繼續(xù)教育英語專業(yè)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)行動研究-以上海某高校為例

繼續(xù)教育英語專業(yè)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)行動研究——以上海某高校為例

繼續(xù)教育英語專業(yè)學(xué)生的聽說能力一直是教學(xué)中的一個重要問題。近年來，隨著英語的全球化、國際化程度不斷提高，英語專業(yè)學(xué)生的聽說能力成為評價其綜合能力的重要指標(biāo)。然而，在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在聽力、口語能力較弱的問題，尤其是繼續(xù)教育學(xué)生。因此，針對這一問題，我們進(jìn)行了一項以上海某高校為例的行動研究，旨在提高英語專業(yè)學(xué)生的聽說能力。

首先，在課程設(shè)置上，我們注重提高學(xué)生的聽說能力。針對學(xué)生的特點和需求，我們設(shè)計了實用型的聽力、口語訓(xùn)練課程，以提高學(xué)生在日常交流和職場環(huán)境中的應(yīng)用能力。課程內(nèi)容包括聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、辯論和演講等，通過多樣化的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能。同時，在課程的設(shè)置上，我們結(jié)合學(xué)生的興趣和實際需要，讓學(xué)生參與到一系列英語角、演講比賽等活動中，提高他們的實際應(yīng)用能力。

其次，在教學(xué)方法上，我們采用了綜合教學(xué)法，注重聽說能力的培養(yǎng)。在課堂上，我們引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道獲取信息，如音頻、視頻等，提高他們對英語語音和語調(diào)的感知能力。同時，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，采用互動式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐中不斷磨礪口語技能。同時，我們也鼓勵學(xué)生多進(jìn)行口語交流，提供一個輕松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于開口、鍛煉口語能力。

再次，在評估與反饋上，我們采用了全面的學(xué)生評估方式。通過定期的考試和綜合評價，我們能夠全面了解學(xué)生的聽說能力情況，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。同時，我們也重視學(xué)生的自我評估與反思，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的聽說能力水平，找到提高的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性。

最后，我們還注重實踐與實用，將學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)貫穿于課程的始終。除了課堂教學(xué)，我們還安排了實踐實習(xí)、社會實踐和校外交流等活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的聽說技能，提高他們的實際應(yīng)用能力。通過實踐與實用的結(jié)合，學(xué)生能夠更好地將學(xué)到的知識與技能運用于實踐，提高聽說能力的實用性和有效性。

綜上所述，針對英語專業(yè)學(xué)生的聽說能力問題，我們根據(jù)上海某高校的實際情況進(jìn)行了行動研究，并采取了一系列措施來提高學(xué)生的聽說能力。通過合理的課程設(shè)置、綜合的教學(xué)方法、全面的評估與反饋和實踐與實用的結(jié)合，我們將英語專業(yè)學(xué)生的聽說能力提升到了一個新的水平。相信通過持續(xù)的努力和改進(jìn)，我們能夠在繼續(xù)教育英語專業(yè)教學(xué)中不斷提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)出更多具備國際競爭力的英語專業(yè)人才。本研究旨在提高英語專業(yè)學(xué)生的聽說能力，并通過一系列措施取得了一定的成果。首先，合理的課程設(shè)置確保了學(xué)生在聽說方面得到全面的訓(xùn)練和提高。其次，綜合的教學(xué)方法包括了多種聽說訓(xùn)練形式，如角色扮演、小組討論等，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。再者，全面的評估與反饋幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，同時也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估和反思，找到提高聽說能力的方法和途徑。最后，實踐與實用的結(jié)合促使學(xué)生將所學(xué)的知識與技能應(yīng)用于實踐，提高了他們的實際應(yīng)用能力。綜上所述，通過我們的努力和改進(jìn)，英語專業(yè)學(xué)生的聽說能力得到了顯著提升，有望培養(yǎng)出更多具備國