高中語文課件：置身詩境-感悟詩情-探究古代詩歌鑒賞之情感

品味易安相思之愁情置身詩境，感悟詩情——探究古代詩歌鑒賞之情感“情動于中，而發(fā)于言?！薄对姟ご笮颉贰案腥诵恼?，莫先乎情。”——白居易“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！?/p>

——《文心雕龍·神思》思想情感是一首詩的靈魂。

試卷體裁作者、篇目設問涉及考點2022新高考I卷宋詞-小令魏了翁《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》做人的道理思想情感2021新高考I卷唐詩楊巨源《寄江州白司馬》委婉勸告的理解思想內容、評價2020課標全國I卷唐詩陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》本詩思想情感思想情感2019全國卷I唐詩杜荀鶴《投長沙裴侍郎》頸聯(lián)在情感表達和結構安排的作用情感、結構2018全國卷I唐詩李賀《野歌》尾聯(lián)含意思想情感五年高考?考情分析探究活動一：古代詩歌的基本情感是什么？古代詩歌的基本感情是什么呢？開心到不能自拔？難過到懷疑人生？詩歌情感兩大類開心和難過，即“喜”和“悲”，這是兩種大的感情方向，而更加細膩的感情都是在這兩種感情之下擴展開來。

自己社會他人陸游：塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。杜甫：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。辛棄疾：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？鮑照：心非木石豈無感，吞聲踟躕不敢言。陸游：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。杜甫：戎馬關山北，憑軒涕自流。詩句舉例維度例如：被貶之悲悲被貶春逝送別思鄉(xiāng)戰(zhàn)爭原因標志語左遷、謫居落紅、落花……送、離人……船上、江中、月、南飛雁……敗北國破、烏鴉、破敗不打還打自己：報國無門、壯志難酬他人：人情淡薄、小人得志社會：世事多舛、憂國憂民答題術語課后請自行補充本張思維導圖，并繪制“喜”這一感情方向下的完整思維導圖。探究活動二：如何讀懂古代詩歌情感?（2020全國卷I）和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ竣僖u美:即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷，放下室內懸掛的帷幕，指教書，裁詩:作詩。③《楚辭?離騷》“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！氨扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約:南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。請簡要概括（要求）本詩（區(qū)間）所表達的思想感情（任務）（6分）

魯望/春日多尋野景/日休/抱疾/杜門/因有是寄

皮日休野侶相逢不待期，半緣幽事半緣詩。烏紗任岸穿筋竹，白袷從披趁肉芝。數卷蠹書棋處展，幾升菰米釣前炊。病中不用君相憶，折取山櫻寄一枝。奉和/襲美/抱疾/杜門/見寄/次韻

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。情境意識對象意識目的意識回贈給好友皮日休的詩皮日休患眼疾，無法赴約賞春寬慰友人，展望美好生活

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。請簡要概括（要求）本詩（區(qū)間）所表達的思想感情（任務）（6分）①因不能與友人相聚，一起賦詩飲酒欣賞春色的遺憾。

②尾聯(lián)使用沈約的典故寬慰友人，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。

送趙都督赴代州得青字①王維天官②動將星③，漢地柳條青。萬里鳴刁斗，三軍出井陘。忘身辭鳳闕，報國取龍庭。豈學書生輩，窗間老一經?！咀ⅰ竣佟驳们嘧帧彻湃讼嗉s賦詩，各人分拈韻字，依韻而賦，“得青字”即拈得青字韻。②〔天官〕天上的星官。古人認為，天上的星星與人間的官員一樣，有大有小，因此稱天官。③〔將星〕古人認為中央的大星是天上的大將，外邊的小星是吏士；將星搖晃是戰(zhàn)爭的預兆。這首詩表達了詩人哪些思想情感（任務）？請結合全詩（區(qū)間）簡要分析（要求）。（6分）

問題診斷：第一點脫離題干要求，答題維度只局限于對友人的情感。問題診斷：答題不規(guī)范，要素不完整，錯別字。問題診斷：前兩點重復，忽略了送別詩的情境。情境意識對象意識目的意識作于離筵上的送別詩趙都督英勇赴邊表達濟世報國的志向

送趙都督赴代州得青字

送趙都督赴代州得青字王維天官動將星，漢地柳條青。萬里鳴刁斗，三軍出井陘。忘身辭鳳闕，報國取龍庭。豈學書生輩，窗間老一經。這首詩表達了詩人哪些思想情感？請結合全詩簡要分析。（6分）①依依惜別之情。首聯(lián)以“柳”字暗示折柳送別的特定場景，表現(xiàn)了送別的情誼。

②對趙都督戍邊報國的贊美之情。頸聯(lián)“忘身”“報國”及尾聯(lián)的反問，表達了詩人對即將出征的趙都督甘愿馳騁沙場、忘身報國的的高度贊嘆。（“我”對他人的維度）③詩人自己渴望建功立業(yè)、濟世報國的情懷。尾聯(lián)寄寓了詩人不愿做皓首窮經的書生，而想建功立業(yè)、報效國家的心志。（“我”對自己、對社會的維度）

總結審題要讀懂詩歌：情境意識、對象意識、目的意識答題要表述規(guī)范：情感術語、要素完整、多個維度(1)表述規(guī)范要使用情感術語如答“惜別之情”“關切之情”，“惜別”“關切”是情感術語，有同學將“惜別”改為“舍不得”，“關切”改為“不放心”，同樣的意思用自己的話回答，既不夠準確，也容易丟分。

總結審題要讀懂詩歌：情境意識、對象意識、目的意識答題要表述規(guī)范：情感術語、要素完整、多個維度

(2)表述要注意情感要素完整表述的情感＝情由(感情產生的原因)/情境(感情產生的境地)＋感情基調因不能與友人相聚，一起賦詩飲酒欣賞春色的（情由/情境）遺憾（感情基調）。

總結審題要讀懂詩歌：情境意識、對象意識、目的意識答題要表述規(guī)范：情感術語、要素完整、多個維度

(3)表述要注意多個維度思考如讓詩人“悲”的因素較為豐富、復雜：①自己：不得志，仕途失意；年華已老，壯志未酬……②百姓：人民遭受苦難。③親人：相思不得相見。④友人：依依不舍的留戀，離愁別恨，牽掛、擔憂、關切。⑤歷史：昔盛今衰，王朝興替。⑥國家：山河淪喪，統(tǒng)治者昏庸腐朽。

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