2024屆高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)與測(cè)試第一部分專(zhuān)題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-小說(shuō)閱讀精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題課件

專(zhuān)題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說(shuō)閱讀專(zhuān)題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說(shuō)閱讀文學(xué)類(lèi)文本閱讀側(cè)重考查考生審美鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，高考題中承載審美鑒賞和評(píng)價(jià)能力的現(xiàn)代文是小說(shuō)和散文，本書(shū)重點(diǎn)復(fù)習(xí)這兩種文學(xué)體裁。根據(jù)這兩種文本的文體特征和考情，本書(shū)在常規(guī)考點(diǎn)方面注重從重點(diǎn)難點(diǎn)突破，從考生易失分處著手；在創(chuàng)新題型(情境類(lèi)題目)方面注重從正面解讀，以特色專(zhuān)題的形式呈現(xiàn)。敘述是小說(shuō)創(chuàng)作最基本的表達(dá)技巧之一，是指作者用陳述性的語(yǔ)言對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明、介紹和交代的一種方式。敘述的基本功能在于敘事，小說(shuō)情節(jié)的推進(jìn)和人物性格的發(fā)展，很大程度上都是靠敘述實(shí)現(xiàn)的。在某種意義上說(shuō)，小說(shuō)的敘述技巧，即小說(shuō)的敘事技巧。小說(shuō)“作用類(lèi)”題目主要考查小說(shuō)情節(jié)、環(huán)境、人物、標(biāo)題、敘述方式、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)詞運(yùn)用、表現(xiàn)手法等的作用，在客觀選擇題和主觀簡(jiǎn)答題中都有涉及。專(zhuān)題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說(shuō)閱讀精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題一、小說(shuō)情節(jié)敘述手法圖解二、情節(jié)線索圖精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題三、情節(jié)安排技巧情節(jié)手法導(dǎo)圖精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題(一)情節(jié)敘述手法1．?dāng)⑹鲆暯穷?lèi)別內(nèi)涵及作用“作者隱藏”的敘述視角(有限視角)內(nèi)涵：作者是隱藏于故事中的一個(gè)人物，甚至就是主人公；作者參與事件的發(fā)生、發(fā)展等過(guò)程。作用：使小說(shuō)具有真實(shí)性、親切感和說(shuō)服力，也容易表達(dá)作者的內(nèi)心感受。不過(guò)，由于參與者的視野有限，許多情節(jié)只能用“旁聽(tīng)”“猜測(cè)”等方式來(lái)表述“作者全知”的敘述視角(全知視角)內(nèi)涵：作者天上地下無(wú)所不知，既能寫(xiě)客觀存在的東西，又能寫(xiě)一個(gè)人的主觀世界，還能同時(shí)寫(xiě)不同時(shí)空中發(fā)生的事情。作用：寫(xiě)作時(shí)可以打破時(shí)空限制，最大限度地方便敘述。不過(guò)，它的最大問(wèn)題便是可信度較低精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題2.敘述人稱(chēng)類(lèi)型解說(shuō)第一人稱(chēng)只限于敘述者的所見(jiàn)所聞，雖然會(huì)受到一定的敘述限制，但能使小說(shuō)真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情第二人稱(chēng)拉近了敘述者與讀者之間的距離，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱(chēng)不受敘述者的見(jiàn)聞的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在相同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表人稱(chēng)交叉使用第一人稱(chēng)時(shí)，往往穿插第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述。以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱(chēng)時(shí)，常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱(chēng)交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的展現(xiàn)精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題3.敘述順序方式內(nèi)涵作用順敘按照時(shí)間的先后順序來(lái)寫(xiě)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰倒敘不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去制造懸念，引人入勝插敘在敘述主要事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷主線而插入敘述另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。插敘內(nèi)容不影響主要事件的敘述①補(bǔ)充交代內(nèi)容情節(jié)，使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富。②襯托、表現(xiàn)人物形象。③為后文做鋪墊。④突出小說(shuō)的中心精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前邊說(shuō)的人或事進(jìn)行一些補(bǔ)充性的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整補(bǔ)充交代上文的內(nèi)容，有助于更好地表達(dá)主題，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果平敘平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘另一件，常稱(chēng)為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)l理清楚，便于讀者了解事情的來(lái)龍去脈精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題知識(shí)拓展插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別插敘，是在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷對(duì)中心事件的敘述，插入敘述另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的事件的敘述方式。它是小說(shuō)常用的敘述方式。