XXX語文教師選調(diào)考試試題

一、填空題1.1917年10月XXX第三屆大會決議《推行注音字母以期語言統(tǒng)一案》,要求教育部速定國語標準，推行注音字母。1919年該會又提議改中小學國文科為國語科。截至1922年止，學講義逐漸全部使用白語文。學校教育用國音正字，用國語教學，這是中國教育史上的一個重大改革。參考答案：國語2.從南北朝年間到宋元時期，XXX集中識字的主要讀本3.課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及的總和。二、簡答題1.如何落實在語文教學中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀?首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊涵豐富的人文精神和情感因素，語文研究對學生情感的觸動，心靈的震撼，往往會影響他們的一生。教師要切實把握教材等教學資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學生受到熏陶感染，培養(yǎng)學生的審美情感。(4分)學生的情感、態(tài)度、代價觀決不是外在的、附加的任務(wù)，而是講授舉動的重要內(nèi)容。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要順水推舟，要結(jié)合在語文講授進程中進行，貫穿在學生研究語言的實踐舉動中。(4分)2.簡答我國傳統(tǒng)寫字講授有哪些主要經(jīng)驗?重視起步階段寫字基本功訓練。重視寫字方法的傳授。識字與寫字分開進行。用寫字以正心。(以上4點各2分)3.教師應(yīng)如何幫助學生積累進行人際交往的經(jīng)驗?一是教師經(jīng)常根據(jù)形勢確定一些帶綜合性的教學主題，讓學生自己組織主題活動，在活動中主動積累人際交往經(jīng)驗，學寫各類實用性的作文。(4分)二是根據(jù)具體情況隨機確定單項的人際交往活動，讓學生寫作文。(4分)4.語文講授進程中的評判有甚么作用?語文教學過程中的評價包括診斷性評價和形成性評價，其主要作用是了解學生的研究是否有進步、有無研究的困難。 (2分)診斷性評價是針對學生在某一方面的研究內(nèi)容或知能形成性評價則側(cè)重所教過的內(nèi)容，隨時了解學生知識掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學生的潛質(zhì)。所獲信息有利于學生和教師根據(jù)需要采取恰當?shù)恼{(diào)適措施。形成性評價可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，對嚴重的困難則留待診斷性評價的分析與處理。(3分)三、論述題1.口語交際教學有哪些主要策略?結(jié)合自身教學實際談?wù)勀銓ζ渲幸环N策略的理解口語交際教學策略主要體現(xiàn)在教材設(shè)計、動機激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學途徑幾方面。(2分)口語交際的教材結(jié)構(gòu)采用課本和輔助教材相結(jié)合的“雙線式設(shè)計”,并且注意采用多樣化的激發(fā)通過創(chuàng)設(shè)真實的口語交際活動情境，滿足學生的交往需要；選擇開放的口語交際內(nèi)容，滿足學生的求知需要；設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學生的啟智需要；創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，滿足學生的審美需要。(3分)情境創(chuàng)設(shè)指提供真實的言語交際環(huán)境，使學生產(chǎn)生真實的言語交際活動，促使言語主體形成言語積淀。要創(chuàng)設(shè)真實的口語交際活動情境，就需要將生活中的某些要素引入課堂，實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為口語交際的場景和處所。(3分)教學途徑包括獨立口語交際課教學、其他課型中的口語交際教學、作文課型中的口語交際教學、活動課型中的口語交際教學等。(3分)結(jié)合實踐論述4分。2.結(jié)合實際具體論述綜合性研究的個性化教學策略。語文綜合性研究的個性化講授策略，主如果指教師在綜合性研究的講授中，應(yīng)特別注意學生的智力、心理結(jié)構(gòu)特征及個人的興趣、動機和要求上的差異，進行因材施教，加強學生的個性化講授策略中，應(yīng)當特別注意采用專題作業(yè)的方法，即教師可以根據(jù)語文課中學生感興趣的內(nèi)容，向?qū)W生布置一些專題作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)時充分地表現(xiàn)自己的智力類型和特征。通過展現(xiàn)、交流，使學生逐漸獲得進行專題作業(yè)所需要的知識與技能以及相關(guān)的能力等。(5分)由于專題舉動常常是跨學科性的，在它的實施進程中能涉及較多的智力舉動類型，學生在真實情境中所學會的知識與技能，使他們將來能夠適應(yīng)真實結(jié)合實踐論述3分。閱讀下面的教學案例，結(jié)合案例具體分析并回答以下問題：(點擊閱讀短文)《苦柚》教學實錄片段(教師在執(zhí)教《苦柚》的過程中，設(shè)計了請學生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時，卻出現(xiàn)了下面一個意外的小插曲)師：伯父被小姑娘誠實、善良的美好心靈打動了，取出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢?生1:小姑娘頭也不回地走了。師：四周的人是甚么樣的反應(yīng)呢?生2:他們發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲。師：大家設(shè)身處地地想想，四周的人會怎樣稱贊小姑娘呢?你也能夸一夸她嗎?生3:這個小姑娘真不錯，是個好孩子。生4:世上多些這樣的孩子該多好啊!生5:這個小女孩是我們的驕傲，研究的楷模!師：講得好，還有嗎?生6:她可真是一心為別人著想啊!生7:(猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來。)老師，我認為在我們身邊沒有像小姑娘這樣賣東西的人了。如果一個人出去賣東西，肯定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰會有錢不要呢?XXX:(馬上站起來。)老師，我認為小姑娘可以收下這一百元錢。(教室里頓時熱鬧起來，同學們各抒己見，議論紛紛。)師：(躊躇了一下，笑著說)現(xiàn)在，如果你是這個小姑娘，你會怎樣做呢?