參觀一年級(jí)課堂教學(xué)心得體會(huì)共4篇一年級(jí)體驗(yàn)課心得

參觀一年級(jí)課堂教學(xué)心得體會(huì)共4篇一年級(jí)體驗(yàn)課心得一年級(jí)體育教學(xué)心得體會(huì)

烏拉蓋治理區(qū)第一小學(xué)韓寧

兒童的身心進(jìn)展是具有階段性的，各個(gè)年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)分對(duì)待的原則，以到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在一年級(jí)的體育教學(xué)中，如何實(shí)施因材施教的原則，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢？從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

一、語(yǔ)言活潑、語(yǔ)氣親切

一年級(jí)小朋友們活潑得意，語(yǔ)言也頗具童趣。固然，要想取得比擬好的教學(xué)效果，讓他們都樂于承受體育教師，從而樂于上體育課，教師就不能以成人化的語(yǔ)言來(lái)給他們上課。這需要教師俯下身來(lái)，與學(xué)生接觸、交談，來(lái)了解一年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好，熟識(shí)他們的語(yǔ)言特點(diǎn)，以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級(jí)學(xué)生練習(xí)30米跑時(shí)，教師用“看看哪個(gè)同學(xué)跑得最快、跑得線路最直好嗎？”這類語(yǔ)言，不但可以使學(xué)生了解快速跑的根本要求是“直”和“快”，而且提高了學(xué)生的興奮度，還讓學(xué)生感覺到與自己非常接近，從而作出確定的答復(fù)，使學(xué)生樂于進(jìn)展有效的練習(xí)。

二、示范形象、講解生動(dòng)

教師的教學(xué)示范動(dòng)作要正確、標(biāo)準(zhǔn)，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言分析、講解動(dòng)作要領(lǐng)。教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教師可以用“看那組同學(xué)能最先做到‘快、靜、齊’好不好？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)齊步走練習(xí)時(shí)，教師邊講解邊示范，并要求學(xué)生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看，兩臂前后來(lái)?yè)u擺，身體正直不偏頭”。另外為了吸引學(xué)生的留意力，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以和學(xué)生進(jìn)展口令互動(dòng)，比方在教課堂紀(jì)律時(shí)，教師說(shuō)：“一二三”，學(xué)生緊接著說(shuō)：“站站好”；教師說(shuō)：“小嘴巴”，學(xué)生就緊接著說(shuō)“不說(shuō)話”。這類語(yǔ)言比擬生動(dòng)、形象，簡(jiǎn)練而有韻律，一年級(jí)小學(xué)生喜愛聽、簡(jiǎn)單懂、記得牢，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并把握動(dòng)作要領(lǐng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三、內(nèi)容好玩、教學(xué)敏捷

在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容，采納一年級(jí)小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式，和敏捷多變的器材來(lái)組織教學(xué)，可以不斷保持學(xué)生對(duì)體育練習(xí)的新奇感和奇怪心，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的練習(xí)興趣。例如教學(xué)投擲課時(shí)，應(yīng)充分考慮到器材的多樣性。教師可以預(yù)備好專業(yè)沙包，也可以布置學(xué)生自制小沙包，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學(xué)生自己折紙飛機(jī)，以培育他們的動(dòng)手力量。課上練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生投打小木柱、投打地靶，或投進(jìn)圓桶里，或者在地上畫好田字格，投進(jìn)不同的格子代表得到不同的分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生比一比誰(shuí)投得既遠(yuǎn)有準(zhǔn)。這樣，通過(guò)不斷變換練習(xí)方式，培育學(xué)生的積極性。

安排敏捷多變的的教學(xué)方法很重要，采納豐富多彩、形式新奇的練習(xí)，可以提高小學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，假如預(yù)備活動(dòng)時(shí)，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操，一年級(jí)小學(xué)生就會(huì)提不起勁，產(chǎn)生抵觸心情，效果也不好。必需交換運(yùn)用多種練習(xí)，合理采納隊(duì)形練習(xí)、多人操、拍手操、小嬉戲、集中留意力練習(xí)等練習(xí)形式，敏捷組織教學(xué)，提高預(yù)備練習(xí)的效果。

