河南省漯河市召陵區(qū)2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期期中語文試卷（含解析）

河南省漯河市召陵區(qū)2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期期中語文試卷一、積累與運用（共22分）1．研學(xué)旅行是行走在文化中的“課堂”，是幫助孩子們開闊視野、知行合一的良好方式。活動結(jié)束后，小文完成了一篇研學(xué)日志，下面是其中的一部分材料，請你幫他完善。（22分）小文同學(xué)在博物館參觀后寫了一篇感想，下面是截取的一段，有些字詞小文拿不準，請幫他判斷。同學(xué)們走進博物館，參觀了“蘇軾主題書畫特展”。參觀過程中，有同學(xué)惟妙惟肖地模仿著《西園雅集圖》中名賢大儒們的動作和神態(tài)，情趣盎然，有同學(xué)屏息斂聲地欣賞著蘇軾書寫的《醉翁亭記》拓本，有同學(xué)用手在空中臨寫著或遒勁或秀媚的字體，有同學(xué)器宇①（宣軒）昂地讀著《前赤壁賦》……其中我最喜歡的是蘇軾的《黃州寒食帖》，其余作品與之相比頓時黯然失色。經(jīng)過一天的參觀，回來時同學(xué)們已經(jīng)累得②（筋勁）疲力盡，但能在緊張學(xué)習(xí)之余放松一下緊繃的神經(jīng)，大家還是非常開心，都翹首期待下一次研學(xué)。（1）①語段中三個加點字怎么讀？請幫他作出選擇（2分）A．àngpíngqiàoB．àngbǐngqiáoC．ángpíngqiáoD．ángbǐngqiào②語段中兩個橫線處應(yīng)分別選用哪個字？請工整書寫。（2分）（2）古詩文目前成為研學(xué)的生動注解。在古典詩文中也能領(lǐng)略到不同的風景。請你幫小文補寫下面的古詩文。（8分）翻閱古典詩文，猶如走進美麗中國的畫卷。中國的美是王維筆下描繪大漠落日的壯闊：①，②（王維《使至塞上》）；中國的美是王績口中吟詠的秋林與山巒一片秋色的秀美：③，④（王績《野望》）；中國的美是李白奇特想象中的江中奇景：月下飛天鏡，⑤（李白《渡荊門送別》）。中國的美景美物中，我們可以體悟松柏堅貞之德：豈不罹凝寒？⑥（劉楨《贈從弟（其二）》）；可以學(xué)會鄙棄名利、崇尚自然：鳶飛戾天者，⑦；經(jīng)綸世務(wù)者，⑧（吳均《與朱元思書》）。讓我們一起用文筆和行動為美麗中國增添華彩。（3）小文在寫研學(xué)日志時想起在研學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，為保證下次研學(xué)活動的效果，小文想對同學(xué)們提幾條要求，請你幫他寫兩條。（4分）（4）小文在寫研學(xué)日志時覺得本次研學(xué)活動準備得不夠充分，讓人意猶未盡，準備為下次研學(xué)“跟著名著游祖國河山”活動設(shè)計一個大致框架。請你幫小文再補充一項，并說明理由。（3分）主題詞：探訪千年文脈體察風土人情版塊一：研學(xué)路線版塊二：研學(xué)新聞版塊三：理由：（5）在日志結(jié)尾，小文想用一組排比句作總結(jié)，請你仿照畫波浪線的句子幫他續(xù)寫一句話。要求：語意連貫，句式一致。（3分）“讀萬卷書，行萬里路?！毖袑W(xué)旅游可以拓展視野和見識，讓我們接觸到在書本里無法了解的知識和事物；研學(xué)旅游可以增強學(xué)習(xí)興趣和動力，讓我們更加主動地獲取更多的信息和知識；研學(xué)旅游可以①，讓我們②。希望同學(xué)們積極參與研學(xué)，取得更多的收獲。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）2．閱讀下面的文章，完成下列各題。（16分）凌冬不改清堅節(jié)——憶陳望道先生（節(jié)選）胡奇光①從一九五七年反右到一九七六年“文革”結(jié)束，這二十年間，正是我國的多事之秋。復(fù)旦大學(xué)也不例外。老校長陳望道先生沉穩(wěn)地應(yīng)對風云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨立的正路。他像寒風中的翠竹，不改變那清明堅貞的氣節(jié)。（一）②我一九五七年進復(fù)旦求學(xué)。入學(xué)三個月，即聽到先生的學(xué)術(shù)報告《怎樣研究文法、修辭》。報告里，他大談讀書，在這反右斗爭的情勢下多少有點奇特吧。他說讀書有快讀、慢讀之分。在講到“慢讀”時，他撤下稿子，看著我們，慢慢地說：“你讀書，讀到有一天，有一本書上的一兩頁字，叫你翻來覆去地讀，讀它一兩個星期，到了那個時候，你可說是進步了！”③有這么神么？！我立即把這奇特的說法默誦兩遍，儲存在我的記憶里。④第二年，我拜讀先生的學(xué)術(shù)著作《修辭學(xué)發(fā)凡》，真的被書中談修辭同題旨和情境的那兩頁黏住了，翻來覆去地讀，那就不止一兩個星期啰。（二）⑤大概在一九五九年初夏吧，我與徐志民、陳四益幾位同學(xué)一起去拜訪先生。先生住在教工宿舍的一幢綠瓦樓房的樓上，樓下是語言研究室和會客大廳。先生在會客大廳接見我們。坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”在那個把學(xué)術(shù)當作資產(chǎn)階級東西搞臭的歲月里，說出這句話，是要有膽識的。⑥我們提出要搞“近百年語文運動史”的調(diào)查，先生很是支持。⑦那天，先生很高興，講了不少語文運動中的逸事，特別是大眾語運動講得更細。我現(xiàn)在還想得起先生講話時右手一推、左手一擋的神態(tài)。憑這些動作我還可回憶起他當時談話的要點。先生說：“白話文到了一九三四年已有點變質(zhì)了，這遭到兩個方面的攻擊。先是復(fù)古派從右邊批判白話文不夠‘文’，要退回到文言文去，好，我們（指上海一批文化人）也來個批判，從左邊批判白話文不夠‘白’，要提倡一種比白話文更白的大眾語。這樣做，為的是讓我們多年拼命爭得的白話文能健康地發(fā)展?！闭f到這里，他臉上綻出了笑容。的確值得高興，因為先生頂著復(fù)古逆風，發(fā)起大眾語運動之后，即使有反對白話文的言論，再也不能形成氣候了。（三）⑧六十年代初期，我國主流報紙上出現(xiàn)了“自力更生”“奮發(fā)圖強”這些流行語。這些可是表述我們建國方針的詞語?。∥耶敃r有個疑問：為什么不用成語里常見的“發(fā)憤圖強”而用并不常見的“發(fā)奮圖強”呢？⑨在一九六二年冬的一個小型座談會上，先生談修辭研究時，舉了個例子恰好是“發(fā)奮圖強”，好像專門為我答疑似的，我專心聽，幾乎逐詞逐句記住了先生的原話。⑩原來在一次人代會上，是用“發(fā)憤圖強”還是用“發(fā)奮圖強”，代表們就有爭論，先生主張用“發(fā)奮圖強”的。先生說：“憤怒的‘憤’和奮發(fā)的‘奮’，語音相同，語意相關(guān)，稍有點差異。用憤怒的‘憤’，大多是受到外界的刺激。毛主席說，外因是變化條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。從這個道理看，用奮發(fā)的‘奮’更好些。不管是有刺激也好，沒有刺激也好，反正中國人民歷來是奮發(fā)有為、力爭上游的！”?