2023年語文教案模板集合7篇

2023年語文教案模板集合7篇語文教案篇1

這是一篇略讀課文。講解并描述了大象加芝柏提是怎樣幫主子做事、愛護(hù)了主子的孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對主子的忠誠和恪盡職守的精神。

依據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫意圖，體現(xiàn)“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，培育學(xué)生的閱讀感受、理解和評價實(shí)力。

1.能夠正確流暢地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增加關(guān)愛動物以及和動物友好相處的.意識。

2.通過理解“赤膽忠心、咆哮、不知所措、貪欲”等詞語來理解課文中重點(diǎn)句子，體會文章所表達(dá)的思想感情。

3.練習(xí)用自己的話，說一說大象是怎樣愛護(hù)了主子的孩子的。

能夠正確流暢地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。

詞語卡片、教學(xué)錄像、音樂。

一課時。

一、揭示課題

二、啟發(fā)談話，激趣引入

（1）介紹有關(guān)大象的學(xué)問，以引起學(xué)習(xí)新課的愛好。

（2）默讀課后思索題，明確學(xué)習(xí)要求。

三、自學(xué)課文，直奔重點(diǎn)

1.默讀，借助工具書、運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主子做事愛護(hù)主子的孩子的故事。

2.反復(fù)自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思索：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現(xiàn)在它兩方面的性情上：一是英勇，二是赤膽忠心，特殊和順。

3.指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：從哪些地方可以看出它特別英勇？從哪些地方可以看出它對主子赤膽忠心，特別和順？

（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它特別英勇。著重引導(dǎo)學(xué)生讀悟15至17自然段。

（2）從大象奮不顧身地愛護(hù)主子的孩子的情景可以知道大象對主子赤膽忠心，從“攏”字可以體會到大象特別和順。

4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

四、探討溝通，體驗(yàn)探究

1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組探討，得出最佳答案。

2.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。老師剛好梳理，確定解疑重點(diǎn)，老師適時點(diǎn)拔。

3.把自己認(rèn)為最受感動的句子找出來。

①同桌之間溝通，自己受感動的緣由。老師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。②小組賽讀。

4.教化我們要關(guān)愛動物，和動物友好相處。

五、說話訓(xùn)練，拓展延長

1.用自己的話說一說大象是怎樣愛護(hù)了主子的孩子的。

2.此時你想對英勇的大象說些什么？

3.想象加芝柏提還為主子做了哪些事情。

語文教案篇2

“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提升文言文學(xué)習(xí)實(shí)力。

文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見?！币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去觀賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)會趣味無窮的民俗風(fēng)情美。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，依據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

學(xué)問與技能：能嫻熟地朗讀課文。

過程與方法：駕馭文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。

情感看法與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

感受浙江之潮的壯麗氣概，享受美的熏陶。

1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。

2.自學(xué)法、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

一課時。

一、導(dǎo)入。

古往今來，被稱為“壯麗天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來欣賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、范讀，留意讀音、節(jié)奏、情感。

2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣概。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

2、信任你肯定能翻譯。

3、合作溝通，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比方、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此宏偉壯麗，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)

2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，留意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒超群技藝的一連串動詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?/p>

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾

3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！虾迫?/p>

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！碎?/p>

5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯?！?/p>

結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

六、結(jié)束語。

在中國文學(xué)寶庫中，還有許很多多描繪祖國雄偉壯麗的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。

附：板書設(shè)計(jì)：

《觀潮》周密

風(fēng)景畫潮來之狀

風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫

弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛側(cè)面烘托

教學(xué)反思：

《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言美麗，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡景觀的描繪，抒發(fā)了酷愛祖國壯美山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的宏偉壯美的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注意了以下幾點(diǎn)：

一、注意學(xué)生主體參加，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的.美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜愛哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，老師主導(dǎo)性。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯麗的景象，深化感情。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采納了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并激勵他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱忱，而且激發(fā)了他們對祖國山河的酷愛之情。

