《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本閱讀《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《愛心樹》是美國詩人謝爾?希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世

界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長中

所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。男孩從大樹

的身上享受著一份又一份的快樂與幸福，直到風(fēng)燭殘年，身

心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息””作者用簡單的

線條和充滿詩意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言

在施與受之間，也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔，卻給我

們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。

設(shè)計(jì)理念：

這是一本文字與圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學(xué)也應(yīng)該

盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓

每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。當(dāng)

然，閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實(shí)世界，讓他們在書的

世界和生活的世界中獲得情感的潤澤、精神的滋養(yǎng)和成長的

拔節(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

1.借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀

的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.通過閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻(xiàn)，了解愛的真諦。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

1.孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧，你知道嗎？每一

棵樹都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一棵特別的樹,

是一棵什么樹呢？出示封面。學(xué)生讀課題。

2.仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。

(學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么)(主要是題目、作者)

3.交流：(預(yù)設(shè)，隨機(jī)講解)

(1)寫在樹干上的書名：中文愛心樹；英文(師讀，并告訴

學(xué)生giving的意思是給予，板書，整個(gè)意思是一棵給予樹)

(2)作者：美國的謝爾.希爾斯坦

師簡介：他是一個(gè)很受孩子們喜愛的作家，我相信你們讀了

他的這個(gè)故事，一定會(huì)喜歡他的作品。

(3)翻譯傅惟慈

(4)畫面內(nèi)容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一

個(gè)穿著背帶褲的小男孩

，，n

這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊

息，以后我們看書時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛

心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫

有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這里，圖畫是圖

書的生命，也就是說圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本。

我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪

本會(huì)讓我們越看越想看，百看不厭。

過渡：其實(shí)，這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果，那

么她還給予小男孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、閱讀繪本

（一）讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂1.課

件：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹干粗壯。2.（第二頁）

有一天，她喜歡上了一個(gè)小男孩。

問：你能從圖中找到小男孩嗎？

問：看著這只小腳丫，你想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩？（頑

皮、可愛””）3.瞧，小男孩來了！

（1）他每天會(huì)跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會(huì)干些什

么？（2）生說師隨機(jī)出示畫面：采集樹葉：

小男孩用樹葉干什么呢？原來，他是用來——生答：做皇冠。

呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，

你想到了什么詞？（得意、威風(fēng)、神氣、驕傲）他還跑到樹

下干些什么？

4.悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹，非常非常愛它。

問：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎？（帶

給他快樂，無窮的樂趣””）板書：快樂

問：仔細(xì)地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達(dá)

對大樹的愛？（擁抱、刻愛心并寫上自己的名字”，，）

5.孩子很快樂，大樹也很快樂呢?。ǔ鍪荆捍髽浜芸鞓?。）那

大樹為什么很快樂呀？（小男孩每天來陪伴他，和他一起玩;

他給小男孩帶來了快樂，小男孩快樂大樹就快樂）

（二）讀文看圖，體會(huì)大樹的孤獨(dú)

