《楓樹上的喜鵲》教學設計(寧夏縣級優(yōu)課)

《楓樹上的喜鵲》教學設計教學目標：1.認識“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個生字，會寫“傘”，理解由生字組成的詞語。2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，找出四個“喜歡”的句子。3.朗讀課文，說說我喜歡的是什么？教學重點：1.認識9個漢字，會認會寫1個字，理解由生字組成的詞語。2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：朗讀課文，能夠說出我喜歡的是什么，并讀出我的喜歡。教學過程：第一課時聽鳥叫聲，導入新課1、今天老師給大家?guī)砹艘环N聲音，請同學們仔細聽，(播放音樂)知道是誰叫的叫聲？說起喜鵲，你有什么想給大家介紹的？2、揭示課題。（板書：楓樹上的喜鵲）3、齊讀課題?！暗摹弊x的輕而短會更好些，誰再來讀？初讀課文，學習生字1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的生字多讀幾遍。2.出示生字注音指讀：渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案3、借助生字卡片，跟同桌說說你已經(jīng)認識了哪個字，你是怎么認識的？4、去掉拼音小帽你還認識他們嗎？開火車朗讀生字口頭組詞。5、出示圖片，認識生字組成的詞語。引導朗讀“渡“并畫出課文中帶有渡這個字的詞。出示圖片，幫助理解生字。指名讀詞語“渡口”，“渡口旁邊”“渡口旁”“渡船”“渡口對岸”。6、游戲識字練習，找出本課藍色條框里的生字。三、情景朗讀，感知文本（一）、默讀1-4自然段，找找“喜歡”在課文中出現(xiàn)了幾次？用“____”劃出帶有“喜歡”的句子,想想我喜歡什么呢？（二）、匯報。指名朗讀帶有“喜歡”的句子。1、學習第一個“喜歡“的句子。（1）范讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它，那是因為？（課件出示）因為它好像一把很大又很高的綠色太陽傘。誰來說說這句話，把什么比作什么？（板書:楓樹）（2）女同學齊讀。(3)請你用一個四字詞語來形容這棵楓樹。這棵楓樹長在渡口旁為人們遮蔽烈日，你覺得這棵楓樹有什么樣的精神？（4）指導書寫“傘”。a;出示生字：“傘”，觀察它像什么？b.指導學生觀察寫法，教師范寫。c.學生書空記生字筆順。d.學生描紅，寫生字。2、學習第二個“喜歡“句子。提問：我喜歡楓樹，我還喜歡什么呢？課件出示“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了”。（板書:喜鵲的窩）是的，我喜歡喜鵲的窩，喜歡到了極致，請同學讀出我的喜歡。3、體會窩對喜鵲阿姨、喜鵲弟弟的喜愛。（1）提問：除了喜歡楓樹、喜鵲的窩，我還喜歡什么？過渡：我喜歡站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩，我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣,稱呼她喜鵲阿姨。（2）課件出示“我像童話書里那樣,在心中稱呼她喜鵲阿姨。“這句話該怎么讀？自己試試。過渡：上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，我發(fā)現(xiàn)鳥窩里有六只小喜鵲了，我會是什么心情？對于這六只小喜鵲，我真是喜歡極了。（3）課件出示“我像童話書里那樣,在心中稱呼他們喜鵲弟弟?！罢l來讀？過渡：喜鵲阿姨、喜鵲弟弟，我們就像一家人一樣，就像童話書里那樣。（4）同學們，咱們再把這兩句話合起來讀一讀。（齊讀）（5）我和喜鵲阿姨、喜鵲弟弟打招呼。此時我們站在楓樹下，瞧，喜鵲阿姨、喜鵲弟弟跟我們說話了，快和他們打聲招呼吧？4、朗讀課文1-4自然段。過渡：（播放音樂）我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它，楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹下，我常常覺得喜鵲阿姨會和我說話，我還發(fā)現(xiàn)鳥窩里有六只小喜鵲了，對于他們，我真是喜歡極了。請一位同學讀4個