三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會感情。

教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思索題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮宏偉壯麗景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。小組探討溝通后師明確。由于導(dǎo)入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形態(tài)特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生沉醉在繪聲繪色的情境中。領(lǐng)會到大自然的美妙，激發(fā)了學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

四、賞析重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的宏偉壯麗，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么依次來寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按肯定依次抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評，使學(xué)生的參加意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯美，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿足的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

執(zhí)教《觀潮》有感

(荊門市沙洋縣毛李中學(xué)宋娟)

海潮如約到來，而且

總是被我們提起

就像現(xiàn)在。在此刻

在五里初中的五樓電教室

請做好打算，觀潮吧

我們?nèi)绱讼矏蹆A聽潮水的歌頌

涌動，涌動。海潮的呼吸慢慢粗重

撲騰，喘息，撲騰

好像不達(dá)目的誓不罷休

向著更遠(yuǎn)處，更高處

靈魂深處

幻想，色調(diào)，聲音，全都牽起手來

海潮，短暫停留也好

始終前進(jìn)也罷

不管晝夜輪回

我們的凝視不會轉(zhuǎn)移

我們觸摸潮水

我們心潮澎湃

我們把呼叫掛在了耳邊

我們會騎一匹白馬，我們

和海潮一樣，擁有一顆年輕歡樂的心

海潮的高度

就是我們渴望的海拔

語文教案篇3

1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動積累的愿望。

了解諺語、懂得自然常識。留心生活，酷愛科學(xué)。

生字卡片，掛圖。

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

師生互談有關(guān)諺語的學(xué)問。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈誕生字。

2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

3、相互溝通識字方法。

4、反饋?zhàn)R字。

三、朗讀感悟

1、老師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

⑴那位小摯友知道早上太陽從什么地方升起？

⑵誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、老師范讀或領(lǐng)讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

⑵小組探討，全班溝通。

⑶請學(xué)生提出不懂之處，老師依據(jù)反饋狀況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己寵愛的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦狀況，老師組織學(xué)生進(jìn)行背誦競賽。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。

二、指導(dǎo)書寫

1、細(xì)致視察。

2、老師范寫。

3、學(xué)生描紅臨寫。

三、實(shí)踐活動

1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級進(jìn)行溝通，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上視察北斗星，然后相互說說北斗星的樣子。

四、布置作業(yè)

收集諺語，將你喜愛的諺語制成諺語卡片。

結(jié)合詞語、句子、圖畫和生活實(shí)際來理解字義。新教材的編寫生動好玩，圖文并茂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)覺，假如有不明白的地方，可以看看插圖，動動腦筋，這樣會比較簡單想出來的。在《識字8》中“朝看太陽辨西東”，學(xué)生不大理解，只知道應(yīng)當(dāng)是與太陽有關(guān)的。我引導(dǎo)他們看插圖，再適當(dāng)點(diǎn)撥：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’?！睂W(xué)生說出：“早上看著太陽能辨別出東西南北?！蔽壹右源_定。有學(xué)生立刻記起以前學(xué)過的兒歌：“早上起來，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，利用邊讀邊想，結(jié)合圖畫，聯(lián)系課文或生活思索，就不用膽怯 了。

識字教學(xué)說難不難，說易不易。但假如我們能教會學(xué)生識字的方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷積累、發(fā)覺，找尋規(guī)律，學(xué)生的`識字實(shí)力肯定會在實(shí)踐中逐步提高，同時也感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的主動性，真是一箭雙雕。

一、識字寫字

指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下幾個字：“初、轉(zhuǎn)”是翹舌音，“即”字讀其次聲，“斗、轉(zhuǎn)”二字是多音字，在本課都讀第三聲。

建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的詞語卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、單獨(dú)出示生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫誕生字，再連詞、連句讀。