1.過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年??！

但是時(shí)光流逝，孩子逐漸長大。

2.你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（樹上多了一個(gè)愛心、有四只腳

丫了）3.是啊，小男孩長大了，他有了新的（朋友），再也

沒有來和大樹玩耍〃“大樹常常感到孤寂。

（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹很孤寂？（低垂著

樹枝”“）（2）你能說說此時(shí)此刻大樹心里是怎么想的嗎？

（3）誰能用朗讀來表示大樹的孤寂？

4.是啊，那個(gè)已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了，大樹好

孤獨(dú)、好想念曾經(jīng)的快樂時(shí)光。

（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂

有一天，男孩終于來看大樹了。可是他不是來和大樹玩耍的，

而是向大樹索取的，那么，他索取了什么，大樹又給了他什

么呢？

1.老師配樂朗讀15—17頁。

2.交流問題：大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢？（她為男

孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂大樹就快樂）

3.如果是你拿走了大樹那么多的蘋果，你會(huì)對大樹說些什么

或者做些什么呢？（生：”“）

4.是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。可是，很久很久，那個(gè)男孩

沒有再來看望大樹””大樹很難過。

說說你的看書后的感想和疑問，相機(jī)引導(dǎo)理解。

（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報(bào)）

（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂？你是怎樣看待

大樹的？（無私、大方、有愛心）（老師板書：無私）

（3）你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷

心、孤獨(dú)、期盼、難過、牽掛”"）

（四）讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂

1.大樹現(xiàn)在什么也沒有了，她只是一個(gè)老樹墩了，他多么思

念那個(gè)男孩??！那個(gè)男孩還會(huì)來嗎？

2.又過了很久很久，那個(gè)男孩終于又來了，這時(shí)他已經(jīng)是一

個(gè)老年人（板書）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見面后的第一

句話是“非常抱歉”，你們認(rèn)為這句話是誰說的？為什么？

3.這句話到底是誰對誰說的，讓我們一起來找答案。（配樂

師生合作讀第二十四——二十五頁）

4.孩子們，這句話竟然是老樹墩對男孩說的！大樹為什么說

抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）

5.問：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹

想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹為什么要把身子盡量挺

高？

6.看著孩子在自己身上做下來，大樹很快樂。問：大樹為什

么很快樂？7.你覺得孩子最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？引

導(dǎo)學(xué)生看末頁，對比領(lǐng)悟。

三、叩問心扉，傾吐心聲

1.孩子們，故事讀完了，你覺得這棵充滿愛心，無私奉獻(xiàn)的

大樹像你身邊的誰？為什么？（配樂思考問題）

2.師：是呀，爸爸媽媽〃“他們就是我們的愛心樹！他們總

是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂、給我們

幸福、給我們無窮的愛。讓我們?yōu)槲覀冇H愛的爸爸媽媽獻(xiàn)上

一首詩吧！

小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、

感恩朋友、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩所有對我們付出的人，

只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂。

第二篇：愛心樹教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀教學(xué)《愛心樹》教案

邛味市羊安小學(xué)教師：黃麗

教材分析：

《愛心樹》是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世

界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長中所

需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)；男孩從大樹的身

上享受著一份又一份的快樂與幸福，直到風(fēng)燭殘年，身心俱憊,

仍然可以在僅剩的老樹墩上休息””作者用簡單的線條和充

滿詩意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受

之間，也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔，卻給我們留出廣闊

的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，

強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂

得感恩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，超前懸思。

1、你喜歡看書嗎？說說你在課外，都讀過哪些書？

看來，同學(xué)們讀的書可真不少啊，都稱得上是一個(gè)小書迷了！

一本好書就是一輪太陽，照亮你世界！一本好書就是一種力

量，引領(lǐng)你成長！書，是我們成長道路中最好的伙伴。與書

為友，天長地久啊！

2、出示ppt,介紹書

今天的閱讀課，我們一起來閱讀一本書，一本會(huì)讓人會(huì)記住

一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對

這本書的評價(jià)：20XX年被美國評為100本最佳圖書之一;20XX

年中國優(yōu)秀兒童讀物；20XX年全國十佳童書。

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

作者是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽(yù)世界的藝術(shù)天

才，集詩人、插畫

家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。

這本書非常令人感動(dòng)，你們想讀嗎？

3、出示ppt這本書的名字就是——《愛心樹》，讀課題。

用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書寫的是誰的故事？再

猜猜這本書大概會(huì)講一個(gè)什么樣的故事呢？

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，

你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊

思，走進(jìn)這個(gè)故事。（板書：邊讀邊思）

二、講述故事，邊讀邊思。

（一）感受快樂

1＞播放ppt：從前，有一棵樹，他喜歡上一個(gè)小男孩?？矗?/p>

小男孩來了。想一想，這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢？

過渡：小男孩來了，他會(huì)同大樹玩些什么游戲呢？學(xué)生想象

回答。

2、播放ppt:男孩兒每天會(huì)跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，

想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋

千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹

蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。

（1）孩子們，這是一本繪本書，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看

圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，大樹為什么會(huì)這么快樂呢？

小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著

在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上

想象的翅膀。（板書：想象）

（二）品味“給予”

1、播放ppt:但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感

到孤寂。

畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說

你怎么看出大樹的孤寂？

（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的

樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛心，然

而愛心仍在，卻惟獨(dú)不見男孩的蹤影。

2、播放ppt:有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩

子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋果，再到陰涼

里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的?！焙⒆诱f：“我想買好玩的東

西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹

說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，

孩子，把他們

拿到城里賣掉，你就會(huì)有錢，就會(huì)快活了?！庇谑?，孩子爬

上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。

很久很久，孩子沒有再來看望大樹〃〃〃〃〃〃大樹很難過。

后來有一天，孩子又來了，大樹高興地?fù)u晃著肢體，對孩子

說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你

會(huì)很快活的！”“我有很多事要做，沒有時(shí)間爬樹了。我需

要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我

需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？"“我沒有房子，森

林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，

你就會(huì)快活了?！庇谑牵泻⒕桶汛髽涞臉渲诚聛?，把他

們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時(shí)間

沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時(shí)候，大樹非常高興，

高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說,

“來和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿

意玩兒了?！焙⒆诱f，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，

離開這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，

用它做船吧?！贝髽湔f，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你

就會(huì)快活了?！庇谑呛⒆影褬涓煽硵?，做了一條船，駛走了。

大樹很快樂，但是心坎里卻有些"”（1）男孩來了，他沒

有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？大樹給予了他什

么？（練習(xí)概括）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？

可此時(shí)，大樹的心坎里還有些什么呢？（難過、失落、苦澀）

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這

樣一句話：“非常抱歉。"你猜，這句話會(huì)是誰對誰說的，

為什么？

播放ppt:又過了很久，那孩子又來了?！胺浅１?，孩子，”

