【高中語文】《喜看稻菽千重浪》教學設計++統(tǒng)編版+必修上冊

《喜看稻菽千重浪》教學設計一、教學目標1、認識人物得生平情況及卓越貢獻，理解文章的文體特征。

2、梳理文章各的部分的主要內容，把握人物的形象特征及表現人物形象的方法。3、培養(yǎng)學生對國家社會的責任心，堅定理想信念。

二、教學重難點1、抓出主要信息，理解并概括文章內容。

2、分析人物的形象特征及表現人物形象的方法。

三、教學步驟（一）導入1、題解：喜看稻菽千重浪（學生解釋）字詞解釋喜看：高興地看到。菽：豆類的總稱。千重浪：一層層波浪，喻指隨風起伏的大片莊稼。2、題目富有詩意，它出自哪首詩？詩詞解讀：

《七律·到韶山》

毛澤東別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。《七律·到韶山》中毛澤東寫到了人民在土地解放中表現出得高度的積極性，并對其高度肯定，洋溢著蓬勃的勞動熱情。那么整個大地，沃野千里，肯定是莊稼繁茂，稻浪蕩漾。中國人人口眾多，是誰來研究稻谷的培育和增產，是誰在竭盡心力追求高產更高產得永恒主題，從不言棄呢？今天就讓我們一起閱讀記者沈英甲的《喜看稻菽千重浪》吧！

（二）知“人”論“體”

1、“人”袁隆平：獲得聯合國教科文組織的“科學獎”、世界糧食基金會“2004年世界糧食獎”、聯合國糧農組織“糧食安全保障榮譽獎”等多項國際獎項，被譽為“雜交水稻之父”。沈英甲：筆名佳英、英佳。重慶人。中共黨員。大學學歷。北京101中學畢業(yè)，當過兵，做過工。歷任《世界知識》、《世界博覽》雜志、記者，《科技日報》副刊部主任、機動記者部主任，高級記者。在太平洋、神農架、青藏高原、西部大漠進行過科學考察。1979年開始發(fā)表作品。1993年加入中國作家協(xié)會。作品多次獲中國新聞獎、全國征文獎和優(yōu)秀讀物獎等。2、“體”：2001年2月19日，在莊嚴的人民大會堂，中共中央總書記、國家主席江澤民親自為袁隆平院士頒發(fā)了“國家最高科學技術獎”。本文就是在袁隆平獲獎后，記者沈英甲寫的一篇關于袁隆平先進事跡的人物報道。（寫作背景）文體：人物通訊。通訊是新聞的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。人物通訊是以新聞人物為報道對象，通過新聞人物的行動，反映時代特點和社會面貌的一種通訊形式。為了有利于新聞價值的實現，人物通訊往往會深入挖掘新聞人物的典型事例，以表現其精神品格，達到揭示時代特點、引導社會輿論、激勵鼓舞讀者的目的。（三）整體感知，學習表現人物方法課文是如何表現袁隆平的精神品質的？選取典型事件，表現袁隆平的可貴品質：重視實踐、直面失敗、勇于探索、不迷信權威、敢于挑戰(zhàn)、堅持創(chuàng)新、實事求是、捍衛(wèi)真理、平和大度、心系蒼生、目標遠大、不斷進取。除此之外，文章還用怎樣的方式來表現袁隆平的品質？請大家關注文章中對袁隆平在田間考察的句子的描寫。（四）細品文章，把握細節(jié)找出文中能表現袁隆平精神得細節(jié)描寫，分析所表現的人物精神。1、“曾記否，到中流擊水”部分第一段：袁隆平瞇起雙眼。出神地打量著這幾百畝試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間，他蹲下身子，翻看著土壤。明確：細心嚴謹、一絲不茍。2、“曾記否，到中流擊水”部分第六段：袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來。明確：觀察細致、眼觀敏銳、認真專注、純粹。3、“創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質”部分倒數第二段：

1964年7月5日，泥腿子專家袁隆平又走進了安江農校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日，腳踩淤泥，彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然，他的目光停留在一株雄花不開裂，性狀奇特的植株上。這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株終于找到了。明確：吃苦耐勞、矢志不渝分析形象性和感染力（文學性）選材時，通訊不僅要抓住主要的新聞事實，還要而且是必須要抓住能表現主題、表現人物和人物個性特征的細節(jié)。沒有細節(jié)，不會有好的通訊。

——康文九《實用新聞寫作》（五）總結回顧標題及結構：1.正副標題直接揭示袁隆平的科學成就與榮譽；2.正文四個清晰明確的小標題串聯文章。表現人物方法：1.選取袁隆平科學研究中的典型事例來表現他重視實踐、堅持創(chuàng)新、實事求是、不斷進取的精神；2.通過對他田間考察的細節(jié)描寫，突出了他不畏艱辛、堅韌執(zhí)著的精神。2004年感動中國人物袁隆平頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當他還是