先生用內(nèi)因與外因的學(xué)說來分析，可謂一語破的。照此看來，與“自力更生”連用的，最好是“發(fā)奮圖強”，而與“臥薪嘗膽”連用的，常常是“發(fā)憤圖強”了。?會后，我趕快查《說文解字注》，“奮”的繁體字作“奮”，這字的“田”指田野，“住”是短尾鳥，“大”表示鳥自張毛羽。從“奮”字里，我們仿佛看到一只大鳥振翅高飛、直沖藍天的風姿。用這個字隱喻中國人民奮發(fā)有為、力爭上游的精神，是再恰當不過的了。（有刪改）（1）請根據(jù)提示填寫表格。（4分）語段事件人物品質(zhì)語段（一）陳先生教授讀書方法①語段（二）②有膽有識語段（三）③④（2）結(jié)合語境，按照要求賞析。（4分）①有這么神么？！我立即把這奇特的說法默誦兩遍，儲存在我的記憶里。（賞析加點詞語）②坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”（從人物描寫的角度賞析）（3）文章第①自然段有什么作用？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要回答。（4分）（4）閱讀小貼士，結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析本文“人物傳記”的特點。（4分）小貼士傳記是記述人物生平事跡的作品。傳記要求真實，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的，有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實可信。在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點等。傳記記錄人物的典型語言和重要行為，往往就能達到所需要的表達效果。（節(jié)選自統(tǒng)編版八年級上冊第二單元《學(xué)寫傳記》）3．閱讀下面材料，回答以下各題。（12分）【材料一】非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所；可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風俗。保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，關(guān)系到每一位中華兒女的身份標識和價值追求，有助于維系文化認同，增強社會凝聚力。【材料二】在當下的“非遺”傳承中，出現(xiàn)了﹣一批“95后”“非遺”傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國“非遺”更有活力，也讓中國“非遺”更加自信地走向國際。郎佳子彧是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)郎派面塑藝術(shù)的第三代傳承人。他創(chuàng)作了“煙熏妝”哪吒、“熊貓癱”、動漫灌籃高手等一些造型可愛的面人，將流行元素巧妙融入其中，這些作品贏得了很多人的喜愛。以往的面塑大都注重寫實，郎佳子彧卻更偏愛表達內(nèi)心感受。他高中時的面人作品《花季》，生動地表現(xiàn)了高三學(xué)子面對高考壓力時的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于現(xiàn)代人更在意作品傳達的意義，于是他不僅創(chuàng)作反思當代人社交生活的作品，也用面塑作品回應(yīng)社會熱點事件，這些作品讓人感到，“非遺”離我們的生活并不遙遠。郎佳子彧以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手、微信公眾號上的粉絲都等著他更新。像他這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進大眾有了可能?！静牧先縿?chuàng)新是傳統(tǒng)手工藝類“非遺”自力保護的內(nèi)在要求，手工藝類“非遺”應(yīng)在技藝上不斷革新，不斷超越。但在創(chuàng)新發(fā)展中，又不能為了創(chuàng)新而忘記傳承。手工藝與純藝術(shù)不同，它的本源是日常生活需要，因而，無論如何創(chuàng)新，都不應(yīng)丟棄其生活器物的本性。例如在當代，由于遠離了日常生活需要，蘇繡傳承一度出現(xiàn)了危機。此外，不能因為創(chuàng)新就遠離本民族固有的審美心理。秦淮燈彩傳承人說：“做燈是講究寓意的，要討喜，我創(chuàng)作過飛機燈，但不制作槍炮子彈燈，因為它們的寓意不吉祥?！保?）下列對三則材料內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風俗。對“非遺”的保護意義重大。B．“95后”“非遺”傳承人捕捉潮流元素，讓中國“非遺”更有活力，更加自信地走向國際。郎佳子彧就是其中的優(yōu)秀代表。C．蘇繡因為盲目追求創(chuàng)新，遠離了日常生活需要，雖然受到年輕人的喜愛，但其傳統(tǒng)的內(nèi)在精神已經(jīng)蕩然無存。D．秦淮燈彩傳承人不制作槍炮子彈燈，做燈講究吉祥的寓意，這符合中華民族固有的審美心理。（2）景泰藍制作技藝是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。上述三則材料，能為景泰藍制作技藝的傳承與創(chuàng)新提供哪些啟示？請簡要概括。（9分）三、古詩文閱讀（共15分）4．閱讀下面兩個語段，完成下列各題。（11分）【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄡB道元《三峽》）【乙】夜登華子岡，輞水①淪漣，與月上下。寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩②昔，攜手賦詩，步仄徑③，臨清流也。當待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷④出水，白鷗矯翼，露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥，斯之不遠，倘能從我游乎？非子天機⑦清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀。然是中有深趣矣?。ㄍ蹙S《山中與裴秀才迪書》節(jié)選）【注釋】①輞水：即輞川，王維于開元二十年前后在此隱居。②曩（nǎng）：從前。③仄徑：狹窄的小路。④輕鳊（tiáo）：魚名。身體狹長，游動輕捷。⑤皋：澤邊地。⑥雛（gòu）：野雞鳴叫。⑦天機：天性。（1）根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。（3分）文言語句方法提示解釋a良多趣味詞語推斷法：用心良苦b吠聲如豹查閱詞典法：①假如，如果；②到……去；③像，如同。（摘自《古代漢語詞典》）（填序號）c麥隴朝雊課內(nèi)遷移法：有時朝發(fā)白帝（酈道元《三峽》）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（2分）自非亭午夜分，不見曦月。