大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了?！薄拔?/p>

的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條

了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——"我太老了，

不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f?！拔乙矝]有樹干，”大樹說，

“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了。”

孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你

點(diǎn)兒什么東西””但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹

墩，真是抱歉”””“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說，

“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳?/p>

好吧?！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹

墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，

坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。大樹很快

樂。

完成思考題目。

(1)交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說你印象中最

深刻的是哪句話？評點(diǎn)：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛

邊讀邊思。

(2)故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,

一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，男孩

子也許在回憶，在傾訴，在在我們的課外閱

讀過程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫下來，這就是給作品

“補(bǔ)白”。這是我們在課外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。拿

起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。

格式：

此時(shí)，男孩子也許在回憶””追問：他會(huì)回憶什么呢？此時(shí)，

男孩也許在向大樹傾訴”“追問：他會(huì)在傾訴什么呢？

此時(shí)，男孩也許在”“追問，但不提問。給學(xué)生思考的時(shí)間

與空間。

三、掩卷深思，把書讀薄。

1、不過，會(huì)讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從

這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語或一句話來說

一說嗎？（感恩、愛心、奉獻(xiàn)-----）

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個(gè)詞，

一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著

我們大家思想智慧的愛心樹能永遠(yuǎn)留在我們心中，讓我們的

思維活起來。

四、筆錄所思，把書讀活。

1、在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子

會(huì)更愛媽媽?，F(xiàn)在，你理解這句話了嗎？

小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地

給予了我們許許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、

快樂！

2、現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說的嗎？

3、聽著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩，跟大

家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著

她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我

們親愛的——媽媽?。◣熍錁防首x）

4、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心

聲祝福天下所有的

媽媽都身體健康！一生平安！

5、請問你身邊還有沒有這樣的一個(gè)人，像大樹一樣給予了我

們很多很多東西，我們卻還沒有回報(bào)過一點(diǎn)點(diǎn)呢？

讓我們行動(dòng)起來，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫上自

己的心里話，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。

五、總結(jié)讀書方法——邊讀邊想

同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟

迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書的方法，那就是邊讀

邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那

么請孩子們以后多閱讀書，多增長知識(shí)。

推薦書籍：

〈失落的一角〉

V閣樓上的光〉

V誰要一只便宜的犀?！?/p>

〈稀奇古怪動(dòng)物園〉

〈一只會(huì)開槍的獅子〉

《愛心樹》說課篇二：《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本解讀《愛心樹》是美國詩人謝爾?希爾弗斯坦創(chuàng)作的一

部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩

成長中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)；男孩從

大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福，直到風(fēng)燭殘年，

身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息"”作者用簡單

的線條和充滿詩意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓

言在施與受之間，也在愛與被愛之間。《愛心樹》的故事情節(jié)

簡潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；《愛心樹》的故事語言

平白，卻足以給人以心靈的沖擊。因此，于閱讀而言，《愛心樹》

是一份心靈的雞湯；于習(xí)作而言，《愛心樹》更擁有豐富的可

開掘的素材。教學(xué)目標(biāo)置身繪本情景，展開豐富想象，激活言

語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表

達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入繪本。1.同學(xué)們，你喜歡讀課外書嗎？請告訴老師，

