人教版語文四年級上冊《鳥的天堂》教學(xué)反思

人教版語文四年級上冊《鳥的天堂》教學(xué)反思人教版語文四年級上冊《鳥的天堂》教學(xué)反思1

前不久，剛上完鳥的天堂。此時，回想起來感觸頗多。年輕的我也和許多同齡教師一樣希望能借鑒、模仿一些名家的教學(xué)讓課堂充滿活力，并對使用多媒體教學(xué)特別感興趣，總認為只要發(fā)揮它們的作用，課堂上一定是輕松自在、活躍非凡的。同時，一定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。然而課堂、學(xué)生并非哪里都一樣的，他們的個性很多時候造就了結(jié)果與設(shè)想產(chǎn)生出入，意想不到的問題悄然出現(xiàn)，因而教學(xué)時導(dǎo)致的一些遺憾就不可避免的發(fā)生。這些讓我思緒波動了很長一段時間，同時也激勵著我不斷反思自己的點點滴滴。下面就《鳥的天堂》這篇課文一個導(dǎo)入片斷談?wù)勛约航虒W(xué)時和后的一些感想。

《鳥的天堂》是我國現(xiàn)代著名作家巴金先生的寫景散文。它描寫的是生長在我國南方的一棵美麗、壯觀的大榕樹，樹上許多鳥兒在那里做窩、生活。文章以鮮明的動靜對比手法，生動地描繪了這棵大榕樹是“鳥的天堂”。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，讓他們知道“鳥的天堂是怎樣的”。我便在導(dǎo)入時，多媒體出示了大榕樹上百鳥鳴、群鳥飛的錄像，同時我通過語言描繪，創(chuàng)設(shè)了來到大榕樹下的情境。本以為身臨其境的觀看錄像能確切的讓學(xué)生對鳥的天堂有所感悟，然而并非如此。

師：（播放大榕樹及樹上百鳥飛、叫的錄像。）同學(xué)們，在我國南方有一種美麗、壯觀的榕樹，它有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。樹上住著許多鳥兒，它們自由自在地飛呀，叫呀，生活得多么快樂！這里就是鳥的天堂。

（板書：鳥的天堂）

師：今天，我們就跟隨我國著名作家巴金一起去欣賞這美麗的鳥的天堂。

師：請同學(xué)們迅速讀課文，看一看，幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？看到什么？有不懂的詞、句子用橫線畫出來。

生：（幾次經(jīng)過鳥的天堂？）

……

當(dāng)時我想著這樣的開場一定能吸引學(xué)生的興趣，讓他們饒有興致地投入到閱讀文章中來。但事實偏離了我的設(shè)想。學(xué)生觀看影片時的確是聚精會神的?？梢哉f是眼睛直盯著影片，一副被陶醉、完全吸引了得樣子。我暗自慶幸，以為這一步走對了，并且走得還很不錯。多媒體在這里充分發(fā)揮了它的作用。很多多媒體運用的思路在腦中一掃而過。接下來便是重點內(nèi)容了，從初讀到熟讀再到精讀，真正到讀課文時，不少學(xué)生似乎一下子愣住了，跟課文就是接不上軌，自以為較完美的導(dǎo)入，一下子就不見影子了，后面的教學(xué)就未能達到設(shè)想的效果。

為此我課后問了好多同學(xué)，讓我大感意外。特別是個別的同學(xué)在第一節(jié)課學(xué)習(xí)之后，似乎對哪里是“鳥的天堂”存在著很大的困惑，有的似乎知道但又不甚清楚。對此我想了很久到底是什么原因?qū)е铝诉@一結(jié)果呢？按常理來說，我所設(shè)計的導(dǎo)入應(yīng)該是可行的，讓學(xué)生直觀的了解“鳥的天堂”是怎樣的一個地方，然后在從文本中來體會“鳥的天堂”，從直觀感知到引入文本，步驟清晰可見，問題因該不會出現(xiàn)在這里。思索再三也找不出緣由，我便又去問那些同學(xué)幾個問題。

１、你覺得從影片中你了解了什么？

２、你對鳥的天堂有什么了解？

答案是五花八門的。更出乎我預(yù)料之外的是，很多同學(xué)對影片所描寫的就是“鳥的天堂”并不知曉。也就是說我在放影片時，描述大榕樹時的一段話并沒有被學(xué)生所接受，導(dǎo)致了后來再讀課文時，學(xué)生概念的模糊。