補(bǔ)敘的內(nèi)容通常是中心事件的有機(jī)組成部分，是文章的關(guān)鍵之處。補(bǔ)敘一般放在文末，對(duì)主要人物的身份、性格等進(jìn)行補(bǔ)充介紹。精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題4．?dāng)⑹龇绞筋?lèi)別內(nèi)涵作用對(duì)話(huà)式指以人物對(duì)話(huà)為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式。內(nèi)容可以是對(duì)話(huà)人的親身經(jīng)歷或心理自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見(jiàn)聞；可以是兩人對(duì)話(huà)，也可以是一人自白①展開(kāi)和推動(dòng)故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。②可以使小說(shuō)中人物的性格特征充分地表現(xiàn)出來(lái)。③凸顯主題對(duì)比式“對(duì)比”是隱藏在小說(shuō)情節(jié)背后的基本敘述結(jié)構(gòu)，是小說(shuō)意義呈現(xiàn)的基本方式。對(duì)比分顯性和隱性?xún)煞N，分別顯示出小說(shuō)的“表面意義”和“深層意義”①突顯人際關(guān)系和人物形象。②突出主題。③構(gòu)建全篇精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表獨(dú)白式作者的獨(dú)白占主導(dǎo)地位，著力描寫(xiě)人物的種種心理，通過(guò)挖掘深層的意識(shí)來(lái)展示隱蔽的內(nèi)心世界，淡化情節(jié)甚至取消情節(jié)，所述事件極其微小①可以使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)更加緊湊。②展示人物的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背景，豐富作品的內(nèi)涵重復(fù)式重復(fù)敘述，即多次講述只發(fā)生了一次的事件。重復(fù)是小說(shuō)敘述的重要手段之一，它包括事件重復(fù)和話(huà)語(yǔ)重復(fù)兩種基本類(lèi)型①突出人物形象。②加強(qiáng)悲(喜)劇色彩。③緩和敘述節(jié)奏，使小說(shuō)具有循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表片段式短篇小說(shuō)往往人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單，所以常常聚焦生活的一個(gè)小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個(gè)片段或某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行橫斷面式的描寫(xiě)，見(jiàn)微知著①小中見(jiàn)大，使敘述相對(duì)集中緊湊。②從不同的角度展示社會(huì)生活狀態(tài)和人物心理雙線索式明線是文中直接呈現(xiàn)出來(lái)的貫穿始終的線索，暗線則是間接呈現(xiàn)出來(lái)的隱晦線索。雙線索一般可分為明暗線、雙主線、主副線三種類(lèi)型①共同完成對(duì)主題的揭示。②使小說(shuō)情節(jié)更加緊湊。③突出人物形象精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表抑揚(yáng)式又稱(chēng)褒貶式，指文章欲“揚(yáng)”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚(yáng)”的敘述方式。這種方式以退為進(jìn)，對(duì)人欲說(shuō)善則先說(shuō)不善，或欲說(shuō)不善則先說(shuō)善①在反差的變化中突出事物，兩相對(duì)照。形成起伏之勢(shì)。②給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果交叉式指多時(shí)態(tài)、多空間、多視角、多線索的交錯(cuò)性敘事?？梢酝ㄟ^(guò)不斷變換故事的敘述方式來(lái)實(shí)現(xiàn)空間和時(shí)間上的變化可展示出不同人物的不同性格、生活的復(fù)雜性，使作品異彩紛呈精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題(二)情節(jié)結(jié)構(gòu)手法(情節(jié)安排技巧)制造情節(jié)波瀾的技巧技巧內(nèi)涵作用對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較渲染氣氛，表現(xiàn)事物，突出主題襯托指通過(guò)描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物，分為正襯和反襯兩種使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明反復(fù)對(duì)人物、環(huán)境、情節(jié)的某一方面進(jìn)行反復(fù)敘寫(xiě)具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇和追問(wèn)精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表抑揚(yáng)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性懸念是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足設(shè)置在開(kāi)頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；設(shè)置在文末，有意料之外、情理之中之效；設(shè)置在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表誤會(huì)在文章的開(kāi)頭部分有意識(shí)地設(shè)置誤會(huì)，把讀者的思維引向相反的方向，從而造成懸念，到文章結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)明真相。誤會(huì)法主要形式：①正反誤會(huì)。即本來(lái)是好人好事，誤會(huì)為壞人壞事。②一般誤會(huì)。對(duì)生活中的某人某事產(chǎn)生誤會(huì)，由此產(chǎn)生故事情節(jié)。③互相誤會(huì)。即甲誤會(huì)了乙，乙誤會(huì)了甲①引起讀者閱讀興趣。②使文章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏。③凸顯人物形象，服務(wù)于文章主題對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較渲染氣氛、表現(xiàn)事物或突出主題精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用線索貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事發(fā)生的空間、時(shí)間。尋找線索時(shí)，可以借助小說(shuō)標(biāo)題、關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場(chǎng)”“時(shí)間變化”“事件演變”的詞語(yǔ))等使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿(mǎn)；使主題更加豐富，得以深化精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表照應(yīng)篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同部位上的互相關(guān)照與呼應(yīng)使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊伏筆作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊蓄積氣勢(shì)，突出人物、主旨精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題特別提示：鋪墊與伏筆的區(qū)別①?gòu)哪康暮妥饔蒙峡?，鋪墊是襯托，作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要人物或事件。伏筆是對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不讓讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

