高考作文主題訓(xùn)練：人人都有中國形象處處都有文明考場

作文主題訓(xùn)練-------人人都有中國形象，處處都有文明考場1．閱讀下面的材料，按要求作文。據(jù)媒體報(bào)道，日本進(jìn)入櫻花季，為了賞櫻赴日的中國游客激增。不過，日本媒體最近揭露，中國游客爬樹、拉下樹枝拍照，還有人摘下櫻花戴在頭上。繼“爆買”后，日媒再發(fā)明新詞“中國式花見（賞花）”。對此，有電視臺主持人建議為中國游客設(shè)“拍照專區(qū)”。對于中國游客賞櫻丑態(tài)被日本媒體關(guān)注，有微博認(rèn)證的用戶“日本流行每日速報(bào)”特地發(fā)文，“求擴(kuò)散!不要把中國式賞櫻帶到日本!”不少中國網(wǎng)友也直呼“糟蹋完國內(nèi)又去國外丟人”、“無語”、“必須人肉”。請以“素質(zhì)”為題寫一篇不少于700字的記敘文或議論文。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。近年來，國人在公眾場合“大聲喧嘩、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊(duì)加塞、亂刻亂畫、衣冠不整”等現(xiàn)象不時(shí)被媒體曝光。為此，中央文明委發(fā)出通知，部署在全國實(shí)施“提升中國公民旅游文明素質(zhì)行動”，旨在提高公民素質(zhì)和文明程度，形成良好社會風(fēng)尚，這也是維護(hù)國家形象，增強(qiáng)國家“軟實(shí)力”的迫切需要。讀了上面這則材料你一定有自己的切身感受，也有自己對生活中“文明的”或“不文明”現(xiàn)象的觀察與思考，請以“呼喚文明”為話題，寫一篇議論文。題目自擬，立意自定，不少于800字，不得抄襲。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。近年來，不少高校通過自主招生的方式選拔人才，結(jié)束了此前高校只能在每年同一時(shí)間招考的歷史。各所高校自主招生都旨在選拔綜合素質(zhì)高的人才，但具體考查方式同中有異，主要有三種方式：其一是以“偏題”“怪題”為主的專業(yè)筆試；其二是圍繞考生提交的創(chuàng)新性成果、論文等材料進(jìn)行的素質(zhì)能力面試；其三是高校組織的夏令營活動考查。請根據(jù)材料，比較上述三種方式，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。4．閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。共享單車是指企業(yè)與政府合作，在校園、地鐵站點(diǎn)、公交站點(diǎn)、居民區(qū)、商業(yè)區(qū)、公共服務(wù)區(qū)等公共場所為公民提供自行車單車共享服務(wù)的共享經(jīng)濟(jì)的新形態(tài)。近期，共享單車問題頻現(xiàn)：有的車上的二維碼遭受到用戶破壞；有的車鎖被某些人據(jù)為己有，有的甚至被徹底砸壞，或被扔進(jìn)了黃浦江。出現(xiàn)這些問題，有人認(rèn)為是因?yàn)橄M(fèi)者素質(zhì)參差不齊，不能遵守共享規(guī)則；有人認(rèn)為是因?yàn)槲镔|(zhì)生活發(fā)展過快，人們精神世界的一時(shí)難以適應(yīng)；也有人認(rèn)為是人們文明意識缺失。對于“共享單車不共享”的問題，你是如何看的？請根據(jù)材料，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。5．閱讀下面文字，按要求作文。2016年23日有網(wǎng)友發(fā)布內(nèi)地游客在越南搶水果的短片，不足7秒一大碟水果已被搶得一干二凈。許多網(wǎng)友看到影片后說，“猶如看到一班饑民”、“讓人以為大饑荒重現(xiàn)”，甚至質(zhì)疑這是游客還是難民。3月24日港媒《明報(bào)》稱，日前曝光內(nèi)地游客在泰國酒店食自助餐“爭食”，用碟鏟蝦遭人詬病。請以“素質(zhì)”為話題，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）自擬題目，但不得以話題作題目。（2）除詩歌外，其它文體不限。（3）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。參考答案：1．例文：素質(zhì)針對中國游客在日本賞櫻花的不雅行為，引發(fā)的多方爭議，我認(rèn)為不能單憑少部分游客的不良表現(xiàn)就打倒一切。