大班美術(shù)活動(dòng)哈哈小人教案反思

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大班美術(shù)活動(dòng)哈哈小人教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)圖片，能用勾線筆畫(huà)出觀測(cè)到的小人。

2、探究畫(huà)面造型改變與折紙的關(guān)系。

3、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

4、培育幼兒初步的制造技能。

5、鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

長(zhǎng)方形桌子4張、小筐假設(shè)干、小型吸鐵石假設(shè)干、記號(hào)筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙假設(shè)干張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀測(cè)"小人'，嘗試畫(huà)出一模一樣的小人

1、觀測(cè)范例：出示"哈哈小人'引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)仿照畫(huà)出相同的小人

師：認(rèn)真看一下這個(gè)小人，看清晰這個(gè)小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并溝通要求：找一張白色的紙豎起來(lái)，畫(huà)得一模一樣;頂天立地比較作品與范例的差異。

二、探究"小人'，發(fā)覺(jué)畫(huà)面造型與折紙的關(guān)系。

1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫(huà)頂天立地的小人。(畫(huà)頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫(huà)的太小，以免達(dá)不到實(shí)施效果)

2、幼兒繪畫(huà)，觀測(cè)幼兒選擇繪畫(huà)的位置;

3、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)打開(kāi)后折紙上小人的改變;

4、探究小人改變的緣由，想一想涌現(xiàn)不同改變位置的緣由。

提出質(zhì)疑：為什么小人斷開(kāi)了?為什么有的小伙伴的小人沒(méi)斷開(kāi)?

5、小結(jié)討論后的結(jié)果。

6、小人連線，探究改變。

三、展示幼兒的作品，觀測(cè)彼此把畫(huà)面的哪里進(jìn)行了改變。

引發(fā)思索：想象折紙方向、數(shù)量的改變以及折痕與小人形象的關(guān)系。

A假如我把這張紙橫過(guò)來(lái)呢?假如我把這張紙斜過(guò)來(lái)呢?假如我把這張紙?jiān)僬垡淮文?

B回去再試一試。

四、活動(dòng)延伸：

裝扮小人：添畫(huà)哈哈小人，讓小人更美麗。

活動(dòng)反思：

大班美術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》是通過(guò)讓幼兒畫(huà)小人來(lái)體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象，并且通過(guò)三次操作活動(dòng)讓幼兒探究、發(fā)覺(jué)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的奧秘，從而進(jìn)展幼兒的空間技能。雖然畫(huà)的小人很簡(jiǎn)約，但是簡(jiǎn)約之中蘊(yùn)含了一種比較繁復(fù)的規(guī)律，這是一次探究性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，具有極大的探究?jī)r(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的技能和思維的技能，有很多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。假如，能夠在講評(píng)時(shí)，能在投影儀上示范幼兒小人變長(zhǎng)的過(guò)程，那效果會(huì)更佳?；顒?dòng)中我主要抓住了幼兒喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過(guò)程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也讓我喜愛(ài)上了美術(shù)活動(dòng)，以往一貫以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開(kāi)教學(xué)中出彩，其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現(xiàn)場(chǎng)的喧鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也開(kāi)始思索美術(shù)活動(dòng)