教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《古代生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古代生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《古代生物的多樣性》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第6課。此前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且學(xué)會(huì)了比對(duì)親代和后代的相同之處?；谇懊嬲莆盏闹R(shí)，本課將關(guān)注點(diǎn)停留在描述已滅絕的生物特征，并與現(xiàn)代生物特征做對(duì)比。本課通過觀察古生物化石推測古生物的特點(diǎn)，比較其與現(xiàn)代生物的異同，再通過觀察生物化石認(rèn)識(shí)更多的古代生物。所以，本課的探索活動(dòng)分為兩個(gè)部分。第一個(gè)部分是比較古代化石生物與現(xiàn)代生物的特點(diǎn)，在此過程中，學(xué)生需要準(zhǔn)確找到古代生物的特征，然后找尋與其相似的現(xiàn)代生物，發(fā)現(xiàn)古代生物與現(xiàn)代生物存在親緣關(guān)系。第二部分，是認(rèn)識(shí)更多的古代生物，通過特征的提取，推測生物種類，感受古代生物的多樣性?！緦W(xué)情分析】本課的活動(dòng)主要是通過觀察進(jìn)行探索，需要學(xué)生具有一定的觀察能力和思維遷移能力。通過觀察化石先認(rèn)識(shí)一種古生物，了解其與現(xiàn)存生物的親緣關(guān)系，這些內(nèi)容都可以以小組交流的形式展開學(xué)習(xí)。在學(xué)會(huì)找尋結(jié)構(gòu)上的相似性確認(rèn)親緣關(guān)系的基礎(chǔ)上，可以拓展到找尋更多的現(xiàn)代生物的起源。這個(gè)過程讓學(xué)生單獨(dú)完成具有一定難度，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，縮小找尋的范圍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)

1.遠(yuǎn)古時(shí)期地球上存在著不同的生物。2.有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相關(guān)信息?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認(rèn)識(shí)古代生物。2.能夠通過觀察比較，收集證據(jù)，推測一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。2.能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到對(duì)古代生物的研究有助于我們認(rèn)識(shí)生物及其地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會(huì)科學(xué)研究的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)化石信息分析，描述古代生物的多樣性。難點(diǎn)：通過化石信息分析，找尋與化石生物相近的現(xiàn)代生物?！窘虒W(xué)流程】【教學(xué)過程】1.聚焦師圖片展示多樣性的現(xiàn)代生物。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道現(xiàn)代生物存在多樣性。事實(shí)上，古代生物也存在多樣性，古生物的多樣性我們從哪里得知呢？生：化石上。師：沒錯(cuò)，就是化石?；鞘裁茨?？（看化石的定義及其生成過程）師：那我們可以從化石上找到什么信息呢？生觀看資料卡。生：外貌上像一條魚。師：還有呢？生：中間還有一條跟魚骨。師：這就是它的脊柱。所以，通過這些外貌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，人們確認(rèn)了它是魚類。接下來，我們自己辯識(shí)一下古生物。設(shè)計(jì)意圖：回顧現(xiàn)代生物的多樣性，利用魚骨獲取信息的方式讓學(xué)生直觀感受到人類可以從古代生物的化石上得到大量信息，引導(dǎo)學(xué)生明白這節(jié)課要從化石上獲取信息以及如何獲取信息。2.探究活動(dòng)一師：科學(xué)家可以從化石中得到很多信息。我們作為小小科學(xué)家，也來觀察一下恐龍的化石，看看我們能獲得什么信息。師展示出三角龍化石和霸王龍化石的圖片，讓學(xué)生小組合作完成活動(dòng)一。生仔細(xì)觀察并討論兩種化石上有哪些信息，根據(jù)這些信息從現(xiàn)代生物中找到相似的生物。（因?yàn)樯锒鄻有裕@里需要教師引導(dǎo)學(xué)生找尋相似的現(xiàn)代生物）生匯報(bào)小組討論成果并闡述依據(jù)。教師展示并講解三角龍與犀牛、霸王龍與鱷魚相似的地方。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化石中獲取外貌和結(jié)構(gòu)特征等信息，通過合作討論和教師引導(dǎo)，找到相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代生物。讓學(xué)生意識(shí)到古代生物跟現(xiàn)代生物存在聯(lián)系。活動(dòng)二師：請(qǐng)小組合作，找出猛犸象和亞洲象的相似性，完成觀察記錄單。生進(jìn)行小組討論，完成記錄。生分享小組成果。師展現(xiàn)亞洲象的骨骼圖與猛犸象的骨骼圖并作比對(duì)，復(fù)原猛犸象跟亞洲象作比對(duì)，小組之間互相糾正。學(xué)生通過猛犸象復(fù)原圖和亞洲象的對(duì)比，分析出兩者外貌上的異同并根據(jù)不相同點(diǎn)分析出兩者的生存環(huán)境。（相同點(diǎn)：體型巨大、有長象牙；不同點(diǎn)：猛犸象有覆蓋全身的厚厚皮毛，亞洲象沒有；生存環(huán)境：猛犸象在寒冷地區(qū)，亞洲象在熱帶地區(qū)）設(shè)計(jì)意圖:上一個(gè)活動(dòng)學(xué)生已經(jīng)知道古代生物跟現(xiàn)代生物存在聯(lián)系。猛犸象跟亞洲象極其相似，存在諸多相同點(diǎn)，通過對(duì)它們的分析讓學(xué)生知道古代生物和現(xiàn)代生物存在親緣聯(lián)系?；顒?dòng)三師：接下來讓我們認(rèn)識(shí)更多的古代生物吧。師呈現(xiàn)更多古代生物。師：觀察這些化石的外貌，推測一下他們是什么？生：第一張圖是鳥類，因?yàn)橛谐岚蚝网B嘴。生：第二張圖是魚類，因?yàn)橛恤~鰭和魚尾。生：第三張圖是螺類，因?yàn)橛袌?jiān)硬的螺紋外殼。生：第四張圖是蟲類，因?yàn)橛邢x殼和多個(gè)觸角的外貌。生：第五張圖是貝類，因?yàn)橛懈蓉愐粯拥呢悮?。師：同學(xué)們找證據(jù)的能力真強(qiáng)，說得沒錯(cuò)，都能從外貌去判斷他們是什么。設(shè)計(jì)意圖：從化石上獲取更多古代生物與現(xiàn)代生物的聯(lián)系，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對(duì)古現(xiàn)代生物親緣關(guān)系的理解，認(rèn)識(shí)到古代生物也存在多樣性。3.研討師：我們研究化石有什么意義？生：為了更好保護(hù)生物多樣性。生：為了了解古生物滅絕的原因。生：為了復(fù)活古代生物?！O(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與開放性思維，讓學(xué)生意識(shí)到要保護(hù)生物多樣性。4.拓展師生共同制作化石模型。教師準(zhǔn)備橡皮泥、貝殼、葉子、樹枝。生根據(jù)制作流程制作自己的化石模型。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解化石與真實(shí)物品之間的密切聯(lián)系。【板書設(shè)計(jì)】【實(shí)驗(yàn)記錄單】《古代生物的多樣性》觀察記錄單活動(dòng)一：小組討論，猜一猜