其實(shí)，一個(gè)人的風(fēng)度與素質(zhì)，最能體現(xiàn)他對待失敗的態(tài)度上?！拜?shù)闷稹辈⒉蝗菀鬃龅?，這種心態(tài)是在長時(shí)間的磨礪中形成的，需要平日里的積累。所以，一個(gè)運(yùn)動員是否成熟，是否有經(jīng)驗(yàn)，從他對待失敗的態(tài)度上就能讀出。還記得年輕的陳屺在日本神戶的那場鬧劇，他摔拍子、踢擋板，被指是又輸球又輸人，引發(fā)了很多議論和思考。在賽場上，這是常有的事。摔拍子、粗口乃至斗毆，也見怪不怪了。但分析一下，大多數(shù)“肇事者”仍處于成長期，他們往往經(jīng)驗(yàn)不足卻盛氣有余。像老瓦，最后一次國際大賽上居然以0：4慘敗，沒能為他燦爛的乒乓生涯畫上一個(gè)完美的句號，可他仍能在新聞發(fā)布會上談笑風(fēng)生，讓人不得不佩服他的大將風(fēng)度與素質(zhì)。一個(gè)人的素質(zhì)、一個(gè)國家的精神，在輸贏的一剎那也能顯露得一清二楚。同樣講乒乓。那一回，劉國正遭遇波爾。第七局12：13，劉國正回球時(shí)球落到了地板上，上海體育館的空氣好像立刻凝固了——如果出界，那意味著劉國正出局。就在此時(shí)，一個(gè)人伸手示意裁判：“球擦邊了！”這個(gè)人不是別人，正是波爾！13平，裁判舉起右手。隨著中國球迷兩次排山倒海的喝彩，劉國正終于以15：13反敗為勝。波爾輸了比賽，卻贏得了素質(zhì)，全世界都看到了他身上勝于王者的光芒。另一次感動源于北京申奧。難以忘記，當(dāng)薩馬蘭奇主席宣布北京獲得主辦權(quán)后，各國代表真誠地相互擁抱與祝福。是的，當(dāng)競爭落下帷幕的時(shí)候，誰輸誰贏已不再重要；贏得真實(shí)，輸?shù)锰故帲@才是真正的君子素質(zhì)。成敗榮辱不全在于勝負(fù)，輸，一樣可以轟轟烈烈，一樣可以贏得他人乃至對手的尊重。美國南北戰(zhàn)爭中南方軍慘敗，一向驕傲的南方兵不愿承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，他們強(qiáng)烈要求司令李將軍上山打游擊，誓死不向北方佬投降。但是，平素英勇過人的李將軍卻勸說大家投降：“打輸了，就是打輸了。我們必須承認(rèn)，更重要的是我們要輸?shù)糜兴刭|(zhì)?！北狈杰姷慕y(tǒng)帥被李將軍的風(fēng)度素質(zhì)深深折服，他竟特地贈送李將軍自己最心愛的雪茄。這足以見得李將軍“輸”的風(fēng)采。

輸?shù)糜兴刭|(zhì)是一種能力，是一種素質(zhì)，也是一種智慧?！氨荣悺苯Y(jié)束，勝負(fù)已分，但關(guān)于“輸”與“贏”的評判，卻不止于此。【詳解】試題分析：命題作文一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。命題作文不同于話題作文和新材料作文，后兩種作文的題目是考生自擬的，而命題作文的題目是命題者確定的，是唯一的，是不容變更、置換的。這是命題作文與其他兩種作文最大的區(qū)別。為此考生在審題時(shí)，必須圍繞這個(gè)命題展開，要牢記八字要訣——字字落實(shí)，有所側(cè)重。字字落實(shí)，實(shí)際上就是把題目中的每一個(gè)字（詞）的含義寫清楚。有所側(cè)重，就是分析文題結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)寫作重心，即題眼。“素質(zhì)”是名詞。本題要緊扣題目來作文。還要看清寫作要求是要求寫一篇寫記敘文或議論文，字?jǐn)?shù)要求不少于700字?？键c(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。2．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道時(shí)事類新材料作文題。材料揭示出的是近年來，一些公民在旅游活動中表現(xiàn)出來的不文明行為，損害了中國“禮儀之邦”的形象，引起了海內(nèi)外輿論的關(guān)注和批評?！按舐曅鷩W、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊(duì)加塞、亂刻亂畫、衣冠不整”等這些隨處可見的現(xiàn)象。被海外一些媒體歸納為中國游客的“通病”。有的境外旅行社和賓館甚至因此拒絕接待中國旅游團(tuán)隊(duì)。這實(shí)在是令人難堪的現(xiàn)象。為此，中央文明委日前發(fā)出通知，部署在全國實(shí)施“提升中國公民旅游文明素質(zhì)行動”。