pep六年級下冊第四單元備課

Unit4MyHoliday單元備課（1）能夠用一般過去時詢問別人在過去的時間李稱作什么交通3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生2.學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語精析交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，鋼教學(xué)重點(diǎn)是掌握過去式的單詞及簡單的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)是有關(guān)過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則難忘的回憶。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是建立在學(xué)生通過前面的學(xué)語言、新知識表達(dá)出來。因此，在課堂上，多機(jī)會鼓動學(xué)生把學(xué)習(xí)所動的經(jīng)歷。讓C層次的學(xué)生知道動詞的過去式形態(tài)，能說出本單元中進(jìn)行示范，同時介紹它的語音。在這一步驟中，學(xué)生靜聽單詞的發(fā)也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。學(xué)生用求能聽懂會說，能認(rèn)讀能正確抄寫，四會的要能聽寫。教師教學(xué)中應(yīng)語言的環(huán)境讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中鞏固。認(rèn)詞組詞，認(rèn)詞造句、快速組詞競賽、我說詞你說詞組、詞語搭配等活動可以讓學(xué)生在興趣中不斷創(chuàng)造、鞏固所學(xué)詞匯，達(dá)到學(xué)以致用的目的。要求學(xué)生背連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)會話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通說的學(xué)習(xí)過程，感受規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律。教師則是提供運(yùn)用規(guī)律的有序的知識結(jié)構(gòu)。注意不要將會話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式?？刹捎谜Z言的示范性表演、鞏固性表演、創(chuàng)造性表演等。教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)動組成，在教學(xué)中的作用為：復(fù)習(xí)鞏固本部分的主要語言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語言。閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)的自主閱讀上去。當(dāng)然，對于對話或短文中的擴(kuò)展性語言，教師還是中，先進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尰蜓菔荆@樣，當(dāng)學(xué)生打開書進(jìn)行閱讀時，就了語篇的內(nèi)容。對于重點(diǎn)語言的書寫，教師也應(yīng)做到精心的設(shè)計(jì)，而不是簡單地布置學(xué)生抄寫幾遍句型。像高年級應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，找一些相仿題材的文章給學(xué)生閱讀或推薦一些書籍讓學(xué)生課外閱讀，4.語音訓(xùn)練合的發(fā)音，掌握雙元音的拼讀，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。本培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力對我們現(xiàn)代英語教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要系到說英語時的音高、音準(zhǔn)、語速、語調(diào)等的要求。那么如何才能有來說必須讓學(xué)生從小就學(xué)好這些音素的準(zhǔn)確發(fā)音，掌握好拼讀的能不能從三年級就把48個音素如數(shù)教給學(xué)生，強(qiáng)制他們?nèi)孔x出來，人所難了，顯然也是做不到的。然而，我們的老師也必須充分認(rèn)識到很直接的語音教學(xué)。要注意把實(shí)物、單詞與發(fā)音結(jié)合起來，在學(xué)生的頭腦中形成一個整體，而不是孤立的教學(xué)它的發(fā)音。例如：老師在教字母的開音節(jié)和閉音節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接觸并認(rèn)識一些音素，以培養(yǎng)學(xué)生一定的單詞拼讀能力，并傳授一定的發(fā)音規(guī)律。英語的發(fā)音規(guī)律們不可能在很短的時間里將所有的規(guī)律一一講解，但我們有必要將一些簡單的學(xué)生容易掌握的發(fā)音規(guī)律教學(xué)給學(xué)生，讓學(xué)生掌握后能實(shí)際運(yùn)用并做到真正鞏固。有利于學(xué)生對單詞的拼寫與整體認(rèn)讀。例如：發(fā)音不再是個難題。所以在高年級（五、六年級）的生字教學(xué)中我們通過已經(jīng)學(xué)過的單詞的拼寫特點(diǎn)找出他們應(yīng)該有的發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律正做到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力以及各種知識的遷移與整合。例如：本單元共六課時，具體分配如下：(可根據(jù)本單位實(shí)際情3.在實(shí)際的對話聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及（2）學(xué)生邊唱邊做動作。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較過去式和原形的異同。（2）學(xué)生回答：I….（3）教師適時的給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)沒有學(xué)過（4）學(xué)生根據(jù)自己的生活積累回答。（2）學(xué)生看圖，不出示文字。（6）教師出示有關(guān)新疆的圖片或其他資料。（7）教師繼續(xù)下面部分的圖片，請學(xué)生繼續(xù)看后半段。（2）學(xué)生回答教師問題。（4）學(xué)生根據(jù)自己的情況回答。（5）教師點(diǎn)擊課件，播放錄音，學(xué)生跟讀。（7）教師出示動畫〖中國的旅游資源.swf〗，教師點(diǎn)擊文字，（8）請學(xué)生自愿結(jié)合，練習(xí)對話。