教科版小學科學六年級下冊《古代生物的多樣性》教學設計

《古代生物的多樣性》教學設計【教材分析】《古代生物的多樣性》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第6課。此前，學生通過學習已經(jīng)知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且學會了比對親代和后代的相同之處?；谇懊嬲莆盏闹R，本課將關注點停留在描述已滅絕的生物特征，并與現(xiàn)代生物特征做對比。本課通過觀察古生物化石推測古生物的特點，比較其與現(xiàn)代生物的異同，再通過觀察生物化石認識更多的古代生物。所以，本課的探索活動分為兩個部分。第一個部分是比較古代化石生物與現(xiàn)代生物的特點，在此過程中，學生需要準確找到古代生物的特征，然后找尋與其相似的現(xiàn)代生物，發(fā)現(xiàn)古代生物與現(xiàn)代生物存在親緣關系。第二部分，是認識更多的古代生物，通過特征的提取，推測生物種類，感受古代生物的多樣性?！緦W情分析】本課的活動主要是通過觀察進行探索，需要學生具有一定的觀察能力和思維遷移能力。通過觀察化石先認識一種古生物，了解其與現(xiàn)存生物的親緣關系，這些內(nèi)容都可以以小組交流的形式展開學習。在學會找尋結構上的相似性確認親緣關系的基礎上，可以拓展到找尋更多的現(xiàn)代生物的起源。這個過程讓學生單獨完成具有一定難度，需要教師進行引導，縮小找尋的范圍?！窘虒W目標】科學概念目標

1.遠古時期地球上存在著不同的生物。2.有些古代生物已經(jīng)不復存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相關信息?？茖W探究目標1.能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認識古代生物。2.能夠通過觀察比較，收集證據(jù)，推測一些古代生物與現(xiàn)存生物的關系?？茖W態(tài)度目標1.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。2.能基于證據(jù)表達自己的觀點?？茖W、技術、社會和環(huán)境目標意識到對古代生物的研究有助于我們認識生物及其地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會科學研究的意義?！窘虒W重難點】重點：根據(jù)化石信息分析，描述古代生物的多樣性。難點：通過化石信息分析，找尋與化石生物相近的現(xiàn)代生物?！窘虒W流程】【教學過程】1.聚焦師圖片展示多樣性的現(xiàn)代生物。師：同學們，我們已經(jīng)知道現(xiàn)代生物存在多樣性。事實上，古代生物也存在多樣性，古生物的多樣性我們從哪里得知呢？生：化石上。師：沒錯，就是化石?；鞘裁茨?？（看化石的定義及其生成過程）師：那我們可以從化石上找到什么信息呢？生觀看資料卡。生：外貌上像一條魚。師：還有呢？生：中間還有一條跟魚骨。師：這就是它的脊柱。所以，通過這些外貌結構上的特點，人們確認了它是魚類。接下來，我們自己辯識一下古生物。設計意圖：回顧現(xiàn)代生物的多樣性，利用魚骨獲取信息的方式讓學生直觀感受到人類可以從古代生物的化石上得到大量信息，引導學生明白這節(jié)課要從化石上獲取信息以及如何獲取信息。2.探究活動一師：科學家可以從化石中得到很多信息。我們作為小小科學家，也來觀察一下恐龍的化石，看看我們能獲得什么信息。師展示出三角龍化石和霸王龍化石的圖片，讓學生小組合作完成活動一。生仔細觀察并討論兩種化石上有哪些信息，根據(jù)這些信息從現(xiàn)代生物中找到相似的生物。（因為生物多樣性，這里需要教師引導學生找尋相似的現(xiàn)代生物）生匯報小組討論成果并闡述依據(jù)。教師展示并講解三角龍與犀牛、霸王龍與鱷魚相似的地方。設計意圖：讓學生學會從化石中獲取外貌和結構特征等信息，通過合作討論和教師引導，找到相對應的現(xiàn)代生物。讓學生意識到古代生物跟現(xiàn)代生物存在聯(lián)系?；顒佣煟赫埿〗M合作，找出猛犸象和亞洲象的相似性，完成觀察記錄單。生進行小組討論，完成記錄。生分享小組成果。師展現(xiàn)亞洲象的骨骼圖與猛犸象的骨骼圖并作比對，復原猛犸象跟亞洲象作比對，小組之間互相糾正。學生通過猛犸象復原圖和亞洲象的對比，分析出兩者外貌上的異同并根據(jù)不相同點分析出兩者的生存環(huán)境。（相同點：體型巨大、有長象牙；不同點：猛犸象有覆蓋全身的厚厚皮毛，亞洲象沒有；生存環(huán)境：猛犸象在寒冷地區(qū)，亞洲象在熱帶地區(qū)）設計意圖:上一個活動學生已經(jīng)知道古代生物跟現(xiàn)代生物存在聯(lián)系。猛犸象跟亞洲象極其相似，存在諸多相同點，通過對它們的分析讓學生知道古代生物和現(xiàn)代生物存在親緣聯(lián)系。活動三師：接下來讓我們認識更多的古代生物吧。師呈現(xiàn)更多古代生物。師：觀察這些化石的外貌，推測一下他們是什么？生：第一張圖是鳥類，因為有翅膀和鳥嘴。生：第二張圖是魚類，因為有魚鰭和魚尾。生：第三張圖是螺類，因為有堅硬的螺紋外殼。生：第四張圖是蟲類，因為有蟲殼和多個觸角的外貌。生：第五張圖是貝類，因為有跟扇貝一樣的貝殼。師：同學們找證據(jù)的能力真強，說得沒錯，都能從外貌去判斷他們是什么。設計意圖：從化石上獲取更多古代生物與現(xiàn)代生物的聯(lián)系，鞏固學生的學習成果，加深學生對古現(xiàn)代生物親緣關系的理解，認識到古代生物也存在多樣性。3.研討師：我們研究化石有什么意義？生：為了更好保護生物多樣性。生：為了了解古生物滅絕的原因。生：為了復活古代生物?！O計意圖：鍛煉學生的表達能力與開放性思維，讓學生意識到要保護生物多樣性。4.拓展師生共同制作化石模型。教師準備橡皮泥、貝殼、葉子、樹枝。生根據(jù)制作流程制作自己的化石模型。

設計意圖：讓學生了解化石與真實物品之間的密切聯(lián)系?！景鍟O計】【實驗記錄單】《古代生物的多樣性》觀察記錄單活動一：小組討論，猜一猜