這是提高公民文明素質(zhì)和現(xiàn)代文明程度，形成良好社會風(fēng)尚的有效途徑，也是維護(hù)國家形象，增強(qiáng)國家軟實(shí)力”的迫切需要。同時(shí)在人們的日常生活中形成“文明可貴，不文明可鄙”“文明走遍天下，不文明寸步難行”的共識也是時(shí)代發(fā)展的需要。其實(shí)，要做一個(gè)文明的人并不難，從小處著手，從身邊的小事做起就可以了。撿起地上的一片廢紙，將飲料空瓶扔進(jìn)垃圾箱，在公車上主動給老弱病殘?jiān)凶寕€(gè)座，在洗手間隨手關(guān)掉開著的水龍頭等等。這些都是文明的具體體現(xiàn)。我相信，只要每一個(gè)中國人都能堅(jiān)持做到這些，很快的，那些專為中國人而懸掛的標(biāo)語將會消失，那些駭人的調(diào)查數(shù)據(jù)也會銷聲匿跡。那時(shí)，中國才能算是真正的強(qiáng)國，我們中國人才能真正贏得別人的尊敬。從行文思路這個(gè)角度來說，題目限定了作文的體裁為議論文。“呼喚文明”這個(gè)話題的寫作范圍是比較寬泛的，如果說題目范圍是“面”的話，我們寫作時(shí)就必須在這個(gè)面上確定一個(gè)“點(diǎn)”。因此學(xué)生寫作時(shí)可采用化大為小的寫法，選取生活中或材料中提到的有關(guān)“文明的”或“不文明的”現(xiàn)象，以典型現(xiàn)象或事件作為我們寫作的切入點(diǎn)，深入揭示“不文明”現(xiàn)象所帶來的影響和危害，闡釋“呼喚文明”的重要性。當(dāng)然我們也可以從文明行為為我們帶來的諸多好處入筆正面立意。不管從哪個(gè)方面寫作，都要緊扣時(shí)代脈搏，都要以提高我們的民族素養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)。切忌亂發(fā)牢騷，將自己的消極思想在文章中大力宣揚(yáng)。那樣不但不能獲得理想的分?jǐn)?shù)，而且給自己的修養(yǎng)帶來不利影響。立意：1.勿忘禮儀之邦，牢記中國形象。2.文明禮儀從小節(jié)做起，出境旅游顯大家風(fēng)范。3.人人都有中國形象，處處都有文明考場。4.中華文明五千年，禮儀展現(xiàn)一瞬間。5.禮貌體現(xiàn)人格魅力，文明展示中華風(fēng)采。3．例文：自主招生為綜合素質(zhì)優(yōu)生敞開大門自主招生，美其名曰：是高校通過自主考試選拔具有超常的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，或在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面有特殊才能，或綜合素質(zhì)較為優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。招生自主權(quán)、學(xué)科專業(yè)設(shè)置自主權(quán)等7項(xiàng)辦學(xué)自主權(quán)。無論從依法治教，還是從打破基礎(chǔ)教育應(yīng)試格局出發(fā)，高校推進(jìn)自主招生改革不可逆轉(zhuǎn)，關(guān)鍵在于形成科學(xué)的自主招生理念、設(shè)計(jì)合理的自主招生形式，逐步打破“一考定終身”，首先是“變一考為多考，集中錄取”，其次是“變一次錄取為多次錄取”，最后則是“多次考試，多次錄取”。據(jù)教育部嚴(yán)禁將參加大學(xué)組織的先修課程、夏令營、冬令營等活動作為自主招生的前提條件或者與自主招生考核工作掛鉤，認(rèn)為這樣做影響考核的公平公正。其實(shí)，高校舉辦夏令營、金秋營、冬令營已成為重點(diǎn)大學(xué)“發(fā)現(xiàn)適合自己學(xué)校生源”的重要方式，“大學(xué)們舉辦這些營的主要目的其實(shí)還是為其鎖定認(rèn)為合適自己的好苗子。從這一點(diǎn)上來說教育部應(yīng)該給予高校一定的自主權(quán)，不應(yīng)管的過寬過死。某部屬985高校已卸任的招生辦主任也認(rèn)為，改革不應(yīng)停止，只有大面積地推廣高校自主招生，實(shí)現(xiàn)高中生出路的多元化，才能夠真正減輕高考的負(fù)擔(dān)，素質(zhì)教育也才有可能得到推行。高校的面試階段更多的是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，有的甚至是人生觀、世界觀，出于這樣的目的，涉及的話題可能就會非常廣，讓學(xué)生覺得有些偏和怪?！