5、組詞練習(xí)。

6、認(rèn)記練習(xí)：

認(rèn)記生字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的識字方法，如，“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語等。比如，“賽”下“貝”走來兩點(diǎn)（寒）；“傳”旁“人”去“車”來換（轉(zhuǎn)）；“蝴”蝶“蟲”跑“水”來伴（湖）；“十”上兩“點(diǎn)”上下串（斗）。又如，兩邊辛苦，心在中心，專心辨別，恒久不忘（辨）。

7、寫字指導(dǎo)：

本課要求寫的字，以左右結(jié)構(gòu)為主，可在簡要復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字基本書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生仔細(xì)描紅和臨寫，從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)。本課有兩個帶三點(diǎn)水的字“江、湖”，要提示學(xué)生留意，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把其次點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

二、朗讀感悟

教學(xué)可以從日常生活入手，如：

1、哪位小摯友知道早上太陽從哪個方向升起？

2、誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，說明天氣要怎么樣了？

3、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

接下來，老師可以范讀或領(lǐng)讀。

在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，可以采納讀讀、想想、說說的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，理解課文：

1、要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什么意思。

2、小組探討，全班溝通。

3、請學(xué)生提出不懂之處，老師依據(jù)反饋狀況相機(jī)指導(dǎo)。

詞語的理解。一些簡潔的詞語可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自行理解，較難的詞語可作適當(dāng)講解。如，娥眉月：娥眉，細(xì)而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。

句子的理解。可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，簡潔了解其中的科學(xué)常識。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。

指導(dǎo)朗讀時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的韻味，體會其韻律美。比如，朗讀時可以讓學(xué)生從每句韻文的最終一個字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再讓學(xué)生讀讀課文，體會韻文的特點(diǎn)是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點(diǎn)，所以指導(dǎo)朗讀時可以教給學(xué)生語氣停頓的方法──“前四后三”。如：

初三初四/娥眉月，十五十六/月團(tuán)聚。

一場秋雨/一場寒，十場秋雨/要穿棉。

三、實(shí)踐活動

1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本課后在班級進(jìn)行溝通，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

2、有條件的話，可以組織學(xué)生晚上視察北斗星，然后相互說說北斗星的樣子。

語文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自選方法學(xué)習(xí)古詩，“讀讀、背背、議議、畫畫、寫寫”。

2.運(yùn)用查閱資料的方法自學(xué)，培育運(yùn)用資料解決問題、處理信息的實(shí)力。

3.了解豐富多彩的祖國文化，培育酷愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.打算上課?；貞浺褜W(xué)的與月相關(guān)的古詩，《古朗月行》、《靜夜思》、《楓橋夜泊》……

2.相識課題。

師：王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關(guān)的詩，大家首先一起來探討一下“泊”字。

（老師板書課題。出示字典中“泊”字的兩個音節(jié)(bópó)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）

師：誰能依據(jù)課前的資料搜集說說“瓜洲”在什么地方?

生：“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。

師：“泊船瓜洲”的意思是說把船?？吭诠现薨哆?。課前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩的背景資料，我們來共同溝通一下。

生：王安石，北宋時期聞名的政治家，文學(xué)家，詩人。

生：……

3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

師：我們已經(jīng)學(xué)過好多古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?

生：學(xué)古詩要先背誦。

師：先要??

生：讀熟，還要懂得意思。

生：還要求默寫?！?/p>

(老師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、議、背、寫”)

師：我們就按這依次和方法學(xué)習(xí)。

?

二、讀詩

1.試讀。

師：按同學(xué)們探討的方法步驟，先讀詩。請自由輕聲讀詩，留意讀準(zhǔn)字音。

(學(xué)生自由試讀)

2.正音。探討并讀準(zhǔn)以下字。

京口瓜洲一水間（jiānjiàn），

鐘山只隔數(shù)（shùshǔ）重（zhngchóng）山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還（háihuán）

3.自由讀古詩，或同桌互讀。

4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。

師：同學(xué)們讀得這么盡興，老師也想讀，行嗎?

生：(齊聲)好!

師：(配音范讀)老師讀得好嗎?

生：好!