四、積極鼓舞，樹立自信

一年級(jí)學(xué)生正是處于樹立個(gè)人自信的初始階段，針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，宜多采納鼓舞教學(xué)，讓學(xué)生在鼓舞中學(xué)習(xí)，漸漸培育他們的個(gè)人自信念。一年級(jí)小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，但是留意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，加上室外上課受干擾的因素多，易發(fā)生偶然大事。如天氣酷熱、大風(fēng)天、嚴(yán)寒天氣時(shí)，一年級(jí)小學(xué)生在做嬉戲時(shí)就難免消失碰撞、摔跟頭等現(xiàn)象。這時(shí)候，教師應(yīng)著重鼓舞教育，啟發(fā)和鼓勵(lì)小學(xué)生好勝上進(jìn)的欲望，發(fā)覺好的典型要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)完成動(dòng)作練習(xí)有困難的小學(xué)生要多關(guān)懷、幫忙，在他們克制困難完成動(dòng)作后更要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。教師可以單獨(dú)表?yè)P(yáng)，也可以讓全班同學(xué)一起來(lái)拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出豎大拇指的表?yè)P(yáng)動(dòng)作，這樣可以鼓勵(lì)更多的同學(xué)克制困難，仔細(xì)練習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，上好一年級(jí)體育課，要從小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，因材施教，有的放矢，從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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---可編一些朗朗上口順口溜來(lái)幫助孩子的常規(guī)訓(xùn)練。如：小眼睛，看教師；小小手，要放好；小耳朵，要聽話……教學(xué)中途學(xué)生累了，師可叫學(xué)生靜息一小會(huì)；或者做一些嬉戲調(diào)整一下。假如學(xué)生做完嬉戲或作業(yè)書寫完成，要教育學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)收好學(xué)具，同時(shí)囑咐學(xué)生收東西動(dòng)作盡量輕，不要發(fā)出聲音。

2、學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽。

不光是教師的講還是學(xué)生的答復(fù)，都要留意仔細(xì)傾聽。聽了過(guò)后還要仔細(xì)思索他說(shuō)對(duì)沒有，和我的答復(fù)有哪些不同？這樣同時(shí)也教會(huì)了孩子養(yǎng)成敬重他人的好習(xí)慣。

二、以教師的魅力吸引學(xué)生

1、教師上課要有激情。

記得竇XX曾說(shuō)過(guò)：”沒有激情的教師就似乎一根干癟的麻袋?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)好像總是缺乏那種興奮、挑戰(zhàn)、樂趣和感情，有的還有厭煩甚至恐驚的心理。而教師的教學(xué)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是起肯定作用的。作為一

2---讀的姿態(tài)及技巧。

我們也知道，寫字姿態(tài)是否正確，不僅關(guān)系到能否把字寫好，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體安康和正常發(fā)育。由于存在著不正確的握筆姿態(tài)，導(dǎo)致了不正確的寫字姿態(tài)，如：頭嚴(yán)峻向左斜側(cè)，眼睛斜視，脊柱向左嚴(yán)峻傾斜；身體向前傾側(cè)嚴(yán)峻，幾乎是趴著寫；身體向右傾側(cè)，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右傾斜等。所以教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿態(tài)，最根本的要做到”三個(gè)一”:手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在班級(jí)里我們教師先用《握筆歌》：”老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠，筆兒緊靠老虎口，寫起字來(lái)穩(wěn)又好?！痹谄匠懽趾妥鳂I(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生了解，再在學(xué)生真正書寫的時(shí)候進(jìn)展巡回指導(dǎo)，但還是常有學(xué)生坐寫的姿態(tài)不好，為此請(qǐng)家長(zhǎng)多留心孩子在家里書寫的姿勢(shì)，做到常提示、多監(jiān)視，這樣或許更好。