（3）寫景要抓住景物特征。說說【甲】文作者筆下三峽夏秋兩季的景物各有怎樣的特征。（3分）（4）【甲】文在寫春冬三峽之景時，“素湍”與“①”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；【乙】文第一段寫河水、城郭、遠火，都是作者在月色朦朧中看到的，而那犬吠、夜舂和疏鐘則是黑夜里聽到的，表現(xiàn)了山中冬夜的幽深恬靜、淡雅清冷，與第二段春天景色的②（特點）形成鮮明的對照?！炯住俊疽摇績晌亩际惆l(fā)了作者③的思想感情。（①用原文填寫，②③用自己的話概括）（3分）5．閱讀下面一首詩，完成下列各題。（4分）黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）下列與“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”表達情感一致的一項是（2分）A．夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙?秋思》）B．念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）C．我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）D．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）（2）想象“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”展現(xiàn)的畫面，用生動的語言進行描繪。（2分）四、名著閱讀（5分）6．《紅星照耀中國》中，斯諾對多位紅軍將領(lǐng)進行了細致生動的描寫，請從下面人物中任選一位，結(jié)合具體故事情節(jié)，簡要分析人物的形象特點。（5分）①毛澤東②彭德懷③周恩來五、作文（50分）7．題目：生命因更美麗（誠信、寬容、閱讀、合作……）（50分）要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。8．閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇文章。戶外行走時，我們有時會遇到順風，有時會遇到逆風。對于同一個人來說，即使風力一樣，也往往感覺逆風比順風更大。順風時，即使感覺不到，它也一直推著你。生活中，順風如同好運，人們往往會忽略它，高估自己；相反，逆風堪比霉運，人們往往會放大阻力，甚至?xí)x擇逃避。①請自擬題目后再作文。②文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。③字數(shù)不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。參考答案與試題解析一、積累與運用（共22分）1．（22分）研學(xué)旅行是行走在文化中的“課堂”，是幫助孩子們開闊視野、知行合一的良好方式?；顒咏Y(jié)束后，小文完成了一篇研學(xué)日志，下面是其中的一部分材料，請你幫他完善。小文同學(xué)在博物館參觀后寫了一篇感想，下面是截取的一段，有些字詞小文拿不準，請幫他判斷。同學(xué)們走進博物館，參觀了“蘇軾主題書畫特展”。參觀過程中，有同學(xué)惟妙惟肖地模仿著《西園雅集圖》中名賢大儒們的動作和神態(tài)，情趣盎然，有同學(xué)屏息斂聲地欣賞著蘇軾書寫的《醉翁亭記》拓本，有同學(xué)用手在空中臨寫著或遒勁或秀媚的字體，有同學(xué)器宇①（宣軒）昂地讀著《前赤壁賦》……其中我最喜歡的是蘇軾的《黃州寒食帖》，其余作品與之相比頓時黯然失色。經(jīng)過一天的參觀，回來時同學(xué)們已經(jīng)累得②（筋勁）疲力盡，但能在緊張學(xué)習(xí)之余放松一下緊繃的神經(jīng)，大家還是非常開心，都翹首期待下一次研學(xué)。（1）①語段中三個加點字怎么讀？請幫他作出選擇BA．àngpíngqiàoB．àngbǐngqiáoC．ángpíngqiáoD．ángbǐngqiào②語段中兩個橫線處應(yīng)分別選用哪個字？請工整書寫。（2）古詩文目前成為研學(xué)的生動注解。在古典詩文中也能領(lǐng)略到不同的風景。請你幫小文補寫下面的古詩文。翻閱古典詩文，猶如走進美麗中國的畫卷。中國的美是王維筆下描繪大漠落日的壯闊：①大漠孤煙直，②長河落日圓（王維《使至塞上》）；中國的美是王績口中吟詠的秋林與山巒一片秋色的秀美：③樹樹皆秋色，④山山唯落暉（王績《野望》）；中國的美是李白奇特想象中的江中奇景：月下飛天鏡，⑤云生結(jié)海樓（李白《渡荊門送別》）。中國的美景美物中，我們可以體悟松柏堅貞之德：豈不罹凝寒？⑥松柏有本性（劉楨《贈從弟（其二）》）；可以學(xué)會鄙棄名利、崇尚自然：鳶飛戾天者，⑦望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，⑧窺谷忘反（吳均《與朱元思書》）。讓我們一起用文筆和行動為美麗中國增添華彩。（3）小文在寫研學(xué)日志時想起在研學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，為保證下次研學(xué)活動的效果，小文想對同學(xué)們提幾條要求，請你幫他寫兩條。（4）小文在寫研學(xué)日志時覺得本次研學(xué)活動準備得不夠充分，讓人意猶未盡，準備為下次研學(xué)“跟著名著游祖國河山”活動設(shè)計一個大致框架。請你幫小文再補充一項，并說明理由。主題詞：探訪千年文脈體察風土人情版塊一：研學(xué)路線版塊二：研學(xué)新聞版塊三：研學(xué)須知理由：為了確?；顒影踩⒂行?、順利進行，需要明確研學(xué)旅行紀律、出行所帶物品、準備清單等。（5）在日志結(jié)尾，小文想用一組排比句作總結(jié)，請你仿照畫波浪線的句子幫他續(xù)寫一句話。要求：語意連貫，句式一致?！白x萬卷書，行萬里路?！毖袑W(xué)旅游可以拓展視野和見識，讓我們接觸到在書本里無法了解的知識和事物；研學(xué)旅游可以增強學(xué)習(xí)興趣和動力，讓我們更加主動地獲取更多的信息和知識；研學(xué)旅游可以①促進個性發(fā)展，讓我們②更加自由地選擇自己感興趣的內(nèi)容和領(lǐng)域。希望同學(xué)們積極參與研學(xué)，取得更多的收獲?！痉治觥浚?）本題考查易誤讀常見字。①“情趣盎然”中的“盎”讀作“àng”，“屏息斂聲”中的“屏”讀作“bǐng”，“翹首期待”中的“翹”讀作“qiáo”。故選：B。②本題考查常見易錯字。器宇軒昂：形容人的氣質(zhì)、風度出眾，不同一般。筋疲力盡：形容非常勞累；力氣已經(jīng)用盡。（2）本題考查名句名篇默寫。根據(jù)語境填寫即可。（3）本題考查提出建議能力。根據(jù)活動主題，結(jié)合學(xué)生實際，可以從遵守活動要求、加強環(huán)境意識等方面來提要求。（4）本題考查項目補充。根據(jù)活動主題，結(jié)合所給示例，可以設(shè)計為“研學(xué)須知”為，了確?