng)中的缺乏。通過這節(jié)課讓我再次體會(huì)到貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐力量是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法，也是學(xué)生的劇烈盼望和要求，更是培育學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來進(jìn)展的需要。在本堂課中我設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，但在傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中，假如能敏銳地發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)才能的空間，那這一環(huán)節(jié)就更完善了。

4、習(xí)題環(huán)節(jié)顯得較匆忙。在習(xí)題反應(yīng)環(huán)節(jié)，我考慮到時(shí)間的問題，所以第2小題并沒有讓學(xué)生綻開思維，查找其他的答案。這是一道開放性的題目，應(yīng)當(dāng)測(cè)重于總結(jié)解題的方法。假如不能在課堂中完成那就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生課后進(jìn)展連續(xù)溝通查找答案，而不是只找到一個(gè)答案即可。

總之，在課堂上，我應(yīng)更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的仆人。

最終，我特別感謝各位評(píng)委的精彩點(diǎn)評(píng)和我?；瘜W(xué)組的各位教師在此次競(jìng)賽中對(duì)我課堂教學(xué)和試驗(yàn)預(yù)備等方面無私幫忙和指導(dǎo)，還要感謝李蜀瓊教師和陳成進(jìn)副校長(zhǎng)屢次對(duì)我的教案、課堂教學(xué)等都進(jìn)展了特別具體地指導(dǎo)和細(xì)心地伴隨！

初中化學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

1、學(xué)生問題意識(shí)薄弱，不能提出問題或不擅長(zhǎng)提出問題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)承受學(xué)問的地位，造成學(xué)生不擅長(zhǎng)思索，思維惰性大，問題意識(shí)沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內(nèi)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問題的探討時(shí)，就會(huì)使得教師的教學(xué)處于盲目性和無針對(duì)性，收效不大。

2、現(xiàn)在的課程新教材外表上看越來越簡(jiǎn)潔，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢(shì)。眾所周知，我國(guó)目前的教育體系仍舊圍圍著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進(jìn)入什么樣的高一級(jí)學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說了算。假如完全根據(jù)課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們經(jīng)常將老教材的局部?jī)?nèi)容摻入進(jìn)來，費(fèi)時(shí)又費(fèi)心，學(xué)生又不理解，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識(shí)，與事無補(bǔ)教學(xué)很難順當(dāng)進(jìn)展，影響教學(xué)效果。

3、新教材對(duì)教師的要求很高，要求教師懂得許多方面的學(xué)問，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長(zhǎng)發(fā)育方面、養(yǎng)分學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們經(jīng)常感到自身僅有的學(xué)問已經(jīng)陳舊、老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。很多時(shí)候我們的教學(xué)在不知不覺中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用。

總之，教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)的`總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動(dòng)教育教學(xué)教研蓬勃進(jìn)展。教學(xué)反思好途多。

初中化學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)的試驗(yàn)局部有了很明顯的變化。就演示試驗(yàn)而談，已不是以前單純的教師示，更多的是具有探究顏色、合作顏色，表達(dá)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、注意培育學(xué)生力量的探究試驗(yàn)。

這就要求教師要改良傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)，不要過分地拘泥于教材的束縛，要做好充分的預(yù)備，制造性地、細(xì)心地設(shè)計(jì)各種試驗(yàn)，充分表達(dá)在試驗(yàn)教學(xué)中的師生、行政治理間的示范效力，使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。

如何把演示試驗(yàn)的示范效能淋漓盡致地發(fā)揮出來呢？這是需要我們仔細(xì)思索的一個(gè)問題。演示試驗(yàn)的示范效能可分為兩個(gè)局部，一是教師直接示范的效能，二是教師間接示范的效能。

從試驗(yàn)的示范效能上看，必需具備以下幾方面的要求。

一、試驗(yàn)的牢靠性。要求教師從操作到語言都必需做好充分的預(yù)備，確保在試驗(yàn)過程中萬無一失。

二、試驗(yàn)的目的性。在完成一個(gè)探究試驗(yàn)時(shí)，肯定要使師生雙方都明確本試驗(yàn)的目的，重要的是有笪突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)展積極的思維，絕不能單純的為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒的內(nèi)涵的興趣是不會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性進(jìn)展帶來好處的。