同意小姑娘做法的同硯站到左邊來，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來。孩子們略微思考后，分左右兩邊站好，但明顯可以看出贊成小姑娘做法的同學占大多數(shù)。師：讓我們來開個小小辯論會，各自發(fā)表自己的見地，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎?生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個誠實、善良的人。生右：既然伯父是歸國華僑，那么他一定很有錢，而小姑娘還在讀書，就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收下這一百元錢作為她的學費。生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個貪小便宜的人嗎?生右：我認為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢?如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說小姑娘是個貪小便宜的人嗎?生左：如果小姑娘下次又出來賣柚子，她雖然還是告訴別人這柚子個兒大，但里面的肉不多，而且味道有點苦，別人假如也被她的誠實所打動，買下她的柚子，那她心里會不會想，這次別人又會給我一百元錢呢?生右：我認為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎?……(在辯論的過程中，有的學生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開始辯論……)師：(小結(jié))剛才的辯論會可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰也不讓誰，到底小姑娘該不該收這一百元錢呢?我認為，小姑娘不收這一百元錢的做法更好一點。作為一個學生，我們不應(yīng)該貪小便宜，這是一個人最根本的品質(zhì)問題。如果你要幫助有困難的人，可以通過其他的辦法來解決困難呀!相信小姑娘的誠實、善良，也深深地打動了你的心，她確實是值得我們研究的榜樣。(1)這個案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想?(7分)(2)教師的教學行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色?(15分)參考答案：1.“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@個案例中教師沒有一味按照自己設(shè)計的教學環(huán)節(jié)走，而是隨著學生的質(zhì)疑，敏銳而不失實機地組織全班同學進行思考和辯論，學生們收獲的是自己的感受和理解。(7分)2.教師尊重學生的獨立思考，不壓制不同意見，注意保護學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展思維。(5分)教師在教學中善于抓住教學過程中的突發(fā)事件，因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學生的獨立思考，把閱讀理解引向深入。(5分)教師注意發(fā)展學生的綜合語言能力，既落實閱讀小學語文教師選調(diào)考試試題(六)一、選擇題(10分將正確答案的序號填在每小題后的括號里)1.下列詞語中帶點字的讀音全對的一組是()B.自怨自艾(XXX)屢見不鮮(xiǎn)處(chù)心積慮隨聲買櫝(dú)還珠2.以下詞語中沒有錯別字的一組是()A.好高務(wù)遠XXX再接再厲舉世XXXC.勇往直前翩翩起舞言簡意該驚弓之鳥3.有些漢字非常奇妙，幾個字經(jīng)過組合后會成為一個新幾何個漢字?正確的一項是A.5個B.6個C.7個D.最少8個4.先認真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的A.化險為夷B.口蜜腹劍C.前赴后繼D.陽奉陰違5.寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和慣用法。下列詞語中搭配有誤的一組是()A.狗吠猿鳴B.馬嘶蟬噪C.鶴啼虎嘯D.雞叫狼嚎6.下列句子中，表示的是“XXX告訴別人，明明起床了”這個意思的一個句子是()A.XXX,明明起床了。B.明明起床了，亮亮。改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項是()A.XXX說：他愛月夜，但他也愛XXX。B.XXX說他愛月夜，他也愛XXX。C.XXX說，他愛月夜，但他也愛XXX。D.XXX愛月夜，也愛星天。8.整理上面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項是①它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。②銀杏樹又叫白果樹。③銀杏的果實很像杏，我們平時買的白果實際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，當成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。⑥原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。③9.閱讀教學的重點是()A.培養(yǎng)學生的朗讀默讀能力B.培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價能力C.培養(yǎng)學生的整體感知能力D.培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價能力10.評價學生的口語交際能力，應(yīng)高度重視考察學生的()A.參與意識和情意態(tài)度B.探究精神和創(chuàng)新意識C.策劃、組織能力D.和諧、實施能力1.以ü開頭的韻母與聲母n相拼時，ü上的兩點不能省是橫折折豎。()3.如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風發(fā)、4.“身長等于頭長加尾長的一半?！薄按验_三日即到?！边@兩個句子表達的意思都可以有多種不同的了解。()5.“XXX知XXX,事久見人心?！边@個成語告訴人們，路途遙遠才可以知道馬的耐力大小，工作持久了才可以看出人心的利害。6.“桂子花開，十里飄香?！边@個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。()7.“這是一首好歌?！薄斑@不會不是一首好9.電影、電視、收集以及各種標牌告白等都可以用作語文課程資源。()10.語文教