師：感謝同學(xué)們的激勵，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)

三、背誦

1.試背。

師：都會背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?

生：(大部分)背書!

師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。

(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)

2.匯報(bào)背誦結(jié)果。

師：誰情愿背誦?

(三位同學(xué)同時站起來背誦)

師：還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)

師：(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個機(jī)會，大膽地站起來，老師和你們一起背。

(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。)

四、議議

1.溝通收獲，粗通詩意。

師：通過誦讀，你肯定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組溝通，再結(jié)合你手邊的資料探討探討，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢？還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習(xí)片上寫下你的收獲和懷疑。時間10分鐘。

（10分鐘后全班溝通學(xué)習(xí)收獲）

師：匯報(bào)一下你的讀書收獲，好嗎？

生：老師，我知道了“間”，在這里讀作jiàn，是“間隔”的意思。

生：老師，我通過查閱資料知道，“京口”在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。

師：誰能將詩中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫一個簡圖？

（學(xué)生上黑板試畫圖）

◎鐘山△△△△

◎京口

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～～～～～～～～～～～～～～～～

◎瓜洲

師：詩以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。

生：請問老師，“還”是什么意思?

師：老師供應(yīng)資料讓你們自己選擇推斷。

(師依據(jù)學(xué)生提問點(diǎn)擊課件，屏幕展示以下內(nèi)容。

〈1〉數(shù)重：幾層。

〈2〉綠：吹綠了。

〈3〉還：①指歸還。②指的是返回。

（學(xué)生比照詩句探討后選擇了其次種說明）

師：還有什么弄不懂的字詞嗎？誰能按書上注釋加上自己的理解來說說詩的大意呢？

（說說全詩大意。先同桌互說，再匯報(bào)說。）

2、體會詩的情感，簡筆勾畫。

師：讀到這兒，你知道詩人的寫作目的了嗎？

生：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人遠(yuǎn)眺江南、思念家園的深切感情。

師：詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的心情呢？

生：“鐘山只隔數(shù)重山”中的“只隔”，示意詩人歸心似箭的心情。

生：“明月何時照我還?！?/p>

生：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又綠”可以看出詩人的思鄉(xiāng)之情。?

師：據(jù)說，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩人在作詩過程中曾九過多次，最終定稿時才用了“綠”字。試想象，作者可能用過哪些字呢？

生：可以用“到”字，吟作“春風(fēng)又到江南岸。”

生：可以用“過”字。

生：還可以用“來”。

師：詩的第三句接著寫景，點(diǎn)出了時令已經(jīng)春天，描繪了長江南岸的景色。詩人為什么選作“綠”字呢？

生：“綠”字寫出了江南岸的'一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的酷愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

師：“綠”是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳聞王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最終選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物改變。結(jié)句“明月何時照我還”，詩人遠(yuǎn)眺已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。

五、畫畫

1、啟發(fā)。

師：這首詩是一首寫景抒情詩。我們再體會一下，詩人寫出了一江之隔的幾個地點(diǎn)，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤顯明，多么漂亮啊!在你們頭腦里，肯定能畫出了一幅絢麗的圖畫?，F(xiàn)在，你想做些什么？

生：我想用彩筆來畫畫看。

生：我想寫一寫，把這首詩默寫出來。

師：好的，請選擇你寵愛的方式表達(dá)對這首詩的寵愛。寫字時，書寫要工整。畫畫時留意自己筆下的景物特點(diǎn)，加點(diǎn)彩色最好。待會將你的作品展示給大家看。好嗎？

生：好。

2.全班同學(xué)寧靜地寫畫。

3.反饋。

師：寫完的同學(xué)上來將作品投影放大給大家觀賞，最好做些介紹。

生：(操作展示儀放大作業(yè))我畫的是一輪明月，一道江水，一片新綠，幾重高山。詩人站在瓜洲岸邊，仰視明月。“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。”

生：(同上)我豎著寫詩，大人寫詩都是這樣寫的，大家覺得好不好?

