【高中語文】《阿房宮賦》教學設計+統(tǒng)編版+必修下冊VIP

PAGEPAGE6阿房宮賦教學指導思想：《阿房宮賦》文質(zhì)兼美，膾炙人口，曾被人譽為“古來之賦，此為第一”。賦的主要特點在于鋪陳事物，南朝梁文學理論批評家劉勰在其《文心雕·龍詮賦》中說：“賦者，鋪也；鋪采搞文，體物寫志也?！币虼耍鼘τ谑挛锏拿鑼懣偸橇芾毂M致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部分則往往發(fā)一點議論，以寄托諷諫之意。“體物”最終的目的是為了“寫志”。本文前兩段是體物，是“揚”，后兩段是寫志，是“抑”。先揚后抑，擲地有聲。在教學中應先注重整體感知，引導學生由“物”到“志”，既能讓學生認識到賦文的寫作特點，又能認識到作者的良苦用心。另外，由于本文是賦文，語言有形式美，誦讀是重要的學習途徑和手段。教學目的：1.通過學習，了解“賦”體。2.鑒賞文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，提高學生文化品味和審美情趣。3.明確今天學習本文的現(xiàn)實意義。教學難點：鑒賞文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，提高學生文化品味和審美情趣。教具準備：錄音機和課文朗讀帶；多媒體投影。課時安排：一課時課前準備及預習：1.教師研讀文本及其他有關的譯注鑒賞類文本，印發(fā)有關阿房宮、作者、賦文知識及本文寫作背景的資料。2.學生結(jié)合注解，適當借助工具書，自讀課文，疏通文字，感知大意。教學過程：一、導入：一個曾經(jīng)踏平六國、叱咤風云的秦王朝，頃刻間，竟然那么容易地坍落了。這巨大的歷史悲劇，激起后代多少人的思索，多少人的慨嘆。杜牧也正是從這樣一種強烈的悲劇感中思索秦王朝毀滅的內(nèi)在原因．從而寫下千古流傳的賦文《阿房宮賦》，今天，我們就從解題入手走進文本，學習《阿房宮賦》。二、朗讀課文，整體感知課文。