你曾經(jīng)讀過的一本最難忘的課外書。把給你們印象最深刻的

課外書介紹給老師好嗎？2.今天，我們首先一起來讀一本

書。這本書不僅有文字，而且有圖畫。這樣的書我們稱為“繪

本”（板書：繪本）。這節(jié)作文課咱們一起來讀繪本，寫作文。

（完成板書）

可能有些同學(xué)早就閱讀過這本書，因?yàn)檫@本書出版于1964年。

沒關(guān)系，讓我們重溫這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都會(huì)有收獲。

二、閱讀繪本。

靜靜地聽老師讀，仔細(xì)地看屏幕上的畫面。（導(dǎo)讀過程中，相

機(jī)點(diǎn)擊關(guān)鍵處，為學(xué)生的多維想象鋪墊）1.第一處“大樹很

快樂”。設(shè)疑：大樹為什么快樂？（孩子的快樂就是大樹的

快樂，大樹的快樂就在孩子的快樂之中。）

每一處“很快樂”處均作適當(dāng)停留思考，不設(shè)問題。5.第五

處“大樹很快樂”。

設(shè)疑：面對這幅靜止的畫面，這幅讓“大樹很快樂”的畫面，

你快樂嗎？你的心中只有快樂嗎？

（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應(yīng)該有更多的思考。）6.介

紹繪本《愛心樹》。

這本書的作者是美國詩人、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手、插

畫家謝爾〃希爾弗斯坦，書的名字叫《愛心樹》。

三、品味繪本。1.讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思。能

告訴老師，你印象最深刻的一幅畫面是什么嗎？

讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思。能告訴老師，此時(shí)，

你最想表達(dá)的感受是什么嗎？

（交流后小結(jié)：讀完一本書，我們要整理一下自己的感受，

可以是收獲，也可以是困惑。這就叫閱讀后的“回味”。）【板

書：回味】2.在你的生活中，你擁有屬于你的“大樹”嗎？

雖然我們還很小，但是，老師相信，在我們的班級(jí)中，一定

有同學(xué)已經(jīng)是別人的“一棵樹”。你有過做“樹”的經(jīng)歷

嗎？

（交流后小結(jié)：讀完一本書，我們還要學(xué)會(huì)由“書中人”想

到自己的“身邊人”，由“書中事”想到自己的“身邊事”。

這就是作文時(shí)的“聯(lián)想”。）【板書：聯(lián)想】3.有了回味，有

了聯(lián)想，我們就會(huì)把一本書讀“長”，我們的作文就會(huì)有豐

富的素材。今天，我們還要更進(jìn)一步，學(xué)會(huì)把書讀“厚”，

給自己的作文提供更多的素材?！景鍟合胂蟆績?yōu)秀的作品

常常會(huì)給我們留下許多想象的空間，繪本更是如此。它的魅

力不只在文字，也不只在圖畫的有限空間內(nèi)。用心去讀，你

會(huì)發(fā)現(xiàn)，在畫面的背后，在文字的背后，還有許多值得我們

咀嚼的內(nèi)容。這就叫"想象”。你會(huì)在閱讀中去想象嗎？

引導(dǎo)想象畫面：

于是，孩子坐下了。

“坐下了”。簡單的三個(gè)字豈能表達(dá)此時(shí)男孩子的內(nèi)心世界。

此時(shí)的男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；此時(shí)的男孩就坐在

這棵原本挺拔的老樹墩上。

此時(shí)，男孩子也許在回憶""（點(diǎn)擊出示：他也許在回憶””）

追問：他會(huì)回憶什么呢？

此時(shí)，男孩也許在向大樹傾訴””（點(diǎn)擊出示：他也許在向

大樹傾訴”，，）追問：他會(huì)在傾訴什么呢？

此時(shí)，男孩也許在”"（點(diǎn)擊出示：他也許,，“）【追問，但

不提問。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間?！?/p>

拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。

四、豐厚繪本。

1.練筆，指導(dǎo)，班級(jí)交流。

小結(jié)。同學(xué)們豐富的想象讓這棵“愛心樹”的形象更加豐滿。

這就是作家比我們高明的地方。他在作品中給我們留下許多

的想象的空間，讓我們在閱讀中不是地展開自己想象的翅膀。

我們在作文時(shí)候，如果你也能像作家一樣給自己的文章設(shè)計(jì)

一兩處供人想象的空白，那么你就是作家了。2.總結(jié)、延伸。

在我們的課外閱讀過程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫下來,

這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們在課外閱讀中進(jìn)行作文的

一種方法。

在讀書過程中，我們還可以結(jié)合前面閱讀中提到的“回味”，

去寫自己的閱讀感受，這就是讀后感。

我們還可以結(jié)合自己閱讀中提到的“聯(lián)想”，去進(jìn)行文章的

移植。例如，今天我們讀了《愛心樹》，有興趣的同學(xué)回家以

后可以去寫自己身邊的“大樹”，甚至寫一次自己做大樹的

經(jīng)歷。

老師相信，這樣邊讀邊寫的過程一定會(huì)讓我們的閱讀更加充

實(shí)，也一定會(huì)讓我們的作文不再出現(xiàn)選材難、很枯燥的難題。

這樣的過程一定是“很快樂”。它有散文的隨和，也有詩的

意境，還有故事的樂趣，它以第一人稱講述了成長與生命的

故事，告訴讀者親情與愛心的意義?！T旭東梅子涵老

師的《走在路上》，詩意盎然，且起伏跌宕。孩子和奶奶走在

路上，奶奶落在了后面。可是，難道不應(yīng)該像從前那樣，一

起走，不該讓奶奶孤獨(dú)地落在后面？最后，孩子終于醒悟了。

喚醒他的是什么？僅僅是投映在孩子心底的那些往事的殘存

印象嗎？僅僅是奶奶衰老的佝僂身影嗎？””親情的力量，

超越時(shí)空的羈絆與阻隔，它讓孩子學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩?！?/p>

孟凡明我們都會(huì)在路上走很久很久，我們珍惜路上的時(shí)間，

路上的感情，路上的故事吧。我們會(huì)回味，會(huì)想念，講起來

的時(shí)候，傷感很少，笑容就很多了。滿眼的淚全在笑容里。

----梅子涵

00教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故

事。

2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的

習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,

激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)媒體

課前學(xué)生準(zhǔn)備

教學(xué)流程

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)書名。這本書叫什么名字？愛字在哪里？誰能指給大家

看？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛字你一定要認(rèn)識(shí)。板

書：愛

二、閱讀圖書

1、這個(gè)故事講的是誰和誰的愛的故事，想知道嗎？

2、我們的故事開始了：

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，

要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽

媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開

說：媽媽，我愛你有

這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛

你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提問：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說明對媽媽的愛呀？用了一