(全班鼓掌。又有幾位同學(xué)展示自己的作品。)

六、延長

1.補(bǔ)充寫王安石的詩供學(xué)生選擇自讀。

師：同學(xué)們學(xué)得很好?！恫创现蕖肥切W(xué)階段學(xué)習(xí)的唯一一首王安石寫的詩。王安石是我國唐宋八大家之一。他的很多作品喜聞樂見。老師從其他地方選新編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。

(全班同學(xué)或自讀、或同桌讀、或幾個人探討)

2.自由點(diǎn)擊課件資料深化學(xué)習(xí)。

師：老師的課件內(nèi)有這幾首詩的具體資料，有愛好的同學(xué)可以上臺自己點(diǎn)擊。

(幾位同學(xué)主動上臺點(diǎn)擊課件相關(guān)內(nèi)容，閱讀探討)

3.下課了，老師將一張軟盤寄放在班特長，讓家有電腦又有愛好的同學(xué)借回家自學(xué)。

總評：

這節(jié)課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生參加讀、講、背、寫的語文實(shí)踐，體現(xiàn)了三點(diǎn)。?

1.學(xué)生主體地位落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程本質(zhì)所確定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外因，教只有通過學(xué)才能起作用。只有敬重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實(shí)主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時間上賜予保證，力避逐字逐句的梳理分析，節(jié)約時間讓學(xué)生多讀多寫；二是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)勝利的樂趣，駕馭學(xué)習(xí)方法；三是教者同等地對待學(xué)生。課始與學(xué)生商定學(xué)習(xí)方法，課中放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、注意良好習(xí)慣的培育，課后留給學(xué)生廣袤的學(xué)習(xí)與探究空間。

2.面對全體，著眼發(fā)展。教者敬重每個學(xué)生，讓全班學(xué)生都有呈現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，學(xué)生在課內(nèi)點(diǎn)擊課件資料自學(xué)，回家通過軟盤自學(xué)，溝通了課內(nèi)課外，拓展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的全面發(fā)展供應(yīng)了良好的平臺。

3.落實(shí)了思想教化內(nèi)容。這節(jié)課力求通過學(xué)生的語文實(shí)踐中感悟內(nèi)容，在拓展延長中初步感知祖國文化遺產(chǎn)的豐富，進(jìn)而培育他們酷愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化的感情。

語文教案篇5

一、案例背景

這篇課文描繪了北京頤和園的漂亮景觀，全文層次清晰，首尾呼應(yīng)，語言生動美麗，詳細(xì)形象，到處洋溢著對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按巡游的依次記述。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最終抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯麗景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的漂亮景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、識７個生字，會寫１２個字。正確讀寫“頤和園、長廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠(yuǎn)眺、雕刻”等詞語。

２、感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

３、感受頤和園的漂亮景色和課文的美麗語言，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。

４、學(xué)習(xí)按巡游依次抓住景物特點(diǎn)寫的方法

三、學(xué)習(xí)過程

一、錄像介紹景點(diǎn)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們愛看錄像嗎？今日，老師為大家?guī)砹艘粋€小短片，希望同學(xué)們喜愛。（放映頤和園的錄像）

抽生溝通：你知道短片中的景點(diǎn)是哪里嗎？短片向我們介紹了什么？你能說出這里的一兩個景點(diǎn)嗎？

生溝通時，師出示《頤和園》

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、抽生讀課文，師評價朗讀

３、閱讀課文，思索：課文按什么依次來巡游的？從哪些句子可以看出來？

三、精讀課文，理解感悟

（一）自讀感悟

學(xué)生借助《頤和園》學(xué)習(xí)網(wǎng)頁自學(xué)課文，邊讀書邊觀賞邊體會：頤和園的'美是如何在作者的筆下淋漓盡致的表現(xiàn)出來的？你最喜愛哪一部分？

（二）溝通心得

（學(xué)生自由溝通，老師可依據(jù)學(xué)生回答的狀況，點(diǎn)擊不同的段落。相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟）