1.放課文錄音，學生邊聽邊糾正讀錯的字音。

2.學生自讀注解，疏通課文大意。三、解題，研習文本。(一)研習課文第一節(jié)1.課文題目是《阿房宮賦》，同學們對阿房宮知道多少，有見過阿房宮或其圖片的么？（估計多數(shù)會大聲回答“沒有”）教師介紹阿房宮：秦代有名的宮殿，始建于秦始皇35年，動工不到兩年始皇死，二世胡亥繼續(xù)修建，遠未完成，就被項羽燒毀，這就是我沒能找到阿房宮圖片的原因，但我想，阿房宮不會比現(xiàn)在北京的故宮遜色多少?！妒酚洝穼Υ擞性敿毜挠涊d：“（始皇）三十五年……始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小，聞周文王都豐，武王都鎬，豐、鎬之間，帝王之都也。乃營作朝宮渭南上林苑中。先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗。……阿房宮未成；成，欲更擇令名名之。作阿房，故天下謂之阿房宮?！?.教師：彈指一揮間，幾百年過去了，晚唐著名詩人杜牧借助史實，通過想象為我們描繪了一幅阿房宮圖，作者是怎樣寫的，具體說，先寫什么，后寫了什么？宮殿：a.位置：蜀山兀：從地理位置上考慮，有蜀山到關中，要經(jīng)過“難于上青天”的蜀道，砍伐著為什么放棄距離阿房宮較近的“秦隴”，而偏要舍近求遠，去蜀山砍伐樹木呢？——坎光了（耗盡物力）b.規(guī)模之大（“覆蓋三百余里”，相當于從校門出發(fā)到徐州那么遠。古代的長度單位比現(xiàn)在的短，如“鄒忌八尺有余”戰(zhàn)國時，1尺=23.1厘米，現(xiàn)在，1尺=33.3厘米，）；《治平篇》“又況有兼并之家，何怪乎遭風雨霜露饑寒顛簸而死者之比比乎？”一個土豪鄉(xiāng)紳最多也就霸占百戶方宅土地，就能造成比比的現(xiàn)象，那么這三百余里的阿房宮得使多少人失去家園，流離失所，顛沛異鄉(xiāng)。況且我們中國傳統(tǒng)歷來信奉“安土重遷，落葉歸根”，這又使多少人飽嘗缺衣少食的艱辛之時，又飽嘗了這巨大的精神打擊，這真叫人欲生不得，欲死不能。c.結(jié)構(gòu)之美：據(jù)史料記載，阿房宮布局的精美考究，氣勢宏大，再當時是絕無僅有的。如今天按史料復原的話又是舉世無雙的。阿房宮真好似仙宮一般富麗華美。那有什么不好呢？千萬不要忽視了這“出”的前提還有一個“?！薄H僅“?！钡氖巧绞⒛玖蠁?？試想這蜀山與阿房宮（陜西西安）至少有千里之遙，連蜀山都“?！绷?，那民間還會有什么！秦始皇為了改善自己的住房條件，就制造了這天下巨大的災難。3.【落實字詞】①走：趨向；②溶溶：水盛的樣子；③鉤心斗角：這里指宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致?，F(xiàn)多比喻各用心機，明爭暗斗；④歌臺舞殿：是互文的寫法，意謂宮內(nèi)處處輕歌曼舞；⑤氣候：這里指一日的天氣。4.誦讀第1段、小結(jié)。讀出本文鋪陳夸張的特點，讀出阿房宮雄偉的氣勢；小結(jié)：可見明寫阿房宮，實寫秦始皇的驕奢。(二)學生自主合作，品讀2—3兩段有關描寫宮女與珍寶的語句，體會作者如何極盡鋪陳夸張之能事來表現(xiàn)“秦愛紛奢”。1.宮女：怎樣寫宮女的，她們有什么特色？a.初來秦宮，朝歌夜弦，是要練就得寵的基本功，抓住求生的稻草；她們強顏歡笑，忍受喪失家園和親人的痛苦。這是形容其苦。b.打開梳妝鏡，燦若繁星閃爍，這是形容其多。c.晨起梳妝，發(fā)如綠云朵朵，這是形容其美。（古代訓詁學中說綠、黑同意，可互訓，是同一種顏色。那作者為什么不用黑呢？要給人一種美的色感。）d.潑下洗臉水，使渭河漲膩，是形容其侈。e.椒蘭焚煙是形容其香?？梢婂鷭宀识?，濟濟各殿，而秦始皇卻宮車如雷，是形容其勢，更有甚者，36年盡態(tài)盡妍不得見，而虛設了宮女的美好年華。秦始皇把自己的快樂建立在眾人的痛苦之上，真是淫逸無度，糜爛不堪。2.珍寶：更為奢糜的是從百姓中嘌掠來的、珍藏幾世的珍寶，若敝帚，任意拋灑，有奢侈之新，無愛惜之意，真是令人新痛。從“燕、趙之收藏”到“倚疊如山”，用排比、比喻和夸張的手法寫六國摞掠而來的堆積如山的金玉珍寶。秦人“鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤”、“亦不甚惜”，用夸張的手法寫出了秦王的奢靡遠甚于六國，這樣就自然而然地引出了下文的感慨。從“使負棟之柱”到“多于市人之言語”，這一組排比句前半句寫阿房宮的物品，后半句寫民間的人或物，有力地說明了秦王朝揮霍浪費的都是老百姓的勞動成果，從而突出了“秦”與“人”之間的矛盾。3.