個(gè)張開的動(dòng)作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比

誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因?yàn)樗龕蹕寢專?/p>

小兔子說：我愛你一直到我的手指頭。媽媽說，我愛你一直

到我的手指頭。小兔子一看，真高??！小兔又在原地拼命地

跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。媽媽說：我跳得有

多高，我就有多愛你！提問：小兔子又用了什么方法來說明

自己對媽媽愛的？小兔子說著說著來到了哪里？他們看到

了什么？花、山、樹、小河、竹子””

小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子

有多高，我就有多愛你？

你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有

多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛

你？

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里

到月亮那里，說著，睡著了。媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從

這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。三：拓展說話

幻燈出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖、長城、大

海你能用什么來說說對媽媽的愛？

用上句式：媽媽，（）有多（），我就有多愛你！篇三：《愛

心樹》閱讀教案

《愛心樹》閱讀課教案

一、作品解讀

這是一本非常簡單的圖畫書，用簡單利落的黑白線條勾勒出

一棵大樹和一個(gè)小男孩之間的故事。即使是一個(gè)孩子，也讀

得出這是一個(gè)愛的故事?！皌hegivingtree”直譯過來就是

“一棵不斷給予的樹”，中文翻譯是《愛心樹》。這是一個(gè)

溫馨的故事，略帶哀傷的感動(dòng)，慰藉人們的心靈。作者為各

個(gè)年齡的讀者創(chuàng)造了一個(gè)令人動(dòng)容的寓言：在施與受之間，

也在愛與被愛之間。在這個(gè)故事里，人們更多的是把樹看成

為母愛的化身。是啊，如果不是愛，又怎么能讓樹奉獻(xiàn)了一

切還無怨無悔呢？可以說整本書中最讓人潸然淚下的一句

話，那句"樹很快樂（andthetreewashappy）”-------

樹枝被砍光了、樹干被砍斷了，已經(jīng)沒有什么可犧牲的份兒

上的樹，依然還是那么一句話。當(dāng)看到結(jié)尾處那個(gè)被喚為男

孩的老人，佝僂著身子坐在樹樁上，“樹很快樂”那幾個(gè)字

又一次跳入眼簾時(shí)，又有幾個(gè)人能不感動(dòng)呢！

二、設(shè)計(jì)理念

這是一本文字與圖畫線條都非常簡單的書，所以教學(xué)也應(yīng)該

盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓

每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。我

們在閱讀關(guān)注孩子們的的真實(shí)世界，讓他們在書的世界和生

活的世界中獲得情感的潤澤、精神的滋養(yǎng)和成長的拔節(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、師生共同欣賞謝爾的《愛心樹》，了解故事內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞繪本。

3、提升閱讀品質(zhì)，豐富精神世界。在閱讀中品味成長，體察

父母不計(jì)代價(jià)、無怨無悔、永無止境的付出。感動(dòng)母愛，學(xué)

會(huì)感恩。

四、教學(xué)過程

（一）讀封面----怦然心動(dòng)

1、看封面插圖（隱去圖書題目），交流:

①你看到了什么？（插畫上是一棵大樹，正微微彎曲著身子,

碧綠、柔軟的枝條猶如一只溫軟的手，正給一個(gè)穿背帶褲的

小男孩一只紅紅的蘋果。）②你猜猜這本書講的是誰與誰之

間的故事？

2、再讀封面（出現(xiàn)圖書題目），交流：

①誰來說說這本書的書名？（《愛心樹》）封面上還有它的英

文名字是"thegivingtree”你能讀懂這個(gè)英文題目嗎？

（一棵不斷給予的樹）

②你能再猜猜這本書講述的什么故事嗎？

（二）朗讀'溫暖心靈

1、教師朗讀圖畫書（第1-2頁）文字。

2、學(xué)生靜靜地觀看圖畫書（第3-8頁）小男孩和大樹玩耍的

畫面，不出現(xiàn)圖畫書中的文字部分。讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容

講述故事。

3、教師大聲朗讀圖畫書，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考：

（1）朗讀（第972頁）引導(dǎo)學(xué)生第一次觀察樹干上內(nèi)容的

變化，思考：隨著男孩的漸漸長大，大樹為什么感到孤寂了

呢？

（2）朗讀（第13-26頁）引導(dǎo)學(xué)生思考：有一天，男孩來看

大樹，當(dāng)大樹要男孩爬上樹干時(shí)，你猜男孩會(huì)怎么做？（這

段作品中一共有3處這樣的內(nèi)容，讓孩子們在類似的猜測中,

預(yù)期男孩的舉動(dòng)。）

（3）思考：在男孩一次次的索取中，大樹一直很快樂，直到

男孩做了一條船駛走了，“大樹很快樂，但是心坎里卻有

些？？”有些什么？（擔(dān)心、孤寂、期待、難過、牽掛？？）

先前大樹一直很快樂，為什么此時(shí)卻有些？？？大樹的心里是

怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生第二次觀察樹干的變化）

猜測交流：現(xiàn)在大樹什么也沒有了，你猜，男孩還會(huì)回來嗎？

（4）朗讀（第27-31頁）當(dāng)男孩老了，非常疲倦地坐在樹墩

上時(shí)，大樹為什么很快樂？（引導(dǎo)學(xué)生第三次觀察樹干的變

化，體會(huì)大樹的內(nèi)心。）

（三）交流----叩問心扉

1、這本圖畫書講述了一棵樹和一個(gè)男孩兒之間的故事。你發(fā)

現(xiàn)了嗎，在整個(gè)故事中，大樹和男孩兒都有了一些變化？為

什么會(huì)有這些變化？

2、在這些變化當(dāng)中，有什么是一直沒有變化的嗎？你覺得這

樣的不變好不好？你想對大樹和男孩兒說些什么？

3、在這個(gè)故事當(dāng)中，我們也能找到自己。你覺得自己是這棵

樹，還是這個(gè)男孩兒？如果你認(rèn)為自己就像這個(gè)男孩兒的話，

那你生活中的那棵樹是誰？讀了這個(gè)故事，你又想對自己說

些什么呢？

（四）拓展----豐實(shí)心田

讀作者，感受魅力，讓孩子們繼續(xù)閱讀世界經(jīng)典的圖畫書。

“謝爾——20XX偉大的繪本作家之一，他留給我們許多膾炙

人口的作品——《閣樓上的光》、《失落的一角》、《失落的一

角遇見大圓滿》、《人行道的盡頭》。讀讀這些內(nèi)容簡單、線條

簡潔的書籍吧！它們一定會(huì)帶給你更多的人生的思考！”篇

四：手繪本愛心樹教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對繪本的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的

想象力。

3.在故事中品味成長、體會(huì)母愛、學(xué)會(huì)感恩身邊的人。重

點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過講述，讓學(xué)生了解《愛心樹》的故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生

由圖畫書愛上閱讀。2.通過討論，發(fā)現(xiàn)《愛心樹》帶給我們

的啟示，并從中領(lǐng)悟圖畫書的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：《愛心樹》繪

本、ppt教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

孩子們，今天這節(jié)課老師要帶你們讀一個(gè)故事，故事的題目

是《愛心樹》。（板書：愛心樹）

二、賞讀封面

(課件出示)

1.先請看這本書的封面，你讀到了哪些信息？2.交流：(預(yù)

設(shè)，隨機(jī)講解)

(1)寫在樹干上的書名：中文愛心樹；英文(師讀，并告訴

學(xué)生giving的意思是給予，板書，整個(gè)意思是一棵給予樹)

(2)作者：美國的謝爾.希爾斯坦

師簡介：美國人，一位舉世罕見的藝術(shù)天才，知名的詩人、

描畫家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手。他的這部作品全球銷量達(dá)1.8

億冊。他是一個(gè)很受孩子們喜愛的作家，我相信你們讀了他

的這個(gè)故事，一定會(huì)喜歡他的作品。

(3)翻譯傅惟慈

(4)畫面內(nèi)容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一

個(gè)穿著背帶褲的小男孩??(瞧，同學(xué)們多善于觀察，我們

從圖畫中讀出了比文字更多的東西，這就是繪本的魅力。繪

本與其他書不一樣，在閱讀的時(shí)候我們不僅要讀它的文字，

還要

從簡簡單單的圖畫中讀出更多的故事。)3.過渡：其實(shí)，這

棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果，那么她還給予小男

孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

三、閱讀繪本

（一）讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂1.課

件【第一頁】：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹干粗壯。2.【第

二頁】有一天，她喜歡上了一個(gè)小男孩。

問：你能從圖中找到小男孩嗎？（請一生上臺(tái)指出）

問：看著這只小腳丫，你想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩？（頑

皮、可愛？？）3.瞧，小男孩來了！教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹枝,

想象樹枝像熱情的手臂歡迎小男孩的到來。男孩兒會(huì)和樹每

天玩什么呢？學(xué)生想象說。

【第三頁】

（1）他每天會(huì)跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會(huì)干些什

么？

（2）生說師隨機(jī)出示畫面：【第四——第九頁】采集樹葉：

①小男孩用樹葉干什么呢？

②原來，他是用來——生答：做皇冠。

呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！

爬樹干蕩秋千

吃蘋果

捉迷藏

睡大覺

4、悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹【第十一頁】非常非常愛

它?！镜谑摗?/p>

問：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎？（帶

給他快樂，無窮的樂趣？？）板書：快樂

問：仔細(xì)地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達(dá)