5、教師的語(yǔ)言盡量?jī)和?，表?yè)P(yáng)多

4---我們應(yīng)盡量做到在每一節(jié)的課堂上關(guān)注不同的孩子，讓孩子們?cè)诿恳晃唤處煹恼n堂上都有展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得

教學(xué)論文

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)湖南省龍山縣第五小學(xué)向婕

這學(xué)期我承受了一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，開頭以為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方面比起語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔些，其實(shí)并不是我想的樣子。在實(shí)際教學(xué)中，我遇到了許多的困難，于是不斷地摸索、請(qǐng)教，慢慢地適應(yīng)了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

最初翻開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把學(xué)問(wèn)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)密相連。因而在實(shí)際教學(xué)中，我留意培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和制造性等方面的培育。但在實(shí)際操作中，往往不能很好的執(zhí)行，到達(dá)估計(jì)的目標(biāo)。從開頭的茫然無(wú)措，到現(xiàn)在漸漸的適應(yīng)，做了好多地調(diào)整。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大局部都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡一樣的。因此，在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái)，如:在熟悉數(shù)時(shí)，讓他們查找身邊藏著的數(shù)；在分一分時(shí)，讓他們自己去超市看一看，

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

觀看超市物品的擺放；在熟悉物體時(shí)，讓他們?nèi)ゲ檎疑钪械牟煌庑蔚奈矬w??然后告知學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊?！笔箤W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生了親切感。

“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得學(xué)問(wèn)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了許多不同的嬉戲、故事??如：在上“熟悉＞、＜、＝”一課時(shí)，讓學(xué)生把他看成一條張大嘴巴的小魚，嘴巴張得大大的，喜愛吃大的東西，尾巴尖尖的對(duì)著小小的數(shù)。學(xué)生的興趣大大激發(fā)了，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓舞學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思索。剛開頭，提出問(wèn)題，許多時(shí)候?qū)W生都是迷茫無(wú)知的樣子，他們還不懂得如何去表達(dá)自己的看法。所以，只要有學(xué)生能通過(guò)思索來(lái)回答下列問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓舞，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。如：教學(xué)“分一分”，當(dāng)做到樹葉分類一題時(shí)，我提問(wèn)：你可以根據(jù)什么來(lái)分呢？許多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對(duì)于“外形”，“顏色”這類詞，一年級(jí)的學(xué)生可能還沒怎么接觸過(guò)，因而也就沒法直接的敘述出來(lái)。所以，當(dāng)有學(xué)生這樣答復(fù)“葉子的樣子不一樣”時(shí)我乘此時(shí)機(jī)，大大地表?yè)P(yáng)了他，“真不錯(cuò)，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以根據(jù)葉子的外形長(zhǎng)得不一樣來(lái)分一分??你們看葉子除了長(zhǎng)得不一樣，還有沒有其他的不一樣的地方了？”聽到我的

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

鼓舞，經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維立刻活潑起來(lái)，找到了根據(jù)葉子顏色來(lái)分類?？梢?，只要我們能適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，并加以正確引導(dǎo)，信任孩子們是有潛能可挖的。

很多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做10以內(nèi)的加減法，但是假如把它們拿到詳細(xì)的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)假如不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育孩子的生活實(shí)踐力量也是至關(guān)重要的。我盡量把抽象地?cái)?shù)學(xué)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中，如放到天平上比輕重的時(shí)候，我把天平比成翹翹板，學(xué)生立刻就聯(lián)想到，重得東西沉到下面，輕得東西翹到上面。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一年級(jí)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的根底和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建立和科學(xué)討論中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，把握肯定的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。

一、在學(xué)問(wèn)與技能方面

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能熟悉記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和挨次，學(xué)會(huì)比擬20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。

在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確熟悉整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