昂芏嗝嬖囶}其實(shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，考官就是想看看考生的思路和反應(yīng)能力。”測試考查的重點(diǎn)是考生綜合運(yùn)用知識的創(chuàng)新潛質(zhì)，特別是創(chuàng)造力、想象力、鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力。測試命題以現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)大綱為參照，但難度和創(chuàng)新性要求高于高考?！拔矣X得還不能全盤否定高校給出的這些看起來的偏題、怪題，這些題目深究起來也是有它的考查點(diǎn)的。”歷城二中副校長紀(jì)立夢說，以山大今年那個(gè)“螞蟻從10層樓上摔下來會不會摔死?”的面試題為例，它考查的是學(xué)生的物理知識，特別是空氣阻力這方面的知識;那個(gè)“畫驢”的題是考查了學(xué)生的美術(shù)史。北京大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)中國教育財(cái)政科學(xué)研究所研究員盧曉東認(rèn)為，自主招生題目中的一些“偏題”“怪題”，其本質(zhì)是不同于高考試題趨同思維傾向的發(fā)散性思維試題，其實(shí)更有助于考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在中學(xué)廣泛閱讀，形成審辯性的思考習(xí)慣。比如復(fù)旦大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)自主招生曾出過“《西游記》中有多少個(gè)妖怪”的試題，比如清華自主招生中出過的以“孫行者”為上聯(lián)對對聯(lián)等，都是很優(yōu)秀的發(fā)散性思維題目，這樣的考題確實(shí)曾經(jīng)選拔出了許多優(yōu)秀人才。我以為，高校自主招生不能脫離中國教育實(shí)際，應(yīng)該將高校自主招生融入中國教育大環(huán)境，兼顧義務(wù)教育。另外，自主招生和高考所考察的內(nèi)容和重點(diǎn)不一樣。高考注重考察基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性，而自主招生考察的不只是智力，還包括非智力因素等綜合能力，更加看重日常閱讀、思考和積累。如果自主招生在高考后進(jìn)行，考生只能將更多精力集中在高考上，無暇顧及其他。把高校自主招生同普通高考兩者合為一體，每年在普通高考科目后加試高校自主命題科目，根據(jù)兩項(xiàng)成績進(jìn)行擇優(yōu)錄取，這樣既體現(xiàn)高考的嚴(yán)肅、廣泛參與性，同時(shí)也體現(xiàn)高校招生的自主性，使人有所好、好有所專、專有所長、長有所用、用有所效的人才培養(yǎng)模式得于體現(xiàn)，節(jié)省費(fèi)用，減輕考生壓力，兩全其美，何樂而不為。主招生有利有弊。個(gè)人認(rèn)為高等教育存在雙重目的，一方面，高等教育需要為社會提供高端人才，高校的研究所要研究最新的科技，另一方面，很多學(xué)生會通過高等教育改變自身命運(yùn)。后者在低收入家庭的孩子中表現(xiàn)尤甚。自主招生考察的學(xué)生的很多特質(zhì)并不是每個(gè)家庭都能給孩子提供的，比如孩子們的課余愛好，比如孩子的課業(yè)外的經(jīng)歷，甚至看一些能在面試時(shí)候加分的書等等，來自低收入家庭的孩子一般很難獲得。所以說，自主招生所促進(jìn)的公平，是具備不同能力和特長的人之間的公平，卻不是窮人和富人之間的公平，這就是問題的關(guān)鍵。我們期望自主招生考試的改革更加合理更加公平，使條件不好的家庭出生的有志青年也有機(jī)會進(jìn)入更高學(xué)府深造?！驹斀狻吭囶}分析：這是一則任務(wù)驅(qū)動型作文。對于任務(wù)驅(qū)動型作文，考生寫作時(shí)應(yīng)全面理解材料，真正吃透材料，總結(jié)出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)，才能勝出。過給的材料一共兩句話。自主招生又稱自主選拔，是高校選拔錄取工作改革的重要環(huán)節(jié)。第一句話是說不少高校通過自主招生的方式選拔人才這件事及其意義。第二句話是說高校自主招生的目的和具體考查方式。尤其說明具體考查方式的主要有三種方式。對于三種具體的考查方式，材料也給出了較為詳細(xì)的解釋。