１、理解描寫長廊的段落（課件出示長廊的段落：其次自然段）

（１）出示長廊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索：長廊的特點(diǎn)是什么？從哪些句子可以看出來？

（２）出示長廊上彩繪的不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“沒有哪兩幅是相同的”，使學(xué)生感受理解勞動人民的創(chuàng)新才智。

（３）出示長廊兩邊花的圖片，感受長廊一年四季的美。

２、理解描寫萬壽山的段落（課件出示三、四自然段）

（１）出示佛香閣與排云殿，使學(xué)生相識這兩處建筑的構(gòu)造及歷史地位。

（２）引導(dǎo)學(xué)生理解“金碧輝煌”的意思。

（３）理解站在萬壽山上，向下望、向正前面、向東遠(yuǎn)眺都可以看到什么？（出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生更直觀地了解萬壽山的位置以及它四周的景色）著重出示圖片并推近鏡頭理解昆明湖的靜和綠，讓學(xué)生在朗讀和觀賞圖片的過程中感受頤和園的美。

３、理解描寫昆明湖的段落（出示第五自然段）

引導(dǎo)學(xué)生找出昆明湖上有哪些景點(diǎn)？它們有什么特點(diǎn)？（師出示長堤、湖心小島、十七孔橋、小獅子的圖片）讓學(xué)生進(jìn)一步了解昆明湖的美景．并引導(dǎo)學(xué)生理解“雕刻和姿態(tài)不一”的意思

（三）閱讀指導(dǎo)

播放配樂朗讀，讓學(xué)生感受如何用美麗動情的聲音來表達(dá)頤和園的美。

四、選讀課文，情感升華

選擇自己喜愛的部分練讀，讀給同學(xué)聽，或者背誦積累。

五、拓展延長

１、出示頤和園其他地方的美景、名人對頤和園的評價、頤和園相關(guān)的典故等。使學(xué)生感受頤和園的美無處不在，說也說不盡，本文只是選取了其中最有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行了介紹。

２、同學(xué)們可以選取其他景點(diǎn)，仿照課文進(jìn)行描寫。

六、在線測試，自主選擇作業(yè)

出示不同類型的作業(yè)題，學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)力選擇不同的作業(yè)。

語文教案篇6

一、導(dǎo)入

今日，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親自制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了很多開心的時間，哪位同學(xué)想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告知大家。

一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)春夏秋冬和我們心愛的玩具一起歡樂的做嬉戲吧!

二、初讀課文，了解課文大意，并且學(xué)習(xí)生字詞

1、聽錄音時標(biāo)出自然段，劃出不相識的生字。

2、自己讀課文，用你最喜愛的識字方法識記字形。把你認(rèn)為讀得不熟的地方多讀幾遍。

3、讀完課文，看看課件上的生字都相識了嗎?

4、師指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞(優(yōu)秀的學(xué)生先讀、小組讀、相識老師指的生字詞的.學(xué)生站起來讀、找學(xué)困生讀)

5、找四名學(xué)生讀課文，評比今日朗讀之星。

三、精讀課文

1、分組學(xué)習(xí)課文

喜愛春天的為一組;喜愛夏天的為一組;--------

2、春夏秋冬小組競賽起先了

競賽第一項(xiàng)：朗讀競賽

競賽其次項(xiàng)：描寫春夏秋冬的成語競賽

競賽第三項(xiàng)：說話競賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜愛的季節(jié)里，你最喜愛做什么樣的嬉戲。)

3、整體讀課文

四、寫字教學(xué)

五、作業(yè)

小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。

語文教案篇7

第一課時

一．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

師：石城的石一語道破的點(diǎn)出了南京以石而著名。今日我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么著名天下？大聲讀課題！

師：你想知道什么？

二．初讀課文

1．自由讀課文，解決初級疑問。

師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不相識的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

2．引入探討課題，生成高層次閱讀期盼。

師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦贊揚(yáng)說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，究竟有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？

師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。

3．多種形式練讀