社會文化調(diào)查與地方研究

地方性課題的研究1、地方性的重要2、研究的范圍與方法3、具體的選題4、寫作的基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)寫作專題——2010暑假文學(xué)院社會文化調(diào)查寫作及選題1全球化時代：尋根-參照點、歸屬感

“了解每一片鄉(xiāng)土的生活是一種手段。綜合性觀察鄉(xiāng)土生活并進行精確的比較，從中學(xué)習(xí)日本國民的生活方式和勞作方式。如果有可能，再進一步與世界其他國度的鄉(xiāng)土研究者攜手合作，共同探討、客觀理解人類走過來的路程以及不斷孕育著的新的變遷的發(fā)展路程?！保飮校?校外的事情比校內(nèi)的事情更為重要

全球化中的地方性知識地方性高校的定位與人才培養(yǎng)取向文化的關(guān)照與“學(xué)在民間”學(xué)生深刻的實踐體驗，融入本土3社會實踐中的本土文化校-院系兩級的假期、專題社會實踐校-院系人才培養(yǎng)創(chuàng)新計劃中的相關(guān)項目本土文化課程的組織與開設(shè)4項目基礎(chǔ)與已有研究碩果累累的假期社會實踐特色鮮明的人才創(chuàng)新培養(yǎng)成績斐然的教研項目支撐活躍投入的學(xué)生社團參與5客觀的要求與可能性地方高校所處的地理人文環(huán)境決定了在任何時代、任何地區(qū)它都應(yīng)該是在一定地域范圍文化的繼承者。無論該地域大小與否，鄉(xiāng)土研究乃是根本的支撐點。地方高校的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)校與地域社會相結(jié)合的機會，鄉(xiāng)土研究則是它必須首先考慮的課題。6文化傳達——文化傳承通過本土研究，把學(xué)校教育從絕對化轉(zhuǎn)為相對化、將從學(xué)校獲得的知識（即“文化傳達”）通過實際體驗化為生活能力、生活智慧（即文化繼承）的必備條件。薩德勒：校外的事情比校內(nèi)的事情更為重要，并且它支配和說明校內(nèi)的事情。我們不妨推演為學(xué)校外的種種教育實踐活動(學(xué)在民間)，正是因為它的非正規(guī)和非正式，方才顯示出它海納百川的開放性品格。7地方性知識與本土人才的培養(yǎng)地方性知識(Localknowledge)：指某一區(qū)域的人民或民族在自己長期的生活和發(fā)展過程中所自主生產(chǎn)、享用和傳遞的知識體系，包括以文字形式保存的地方文明和以非文字形式保持的地方民俗、習(xí)慣、信仰和思維方式在某一特定文化區(qū)域內(nèi)有效，并在某一特定區(qū)域內(nèi)流通和獲得合法性

地方文化-民俗作為人類文化意識中普遍共同的文化，作為一個區(qū)域社會的文化傳統(tǒng)與背景，對學(xué)生人文性格養(yǎng)成、融入本土、服務(wù)貢獻于地方具有無可替代的作用8地方高校的使命：平臺1、解決地方文化遺產(chǎn)在大學(xué)里的認知學(xué)習(xí)、傳承創(chuàng)造的問題2、大學(xué)教育要與地方社會現(xiàn)代化發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)具有適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才、具有文化創(chuàng)造力的人才。3、大學(xué)也關(guān)系到區(qū)域性文化發(fā)展是否真正具有創(chuàng)造力問題的探索。9學(xué)術(shù)研究的可能性高校歸根結(jié)底培養(yǎng)人才，地方高校毫無疑問為地方培養(yǎng)適應(yīng)本土的人才。通過新修訂的本科人才培養(yǎng)計劃作為項目實施的藍圖，結(jié)合與地方文化不斷貼近的相關(guān)科研，通過課程與實踐環(huán)節(jié)的操作，喚起學(xué)生對自身本土文化的關(guān)注與興趣，最終實現(xiàn)地方高校人文學(xué)科教育的真正“本土化”與現(xiàn)實服務(wù)功能。10各地高校的實踐：調(diào)研中國2005-2007南開大學(xué)題目：天津市天穆鎮(zhèn)—一個東部回族聚居區(qū)的社會階層研究云南大學(xué)題目：中越邊境難民調(diào)查中南財經(jīng)政法大學(xué)題目：城市化大潮下的“逆流”――湖北、安徽兩地民工回流狀況調(diào)查11調(diào)研中國2005-2007四川社會科學(xué)院題目：四川民工留守家屬生存狀態(tài)調(diào)查――以仁壽縣為例中山大學(xué)題目：特區(qū)風(fēng)景線上的漂泊――深圳攸縣籍出租車司機的辛酸創(chuàng)業(yè)之路內(nèi)蒙古大學(xué)題目：生態(tài)移民工程對蒙古族生產(chǎn)、生活及草原文化的沖擊----以錫林郭勒盟為例12調(diào)研中國2005-2007南京師范大學(xué)題目：業(yè)主維權(quán)與城市社區(qū)治理——來自南京市的實證研究廈門大學(xué)題目：自覺城市化和被動城市化的比較研究－－在廈門蔡塘和鐘宅進行的人類學(xué)調(diào)查西安石油大學(xué)題目：艱難的存在——唐十八陵現(xiàn)狀調(diào)查13調(diào)研中國2005-2007武漢大學(xué)題目：地下六合彩對農(nóng)村經(jīng)濟社會秩序影響的實證研究——以湖南常德市桃源縣和江西萍鄉(xiāng)市上栗縣為例中山大學(xué)題目：社區(qū)融合：尋找“新農(nóng)門客?！薄粋€珠三角農(nóng)民工社區(qū)的經(jīng)驗研究

