幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課《找方位》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課《找方位》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)能夠正確地說(shuō)出東、南、西、北較為熟悉的方向。能夠通過(guò)觀察圖片、地圖、模型等實(shí)物，判斷基本方位：上下、前后、左右。能夠運(yùn)用上述技能，在課堂實(shí)際活動(dòng)中找到物體的位置、物體移動(dòng)的方向。二、教學(xué)內(nèi)容鞏固事件關(guān)系：上下、前后、左右。引出方位概念：東、南、西、北。實(shí)際應(yīng)用：找方向、找位置。三、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)確定位物品的道具。借助地球儀、指南針等工具，讓學(xué)生感受方位的重要性。圖片、地圖等實(shí)物，讓學(xué)生感知方位的概念。通過(guò)看圖、聽(tīng)故事、問(wèn)答等形式，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識(shí)和觀察力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入活動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)可采用以下形式：教師向?qū)W生展示地球儀、指南針等道具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向和方位概念。教師出示一個(gè)小禮物，再隱藏到一個(gè)位置上，讓學(xué)生通過(guò)方向和面向來(lái)尋找禮物的位置。在指出方向和位置時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生使用“東、南、西、北”四個(gè)方向詞。教師播放與主題相關(guān)的兒歌、小動(dòng)畫視頻，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們理解詞匯的含義。2.教學(xué)主體2.1鞏固上下前后左右的概念在空間中移動(dòng)物品的時(shí)候，學(xué)生是無(wú)形中感受到了上下前后左右的方向關(guān)系。教師可在實(shí)際物品中展示上下前后左右的概念，通過(guò)圖示、故事等形式激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒?dòng)方法：給出一些茶具以及各種造型的小玩具，讓學(xué)生用各種地理方位術(shù)語(yǔ)描述其中一個(gè)方位，讓學(xué)生通過(guò)觀察、判斷和描述掌握上下、前后、左右方向的概念。在板書上或教室墻上描繪一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，如小狗在花園中玩耍，然后讓學(xué)生圍繞場(chǎng)景，用手指指示上下前后左右的方向。在班級(jí)中隨機(jī)派發(fā)小禮物或其他小玩具，讓學(xué)生交換位置，然后角色扮演語(yǔ)言，模擬場(chǎng)景與位置。2.2引出東、南、西、北的方位概念在學(xué)習(xí)方位概念的過(guò)程中，需要選擇多種形式，包括視覺(jué)感知、圖示、聽(tīng)故事、講解等多種方法。其中，視覺(jué)感知和圖示能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的空間認(rèn)知和空間想象能力，提高其記憶和感知能力?；顒?dòng)方法：準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)單的地圖或衛(wèi)星地球儀，首先教師向?qū)W生講解方位的基本概念，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖或衛(wèi)星地球儀上分化出東南西北四個(gè)方向，講解東南西北的由來(lái)和位置。教師可以展示一些鳥類、鯊魚等動(dòng)物生活習(xí)性的短片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們對(duì)方位的重視程度、相關(guān)知識(shí)。利用設(shè)計(jì)感強(qiáng)的感知課程，讓學(xué)生通過(guò)繪制、粘貼、拼圖等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)東南西北的記憶。2.3實(shí)際應(yīng)用：找方向、找位置在學(xué)生理解和掌握東南西北的方位后，可以通過(guò)尋找位置、控制行進(jìn)方向等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)和記憶?；顒?dòng)方法：在課堂中，教師應(yīng)利用場(chǎng)景模擬、提示等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用東南西北等地理術(shù)語(yǔ)，描述位置信息，找正確的位置。教師可邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校附近的地標(biāo)建筑，或者采用網(wǎng)絡(luò)地圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生尋找指定的目標(biāo)物體。在過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)方位術(shù)語(yǔ)，找分方向的位置。五、教學(xué)反思此次課堂活動(dòng)采用多種形式，讓學(xué)生在操作實(shí)際過(guò)程中體驗(yàn)和感受方位的應(yīng)用。在教學(xué)中，我們注重多元化教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，還可以讓學(xué)生加深對(duì)方位的理解和印象。而且，本課堂活動(dòng)所采用的活動(dòng)形式和方法，符合大班幼