；顒影踩⒂行?、順利進行，需要明確研學(xué)旅行紀律、出行所帶物品、準備清單等。（5）本題考查仿寫。根據(jù)示例，注意前后文的聯(lián)系，如提高社交能力，能夠更好地應(yīng)對社交問題。【解答】答案：（1）①B②軒筋（2）①大漠孤煙直②長河落日圓③樹樹皆秋色④山山唯落暉⑤云生結(jié)海樓⑥松柏有本性⑦望峰息心⑧窺谷忘反（3）示例：①要有集體意識和團隊精神；②遵守公共秩序，遵守社會公德；③增強環(huán)保意識，從小事做起；④增強自我保護意識。（4）示例：研學(xué)須知理由：為了確保活動安全、有序、順利進行，需要明確研學(xué)旅行紀律、出行所帶物品、準備清單等。（5）示例：促進個性發(fā)展更加自由地選擇自己感興趣的內(nèi)容和領(lǐng)域【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）2．（16分）閱讀下面的文章，完成下列各題。凌冬不改清堅節(jié)——憶陳望道先生（節(jié)選）胡奇光①從一九五七年反右到一九七六年“文革”結(jié)束，這二十年間，正是我國的多事之秋。復(fù)旦大學(xué)也不例外。老校長陳望道先生沉穩(wěn)地應(yīng)對風云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨立的正路。他像寒風中的翠竹，不改變那清明堅貞的氣節(jié)。（一）②我一九五七年進復(fù)旦求學(xué)。入學(xué)三個月，即聽到先生的學(xué)術(shù)報告《怎樣研究文法、修辭》。報告里，他大談讀書，在這反右斗爭的情勢下多少有點奇特吧。他說讀書有快讀、慢讀之分。在講到“慢讀”時，他撤下稿子，看著我們，慢慢地說：“你讀書，讀到有一天，有一本書上的一兩頁字，叫你翻來覆去地讀，讀它一兩個星期，到了那個時候，你可說是進步了！”③有這么神么？！我立即把這奇特的說法默誦兩遍，儲存在我的記憶里。④第二年，我拜讀先生的學(xué)術(shù)著作《修辭學(xué)發(fā)凡》，真的被書中談修辭同題旨和情境的那兩頁黏住了，翻來覆去地讀，那就不止一兩個星期啰。（二）⑤大概在一九五九年初夏吧，我與徐志民、陳四益幾位同學(xué)一起去拜訪先生。先生住在教工宿舍的一幢綠瓦樓房的樓上，樓下是語言研究室和會客大廳。先生在會客大廳接見我們。坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”在那個把學(xué)術(shù)當作資產(chǎn)階級東西搞臭的歲月里，說出這句話，是要有膽識的。⑥我們提出要搞“近百年語文運動史”的調(diào)查，先生很是支持。⑦那天，先生很高興，講了不少語文運動中的逸事，特別是大眾語運動講得更細。我現(xiàn)在還想得起先生講話時右手一推、左手一擋的神態(tài)。憑這些動作我還可回憶起他當時談話的要點。先生說：“白話文到了一九三四年已有點變質(zhì)了，這遭到兩個方面的攻擊。先是復(fù)古派從右邊批判白話文不夠‘文’，要退回到文言文去，好，我們（指上海一批文化人）也來個批判，從左邊批判白話文不夠‘白’，要提倡一種比白話文更白的大眾語。這樣做，為的是讓我們多年拼命爭得的白話文能健康地發(fā)展?！闭f到這里，他臉上綻出了笑容。的確值得高興，因為先生頂著復(fù)古逆風，發(fā)起大眾語運動之后，即使有反對白話文的言論，再也不能形成氣候了。（三）⑧六十年代初期，我國主流報紙上出現(xiàn)了“自力更生”“奮發(fā)圖強”這些流行語。這些可是表述我們建國方針的詞語?。∥耶敃r有個疑問：為什么不用成語里常見的“發(fā)憤圖強”而用并不常見的“發(fā)奮圖強”呢？⑨在一九六二年冬的一個小型座談會上，先生談修辭研究時，舉了個例子恰好是“發(fā)奮圖強”，好像專門為我答疑似的，我專心聽，幾乎逐詞逐句記住了先生的原話。⑩原來在一次人代會上，是用“發(fā)憤圖強”還是用“發(fā)奮圖強”，代表們就有爭論，先生主張用“發(fā)奮圖強”的。先生說：“憤怒的‘憤’和奮發(fā)的‘奮’，語音相同，語意相關(guān)，稍有點差異。用憤怒的‘憤’，大多是受到外界的刺激。毛主席說，外因是變化條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。從這個道理看，用奮發(fā)的‘奮’更好些。不管是有刺激也好，沒有刺激也好，反正中國人民歷來是奮發(fā)有為、力爭上游的！”?先生用內(nèi)因與外因的學(xué)說來分析，可謂一語破的。照此看來，與“自力更生”連用的，最好是“發(fā)奮圖強”，而與“臥薪嘗膽”連用的，常常是“發(fā)憤圖強”了。?會后，我趕快查《說文解字注》，“奮”的繁體字作“奮”，這字的“田”指田野，“住”是短尾鳥，“大”表示鳥自張毛羽。從“奮”字里，我們仿佛看到一只大鳥振翅高飛、直沖藍天的風姿。用這個字隱喻中國人民奮發(fā)有為、力爭上游的精神，是再恰當不過的了。（有刪改）（1）請根據(jù)提示填寫表格。語段事件人物品質(zhì)語段（一）陳先生教授讀書方法①教學(xué)有方語段（二）②陳先生發(fā)起大眾語運動有膽有識語段（三）③講解“發(fā)憤圖強”和“發(fā)奮圖強”④治學(xué)嚴謹（2）結(jié)合語境，按照要求賞析。①有這么神么？！我立即把這奇特的說法默誦兩遍，儲存在我的記憶里。（賞析加點詞語）②坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”（從人物描寫的角度賞析）（3）文章第①自然段有什么作用？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要回答。（4）閱讀小貼士，結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析本文“人物傳記”的特點。小貼士傳記是記述人物生平事跡的作品。傳記要求真實，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的，有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實可信。在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點等。傳記記錄人物的典型語言和重要行為，往往就能達到所需要的表達效果。（節(jié)選自統(tǒng)編版八年級上冊第二單元《學(xué)寫傳記》）【分析】本文運用先總后分的結(jié)構(gòu)方式，依次寫了陳先生教授讀書方法、提倡美育、發(fā)起大眾語運動、講解“發(fā)憤圖強”和“發(fā)奮圖強”、自費買樹種在校園、修訂《修辭學(xué)發(fā)凡》等事件，表現(xiàn)了陳先生教學(xué)有方、有膽有識、治學(xué)嚴謹、無私奉獻、謙虛謹慎等形象特點，表達了對陳先生的敬佩、贊美之情?！窘獯稹浚?）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。