【教案】《聲聲慢》（尋尋覓覓+）說課稿統(tǒng)編版高中語文必修上冊

統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元第九課《聲聲慢》（尋尋覓覓）說課稿尊敬的各位評委、老師們，大家好！今天我將為大家?guī)硪惶藐P于統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元第九課《聲聲慢》（尋尋覓覓）的說課。一、說教材《聲聲慢》（尋尋覓覓）是宋代女詞人李清照的一首代表作，以其深婉細膩的詞風和濃郁的女性情懷，成為了中國文學史上的經(jīng)典之作。這首詞通過描繪秋景和抒發(fā)內(nèi)心感受，表達了作者對逝去美好時光的追憶和無盡的思念之情。通過學習這首詞，我們可以引導學生深入了解李清照的詞作風格和女性文學的特點，提高他們的文學鑒賞能力和審美水平。二、說教學目標知識與能力：了解李清照的生平和詞作風格；掌握《聲聲慢》（尋尋覓覓）的創(chuàng)作背景和主題；提高學生的朗讀能力和文學鑒賞能力。過程與方法：通過朗讀、討論、鑒賞等多種方式，引導學生深入理解詞的內(nèi)容和形式特點；培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。情感態(tài)度與價值觀：感受李清照對逝去美好時光的追憶和無盡的思念之情；培養(yǎng)學生的懷舊情懷和珍惜當下的意識。三、說教學重難點教學重點：理解詞中的意象和象征手法；掌握詞的主題和思想內(nèi)涵。教學難點：如何引導學生深入理解詞的內(nèi)容和形式特點；如何培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美水平。四、說教學過程導入新課：通過播放一段與李清照相關的視頻或音頻，激發(fā)學生的學習興趣；介紹李清照的生平和詞作風格，為接下來的學習做好鋪墊。整體感知：教師范讀詞作，學生跟讀；學生自由朗讀，初步感知詞的情感和節(jié)奏。深入分析：通過分析詞中的意象和象征手法，引導學生深入理解詞的內(nèi)容和形式特點；通過小組討論和提問，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和理解。同時，將李清照的其他詞作與《聲聲慢》（尋尋覓覓）進行比較，引導學生感受其詞作風格的獨特之處。拓展延伸：提供相關背景資料和李清照的其他詞作，引導學生進一步了解其創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵；布置相關練習題或思考題，引導學生自主探究和學習。同時，可以組織學生進行朗誦比賽或文學創(chuàng)作活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。課堂小結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點；總結學生的表現(xiàn)和收獲。布置作業(yè)：要求學生背誦并默寫詞作；完成相關練習題或思考題；選擇一首李清照的其他詞作進行鑒賞分析。五、說教學評價與反饋設計評價策略：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、朗讀情況、小組討論和作業(yè)完成情況等方面進行評價。為學生提供反饋：根據(jù)學生的表現(xiàn)給予具體的反饋和建議，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。同時鼓勵學生互評和自評，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。反思與總結：對整個教學過程進行反思和總結，包括教學方法、學生反應、教學效果等方面。針對存在的問題和不足提出改進措施和建議為今后的教學提供參考和借鑒。六、說結語與期望通過以上說課內(nèi)容可以看出，《聲聲慢》（尋尋覓覓）這首詞具有很高的藝術價值和思想內(nèi)涵通過學習這首詞我們可以引導學生深入了解李清照的詞作風格和女性文學的特點提高他們的文學鑒賞能力和審美水平。同時我也希望通過這堂課的教學能夠激發(fā)學生對文學的熱愛和對人生的思考培養(yǎng)他們的懷舊情懷和珍惜當下的意識。謝謝大家！附：作者生平：李清照（1084年3月13日—1155年），號易安居士，齊州章丘（今山東省濟南市章丘區(qū)）人。宋代婉約派代表詞人，有“千古第一才女”之稱。李清照出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕，其父李格非藏書甚富。她小時候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學基礎，出嫁后與丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時，流寓南方，境遇孤苦。紹興二十五年（1155年）去世。李清照所作詞，前期多寫悠閑生活，后期悲嘆身世，情調(diào)感傷。藝術上，善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