【落實字詞】①朝歌夜弦：也是互文，應合起解釋；②杳，遠；③幸，這里是指得到皇帝的寵愛。④收藏、經(jīng)營，這里都用作名詞，指收藏的、經(jīng)營的金玉珍寶；⑤“鼎鐺玉石”：解釋有爭論，有的主張“鼎”字活用，有的主張“鐺”活用，本人認為根據(jù)句意理解，似乎后者更為合理，如《傷仲永》中有一句“賓客其父”，意為“把他的父親當作賓客”，其中“賓客”為意動。4.美讀語句，請學生自己選擇有鋪陳特色的語句朗讀。讀出文章的氣勢，體悟作者在文中寄寓的情感。如第2段中描寫宮女的文字，起先寫宮女們美艷，可以讀得飄逸瀟灑；后面寫宮女失落和不幸的句子，可以讀得沉重哀怨5.小結(jié)：表面寫的是阿房宮，實際是寫秦始皇的橫征暴斂、窮奢極欲、腐敗墮落、肆意揮霍，最后亡國。板書：宮殿——美人——珍寶（秦）驕奢亡國四、品味藝術結(jié)構(gòu)1.賦：現(xiàn)當代文學作品的標題中的“賦”不是我們今天課題中的這個“賦”，是贊美之意，如《茶花賦》。（見課前講義）南朝·梁劉勰《文心雕龍》：“賦者，鋪也；鋪采螭（應為，舒展，散布）文，（體物寫志也）?！雹傩问剑嘿x，是一種非詩非文，亦詩亦文的文體，注重鋪敘和形容，極盡藝術表現(xiàn)之能事，語言話美，文筆絢麗，講究韻律、句式，善用修辭手法。賦也不是一成不變的，也有個流變過程，經(jīng)歷：騷體漢賦駢賦律賦文賦，本文是賦體的代表，因此有散文傾向。讀課文時，你感受到了嗎？A.六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出：跳躍性大，涵蓋無窮B.廊腰縵回，檐牙高琢；各抱地勢，鉤心斗角?！颈葦M生動建筑物雜然交錯】C.使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫，架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。【同一意思，不重復，變化多端】D.戍卒叫，函谷舉徊，楚人一炬，可憐焦土！【簡潔，14個字交待戰(zhàn)爭始末，照應開頭】②內(nèi)容：劉勰還有半句話：“體物寫志”，通過“體物”來“寫志”，即通過描摹事物抒發(fā)情志，諷諫述志，結(jié)尾部分往往要發(fā)一些議論，寄托諷喻之意?？梢姡稣邔懬赝龅脑虿⒉皇菍懘宋牡哪康?，那是什么？板書：（唐）勿蹈覆轍【杜牧：“寶歷大起宮室，廣生塞，故作《阿房宮賦》”】課文印證：最后一句。2.結(jié)構(gòu)：兩部分板書：宮殿美人珍寶體物（基礎）（秦）驕奢亡國（唐）勿蹈覆轍寫志（目的）3.思考：換位（一、二段顛倒，三四段顛倒，可否？）第一段結(jié)尾寫歌舞，既是為了表現(xiàn)阿房宮的擴大，也為下段寫宮中生活作了過渡。第二段結(jié)尾寫“秦人視之不甚惜”，一方面寫宮中珍寶極多，呼應上文，一方面也為下段“用之如泥沙”的控訴提供了依據(jù)。第三段末寫秦亡國的悲劇，是上文議論秦政的必然結(jié)果，也是下段論述國亡原因做好了事實準備。小結(jié)：嚴謹，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。五、誦讀全文。可以讓有上乘朗誦水平的學生讀或者教師范讀，可以播放課文錄音朗誦。最后在熟讀的基礎上，全體背誦課文。六、課堂小結(jié)。一篇《阿房宮賦》，把封建王朝的奢靡腐朽展示給了世世代代，其實杜牧在《阿房宮賦》里，不過是揭露了一個最基本的事實：逶迤三百里的雕梁畫棟，正是勞苦大眾的累累白骨；余音裊裊的朝歌夜弦，正是窮困百姓啼饑號寒的變奏；金碧輝煌的阿房宮，正是秦王自掘的墳墓。前車之鑒，留與后人。一篇《阿房宮賦》，既是挽歌，又是警策。七、課后作業(yè)。1.背誦課文、默寫課文。2.擬兩句詩或一副對聯(lián)來總結(jié)全文或表達自己讀了本文后的感想。【例】(一)秦朝三百余里宮，多少樓閣焦土中。(二)阿房宮，三百里，楚人一炬化焦土；杜牧之，一篇賦，悲嘆一聲傳千古?！靖健空n后練習：1.模仿下面句子的格式，另寫一個句子。遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天?(比喻＋疑問)

【答案示例】①懶惰是人生的盜賊，竊去了多少美好的時光?②感情是人生的寶庫，貯藏了多少動人的故事?

【點撥】先要審清題目要求，“模仿下面句子的格式”：第一個分句用比喻，第二個分句緊承第一句，內(nèi)容上“漏掉”與“縫隙”緊密相關，句式是疑問句，但又帶有強烈的感嘆語氣。

2.仿照下面的排比句的形式，以“哦，老師!”開頭，寫一個句式相同的句子。(不超過60字)

【出示多媒體投影】

哦，黃河!有了你