培育從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的熟悉，培育了學(xué)生的觀看、分析、抽象概括力量，建立初步的獨(dú)立思索和探究的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在熟悉圖形的過(guò)程，進(jìn)展了學(xué)生的觀看、想象思維和操作的力量，形成了初步的空間概念。

二、力量的培育

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴溝通，發(fā)覺并能提出問(wèn)題進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的力量。在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

的數(shù)學(xué)產(chǎn)生奇怪心和興趣，能積極的參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)展直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和把握。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)潔減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生依據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋果，送給xx同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的根底上我又讓學(xué)生依據(jù)自己喜愛和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了許多，我抓住時(shí)機(jī)告知學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的熟悉”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么外形的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?、探究長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了許多，最終，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的詳細(xì)熟悉簡(jiǎn)單記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的外表積打下了良好的根底。

在本學(xué)期，我所擔(dān)當(dāng)一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜愛的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都賜予確定，通過(guò)不同的方式給嘉獎(jiǎng)，讓他們體驗(yàn)到制造之樂，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。

三、在教學(xué)中留意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程提倡的新理念，從學(xué)問(wèn)力量方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中，理解學(xué)問(wèn)和把握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的閱歷。

在教學(xué)中轉(zhuǎn)變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。敬重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，允許學(xué)生依據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿意學(xué)生的需求，最大限度的進(jìn)展學(xué)生的智力潛能。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。依據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)當(dāng)成為課程的建立者和開發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念，注意過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成局部。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得通過(guò)這段時(shí)間的幼兒教學(xué)，我對(duì)幼兒這份職業(yè)有了全面的了解和深刻的熟悉，對(duì)長(zhǎng)期在這個(gè)崗位工作的教師布滿鄙視。數(shù)學(xué)作為一門比擬重要的學(xué)科，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特別的緣由，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意，由于孩子們太小，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，動(dòng)手操作的力量不強(qiáng)，思維力量不夠活潑等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題，久而久之教師由于難教而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，幼兒由于難學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，如何走出這些逆境？是我們應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題，我覺得應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動(dòng)。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不行能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)布滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒奇怪、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn)，嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的奇怪心變?yōu)閯×业那笾?，并在課堂教學(xué)中師生同步進(jìn)展。

大家都知道幼兒對(duì)故事，小動(dòng)物都特別感興趣。因此，把教材中的問(wèn)題編成小故事，用小動(dòng)物來(lái)做仆人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增加課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中

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二、在平常生活和學(xué)習(xí)中多滲透數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生在玩中學(xué)。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

使他們?cè)谳p松開心的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)構(gòu)造，我在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)

程中，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)很多為學(xué)生喜聞樂見

的數(shù)學(xué)嬉戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。三、在教學(xué)中必需要敬重幼兒的個(gè)體差異異。

敬重兒童在進(jìn)展水平力量閱歷學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿意和勝利。幼兒的力量差異是客觀的，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維靈敏、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維緩慢、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進(jìn)展有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如：在熟悉1----10的排序，力量強(qiáng)的幼兒可以供應(yīng)6種以上的圖片進(jìn)展排序，力量差的幼兒可供應(yīng)3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺布。實(shí)踐證明，只有成認(rèn)幼兒的差異，讓幼兒在進(jìn)展有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂！才能支持他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?！耙躁P(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽去探究與表達(dá)?！彼自捳f(shuō)：“千人千面”。說(shuō)明每個(gè)人都是獨(dú)

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特的個(gè)體，都有自己共性化的表達(dá)方式，教師只有敬重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

總之，在課堂教學(xué)中，我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思索，對(duì)極個(gè)別后進(jìn)生，也能做到急躁輔導(dǎo)，手把手教。固然，在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會(huì)消失不同程度的缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)正視這些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取把教學(xué)工作做得更加完善。

（一）師生在課堂上不僅要有學(xué)問(wèn)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既奇怪又困惑，既向往又可怕。依據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我急躁的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓舞他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞他們說(shuō)出自己對(duì)事物的熟悉，從而到達(dá)教學(xué)的目的。