已知信息“陳先生教授讀書方法”對應(yīng)語段（一），由語段（一）②段“他說讀書有快讀、慢讀之分”，④段“第二年，我拜讀先生的學(xué)術(shù)著作《修辭學(xué)發(fā)凡》，真的被書中談修辭同題旨和情境的那兩頁黏住了，翻來覆去地讀那就不止一兩個星期啰”可知，陳先生教授讀書方法，且被“我”驗證確實如此，說明陳先生教學(xué)有方，故第一空應(yīng)填：教學(xué)有方。已知信息“有膽有識”對應(yīng)語段（二）⑤段“說出這句話，是要有膽識的”，由語段（二）⑦段“那天，先生很高興，講了不少語文運動中的逸事，特別是大眾語運動講得更細”“的確值得高興，因為先生頂著復(fù)古逆風，發(fā)起大眾語運動之后，即使有反對白話文的言論，再也不能形成氣候了”可知，第二空應(yīng)填：陳先生發(fā)起大眾語運動。結(jié)合語段（三）⑨段“在一九六二年冬的一個小型座談會上，先生談修辭研究時，舉了個例子恰好是‘發(fā)奮圖強’，好像專門為我答疑似的，我專心聽，幾乎逐詞逐句記住了先生的原話”，⑩段“原來在一次人代會上，是用‘發(fā)憤圖強’還是用‘發(fā)奮圖強’，代表們就有爭論，先生主張用‘發(fā)奮圖強的’”可知，第三空概括：講解“發(fā)憤圖強”和“發(fā)奮圖強”。結(jié)合語段（三）⑩段“先生說：‘憤怒的‘憤’和奮發(fā)的‘奮’，語音相同，語意相關(guān)，稍有點差異。用憤怒的‘憤’，大多是受到外界的刺激。毛主席說，外因是變化條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。從這個道理看，用奮發(fā)的‘奮’更好些。不管是有刺激也好，沒有刺激也好，反正中國人民歷來是奮發(fā)有為、力爭上游的！’”可知，先生仔細地辨析“發(fā)憤圖強”和“發(fā)奮圖強”，由此可知第四空應(yīng)填：治學(xué)嚴謹。（2）①本題考查賞析重要詞語?！傲⒓础毙稳荨拔摇钡膭幼髦杆伲敗拔摇甭牭疥愅老壬f“慢讀”可以達到“翻來覆去地讀，讀它一兩個星期，到了那個時候，你可說是進步了”的效果時，“立即”“儲存在我的記憶里”是說“我”迫不及待地想去嘗試，想驗證一下，更加表現(xiàn)“我”對陳望道先生敬仰之情。②本題考查從人物描寫角度賞析句子?！坝糜沂质持赶蚩罩挟媯€圈”這是對先生的動作描寫；“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”這是對先生的語言描寫。從“用右手食指向空中畫個圈”這一動作及“鄭重”一詞可看出先生的鎮(zhèn)靜沉穩(wěn)。從先生說的“我們這里是討論學(xué)術(shù)的”這句話可知先生堅持要討論學(xué)術(shù)。結(jié)合第⑤段“在那個把學(xué)術(shù)當作資產(chǎn)階級東西搞臭的歲月里，說出這句話，是要有膽識的”可看出先生有膽識，在那樣的環(huán)境里還堅持討論學(xué)術(shù)，也體現(xiàn)了他能堅持學(xué)術(shù)獨立。（3）本題考查首段作用分析。內(nèi)容上，由首段“老校長陳望道先生沉穩(wěn)地應(yīng)對風云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨立的正路。他像寒風中的翠竹，不改變那清明堅貞的氣節(jié)”可知，文章由“一九五七年反右到一九七六年”這個特殊年代寫起，交代了在這一特殊時期下堅守學(xué)術(shù)獨立的校長陳望道先生，從而在開頭就點出寫作對象。結(jié)構(gòu)上，首段交代堅守學(xué)術(shù)獨立的校長陳望道先生，既與標題“凌冬不改清堅節(jié)——憶陳望道先生”相照應(yīng)，同時，總領(lǐng)全文，為下文寫陳先生教授讀書方法，陳先生發(fā)起大眾語運動，講解“發(fā)憤圖強”和“發(fā)奮圖強”的三件事作鋪墊，從而更有力地表現(xiàn)長陳望道先生的高尚品格。（4）考查對人物傳記特點的分析。結(jié)合“小貼士”中的“傳記要求真實、凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的”和本文三個事例：陳先生教授讀書方法，陳先生發(fā)起大眾語運動，講解“發(fā)憤圖強”和“發(fā)奮圖強”。由此可知，人物傳記要真實。結(jié)合語段（一）②段“我一九五七年進復(fù)旦求學(xué)”，④段“第二年，我拜讀先生的學(xué)術(shù)著作《修辭學(xué)發(fā)凡》”、語段（二）⑤段“大概在一九五九年初夏吧，我與徐志民、陳四益幾位同學(xué)一起去拜訪先生”、語段（三）⑧段“六十年代初期，我國主流報紙上出現(xiàn)了‘自力更生’、‘奮發(fā)圖強’這些流行語”，⑨段“在一九六二年冬的一個小型座談會上”可知，文章按照時間順序來寫，據(jù)此可概括出“人物傳記”的特點是：一般按照時間順序介紹人物經(jīng)歷。結(jié)合語段（一）②段“在講到‘慢讀”時，他撤下稿子，看著我們，慢慢地說：‘你讀書，讀到有一天，有一本書上的一兩頁字，叫你翻來覆去地讀，讀它一兩個星期，到了那個時候，你可說是進步了！’”、語段（二）⑤段“先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：‘我們這里是討論學(xué)術(shù)的！’”等語句可知，文章多處引用了陳望道先生的原話，充分體現(xiàn)了引用資料的準確性、真實性的特點。語段（一）至語段（三）分別敘述了陳先生教授讀書方法、發(fā)起大眾語運動、講解“發(fā)憤圖強”和“發(fā)奮圖強”等事例，體現(xiàn)了陳先生教學(xué)有方、有膽有識、治學(xué)嚴謹、無私奉獻、謙虛謹慎等精神品質(zhì)。據(jù)此可概括出“人物傳記”的特點是：用典型事件表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。根據(jù)以上內(nèi)容進行分析即可。答案：（1）①教學(xué)有方②陳先生發(fā)起大眾語運動③講解“發(fā)憤圖強”和“發(fā)奮圖強”④治學(xué)嚴謹（2）①“立即”在文中是馬上、立刻的意思，說明“我”迫不及待地想將老師傳授的方法當場記下來，側(cè)面表現(xiàn)陳望道先生教學(xué)有方，表達了“我”對陳望道先生的敬佩之情。②運用動作描寫和語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了陳望道先生有膽有識，刻畫出沉穩(wěn)地應(yīng)對風云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨立的陳望道先生形象。（3）內(nèi)容上，交代了寫作對象，文章寫了在特殊年代堅守學(xué)術(shù)獨立的校長陳望道先生。結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文，表現(xiàn)老校長陳望道先生在特殊年代品格高尚，“不改變那清明堅貞的氣節(jié)”，堅守自我。（4）①人物傳記要真實。本文三個典型事例都是“我”和先生的真實交往。②一般按照時間順序介紹人物經(jīng)歷。文章按時間順序組織材料，從“一九五七年”“一九五九年初夏”“一九六二年冬”字眼可看出。③充分引用傳主的原話。文章多次引用先生的話。