本次作文的要求考生根據(jù)材料，比較上述三種方式，闡述你的看法和理由。下面就分析這三種方式：第一種方式是以“偏題”“怪題”為主的專業(yè)筆試。自主招生題目中的一些“偏題”“怪題”，其本質(zhì)是不同于高考試題趨同思維傾向的發(fā)散性思維試題，其實(shí)更有助于考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在中學(xué)廣泛閱讀。中學(xué)生通常通過高校自主招生簡章、歷年考題、課外培訓(xùn)等來了解高校的招生要求，能積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向。第二種方式是圍繞考生提交的創(chuàng)新性成果、論文等材料進(jìn)行的素質(zhì)能力面試；自主招生主要選拔以偏才怪才為主，注重學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)能力的選拔，而綜合素質(zhì)評價(jià)選拔的是品德優(yōu)良，身心健康，綜合素質(zhì)較高，具有創(chuàng)新能力和培養(yǎng)潛質(zhì)，有一定學(xué)科特長或特殊才能人才。這樣就使考生在平時(shí)不是死啃書本，而是注重的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第三種方式是高校組織的夏令營活動考查。舉辦夏令營，一方面是讓學(xué)生感受學(xué)科的魅力，感受校園文化，另外一個(gè)重要目的是為學(xué)院選拔人才。既看重學(xué)生對該學(xué)科的興趣，也考查其綜合素質(zhì)，如語言表達(dá)、情商、智商等方面的情況。學(xué)校采用舉辦夏令營的方式，是考查學(xué)生對專業(yè)的興趣，學(xué)生的責(zé)任感。舉辦夏令營，其實(shí)本身就是想剔除不客觀性?？傊容^上述三種方式，考生可以選擇其中一種方式，既要肯定其積極的一面，也要能大膽第所處自己不同意的理由。也可以選擇其中的兩或三種方式，寫出自己對三種方式的看法，可以認(rèn)可其中的一種或兩種，同時(shí)指出南陵一中的不足指指處，或提出改進(jìn)的辦法。寫成議論文，首先要觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證方法多樣，論述的過程要嚴(yán)密。點(diǎn)睛：任務(wù)驅(qū)動型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫作時(shí)，可圍繞是非來設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。4．例文：是管理無能還是國人素質(zhì)低？這幾天，一些微信文章開始刷屏，其標(biāo)題和中心思想讓我吃驚。大意是，共享經(jīng)濟(jì)很美好，卻因?yàn)橹袊鴩竦摹八刭|(zhì)低”，而變得糟糕和走入困境。照片上，嶄新的共享單車被“低素質(zhì)”的使用者折騰得夠嗆。有的被大卸八塊，可以家用的部件，比如籃子被悄悄拿走；有的是被上了使用者自帶的鎖，成為“專車”。說實(shí)話，看到這些圖，我真的驚呆了。但是，我驚呆的不是中國人“素質(zhì)之低”，而是驚呆于共享單車管理之糟糕。不要責(zé)怪總是躺槍的“中國人素質(zhì)”，而是要怪為什么沒有一個(gè)好的運(yùn)營機(jī)制，把共享的單車管理好。為什么有些創(chuàng)業(yè)企業(yè)，可能連大學(xué)宿舍自行車棚的管理水平都沒有？故事的場景這么“低素質(zhì)”，還怎么講好故事上市呢？共享單車的天生缺陷是沒有“剛需”。的確，共享經(jīng)濟(jì)是個(gè)好東西。在全球范圍內(nèi)，“共享”二字差不多成為了商業(yè)領(lǐng)域最高的“政治正確”。但是，在某些特定行業(yè)，共享經(jīng)濟(jì)可能存在天然的、無法克服的內(nèi)在缺陷。在這些行業(yè)，它短期內(nèi)無法找到合適的盈利模式。比如，很多共享單車領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，從根本上來說，或許就是一場資本裹挾的“后大學(xué)時(shí)代”自行車騎行大狂歡，它寄托著年輕人對單純大學(xué)生活的緬懷，卻看不到它對“中產(chǎn)階層”的生活有真正的改善。共享單車的一大缺陷是，它沒有“剛需”。“剛需”，是什么？用一句簡單的大白話來說就是，“沒有你，我們會活得很糟”，而不是“有了你，我們會活得更好”。