對大樹的愛？（刻愛心并寫上自己的名字？？）

6、孩子很快樂，大樹也很快樂呢?。ǔ鍪荆捍髽浜芸鞓?。）那

大樹為什么很快樂呀？（小男孩每天來陪伴他，和他一起玩;

他給小男孩帶來了快樂，小男孩快樂大樹就快樂？？）

（二）讀文看圖，體會(huì)大樹的孤獨(dú)1.過渡：小男孩和大樹

相親相愛，這是多么快樂的童年??！但是時(shí)光流逝

【第十三頁】孩子逐漸長大?！镜谑捻摗?.你們從圖中發(fā)

現(xiàn)了什么？（樹上多了一個(gè)愛心、有四只腳丫了）3.是啊,

小男孩長大了，他有了新的（朋友），再也沒有來和大樹玩耍？？

大樹常常感到孤寂?！镜谑屙摗?/p>

（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹很孤寂？（低垂著

樹枝?？）

（2）你能說說此時(shí)此刻大樹心里是怎么想的嗎？

（3）誰能用朗讀來表示大樹的孤寂？4.是啊，那個(gè)已是青

年的小男孩不來和大樹玩耍了，大樹好孤獨(dú)、好想念曾經(jīng)的

快樂時(shí)光。

（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂1.有一天，男孩

終于來看大樹了?！镜谑摗浚?）他是來和大樹玩耍的嗎？

那他是來干什么的呢？各自讀這段話，讀后你就能知道答案

了。

（2）交流

（3）大樹期盼了這么久的孩子竟然是來要錢的。大樹沒有錢，

他愿意把自己的果實(shí)給男孩。【第十七頁】師引讀：于是——

孩子爬上?？拿走了。2.看著孩子拿著蘋果回去了，大樹很

快樂！（出示：大樹很快樂。）問：大樹沒有了蘋果為什么還

快樂呢？（她為男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂

大樹就快樂）3.如果是你拿走了大樹那么多的蘋果，你會(huì)

對大樹說些什么或者做些什么呢？（生：？？）4.是啊，滴

水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)?！皶r(shí)光流逝，小男孩兒逐漸長大，大樹

常常感到孤寂?！?/p>

小男孩兒一天天長大，他和大樹之間的故事還在繼續(xù)嗎？在

他成長的過程中，他和大樹又有怎樣的故事呢？請讀選段。

（四）同桌一起讀故事，感悟大樹給予男孩樹枝的快樂1.盼

啊盼啊，大樹終于又盼來了那個(gè)男孩。男孩兒四次來找大樹

索要他需要的東西，文字的表達(dá)形式相似。你想讀哪部分呢？

在下面有感情地讀一讀吧！

分角色讀（提示：讀書就是代人說話，你的朗讀也要表達(dá)他

的感情）

【第十八頁】（注意：先不出現(xiàn)文字）2.看到男孩大樹的心

情怎樣？你從哪里看出來？（觀察圖：大樹張開雙臂在歡迎

他的到來或著說大樹張開雙臂去擁抱男孩？？）3.是啊，看

到男孩大樹是多么的高興！他多么希望男孩做些什么？那他

做了嗎？

（1）各自讀，把你的答案告訴同桌（2）交流

4.男孩向大樹要房子，可大樹沒有房子，但是她愿意把樹枝

給男孩。【第十九頁】師引讀：于是——生讀4.看著男孩

背走樹枝，大樹很快樂！【第二十頁】問：孩子這樣對待她,

大樹為什么還快樂呢？

（五）配樂讀故事，感悟大樹給予樹干的快樂1.孩子又很

長時(shí)間沒有來了，【第二十一頁——第二十三頁】配樂朗讀

2.同桌討論：

（1）他是來干什么的？

（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂？3.這一次大

樹雖然快樂，但是心坎里卻有些？？（出示：但是心坎里卻有

些？？）

問：孩子們，你們能說說大樹心里到底有什么樣的想法嗎？

為什么？（傷心、孤獨(dú)、期盼、難過、牽掛？？）

（六）自由讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂1.大樹

現(xiàn)在什么也沒有了，她只是一個(gè)老樹墩了，她多么思念那個(gè)

男孩?。∧莻€(gè)男孩還會(huì)來嗎？2.又過了很久很久，那個(gè)男

孩終于又來了，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人（板書）（白發(fā)蒼蒼

的老頭了），他們見面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認(rèn)