示例一：“你讀書，讀到有一天，有一本書上的一兩頁字，叫你翻來覆去地讀，讀它一兩個星期，到了那個時候，你可說是進步了！”示例二：坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”等。④用典型事件表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。文章精心選取典型事件刻畫先生的高貴品質(zhì)。示例一：陳先生教授讀書方法，表現(xiàn)先生教學(xué)有方。示例二：陳先生發(fā)起大眾語運動，表現(xiàn)先生有膽有識。示例三：陳先生講解“發(fā)憤圖強”和“發(fā)奮圖強”，表現(xiàn)先生治學(xué)嚴謹?！军c評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分條作答。3．（12分）閱讀下面材料，回答以下各題。【材料一】非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所；可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風俗。保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，關(guān)系到每一位中華兒女的身份標識和價值追求，有助于維系文化認同，增強社會凝聚力?！静牧隙吭诋斚碌摹胺沁z”傳承中，出現(xiàn)了﹣一批“95后”“非遺”傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國“非遺”更有活力，也讓中國“非遺”更加自信地走向國際。郎佳子彧是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)郎派面塑藝術(shù)的第三代傳承人。他創(chuàng)作了“煙熏妝”哪吒、“熊貓癱”、動漫灌籃高手等一些造型可愛的面人，將流行元素巧妙融入其中，這些作品贏得了很多人的喜愛。以往的面塑大都注重寫實，郎佳子彧卻更偏愛表達內(nèi)心感受。他高中時的面人作品《花季》，生動地表現(xiàn)了高三學(xué)子面對高考壓力時的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于現(xiàn)代人更在意作品傳達的意義，于是他不僅創(chuàng)作反思當代人社交生活的作品，也用面塑作品回應(yīng)社會熱點事件，這些作品讓人感到，“非遺”離我們的生活并不遙遠。郎佳子彧以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手、微信公眾號上的粉絲都等著他更新。像他這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進大眾有了可能?！静牧先縿?chuàng)新是傳統(tǒng)手工藝類“非遺”自力保護的內(nèi)在要求，手工藝類“非遺”應(yīng)在技藝上不斷革新，不斷超越。但在創(chuàng)新發(fā)展中，又不能為了創(chuàng)新而忘記傳承。手工藝與純藝術(shù)不同，它的本源是日常生活需要，因而，無論如何創(chuàng)新，都不應(yīng)丟棄其生活器物的本性。例如在當代，由于遠離了日常生活需要，蘇繡傳承一度出現(xiàn)了危機。此外，不能因為創(chuàng)新就遠離本民族固有的審美心理。秦淮燈彩傳承人說：“做燈是講究寓意的，要討喜，我創(chuàng)作過飛機燈，但不制作槍炮子彈燈，因為它們的寓意不吉祥?！保?）下列對三則材料內(nèi)容的理解，不正確的一項是CA．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風俗。對“非遺”的保護意義重大。B．“95后”“非遺”傳承人捕捉潮流元素，讓中國“非遺”更有活力，更加自信地走向國際。郎佳子彧就是其中的優(yōu)秀代表。C．蘇繡因為盲目追求創(chuàng)新，遠離了日常生活需要，雖然受到年輕人的喜愛，但其傳統(tǒng)的內(nèi)在精神已經(jīng)蕩然無存。D．秦淮燈彩傳承人不制作槍炮子彈燈，做燈講究吉祥的寓意，這符合中華民族固有的審美心理。（2）景泰藍制作技藝是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。上述三則材料，能為景泰藍制作技藝的傳承與創(chuàng)新提供哪些啟示？請簡要概括。【分析】本題是關(guān)于“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的主題閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解。第二題考查閱讀啟示。【解答】（1）ABD.正確；C.有誤，蘇繡傳統(tǒng)的內(nèi)在精神并非蕩然無存。故選：C。（2）根據(jù)材料二中“95后”非遺’傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國‘非遺更有活力，也讓中國‘非遺’更加自信地走向國際”“將流行元素巧妙融入其中，這些作品贏得了很多人的喜愛”得出啟示：創(chuàng)作景泰藍作品時，加入潮流（流行）元素；“郎佳子或以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手、微信公眾號上的粉絲都等著他更新，像他這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓‘非遺走進大眾有了可能”得出啟示：結(jié)合社會熱點事件創(chuàng)作作品；作品可以表達人們的內(nèi)心感受；可以用影像的方式傳播，借助抖音等新型傳播方式；利用新媒體來傳播傳統(tǒng)文化，擴大其文化影響力；根據(jù)材料三“但在創(chuàng)新發(fā)展中，又不能為了創(chuàng)新而忘記傳承。手工藝與純藝術(shù)不同，它的本源是日常生活需要”得出啟示：創(chuàng)作貼近現(xiàn)實的，滿足日常生活需要的作品。答案：（1）C（2）創(chuàng)作景泰藍作品時，加入潮流（流行）元素；結(jié)合社會熱點事件創(chuàng)作作品；作品可以表達人們的內(nèi)心感受；可以用影像的方式傳播，借助抖音等新型傳播方式；創(chuàng)作貼近現(xiàn)實的，滿足日常生活需要的作品?！军c評】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。三、古詩文閱讀（共15分）4．（11分）閱讀下面兩個語段，完成下列各題。【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（酈道元《三峽》）【乙】夜登華子岡，輞水①淪漣，與月上下。寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩②昔，攜手賦詩，步仄徑③，臨清流也。當待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷④出水，白鷗矯翼，露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥，斯之不遠，倘能從我游乎？