分析化學混合式教學中合理融入課程思政的實踐與思考

分析化學混合式教學中合理融入課程思政的實踐與思考2023-10-28CATALOGUE目錄引言分析化學混合式教學現(xiàn)狀課程思政融入分析化學混合式教學的實踐課程思政融入分析化學混合式教學的思考結論與展望參考文獻01引言隨著教育改革的深入，課程思政在高等教育中逐漸受到重視，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任感。分析化學作為一門重要的基礎學科，如何在其教學中合理融入課程思政具有重要意義。背景通過將課程思政融入分析化學教學，有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、道德觀念和團隊合作精神，提高其綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。意義研究背景與意義研究目的本研究旨在探討如何在分析化學混合式教學中合理融入課程思政，并分析其效果，為進一步深化分析化學教學改革提供參考。研究方法采用文獻調(diào)研、實踐探索和問卷調(diào)查等方法，首先了解分析化學課程思政的研究現(xiàn)狀，然后設計并實施融入課程思政的分析化學混合式教學，最后通過問卷調(diào)查評估其效果。研究目的與方法02分析化學混合式教學現(xiàn)狀混合式教學定義混合式教學是一種將在線教學和傳統(tǒng)面對面教學的形式相結合，以實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化的教學模式?；旌鲜浇虒W的發(fā)展混合式教學在國內(nèi)外得到了廣泛應用，特別是在疫情期間，更加凸顯其教學優(yōu)勢?；旌鲜浇虒W概念及發(fā)展分析化學課程特點分析化學是一門對實踐性和理論性要求較高的學科，要求學生掌握基礎理論知識和實踐操作技能?；旌鲜浇虒W在分析化學中的應用分析化學混合式教學結合了在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，能夠提高學生的學習積極性和自主學習能力。混合式教學在分析化學中的應用在混合式教學中，學生的參與度相對較低，有些學生可能因為缺乏自律性等原因，無法保證在線學習的效果。分析化學混合式教學存在的問題學生參與度問題混合式教學對教師的角色提出了新的要求，教師需要適應這種新的教學模式，并掌握相應的技能和知識。教師角色轉變問題混合式教學需要在線教學資源和傳統(tǒng)教學資源的有效整合，同時也需要相應的技術支持。教學資源整合問題03課程思政融入分析化學混合式教學的實踐強調(diào)科學素養(yǎng)教學設計應強調(diào)科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生掌握分析化學的基本原理和方法，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實驗操作技能。培養(yǎng)愛國情懷教學設計應注重培養(yǎng)學生的愛國情懷，讓學生了解我國分析化學學科的發(fā)展歷程和成就，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。融入綠色環(huán)保理念教學設計應融入綠色環(huán)保理念，讓學生了解分析化學實驗中環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的責任感。融入課程思政的教學設計融入課程思政的實驗教學培養(yǎng)團隊協(xié)作精神實驗教學應注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，讓他們在實驗過程中互相配合、相互協(xié)作，共同完成實驗任務。強調(diào)實驗安全實驗教學應強調(diào)實驗安全，讓學生了解實驗過程中安全操作規(guī)程和應急處理方法，確保實驗過程的安全性和可靠性。弘揚科學精神實驗教學應注重弘揚科學精神，讓學生通過實驗驗證分析化學的基本原理和方法，培養(yǎng)他們的實證精神和實驗操作能力。1融入課程思政的在線教學平臺建設23在線教學平臺應設立課程思政專欄，介紹我國分析化學學科的發(fā)展歷程和成就，以及科學家們的奮斗精神和愛國情懷。建設課程思政專欄在線教學平臺應增加互動交流環(huán)節(jié)，讓學生們在學習過程中可以隨時發(fā)表自己的觀點和看法，促進師生之間的互動交流。增加互動交流環(huán)節(jié)在線教學平臺應強化思政元素融合，將思政教育貫穿于整個教學過程之中，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一。強化思政元素融合04課程思政融入分析化學混合式教學的思考提升教師課程思政能力組織分析化學課程思政的教師進行專業(yè)培訓，加強教師的課程思政理論學習，提高教師的思政素養(yǎng)和教學能力。強化教師培訓為年輕教師配備經(jīng)驗豐富的導師，通過一對一指導，幫助年輕教師更好地理解和實施課程思政。建立導師制度VS在分析化學混合式教學中，巧妙地融入與課程內(nèi)容相關的思政元素，如科學家的奮斗故事、化學史等，以激發(fā)學生的興趣和熱情。開展主題討論針對課程內(nèi)容，設置與思政相關的討論主題，鼓勵學生積極參與討論，發(fā)表觀點，培養(yǎng)學生的思考能力和價值觀。增加思政元素激發(fā)學生參與課程思政的積極性建立分析化學混合式教學課程思政的評價標準，明確評價內(nèi)容和指標，確保評價的公正性和客觀性。采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評和教師評價等多種形式，全面了解學生的學習情況和思政素養(yǎng)。制定評價標準實施多元化評價建立完善的課程思政評價體系05結論與展望研究結論課程思政與混合式教學相結合，有助于提高分析化學的教學質(zhì)量。通過線上線下相結合的方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課程思政的引入有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和職業(yè)道德。010203研究不足與展望本次研究僅針對分析化學中的部分內(nèi)容進行了課程思政的實踐，未來可以進一步拓展到其他章節(jié)和知識點。對于如何更好地將課程思政與混合式教學相結合，仍需進一步探討和研究。未來可以嘗試將課程思政的理念貫穿于整個分析化學教學過程中，而不僅僅是在混合式教學中。01030206參