舉個(gè)例子，房子一直都是中國人當(dāng)前最大的剛需。因?yàn)?，沒有房子，階層下墜的焦慮就會如影隨形。沒有它，一個(gè)人可能就活得沒有尊嚴(yán)。甚至于，還存在喪失繁衍機(jī)會的可能性。這些才是真正的剛需！在中國，但凡那些創(chuàng)業(yè)成功的互聯(lián)網(wǎng)大佬，他們解決的問題，都是中國人的剛需，而不是所謂的“讓中產(chǎn)生活得更美好”。BAT（百度、阿里、騰訊）三巨頭提供產(chǎn)品，沒有一個(gè)不是剛需。從邏輯上講，當(dāng)你滿足的不是剛需，那么消費(fèi)者就會變得很挑剔，于是開始越來越不愿意支付相應(yīng)的對價(jià)，來購買你的商品和服務(wù)。那么，你就只能依靠不斷地“燒錢”來討好消費(fèi)者。在這種“消耗戰(zhàn)”中，你并沒有足夠的資源來改善服務(wù)，比如提高單車信息系統(tǒng)的管理效率、購買更多的單車和租用更多的停車位等。從而，你可能陷入了惡性循環(huán)，使用者抱怨你體驗(yàn)差，而你認(rèn)為使用者“素質(zhì)低”。甚至于，你都“不敢”設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)制，來規(guī)范使用者對服務(wù)提供者和后續(xù)使用者的損害行為——讓大家不要亂停車、拆車、把車搬到辦公室，否則會有一定的經(jīng)濟(jì)“懲罰”。不能因?yàn)槟阕霾坏?，所以使得消費(fèi)者就被“低素質(zhì)”了。中國人在某些方面，的確有所落后，的確是“低素質(zhì)”的，比如全社會的信用體系形成方面。但是，好的、具有創(chuàng)造性的商業(yè)模式卻可以讓中國人的素質(zhì)頓時(shí)“高起來”。中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對第三方支付的創(chuàng)新，就是這樣一個(gè)堪稱偉大的商業(yè)案例。共享經(jīng)濟(jì)的亂象，這不是責(zé)怪中國人“素質(zhì)差”的理由。要反思的，恐怕是管理的無能，以及如何改善商業(yè)模式的緊迫性?！驹斀狻吭囶}分析：本題是一則任務(wù)驅(qū)動型新材料作文。所給材料談的是共享單車被肆意破壞的現(xiàn)象，要求考生針對“共享單車不共享”的問題談出自己的看法。材料中針對這一問題已列出了幾種觀點(diǎn)，其一是認(rèn)為消費(fèi)者素質(zhì)參差不齊，不能遵守共享規(guī)則；其二是認(rèn)為人們精神世界難以適應(yīng)發(fā)展過快的物質(zhì)生活；其三是認(rèn)為人們文明意識缺失，這三種觀點(diǎn)都有道理。考生寫作中要對“共享單車不共享”的問題談出自己的看法，這看法可以與已經(jīng)列出的三種觀點(diǎn)中的某一種或某兩種相同，也可以是自己獨(dú)到的見解?？傊?，只要圍繞“共享單車不共享”問題明確觀點(diǎn)，展開分析，闡明理由都是符合要求的。立意參考：共享需要尊重規(guī)則；加強(qiáng)管理，制定規(guī)則，規(guī)范共享；共享單車折射精神世界的滯后；讓精神發(fā)展追上物質(zhì)發(fā)展；文明共享。點(diǎn)睛：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。如題干要求“你是如何看的”“闡述你的看法和理由”，要求寫作時(shí)學(xué)生有個(gè)性化的思考，這就表明最好寫成議論文，盡量不要寫成記敘文。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫作時(shí)，可圍繞是非來設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。5．例文：素質(zhì)都去哪兒啦近些年，國民素質(zhì)成為了媒體網(wǎng)絡(luò)等熱議的話題。公交司機(jī)趕老人下車，七旬老人跌倒在地?zé)o人攙扶，國際航班上家長竟讓孩子在座位上方便，到地鐵車廂內(nèi)隨意吃扔垃圾……這一切的一切，一次又一次的刷新著國民素質(zhì)的底線。作為新時(shí)代的青年，我們不得不思考一個(gè)問題：國民素質(zhì)去哪兒了？素質(zhì)低劣往往表現(xiàn)為品行的低端。材料中內(nèi)地游客在越南搶水果的短片，不足7秒一大碟水果已被搶得一干二凈。“猶如看到一班饑民”、“讓人以為大饑荒重現(xiàn)”，甚至質(zhì)疑這是游客還是難民。報(bào)紙稱，日前曝光內(nèi)地游客在泰國酒店食自助餐“爭食”。