回想自己的導(dǎo)入，的確存在著一些弊端，對學(xué)生的認知差異分析的不足，對多媒體過于信任和依賴，讓一篇優(yōu)美的散文無法發(fā)揮它的魅力。

現(xiàn)在我明白了，多媒體無法取代學(xué)生的認知能力。學(xué)生的知識量決定著他們對天堂存在著不同的認識。我的導(dǎo)入雖然不唐突，但生硬的牽引學(xué)生讓學(xué)生直接接受那棵大梧桐樹就是鳥的天堂，其實已經(jīng)失敗了。結(jié)果必將導(dǎo)致許多學(xué)生無法理解和明白“鳥的`天堂”到底是怎么一回事。以至于學(xué)生在讀文章時的興趣不濃厚，也導(dǎo)致學(xué)生的思維無法打開，更好的融入到學(xué)習(xí)中來。

對學(xué)生認識水平的了解過于簡單，理想化是我這次失敗的主要原因。所以在對學(xué)生進行調(diào)查之后，我針對學(xué)生的認知水平進行了一次簡單的測驗，又制定了一個新的導(dǎo)入。那就是直接從文本入手，首先讓學(xué)生一起對“天堂”來進行一下認識。當(dāng)然根據(jù)調(diào)查學(xué)生對“天堂”的認識是不同的但這不會影響接下來的教學(xué)。反而會激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。人的天堂大家都知道，而鳥的天堂會是怎樣的呢？又是怎樣寫的呢？對文本產(chǎn)生了興趣之后，再來閱讀文章，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法那就輕松容易多了。綜上兩個導(dǎo)入，讓我明白了一點。萬事開頭難，的確要想開好頭，找到好的導(dǎo)入確實不易，但是我想：如果能把握好感知道目標(biāo)，并把它輔射到每一個學(xué)生，讓學(xué)生都能找到。那么學(xué)生就一定能活躍起來。以后如果遇到類似的事件，我會清楚得先考慮學(xué)生的認知、感知水平，并且明確一切應(yīng)從文本入手。多媒體等教具的應(yīng)用是為了文本服務(wù)，它們不能取代了學(xué)生對文本的認知、理解。以文載道，才能真正明白所要表達的情感，教學(xué)也就不再是遺憾的教學(xué)了。

人教版語文四年級上冊《鳥的天堂》教學(xué)反思2

《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，這篇課文是著名作家巴金的作品，文章有動有靜，動靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前多次教過這篇課文，主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時，由于現(xiàn)在有“班班通”，借助多媒體來教學(xué)這篇文章就輕松多了。

在設(shè)計教學(xué)過程時，我采取了理清觀察順序、抓住景物特點、體會寫作方法、領(lǐng)悟感情，這一教學(xué)方法。利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認識和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感。

《鳥的天堂》一課，學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認識，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲、光、色、形，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實。對于這一點，我在教學(xué)中利用多媒體超文本的教學(xué)軟件，向?qū)W生展示大榕樹的實景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時，我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)的作用。開始我播放了一段悅耳動聽的鳥叫聲，讓學(xué)生閉上眼睛用心去傾聽，用心去感受。利用音樂的語言，使課文語言的形象激活了生活中原來積累的知識，并融合在一起。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的'情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增。影視的形象更能喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動的欲望。因此我在《鳥的天堂》一文的設(shè)計中，結(jié)合教材重點內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)和發(fā)展水平，有目的的恰當(dāng)適時的運用電教媒體，將學(xué)生帶入語言文字所描繪的美的情景中去，接受美的教育。

對于本單元所重點掌握的“見聞”和“聯(lián)想”的教學(xué)，主要通過讀、質(zhì)疑、解答來完成。但由于這堂課學(xué)生的注意力都放在視覺的欣賞上，對于“見聞”和“聯(lián)想”的掌握不是很好，在教學(xué)時，還需要老師重點點撥。在具體學(xué)習(xí)中，要靠同學(xué)們讀讀悟悟。不過整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，都能積極主動參與到學(xué)習(xí)之中，做課堂學(xué)習(xí)的主人。

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【課文題解】

天堂，某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界。常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境。課文中“鳥的天堂”指的是大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，是鳥兒的“樂園”。這篇課文選自《旅途隨筆》，有修改，是現(xiàn)代著名作家巴金，課文記敘了和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。

【學(xué)習(xí)要點】

1.學(xué)會本課3個生字及新詞，會用有關(guān)詞語造句。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。

2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。會背誦有關(guān)的段落。

【詞語解釋】

天堂(ｔｉ?。睿舁ⅲ睿?：某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來也用來泛指幸福美好的生活環(huán)境?！蠢洹等藗兂３Ｕf蘇州、杭州是人間天堂，可想而知那兒有多美。

南國(ｎáｎｇｕó)：指我國南方。

不可計數(shù)(ｂùｋěｊìｓｈù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多?！蠢洹道鲜笤?/p>

地球上不可計數(shù)，是人類的大敵之一。

展示(ｚｈǎｎｓｈì)：本課指明顯地表現(xiàn)出來。

留戀(ｌｉúｌｉàｎ)：舍不得離開?！蠢洹禒敔斄魬俎r(nóng)村那寧靜、閑適的生活。

繁茂(ｆáｎｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。

應(yīng)接不暇(ｙìｎｇｊｉēｂùｘｉá)：成語。暇，空閑。形容來人或事情很多，接待應(yīng)付不過來。本課指鳥太多，看不過來。出自南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》。