三、試驗(yàn)的可視性。在師生的操作過程中力求到達(dá)操作標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)象明顯。

四、試驗(yàn)的趣味性?？隙ㄊ窃诒ＷC教學(xué)目的的根底上的趣味性。

五、試驗(yàn)的安全性。確保試驗(yàn)過程中的師生安全。

初中化學(xué)教學(xué)反思篇五

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展端詳和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。

新課程特別強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)展不斷的思索和更新，使我在理論和實(shí)踐閱歷方面都有了很大提高。

一、教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)展反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)閱歷中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，無視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)展反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、汲取和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，表達(dá)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過程。上課前，我仔細(xì)地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反響做了充分的反思。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力根底，要擅長(zhǎng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)整課堂氣氛的力量，要敢于和學(xué)生說笑話。天南的、地北的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的學(xué)生說水是由H2和O2組成的，我說“那壞了，H2和O2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺，假如喝的再多可能就會(huì)飛向美國(guó)了。同學(xué)們想，假如在空中點(diǎn)火抽一支煙，什么結(jié)果？”，同學(xué)們叫賣“爆炸”，由于H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸，我說那只有唱“難過太平洋”的份了，生哈哈大笑。

學(xué)生要喜愛這課，確定要先喜愛教師，假如哪位教師很幽默，學(xué)生確定喜愛與他溝通。喜愛教師，就會(huì)主動(dòng)接近教師，確定會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。受到我校演講的林教師的啟發(fā)，我就常常對(duì)學(xué)生說：“你敢不敢喊教師‘我愛你’，怕什么？你是教師的孩子?！?/p>

2、激情：喜愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學(xué)生共享歡樂的感覺；“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱”

3、契機(jī)：抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，不放過任何一個(gè)教育的最正確時(shí)機(jī)。如：作為一名新的任課教師，用最短的時(shí)間熟悉所教的全部學(xué)生，晚自習(xí)快下課時(shí)不看座次、不看花名冊(cè)熟悉各位學(xué)生，“張三，你很聰慧”，“李四，其次節(jié)課你就給教師留下了深刻的印象”，“王五，……”，實(shí)在沒有話說，就“熟悉你很快樂”，利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知道教師很了解他們，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。

再如：教師檢查目標(biāo)作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生自信地說“教師，你看”，有的則說“沒問題！”，再看局部沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了，教師則說“許多同學(xué)作業(yè)寫得很好，教師都很鼓舞，肯定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎？下次作業(yè)你能主動(dòng)給教師看看嗎？”

4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給學(xué)生供應(yīng)閃光的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生告知學(xué)生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說不知道的，但有很多學(xué)生說“小于”，而且還能說的同學(xué)們心服口服，一個(gè)小問題就能增加好強(qiáng)心、奇怪心，到達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生的目的，同時(shí)培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：下課前留一些新奇、難度較大的小題目，告知學(xué)生“教師等待著你的結(jié)果”，往往是當(dāng)天就有很多學(xué)生在課間圍著教師，“答案是幾？”“我做的對(duì)不對(duì)？”，熱忱特殊高。

5、法規(guī)：教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成法規(guī)，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。

①課堂新授教學(xué)時(shí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂把握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、開心。最本的方法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍。

②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)問的把握程度。

③習(xí)題講評(píng)課，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來，把牽扯到的計(jì)算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛確定會(huì)一亮。

教有法規(guī)，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)教師后，他們就知道了教師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動(dòng)性。如：在講化合價(jià)時(shí)，九年級(jí)六班一名男同學(xué)不等教師開口就一邊聚首，一邊對(duì)同學(xué)說“教師確定要問誰把化合價(jià)標(biāo)在題目上”，真是說道黃教師的心里去了，很快樂，由于學(xué)生知道教師要求他們做什么，知道教師喜愛什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)教師，走在教師的前面，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，收到事半功倍的效果。

二、教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)展反思，即準(zhǔn)時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果，捕獲教學(xué)中的靈感，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最正確。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案，并要求用試驗(yàn)驗(yàn)證，而且許多學(xué)生積極參加爭(zhēng)論，來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的思路和熱忱，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我細(xì)心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清楚了，課前預(yù)期的目的根本到達(dá)。

依據(jù)課堂上的詳細(xì)狀況，經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用學(xué)問，解決問題的力量，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)完畢后