二年級上冊語文教學計劃(部編版)

二年級上冊語文教學方案本學期我承當二年級的語文教學工作，為了更好地完成教學任務，提升學生語文素養(yǎng)，提高教學質量，特制訂本學期的教學方案如下：一、學情分析經過一年時間，學生已經根本適應了小學的學習生活，認識了很多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的開展。全班同學學習成績層次清楚，大局部同學學習刻苦、進步明顯，但也有一些同學學習沒有自覺性，依賴性較重，對于這局部學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身開展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，讓學生學寫一手端正、美觀的鉛筆字，為中高年級的學習打好根底。另外還要引導學生多背誦中華經典詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析統(tǒng)編語文教材二年級上冊有7個閱讀單元，包括24篇課文，1個識字單元，包括4篇識字課。每個單元有3-4篇課文和1個語文園地組成，語文園地編排了“識字加油站〞“字詞句運用〞“寫話〞“書寫提示〞“我的發(fā)現(xiàn)〞“展示臺〞“日積月累〞“我愛閱讀〞等欄目?！惨弧匙R字寫字本冊教科書遵循“認寫分開，多認少寫〞的原則，科學安排識字、寫字的順序。識字寫字單元表達漢字規(guī)律，滲透漢字文化，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。識字采用分散識字和集中識字相結合的方式，內容豐富多彩，能使學生在各方面受到熏陶感染。寫字方面，本冊教科書不再呈現(xiàn)新筆畫，要寫的字也不再做筆順跟隨。全冊要求寫字250個，優(yōu)先選擇構詞率高、筆順比擬簡單的字?！捕抽喿x本冊教科書共編排24篇課文，內容包括：弘揚愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會主義核心價值觀教育等，也有一些內容反映時代精神風貌、表現(xiàn)兒童的思想情感、充滿童心童趣，這些課文不僅語言典范，而且內涵豐富，難易適中。不僅確保了全面的育人價值，而且保證了可讀性和感染力。教科書圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，每個單元內的課文圍繞同一個語文要素進行多角度、多層次的訓練。重視語文根本功的訓練，關注語言現(xiàn)象，學習語言表達，創(chuàng)新課文編排方式，倡導自主的閱讀實踐活動?！踩晨谡Z交際本冊教科書構建了清晰的口語交際目標體系，每一次的交際活動，都會從傾聽、表達或交流的角度列出兩項一般性的、可以遷移運用于日?？谡Z交際活動的重要交際原則，以清晰醒目的目的方式呈現(xiàn)出來。編排的四次口語交際，話題的選擇多來源于學生的生活，讓學生有話可說。讓學生在真實的交際情境中實踐最根本的交往原則，提出“有禮貌地提問〞“注意聽〞“用商量的語氣〞“認真聽〞等要求，重視良好的交際習慣的培養(yǎng)，這是開展口語交際的根底?！菜摹硨懺挶緝越炭茣舶才艑懺捜?，分別是寫自己的玩具、寫留言條、看圖發(fā)揮想象編故事，分別屬于紀實、應用、想象三個類別。在第一次寫話練習的編排中，教科書用“圖示+指導語〞的方式，提示了寫話最根本的要求：“寫在方格紙上。〞“標點符號也要占一格。〞通過這兩個提示語，引導師生關注在寫話的起始階段應當注意的一些問題，為養(yǎng)成良好的寫話習慣打下根底。三、教學目標〔一〕識字寫字1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識450個常用漢字，會寫250個漢字。2.注意漢字的間架結構，初步感受漢字的形體美。3.養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫標準、端正、整潔。4.學習獨立識字。學習使用部首查字法查字典?！捕抽喿x1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用普通話正確、流利地朗讀課文。學習默讀。2.結合上下文和生活經驗了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。在閱讀中體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。3.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。4.誦讀兒歌和淺近的古詩，背誦優(yōu)秀詩文，積累自己喜歡的成語格言警句?！踩晨谡Z交際1.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。2.能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4.有表達的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見?！菜摹硨懺?.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。四、教學措施〔一〕識字寫字強調整體識記，不要求到達每個部件、筆畫的精確記憶。倡導在語境中、在閱讀中穩(wěn)固要認的字。加強寫字指導，老師要認真分析每一課要求寫的字的特點，要在觀察的根底上進行指導。書寫指導的重點是字的間架結構，教師要注意抓住重點，教給學生規(guī)律性的東西，寫字的評價要以表揚鼓勵為主?！捕抽喿x教師要發(fā)揮示范作用，重視朗讀的指導，通過朗讀，培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)學生良好的發(fā)音吐字習慣，做到語氣、語調自然，不做作。朗讀的形式要多樣，充分調動學生的閱讀興趣。〔三〕口語交際首先要吃透教材，準確把握教科書安排的4次口語交際不同的價值和意義。其次要遵循學生口語開展的規(guī)律，由淺入深，有層次、有梯度地展開教學。要重視日常教學中無處不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力?！菜摹硨懺捚鹗茧A段的寫話練習，重在培養(yǎng)書面表達的興趣。而在寫話的要求上，除了一些根本的行文和格式標準，其他根本不作具體規(guī)定，學生能寫幾句就是幾句，多少不限，自由地寫。其目的在于營造無壓力的寫話氣氛，讓學生無拘無束、放開膽量，把想說的話都表達出來。五、教學進度安排周次內容安排備注1小蝌蚪找媽媽、我是什么2植物媽媽有方法、口語交際3語文園地一、快樂讀書吧4場景歌、樹之歌5國慶節(jié)6拍手歌、田家四季歌、語文園地二7曹沖稱象、玲玲的畫8一封信、媽媽睡了9口語交際、語文園地三10古詩二首、黃山奇石11日月潭