非子天機⑦清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀。然是中有深趣矣?。ㄍ蹙S《山中與裴秀才迪書》節(jié)選）【注釋】①輞水：即輞川，王維于開元二十年前后在此隱居。②曩（nǎng）：從前。③仄徑：狹窄的小路。④輕鳊（tiáo）：魚名。身體狹長，游動輕捷。⑤皋：澤邊地。⑥雛（gòu）：野雞鳴叫。⑦天機：天性。（1）根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。文言語句方法提示解釋a良多趣味詞語推斷法：用心良苦甚，很。b吠聲如豹查閱詞典法：①假如，如果；②到……去；③像，如同。（摘自《古代漢語詞典》）③（填序號）c麥隴朝雊課內(nèi)遷移法：有時朝發(fā)白帝（酈道元《三峽》）早上。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。自非亭午夜分，不見曦月。（3）寫景要抓住景物特征。說說【甲】文作者筆下三峽夏秋兩季的景物各有怎樣的特征。（4）【甲】文在寫春冬三峽之景時，“素湍”與“①綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；【乙】文第一段寫河水、城郭、遠火，都是作者在月色朦朧中看到的，而那犬吠、夜舂和疏鐘則是黑夜里聽到的，表現(xiàn)了山中冬夜的幽深恬靜、淡雅清冷，與第二段春天景色的②生機勃勃（特點）形成鮮明的對照?！炯住俊疽摇績晌亩际惆l(fā)了作者③熱愛自然風光的思想感情。（①用原文填寫，②③用自己的話概括）【分析】譯文甲在七百里三峽當中，兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。到夏天水漫上山陵的時候，上行和下行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達，有時候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達江陵。中間相距一千二百里，即使騎著飛奔的馬，駕著疾風，也沒有這么快。在春、冬兩個季節(jié)，激起白色浪花的急流中，有回旋的清波，綠色的潭水中倒映著各種景物的影子，極高的山峰上多生長著奇怪形狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛速地往下沖蕩，水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。（在秋天）每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和肅殺，常常有高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼，空曠的山谷中傳來猿啼的回聲，聲音悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以漁民們唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币乙股械巧先A子岡，見輞水泛起漣漪，水波或上或下，水中的月影也隨同上下。那寒山中遠遠的燈火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫聲像豹叫一樣。村子里傳來舂米聲，又與稀疏的鐘聲相互交錯。這時，我獨坐在那里，跟來的僮仆已入睡，多想從前你我于攙著手吟誦詩歌，在狹窄的小路上漫步，臨近那清澈流水的情景。等到了春天，草木蔓延生長，春天的山景更可觀賞，輕捷的鰷魚躍出水面，白色的鷗鳥張開翅膀，晨露打濕了青草地，麥田里雉鳥在清晨鳴叫，這些景色離現(xiàn)在不遠了，（您）能和我一起游玩嗎？如果你天性不是與眾不同的話，我哪能用這不打緊的事務(wù)（游山玩水的閑事）相邀呢？而這當中有很深的旨趣?。　窘獯稹浚?）本題考查詞語解釋。a句意：有很多趣味。良，甚，很。b句意：深巷中狗叫，叫聲像豹叫一樣。如，像，如同。故選：③。c句意：田里雉鳥在清晨鳴叫。朝，早上。（2）本題考查翻譯。重點詞：自非，如果不是；亭午，正午；曦，日光。句意：如果不是在正午，就看不到太陽，不是在半夜，就看不到月亮。（3）本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”句可知，夏季：江水溢滿，一瀉千里，給人以驚心動魄之感；結(jié)合“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”句可知，秋季：萬物蕭條，凄清哀婉，引人哀傷垂淚。（4）本題考查比較性閱讀。通過閱讀文章可知：甲文在寫春冬三峽之景時，“素湍”與“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；【乙】文第一段寫河水、城郭、遠火，都是作者在月色朦朧中看到的，而那犬吠、夜春和疏鐘則是黑夜里聽到的，表現(xiàn)了山中冬夜的幽深恬靜、淡雅清冷，與第二段春天景色生機勃勃，優(yōu)美動人形成鮮明的對照。甲文記述了長江三峽的雄偉險峻，描繪出三峽各具特色的四季風光，展現(xiàn)出了長江萬里圖中一幀挺拔雋秀的水墨山水畫，表達了對祖國山川的熱愛。乙文作者寫了山中冬夜的深恬靜、淡雅清冷，以及春天的生機勃勃，優(yōu)美動人，表達了對自然山川熱愛。答案：（1）①甚，很。②③。③早上。（2）如果不是在正午，就看不到太陽，不是在半夜，就看不到月亮。（3）夏季：江水溢滿，一瀉千里，給人以驚心動魄之感；秋季：萬物蕭條，凄清哀婉，引人哀傷垂淚。（4）①綠潭②生機勃勃（明麗美好）③熱愛自然風光【點評】文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。5．（4分）閱讀下面一首詩，完成下列各題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）下列與“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”表達情感一致的一項是AA．夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙?秋思》）B．念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）C．我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）D．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）（2）想象“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”展現(xiàn)的畫面，用生動的語言進行描繪。【分析】這首詩是吊古懷鄉(xiāng)之佳作。詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩興大作，脫口而出，一瀉千里。既自然宏麗，又饒有風骨。