【近反義詞】

近義詞：陸續(xù)—連續(xù)茂盛—茂密逼近—接近顫動—抖動

靜寂—安靜不可計數(shù)—不計其數(shù)

反義詞：天堂—地獄光明—黑暗靜寂—喧鬧應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如

【難句分析】

1.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

這句話寫的是“鳥的天堂”熱鬧的景象?！皯?yīng)接不暇”說明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各異，小鳥多得不可計數(shù)。有的停著，有的飛起，有的'歌唱，真是熱鬧非凡。與前一次看到的景象形成鮮明對比，這是一個名副其實的、真正的鳥的天堂。

2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留巒。

這句話表達了對“鳥的天堂”的喜愛、留戀之情。之所以舍不得離開它們，是由于這么大、這么茂盛的榕樹及樹上這么多的鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，怎么叫我舍得離去。表達了的喜愛之情。

3.昨天是我的眼睛騙我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

這句話中的“的確”是確實的意思，加強了肯定的語氣。第一個“鳥的天堂”是指那茂盛的大榕樹，是鳥兒理想的棲息之地，是鳥的樂園，人們把它叫做“鳥的天堂”。第二個“鳥的天堂”是指鳥兒生活的美好環(huán)境，表達了“我”對“鳥的天堂”的深情贊美。

【句式示例】

［原句］我們陸續(xù)跳上一只船。

［仿句］代表們陸續(xù)進入會場。

［原句］榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

［仿句］美麗的丹頂鶴抬頭站在水邊，好像一位驕傲的公主。

【課文結(jié)構(gòu)】

［段落大意］

課文按游覽順序，可分為四段。

第一段(第1—4自然段)：講傍晚和朋友們劃船出去游玩。

第二段(第5—9自然段)：講和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景色。

第三段(第10—13自然段)：講第二天早晨，和朋友們又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。

第四段(最后一自然段)：寫自己對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

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這篇課文看似平淡，但內(nèi)涵豐富：人與樹相處和諧、人與鳥相處也和諧……這樣，才有了鳥的天堂。巴金和朋友前后去“鳥的天堂”兩次，第一次去由于是傍晚，所以他只看到榕樹。對這能獨木成林的大榕樹進行了飽含深情的描寫：“榕樹正在茂盛的時期……這美麗的南國的樹?！边@一段文字中，把榕樹的.美描寫的淋漓盡致。我在教學(xué)時也曾試著讓學(xué)生反復(fù)品讀，對“翠綠”、“照耀”、“顫動”等詞語進行推敲想象，從品讀中感悟榕樹之美在于它的勃勃生氣，但效果不甚理想。因為，小朋友課前預(yù)習(xí)不充分，文章讀得結(jié)結(jié)巴巴。

上過課以后，我總有一種挫敗感，經(jīng)過反思我覺得這節(jié)課失敗之處在于以下幾個方面：

學(xué)生課前準(zhǔn)備不足。影響了課堂效果。所以學(xué)生感悟不深，體會不透文章的主旨；在課堂教學(xué)中，我被教案牽著鼻子走。沒有結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗中的美感加以拓展延伸，學(xué)生很難意會到榕樹的美，從而也體會不到榕樹生命力的偉大。

在教學(xué)過程中，我缺乏取舍，犯了面面俱到的毛病，重點、難點把握不夠。這樣，既浪費了時間，又影響教學(xué)效果，學(xué)生未能充分感悟到“人與自然和諧統(tǒng)一的境界美?！?/p>

所以，對于高年級的語文學(xué)習(xí)，必須：

1、課前引導(dǎo)學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作，以此來保證教學(xué)效果。

2、啟發(fā)學(xué)生談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡榕樹還是鳥兒，并陳述自己喜歡的原因。

3、學(xué)會取舍。抓重點段落、句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……

人教版語文四年級上冊《鳥的天堂》教學(xué)反思5

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。新課依始，我由剛學(xué)過的課文入手設(shè)計導(dǎo)語：新學(xué)期開始，我們一起到浙江省的鹽官鎮(zhèn)觀看了“壯觀天下無”的漲潮景象，又到雅魯藏布大峽谷歷險，看到了許多奇妙的.景色。今天咱們來個短途旅行，到廣東省內(nèi)的新會市去看看“鳥的天堂”?！疤焯谩笔莻€極美好的字眼，能夠引發(fā)人無盡的想象。所以讓學(xué)生以質(zhì)疑的方式激發(fā)興趣。

本篇課文用語平實，讀起來卻優(yōu)美動人，特別是幾個看似不經(jīng)意的詞語，卻對理解課文有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生注意了““