（2）學(xué)生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說唱兒歌。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌（4）小組展示，同學(xué)之間給予適當(dāng)評價。（3）請學(xué)生拿出英漢詞典，在詞典中查找該詞的意思。（10）請學(xué)生在詞典里查一查練習(xí)中的單詞，看誰查的快。（12）請學(xué)生自己再次總結(jié)英漢詞典排列的規(guī)律，加深印象?；顒泳牛篍xercises：（1）成活動手冊P263、4（9）教師收練習(xí)冊，或請學(xué)生到黑板上寫正確答案，學(xué)生交換（1）請學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。5.培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然（2）請同學(xué)替換單詞短語說唱韻文。（3）說唱韻文，并做動作。增加練習(xí)的趣味性，可以將學(xué)生分（1）教師出示表格，課前引發(fā)給學(xué)生，請幾個學(xué)生寫出相應(yīng)的過去時形式（紅色字體為答案）（2）請幾名學(xué)生公布答案，也可由學(xué)生讀單詞短語，拼出動詞（3）教師出示正確答案，請學(xué)生對照著讀一讀?；顒尤篖ASTandNEXT：（2）教師邊翻頁邊指著日歷說相應(yīng)的日期，學(xué)生找出相應(yīng)的短（3）練習(xí)完全部的短語，教師帶讀。（4）然后學(xué)生根據(jù)教師的指示找到相應(yīng)的日期，如：last（1）教師出示一封信，或用課件只顯示信的抬頭和落款。（8）教師點(diǎn)擊課件，請學(xué)生跟讀。（2）請學(xué)生試著提問這個問題，請其他同學(xué)回答。（5）出示書上的表格，請學(xué)生做小記者，完成調(diào)查表。（6）學(xué)生在教室自由活動，完成任務(wù)。（7）請學(xué)生匯報(bào)采訪結(jié)果。（2）請學(xué)生重復(fù)聽到的單詞或短語。（3）教師再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。（4）師生朗讀歌詞，理解大意。（5）學(xué)生跟著演唱歌曲。（6）請學(xué)生說一說還有哪些省市有標(biāo)志性的或有特色的商品。活動八：Exercises：（4）教師點(diǎn)擊課件，和學(xué)生一起訂正練習(xí)答案。（5）請有能力的學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)（6）教師再次完整的播放一遍錄音。（1）教師幫助學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。（2）再次帶領(lǐng)學(xué)生回顧動詞過去時的變化：規(guī)則變化：（2）教師請個別學(xué)生認(rèn)讀。（3）同桌兩名學(xué)生組成小組，拿出自制的這兩部分詞卡碼放在桌子上。教師給出一個句子的口型，學(xué)生辨別后，立刻用詞卡擺放出（4）請一位學(xué)生出句子，其余學(xué)生比賽眼力和速度。（2）學(xué)生兩人一組根據(jù)自己帶來的照片內(nèi)容進(jìn)行敘述。（3）請個別學(xué)生展示照片并介紹。，（教師不必刻意糾正，待學(xué)生說完后，提供正確答案。經(jīng)過教師幾次重（7）學(xué)生練習(xí)說短語和對話。（1）教學(xué)參考時間：5分鐘（3）教師讓學(xué)生把九個動詞短語分別填入人一個空格內(nèi)，每個（4）教師按任意順序讀短語，學(xué)生在教師念到的短語上劃叉，（1）全體學(xué)生一起認(rèn)讀板書中的短語。（3）學(xué)生兩人一組進(jìn)行一對一的問答。（4）抽查學(xué)生問答情況。（2）學(xué)生對自己的兩名好友進(jìn)行調(diào)查。（5）教師介紹書寫明信片的格式與內(nèi)容。（6）學(xué)生設(shè)計(jì)一張明信片，教師要求學(xué)生把旅游的情況以及相（7）課后教師帶領(lǐng)學(xué)生對設(shè)計(jì)精美的明信片進(jìn)行展評?；顒影耍篍xercises答案：（1）教師請學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。（2）教師出示本課所學(xué)的單詞短語的圖片，單詞中的過去式用（3）教師點(diǎn)擊喇叭，播放聲音，學(xué)生跟讀。I….(單詞卡片)2.在情境中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞.3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，積累一定（3）沒有說全的地方，其余學(xué)生補(bǔ)充。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生快速認(rèn)讀、拼讀所有動詞短語。生對圖中內(nèi)容提問和回答。（問題范圍不限，只要與圖相關(guān)即可）（2）請學(xué)生對圖進(jìn)行描述。（4）教師播放錄音或課件，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)對話。（5）學(xué)生打開書，兩人一組認(rèn)讀對話。（1）請學(xué)生進(jìn)行角色表演。（3-4組）（3）做動畫配套練習(xí)，鞏固對話句型。序）意采訪三名學(xué)生后，把采訪結(jié)果填入表格中。學(xué)生活動：就近的四名（3）大家齊說正確的句子。（4）接下來找那些手中沒有卡片的學(xué)生說句子。（5）對動作快、句子排列正確的學(xué)生予以鼓勵。（2）教師提出給歌謠改詞的要求，并示范將自己填寫的歌詞說（3）學(xué)生四人小組，共同改編歌謠。（2）學(xué)生打開書，四人一組先自讀故事，提出難點(diǎn)。（3）教師和學(xué)生一起解決難點(diǎn)。（4）教師播放故事錄音，學(xué)生邊聽邊看圖和句子。（5）全班學(xué)生一起有語氣的朗讀故事。（6）學(xué)生分角色朗讀故事?；顒邮唬篍xercises（1）請學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。（學(xué)生每四個人一套圖片）（4）學(xué)生合作：以最快的速度將圖片順序碼放正確，其中一組到黑板前碼放教師的大圖片，全班學(xué)生一起對正答案。學(xué)生打開書，（5）自讀短文，標(biāo)出不懂不會的部分。提出，教師或?qū)W生解答。（6）教師再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音跟讀短文。（7）教師指導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（8）全體學(xué)生齊讀短文一遍。（2）學(xué)生四人一組開始在圖中找錯誤，教師記錄最快完成的時（3）教師指導(dǎo)學(xué)生參考示范語言表述圖中的錯誤。高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。核對答案后，公布比賽前三名的小組，活動七：Exercises