詩雖不協(xié)律，但音節(jié)嘹亮而不拗口。真是信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！眹罍胬艘舱f唐人七言律詩，當以此為第一。足見詩貴自然，縱使格律詩也無不如此?！窘獯稹浚?）本題考查理解詩句的情感?！叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”表達思鄉(xiāng)之情。A.此句表達思鄉(xiāng)之情。B.此句流露出詩人孤單寂寞、悲哀苦悶的情緒。C.此句表達對友人的關(guān)心與牽掛之情。D.此句表達作者的豁達之情。故選：A。（2）本題考查描繪詩句畫面。描繪詩中展現(xiàn)的畫面時，要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。描述，即是用生動的語言描寫。閱讀全詩，了解詩歌的意境，本句是寫黃鶴樓前鸚鵡洲的景象，抓住詩句中的景物“樹”與“草”以及表現(xiàn)其特點的字詞，重點理解“歷歷”“萋萋”兩詞的意思，概括說明畫面內(nèi)容。答案：（1）A（2）示例：在陽光明媚的日子里，從黃鶴樓遙望對岸，漢陽的樹木郁郁蔥蔥，鸚鵡洲上芳草茂盛，這一切都清晰可見。譯文：過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白云陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。天色已晚，眺望遠方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒?！军c評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。四、名著閱讀（5分）6．（5分）《紅星照耀中國》中，斯諾對多位紅軍將領(lǐng)進行了細致生動的描寫，請從下面人物中任選一位，結(jié)合具體故事情節(jié)，簡要分析人物的形象特點。①毛澤東在斯諾的眼中毛澤東是性格有趣的、精力過人的。說他“有趣”，是因為毛澤東博覽群書，說話常引用書中人物或故事，很幽默風趣；說他“精力過人”，是因為毛澤東平時既要制定黨的大政方針，又要考慮軍隊的打仗問題，還要考慮根據(jù)地建設(shè)，一有空就手不釋卷，總讓人感覺他有用不完的精力。②彭德懷身手敏捷、個性活潑：登山時，他兔子一般躥了出去，搶先到達山頂。他喜歡兒童、尊敬兒童：常被一群兒童跟隨著，也常常跟三四個少年先鋒隊員坐在一起，和他們很認真地探討政治問題和私人困難。③周恩來細心熱情，善于計劃：周恩來為斯諾開列為時九十二天的旅程中的各個項目。他大膽無畏，生活簡樸：面對蔣介石八萬元的首級懸賞，司令部門前只有一個哨兵，而且住屋陳設(shè)非常簡單。平易近人，溫和文雅：體現(xiàn)在他與斯諾的聊天中，周恩來會為斯諾規(guī)劃采訪行程提供建議?！痉治觥俊都t星照耀中國》真實記錄了埃德加?斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況?！窘獯稹勘绢}考查對名著人物的把握。解答此題的關(guān)鍵是在理解名著內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析。如毛澤東，斯諾介紹了很多他了解到的毛澤東的事跡，包括他的傳奇、他的妻子、他的影響力、平時的生活包括日常的伙食等等，特別說明了他的性格：復(fù)雜、有趣、天生精明、精力過人、自尊心極強。彭德懷九歲離家闖蕩世界，17歲帶領(lǐng)饑民攻打囤糧的大地主，可見他有強烈的反抗意識；彭德懷參加革命時從事諜報活動被抓，遭到各種刑罰，堅決不招供，可見他革命意志堅定，頑強不屈，彭德懷在長征途中用繳獲的降落傘制作衣服，高興的像個孩子，可見他性格率直爽朗。周恩來：第一次見面，同斯諾用英語打招呼。為斯諾規(guī)劃采訪行程。胳膊愛護地搭在“紅小鬼”的肩上，在鄉(xiāng)間散步。被蔣介石第二師捉獲，第二師師長的兄弟是黃埔軍校的學(xué)生，幫助他脫離險境。答案：①示例：在斯諾的眼中毛澤東是性格有趣的、精力過人的。說他“有趣”，是因為毛澤東博覽群書，說話常引用書中人物或故事，很幽默風趣；說他“精力過人”，是因為毛澤東平時既要制定黨的大政方針，又要考慮軍隊的打仗問題，還要考慮根據(jù)地建設(shè)，一有空就手不釋卷，總讓人感覺他有用不完的精力。②示例：彭德懷身手敏捷、個性活潑：登山時，他兔子一般躥了出去，搶先到達山頂。他喜歡兒童、尊敬兒童：常被一群兒童跟隨著，也常常跟三四個少年先鋒隊員坐在一起，和他們很認真地探討政治問題和私人困難。③示例：周恩來細心熱情，善于計劃：周恩來為斯諾開列為時九十二天的旅程中的各個項目。他大膽無畏，生活簡樸：面對蔣介石八萬元的首級懸賞，司令部門前只有一個哨兵，而且住屋陳設(shè)非常簡單。平易近人，溫和文雅：體現(xiàn)在他與斯諾的聊天中，周恩來會為斯諾規(guī)劃采訪行程提供建議。【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。五、作文（50分）7．（50分）題目：生命因更美麗（誠信、寬容、閱讀、合作……）要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名?！痉治觥窟@個題目富有詩意?！吧蚋利悺保懊利悺敝钙?、好看，即在形式、比例、布局、風度、顏色或聲音上接近完美或理想境界，使各種感官極為愉悅，但倘若只追求“外表”上的“美麗”，定會流于平庸和膚淺。美麗還應(yīng)是從內(nèi)心散發(fā)出來的魅力﹣﹣來自成功的喜悅，來自關(guān)愛的幸福，來自自信的氣質(zhì)，來自寬容的胸懷……因此，能“讓生命更美麗”的原因，非常廣泛，如提示中的“誠信、寬容、閱讀、合作……”等，還可以是友情的得而復(fù)失，可以是自小習(xí)得的某種技能，還可以是挫折之后的奮起……這個題目，適合寫成記敘文或散文。在敘事中，一是要重點表現(xiàn)“讓生命更美麗”的內(nèi)容以及原因，二是一定要突出“美麗”，即它帶給生命的收獲。也可以寫議論文，論證所補充內(nèi)容讓生命更美麗的原因和道理?！窘獯稹可蚝椭C更美麗萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成。﹣﹣荀子加拿大。野兔經(jīng)常到居民的家門口觀光，卻不怕人們接近；野鴨大搖大擺地橫穿馬路，汽車都要停下來讓著它；松鼠躥到人的跟前，沒有人會傷害；天鵝野鴨飛到游人跟前，游人會耐心地給它喂食，天真活潑的兒童與之一起戲?！吹酱饲榇司?，你一定會驚嘆人類與野生動物友善共處的和諧之美！其實，和諧無處不在。大到宇宙中的星球，小至我們身邊的花草鳥獸，都在互存共生。天地萬物都以不同的豐姿勾勒出和諧的畫面，讓每個生靈都不會感到孤獨。物猶如此，何況人呢？歷史上，藺相如以友善對待廉頗的傲慢無禮，最終感化廉頗負荊請罪，使趙國雖小而無人敢犯；清代宰相張英對鄰居“再讓三尺又何妨”的友善，成就了“六尺巷”的美談……友善，讓人們胸襟開闊，氣度非凡。友善是事業(yè)成功的階梯。曹操厚待關(guān)羽，換取了華容道上關(guān)羽的舍命相送；華盛頓主動原諒政敵的拳腳之仇，換來了