第4課《孫權(quán)勸學(xué)》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

4.孫權(quán)勸學(xué)思考——孫權(quán)？思考——?jiǎng)裾l(shuí)？思考——為什么勸學(xué)？思考——怎樣勸學(xué)？學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言詞匯，翻譯課文。（重點(diǎn)）2、反復(fù)朗讀，品味人物語(yǔ)言，把握人物性格。（重點(diǎn)）3、熟讀課文，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。（難點(diǎn)）文中主要人物：孫權(quán)（182-252）即吳大帝。自稱(chēng)為春秋時(shí)大軍事家孫武之后，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他19歲，便繼承了孫氏政權(quán)，據(jù)守江東。曾與劉備聯(lián)合大破曹軍，獲赤壁之捷。

呂蒙(178-219)，三國(guó)時(shí)東吳國(guó)的名將。戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)。三國(guó)汝南富陂（現(xiàn)在安徽省阜南縣東南）人，字子明。少年時(shí)不讀書(shū)，以膽氣稱(chēng)。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴(lài)。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。

作者·簡(jiǎn)介

司馬光,字君實(shí),陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家。世稱(chēng)涑水先生。他主持編纂了《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。作品簡(jiǎn)介

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，294卷，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共１３６２年間的史事。書(shū)名是當(dāng)時(shí)皇帝宋神宗定的，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》，意思是說(shuō)，這是幫助宋王朝治理國(guó)家的整個(gè)歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）文體知識(shí)

編年體

指以年代為線(xiàn)索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國(guó)，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。讀清停頓初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！碑?dāng)初謂…曰：對(duì)…說(shuō)現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語(yǔ)氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與……相比怎樣以（之）為蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之

晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在再，又讀書(shū)人就為什么遲無(wú)實(shí)義于是拜見(jiàn)表順接讀懂文意當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙拿軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，怎么能比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為很有好處。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“讀書(shū)人（君子）分別幾天，就重新擦擦眼另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！”魯肅就拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。分析文章結(jié)構(gòu)孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的？首先指出學(xué)習(xí)的必要性:當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)然后指出學(xué)習(xí)的可能性:卿言多務(wù),孰若孤?最后現(xiàn)身說(shuō)法:孤常讀書(shū),自以為大有所益讀懂人物A:初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)！”B：權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！斑@是一個(gè)

的君主。這是一個(gè)

的君主。這是一個(gè)

的老師。這是一個(gè)

的朋友。

讀出情感（Ａ）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！保˙）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（C）蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。敬才愛(ài)才，豪爽而不失風(fēng)度，對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。學(xué)了課文，你明白了什么道理或得到哪些啟示？啟示：①開(kāi)卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)才干。②要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。③不能總拿