②從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐讀者看不見(jiàn)，因此，鋪墊可以說(shuō)是“顯性”的。而伏筆，一般來(lái)說(shuō)，貴在一個(gè)“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題③從位置上看，鋪墊一般在文章開(kāi)頭，伏筆常見(jiàn)于文章中間。④從著墨多少上看，鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩(當(dāng)然，其程度不及對(duì)主要人物或事件的描寫(xiě))；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題(三)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式傳統(tǒng)小說(shuō)模式(線性結(jié)構(gòu)模式)常見(jiàn)模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次搖擺式(一波三折式)即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會(huì)很順利地循著開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表對(duì)話(huà)式以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話(huà)，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話(huà)的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題

(四)情節(jié)段落作用1．開(kāi)頭情節(jié)的類(lèi)型和作用類(lèi)型作用直切式①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。②引出下文，為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等懸念式①制造懸念，引出下文。②引起讀者的思考或閱讀興趣寫(xiě)景式①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題2.中間情節(jié)的作用①補(bǔ)充內(nèi)容，揭示矛盾關(guān)系。②照應(yīng)前文，或?yàn)楹笪那楣?jié)的發(fā)展做鋪墊。③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折。3．結(jié)尾情節(jié)的類(lèi)型和作用類(lèi)型作用出人意料的結(jié)局(即“歐·亨利式”)①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得結(jié)局出人意料但又在情理之中精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表令人傷感的結(jié)局①?gòu)闹黝}看，能更好地深化主題。②從人物看，能更好地塑造人物形象。③從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考令人喜悅的結(jié)局①?gòu)闹黝}看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。②從表達(dá)效果看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者帶來(lái)審美的愉悅戛然而止的結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題以景作結(jié)的結(jié)局①?gòu)那楣?jié)看，暗示情節(jié)的發(fā)展、故事的結(jié)局。②從人物看，烘托人物形象。③從主題看，升華文章主題。④從讀者看，言有盡而意無(wú)窮，留給讀者無(wú)限的想象空間續(xù)上表精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題1．梳理情節(jié)記“兩答”操作過(guò)程借鑒渠道答題思路理過(guò)程事件的發(fā)展過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，把握事件的這些關(guān)鍵點(diǎn)即可梳理情節(jié)。同時(shí)還要注意，在具體作品中，出于作者的藝術(shù)構(gòu)思，有時(shí)不一定按照現(xiàn)實(shí)中事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序來(lái)寫(xiě)，有時(shí)可以省略某一部分，有時(shí)可顛倒或交錯(cuò)魯迅小說(shuō)《祝福》的過(guò)程為：①序幕：祝福景象與魯四老爺。②結(jié)局：祥林嫂凄然死去。③開(kāi)端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)。④發(fā)展：祥林嫂被迫改嫁。⑤高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)，淪為乞丐。⑥尾聲：祝福歡樂(lè)景象與“我”的感受精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表答題思路抓空間小說(shuō)的故事，是在一定的時(shí)間和空間內(nèi)發(fā)生的，不同的場(chǎng)所會(huì)有不同的情節(jié)。抓住場(chǎng)所的變換，也可概括出情節(jié)《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場(chǎng)買(mǎi)刀尋敵、看管草料場(chǎng)、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇尋線索線索貫穿小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說(shuō)，抓住線索是把握故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—還債務(wù)—發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項(xiàng)鏈”有關(guān)精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題續(xù)上表答題模板模板一主人公在……時(shí)間……地點(diǎn)，做了……事情模板二小說(shuō)先寫(xiě)了……，接著寫(xiě)了……，又寫(xiě)了……，最后寫(xiě)了……模板三(小說(shuō)的主要情節(jié)有：)①……；②……；③……；④……精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題2.