（二）興趣是人們積極熟悉某種事物或關(guān)懷某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)\“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題\“時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告知同桌，比比，誰(shuí)抓的多。提問(wèn)：你有方法知道誰(shuí)的多，多多少嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想方法解決問(wèn)題。并能體會(huì)到勝利的樂趣。

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（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)\“圓的熟悉\“時(shí)，提問(wèn)：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探究的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

（四）生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活而最終效勞于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟識(shí)的生活世界動(dòng)身，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的熟悉這一課后，讓學(xué)生用自己帶來(lái)的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購(gòu)物活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

（五）現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不行捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做嬉戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)好玩。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特殊興趣。

（六）在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活閱歷試著分一分，和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，結(jié)果很多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部

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表情分。說(shuō)明白這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活閱歷動(dòng)身，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使他們樂于接收。

（七）學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活而又效勞生活。學(xué)學(xué)問(wèn)是為了長(zhǎng)本事。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時(shí)，我消失了＂去火車站＂一題，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告知叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。很多孩子躍躍欲試，不僅說(shuō)得很具體，還給了建議：走哪條路比擬近？可見孩子們是特別愿意呈現(xiàn)自我的。

（八）數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所。老一輩人經(jīng)常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比擬聰慧，這并不無(wú)道理。由于數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么漂亮，也不在于設(shè)計(jì)得多么新奇，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們寬闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì)消失什么狀況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的進(jìn)展。在教學(xué)過(guò)程中我積極與教材的新思想靠攏，在教學(xué)《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)大象現(xiàn)在排在第幾？假如我想讓大象排在第

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二，你們有什么好方法呢？固然學(xué)生們的方法不肯定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)展了思維的熬煉。

特別快樂能有時(shí)機(jī)與大家共享和溝通一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，也盼望通過(guò)溝通能給大家?guī)?lái)一些思索與啟發(fā)，能對(duì)以后的工作有所幫忙。我將從以下三個(gè)方面談?wù)勎以趶氖乱荒昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。

一、培育好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益。因此，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)特殊重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng)，喜愛亂跑亂叫，，即使在課堂上隨便性也特別大，想說(shuō)就說(shuō)，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太焦急。我們要從課堂常規(guī)要求入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽的好習(xí)慣

課堂上留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，既要仔細(xì)傾聽教師的引導(dǎo)講解，更要仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生傾聽教師的講解時(shí)表現(xiàn)還好，但在傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，很難做到用心專注。這就要求教師在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練：如比比誰(shuí)坐得好、聽得仔細(xì)，比比誰(shuí)能復(fù)述剛剛同學(xué)的答案，比比誰(shuí)還有更好的回

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答等等。這樣常常堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)漸漸養(yǎng)成會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成會(huì)自我檢查，用行動(dòng)告知教師的好習(xí)慣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生思維力量、書寫力量等存在的差距，大家完成練習(xí)的時(shí)間就不全都。這時(shí)先完成的學(xué)生就可能坐不住了，會(huì)隨便說(shuō)話，會(huì)以很多方式去影響別的同學(xué)，簡(jiǎn)單造成課堂混亂，影響學(xué)習(xí)效果。這就要求教師擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣，如看看自己的習(xí)題做完

整沒有、是否全對(duì)、再算一算、用坐端正的方式告知教師已經(jīng)完成等方法加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣，削減出錯(cuò)的概率，也保持良好的教學(xué)秩序，提高學(xué)習(xí)效率。

3、培育學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培育會(huì)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)信息的反應(yīng)，同時(shí)熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)力量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。一年級(jí)學(xué)生，學(xué)問(wèn)面狹窄、語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的缺乏更是難以精確表達(dá)，這就需要教師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的熬煉和引導(dǎo)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)信息多以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖中的信息，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖例的意義，問(wèn)題是什么，然后在要求學(xué)生完整