14東莞話題特殊人群：新莞人、漁民、下崗工人、摩的司機、二世祖、下流社會階層等特殊問題：生活方式、收益模式、分紅、民營經(jīng)濟、傳統(tǒng)技藝與文化保護、城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)型、環(huán)保等問題意識與經(jīng)驗總結(jié)——個人調(diào)查與政府權(quán)威關(guān)鍵在于研究者能否走出自己的狹小生活空間，主動觀察社會生活、體驗社會生活，尋找社會研究的靈感與火花；在于研究者不斷提高自身理論和方法水平，靈活運用所掌握的知識提出自己的具有獨創(chuàng)性的見解

15選題標(biāo)準(zhǔn)必要性是指社會迫切需要進行這一課題的研究，這一研究有益于社會的發(fā)展。在當(dāng)前情況下，研究者應(yīng)選擇那些能夠地方社會迫切需要解決的課題進行研究。如果可供選擇的題目較多，則要按照社會需要的急迫程度、研究條件、個人興趣選定題目。可能性即進行該研究的可能性，是指客觀條件（包括人力、物力、財力、社會環(huán)境等）是否容許對該課題進行研究。如果客觀條件不允許，即沒有獲得資料的可能性，再好的研究課題也是枉然。因此，較大的研究課題一般要進行可行性研究。

題目入口小，充分占有前人研究資料16地方性+專業(yè)的選題1、地方（東莞）文化-教育視野的觀察

2、專業(yè)角度17選擇調(diào)查課題——良好的開端是成功的一半18調(diào)查課題的來源1、自選調(diào)查課題2、委派調(diào)查課題選題的重要性

愛因斯坦：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募夹g(shù)而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！?9重要性的表現(xiàn)1、決定調(diào)查的方向2、體現(xiàn)調(diào)查的水平3、制約調(diào)查的過程4、影響調(diào)查的質(zhì)量社會安全調(diào)查：食品、住宿、出行等心理危機及干預(yù)——基于個案的調(diào)查性報道圈子與關(guān)系網(wǎng)——鄉(xiāng)村自治組織的調(diào)查時尚、消費與收入——社區(qū)某個群體生活調(diào)研創(chuàng)業(yè)、考研與無所事事：我的暑假-誰做主民俗保護：具體案例——誰之責(zé)？地方教育：家教補習(xí)社的七年之癢、素質(zhì)教育、校本課程

20選題的標(biāo)準(zhǔn)1、重要性2、創(chuàng)造性3、可行性4、合適性時間安排課題難度團隊組合資金人員地方因素自身特點避免重復(fù)選題宜小，不宜大注重個案的探究解決一個實際的問題21選題的途徑和方法問題與機遇：1、從現(xiàn)實社會生活中尋找2、從個人經(jīng)歷中尋找3、從現(xiàn)有文獻中尋找機遇總是偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦22調(diào)查報告的方法與結(jié)構(gòu)個案研究：具體某種文化、教育事件的研究對比研究：同一事件，不同時間、角度、空間研究（立場與視角）影響研究：地方某個政策、某項改革、某個問題產(chǎn)生的后續(xù)影響描述性：來源、變遷過程、發(fā)展分析性：產(chǎn)生原因、如何變化的、發(fā)展趨勢對策性：不足、弊端、如何解決23調(diào)研報告基本組成一、概況調(diào)研的目的意義、人員組成調(diào)研對象基本情況（地域介紹、對象介紹）二、調(diào)研過程描述采訪、田野、實地考察的經(jīng)過三、主要現(xiàn)象與問題分析四、總結(jié)五、附件（調(diào)查問卷、圖表、照片、個人心得等）24252627東莞市中堂鎮(zhèn)2008年

“農(nóng)民市民化”現(xiàn)狀

調(diào)查報告28社會文化調(diào)查具體要求：分散或集中形式展開地方政治經(jīng)濟、文化教育等為主題的調(diào)研活動。08、09級各專業(yè)——必修學(xué)分1（部分09級同學(xué)補寒假文化調(diào)研功課）合格：結(jié)合專業(yè)，完成實踐鑒定表良好：個人或組隊2000-4000字調(diào)研報告優(yōu)秀：校、院立項專題調(diào)研，提交報告9月以班級為單位收打印版（學(xué)習(xí)委員負責(zé)）

292008級2010-2011秋季學(xué)期安排9月校內(nèi)專業(yè)