分析情節(jié)作用“兩方面”“五關(guān)聯(lián)”兩方面五關(guān)聯(lián)作用內(nèi)容關(guān)聯(lián)環(huán)境交代或突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等關(guān)聯(lián)形象表現(xiàn)人物性格(精神)，刻畫(huà)人物心理，使人物形象更加豐滿(mǎn)關(guān)聯(lián)主題揭示/表達(dá)/寄托/暗示/突出/深化文章主題關(guān)聯(lián)讀者設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)照應(yīng)前文；承上啟下；線索貫穿全文；設(shè)置懸念；作鋪墊；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動(dòng)精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題3.確定線索并分析作用線索安排“4作用”結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整(情節(jié))可通過(guò)線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題(主題)人物形象也會(huì)刻畫(huà)得更豐滿(mǎn)，更突出，更鮮明(人物)兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容(效果)尋找線索“5關(guān)注”分析文章的標(biāo)題各段反復(fù)出現(xiàn)的事物文中議論抒情的語(yǔ)句作者的思想感情(變化)某一人物的見(jiàn)聞感受精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題4.情節(jié)技巧題規(guī)范答題“3步驟”精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題(2022·新高考卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。江上①馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買(mǎi)賣(mài)也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼崳话闳硕歼€在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁?huà)靹Φ哪羌露?，?duì)于友情是怎樣好的一幅畫(huà)圖！”精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題季札在死友墓旁?huà)靹Φ氖?，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——而我永久只是一個(gè)人。”子胥這樣想時(shí)，也就和那些人的談話(huà)隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽(tīng)著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂(yōu)悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急聚了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開(kāi)口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！本珳?zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見(jiàn)有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲。“這值得什么報(bào)酬呢？”子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽(tīng)了這句話(huà)，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)?。子胥?dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)?。”精?zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。(有刪改)[注]

①歷史小說(shuō)《伍子胥》寫(xiě)于1942—1943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國(guó)。1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．子胥過(guò)了昭關(guān)，所見(jiàn)風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫(xiě)照。B．“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題C．子胥同漁夫道別，說(shuō)話(huà)時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無(wú)法敞開(kāi)心扉。D．“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對(duì)自己的使命有了更深的理解。解析：B項(xiàng)，“只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景”錯(cuò)誤，此時(shí)的子胥是在享受漁夫帶給他的“一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情”。答案：B精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題2．關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A．那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱(chēng)贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。B．那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。C．季札掛劍一事進(jìn)一步說(shuō)明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍做了鋪墊。D．季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。解析：D項(xiàng)，“漁夫的泛舟江上”只是漁人的客觀生活狀態(tài)，不是隱逸的表現(xiàn)。答案：D精準(zhǔn)突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題3．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析：該題所指“子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)”，提示考生在作答時(shí)要注意層次。答案：①文章開(kāi)篇寫(xiě)出的風(fēng)景，表現(xiàn)出子胥逃生后的輕松。②后聽(tīng)到岸上人的對(duì)話(huà)，引發(fā)子胥對(duì)人生意義的思考。③江上漁人的歌聲深