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表述一遍，把直觀形象的圖形信息，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以正確表達(dá)，循序漸進(jìn)地把意思表述清晰、說(shuō)完整。說(shuō)出圖意，就找到了解決問(wèn)題的條件；能說(shuō)出問(wèn)題，就說(shuō)明他就明白了要求什么。讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)到兩個(gè)條件可以解決什么樣的問(wèn)題，為以后的解決簡(jiǎn)單問(wèn)題打下根底。

二、愛護(hù)兒童童真，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少直接批判

一年級(jí)的小朋友天真得意，對(duì)教師布滿崇拜，教師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他興奮許久。這就要求我們摒棄成人對(duì)表?yè)P(yáng)不在意的思維，站在兒童的視野，在課堂上不吝惜表?yè)P(yáng)。

1、注意表?yè)P(yáng)的技巧和時(shí)機(jī)。同樣是針對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他的留意和效仿，比直接的批判就管用的多。我以前上課時(shí)，發(fā)覺同桌兩個(gè)同學(xué)都不仔細(xì)聽課，點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字，但另一個(gè)卻照舊無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)我嘗試換成另一種方式，發(fā)覺有局部同學(xué)留意力不集中了，我就會(huì)說(shuō)×××坐得很好，聽課特殊仔細(xì)，話音剛落，發(fā)覺全班同學(xué)一下子都坐得端端正正，精神抖擻

地望著我，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)更是特殊用心，到達(dá)一箭多雕的效果。2、注意表?yè)P(yáng)方式，物質(zhì)的嘉獎(jiǎng)比口頭的鼓舞更有魅力。上課前，我常常會(huì)預(yù)備一些兒童喜愛的小獎(jiǎng)品，如五角星、小紅花，一節(jié)課嘉獎(jiǎng)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生，調(diào)動(dòng)大家積極性。課前，我會(huì)根

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據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)要求，同時(shí)告知大家表現(xiàn)突出會(huì)有嘉獎(jiǎng)。怎樣，有了目標(biāo)和到達(dá)目標(biāo)的鼓勵(lì)，學(xué)生的留意力就會(huì)相對(duì)集中，課堂紀(jì)律的可控性會(huì)大大提高，教師會(huì)感到略微輕松些，教學(xué)效果也會(huì)比擬讓人滿足。

3、注意對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化。用直觀的分?jǐn)?shù)、等級(jí)、小紅旗等圖形、加上表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)、以及不定時(shí)的全班展現(xiàn)，都能帶給學(xué)生驚喜，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生感情，到達(dá)事半功倍的效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)科是是抽象的、單調(diào)的，要千方百計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)喜愛它。

1、首先要讓學(xué)生喜愛上教師，建立起師生間的親切關(guān)系。課間與學(xué)生多溝通，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩稚嫩的嬉戲，成為學(xué)生的朋友……學(xué)生喜愛上你這位教師了，自然就會(huì)肯聽你的話，喜愛上你的課了。

2、利用學(xué)生的好勝心，在不同的競(jìng)賽氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，不愿落伍。依據(jù)這些心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，特殊是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，多設(shè)置一些小組競(jìng)賽的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，削減學(xué)生的疲乏感，讓學(xué)生留意力保持相對(duì)集中，心情保持相對(duì)飽滿，提高學(xué)習(xí)效率。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

3、利用課堂嬉戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從教材編排體系看，嬉戲活動(dòng)內(nèi)容也比擬多。所以在課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和開掘

嬉戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。我在許多時(shí)候，在課堂嬉戲環(huán)節(jié)會(huì)選擇表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范嬉戲（這也是對(duì)學(xué)習(xí)仔細(xì)的同學(xué)的一種嘉獎(jiǎng)，同時(shí)發(fā)揮典范的示范作用），再讓分組合作嬉戲，在嬉戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。并強(qiáng)調(diào)，任務(wù)完成得好的同學(xué)有時(shí)機(jī)再和教師一起嬉戲（這也利用了孩子喜愛教師，盼望得到教師留意的心理）。實(shí)行這些方法，學(xué)生會(huì)比擬情愿學(xué)習(xí)，會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間保持留意力的相(好：)對(duì)集中，對(duì)學(xué)習(xí)保持較強(qiáng)的興趣，便于教師掌控課堂秩序，提高教學(xué)效率。

“教有法而無(wú)定法”，上面的表述只是我在從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)閱歷和點(diǎn)滴體會(huì)，很不成熟，只是盼望引起大家對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思索。我信任，只要我們喜愛這項(xiàng)工作，喜愛天真的孩子，只要專心去努力，大家會(huì)感受到教學(xué)的歡樂，得到應(yīng)有和的收獲和意外的喜悅的！

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

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一年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

一年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)，班主任工作及國(guó)學(xué)教育。一個(gè)學(xué)期的國(guó)學(xué)教育教學(xué)，我既深深地感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也深深感受到作為教育工肩上擔(dān)子的重大?；貞浺粚W(xué)期來(lái)的國(guó)學(xué)教育教學(xué)，我的收獲許多。

一、備好課，讓學(xué)生享受國(guó)學(xué)課

中華文化博大精深，一年級(jí)的孩子拼讀力量和識(shí)字力量低，我首先從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，以講故事等方式像孩子們介紹一些生動(dòng)好玩，勵(lì)志的事例，使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有了新的熟悉了，學(xué)生們產(chǎn)生了興趣之后，我就備好課，為上好課做預(yù)備。俗話說(shuō)：

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我總是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度多學(xué)習(xí)，多向他人請(qǐng)教，做好了充分的預(yù)備，加上情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們承受了傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國(guó)學(xué)的美，讓他們感覺到，上國(guó)學(xué)課就是一種享受。

二、學(xué)以致用，落實(shí)生活

課上好了，學(xué)生也聽懂了，行了嗎?還不行!學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來(lái)指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正到達(dá)育人的目的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)校設(shè)計(jì)印發(fā)了《弟子規(guī)生活力行表》，要求學(xué)生每天晚上睡前依據(jù)自己一天來(lái)的行為進(jìn)展暮醒，我依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，讓家長(zhǎng)協(xié)作每天和孩子們一起完成表格評(píng)價(jià)，都要堅(jiān)持落實(shí)。上面有家長(zhǎng)們每周想對(duì)孩子或教師

說(shuō)的話，教師對(duì)家長(zhǎng)或是學(xué)生說(shuō)的話，通過(guò)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，家庭和學(xué)校的共同監(jiān)視教育，這樣既指導(dǎo)學(xué)生如何改良，又確定其獲得的進(jìn)步。讓國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)落實(shí)在學(xué)生的每一天，真正到達(dá)教書育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己將來(lái)而努力讀書。

固然，要求學(xué)生做到，我們教師也要先做到，以身作則，身體力行。比方說(shuō)，要學(xué)生讀書，要他們背《弟子規(guī)》那我們教師先得能背出來(lái)，教師先背一次給他們聽讓他們來(lái)當(dāng)考官，做他們的帶頭典范，這樣他們才鄙視，才有興趣去背好。每天早操后的讀國(guó)學(xué)時(shí)間，我也饒有興趣，搖頭晃腦地和孩子們一起讀背。走在校園的走廊，通道，每夜角落都有古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，學(xué)生每天都生活在這樣濃濃的文化環(huán)境中，有利于他們的安康成長(zhǎng)。

固然一門新的學(xué)科的成長(zhǎng)，需要更多的是反復(fù)的實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，在下學(xué)期的國(guó)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己。

這就是我的一些教學(xué)心得，盼望大家能多多批判教導(dǎo)!附送：

一年級(jí)國(guó)旗下演講稿

一年級(jí)國(guó)旗下演講稿

演講稿一：一年級(jí)國(guó)旗下演講稿

敬重的各位教師、親愛的大哥哥、大姐姐和學(xué)前班的小朋友們：大家好！

我是一年級(jí)的殷小小。今日我在國(guó)旗下演講的題目是提高安全意識(shí)，共建平安校園。

為了我們的安全，大家應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)宣傳教育。提高我們的安全、文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹立自我安全意識(shí)，讓安全走進(jìn)我們的生活。

二、提高個(gè)人思想素養(yǎng)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)友好相處，不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不打架，爭(zhēng)做文明的小學(xué)生。

三、留意課間安全。同學(xué)們?cè)谡n間不要做猛烈的活動(dòng)，避開發(fā)生各種損害事故；上下樓梯靠右走，不追趕玩耍，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道。

四、遵守交通規(guī)章和交通秩序。來(lái)校、回家要排隊(duì)，不騎電動(dòng)車摩托車，不騎自行車帶人；

五、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無(wú)食品，不吃變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

同學(xué)們，生命是珍貴的，讓我們?nèi)熒餐Γ餐瑺I(yíng)造一個(gè)美麗的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，共同創(chuàng)立一個(gè)平安的校園。

演講稿二：一年級(jí)國(guó)旗下演講稿

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、教師、親愛的同學(xué)們：大家好！

六一兒童節(jié)馬上到來(lái)，我首先祝同學(xué)們節(jié)日歡樂！今日我講話的內(nèi)容是《讓我們共建文明校園》。文明無(wú)處不在，它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，可以增進(jìn)人與人之間的友情，它的作用太多太多。那么怎樣才能使小學(xué)生的文明洋溢在漂亮的校園呢？

我們小學(xué)生要衣著裝干凈，符合學(xué)生身份，表達(dá)出新世紀(jì)學(xué)生篷勃向上的風(fēng)采，升旗儀式，最為莊重。這分散了文明與熱血的國(guó)旗，在禮儀的包圍中顯得更加艷麗。此時(shí)此刻，國(guó)旗下的我們要嚴(yán)厲仔細(xì)、精神飽滿、高唱國(guó)歌。校園文明更加重要，課間休息，不追趕打

鬧，不隨地吐痰、亂扔紙屑、上下樓梯一律右行、見教師和客人要主動(dòng)問(wèn)好。我們還應(yīng)當(dāng)愛惜花草樹木和一切設(shè)施，不穿越綠化帶，聽從教師治理和承受值周學(xué)生的批判勸阻。

始終以來(lái)，我們鋼屯小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)教師們悄悄工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力為同學(xué)們營(yíng)造美麗的校園環(huán)境，制造良好的學(xué)習(xí)條件。同樣，創(chuàng)立良好的班集體，營(yíng)造良好的校園氣氛，人人都有責(zé)任。同學(xué)們想過(guò)嗎？學(xué)校要進(jìn)展，形象要高大，光靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出淄川實(shí)小高大、漂亮的形象，每一位少先隊(duì)員的舉止言行呈現(xiàn)的正是學(xué)校的品嘗，關(guān)系著學(xué)校的榮辱。不要以為一個(gè)人的言行微缺乏道，一滴水不能轉(zhuǎn)變旱情，但很多滴水卻能形成海洋，愿每一位同學(xué)都自覺擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。我們是實(shí)小學(xué)子，我們要做行為文明的學(xué)生，我們要做精神富有的學(xué)生。

讓我們?nèi)w行動(dòng)起來(lái)，相互監(jiān)視，共同促進(jìn)。使我們的校園變得更加文明漂亮！

演講稿三：一年級(jí)國(guó)旗下演講稿敬重的領(lǐng)導(dǎo)、教師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是一年級(jí)一班的姜宇欣。很快樂，今日由我給大家進(jìn)展國(guó)旗下演講。同學(xué)們，你們知道本周的星期五是什么日子嗎？（是五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)！)五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)起源于美國(guó)。1886年5月1日，美國(guó)工人進(jìn)行大罷工，要求改善勞動(dòng)條件，實(shí)行每天八小時(shí)工作制。工人們團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，奪得了罷工的成功。人們?yōu)榱思o(jì)念這次