為這句話是誰說的？為什么？3.這句話到底是誰對誰說的，

讓我們一起來找答案?！镜诙摹屙摗亢⒆觽?，這

句話竟然是老樹墩對男孩說的！大樹為什么說抱歉？（先出

現(xiàn)左邊文字）4.問：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩

東西，最后大樹想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹為什么

要把身子盡量挺高？5.看著孩子在自己身上做下來，大樹

很快樂。

問：大樹為什么很快樂？

師述：大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長到最后它只剩下一

個(gè)光禿禿的樹墩，它幾乎把自己的一切都給了這個(gè)男孩，只

要他快樂，而小男孩兒呢？給了大樹什么？讀到這兒，你想

說什么？

（提示：對大樹說什么，對小男孩兒說什么？）

生說后，師相機(jī)板書關(guān)鍵詞語。

四、叩問心扉，傾吐心聲

1、孩子們，故事讀完了，你覺得這是一棵怎樣的大樹？（富

有愛心的大樹）是啊，這棵大樹給予孩子的除了快樂，更多

的是——無私的愛，濃濃的愛？？

2、而那個(gè)孩子呢？（自私，他只知道一味地索取，不懂得回

報(bào)）3.這本書僅僅講的是一個(gè)奉獻(xiàn)與索取的感人故事嗎？讓

我們來看一看對這本書的評價(jià)吧！

——20XX十佳童書

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

出示課件，生齊聲讀。4.除此之外，在這本書的腰封上還

有這樣一句話：“看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽。"你是怎

樣理解的呢？

生說，師板書5.或許，我們的媽媽真的就像這棵大樹，默

默無聞地給予我們關(guān)心與愛護(hù)，讓我們快樂的成長，不過在

我們被愛的同時(shí)，別忘了去愛我們的媽媽和所有關(guān)愛我們的

人！7.爸爸媽媽老師？？他們就是我們的愛心樹！他們總是為

我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂、給我們幸福、

給我們無窮的愛。篇五：愛心樹教案姐姐：這個(gè)教案還是有

點(diǎn)脫離圖畫啊，好像就是在講故事，讓孩子自己從故事里找,

行不行啊，二年級(jí)的孩子能認(rèn)識(shí)那么多字嗎？

有些地方過度的有點(diǎn)生硬，你明天有時(shí)間幫我看看吧!

開頭的引入和結(jié)尾不知道行不行！

別嫌我麻煩啊，俺實(shí)在不會(huì)講語文哦，嘻嘻

《愛心樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，

強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。（這條怎么修改？）

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂

得感恩。

教學(xué)過程：

一、整體感知，了解故事主人公

1、今天的這節(jié)課，穆老師要和給大家一起來讀一本圖畫書，

它的名字叫——《愛心樹》，指名讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你

想知道什么？我們就一起來看看這個(gè)故事吧。

讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去看看里面的人和事吧！

（播放整本故事）

2、老師看同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那誰能告訴大家故事的主人

公有幾個(gè)？分別是誰？

生：大樹和小男孩

二、感受故事

（一）感受快樂

1、師：從前有一棵大樹，他喜歡上一個(gè)小男孩。看，小男孩

來了。他同大樹玩些什么游戲呢？快打開你的圖畫書，在書

中找一找，記得要邊看圖，邊讀文字。誰找到了，來說說、

生：采集樹葉，做成皇冠，爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃

樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏?？師：如果你現(xiàn)在就是這棵大

樹，你現(xiàn)在覺得怎么樣？（快樂）

師：你知道大樹為什么會(huì)這么快樂嗎？

生：因?yàn)樗矚g小男孩，小男孩也愛他，還天天陪它玩耍，

所以它很快樂。

2、師：我們仔細(xì)看看圖，你一定能體會(huì)到大樹此時(shí)此刻心情

的快樂。（出示大樹的形態(tài)圖）

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像?？小男孩采集樹

葉做成王冠，大樹的枝條？？小男孩爬上了樹干，大樹的枝條？?

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條？？小男孩累了在樹

下睡覺，大樹的枝條？？小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進(jìn)

了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。（板書：快樂）

（二）品味“給予”

師：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。

畫面上只有這孤零零的大樹了，大樹的樹枝交叉著下垂，那

么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親

密時(shí)刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨(dú)不見男孩的蹤影。

1、有一天，男孩來看大樹，他沒有再和大樹一起玩耍，他來

干什么了呢？（從故事中找一找畫下來讀一讀）生：孩子爬

上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，（板書蘋果）生:

男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了

（板書樹枝）生：孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。

（板書樹干）

2、師：那么強(qiáng)壯的大樹，把所有的東西都給了小男孩，自己

卻變成了一截樹樁，多可憐呀，可大樹還是很快樂，這又是

為什么？你知道原因嗎？

生：大樹覺得能幫助小男孩就很快樂。

生：大樹覺得能給小男孩這么多東西，所以很快樂。

師：可此時(shí)，大樹的快樂和以前一樣嗎？這份快樂中還有些

什么呢？

生：傷心，心酸，難過?？師：為什么？（孩子每說完一種

感情，馬上追問他為什么，然后再問其他人你們又覺得大樹

現(xiàn)在的心情怎樣？）

生：因?yàn)樾∧泻⒚看位貋碇皇歉獤|西，不再跟它玩耍。

生：因?yàn)樾∧泻⒛米吡怂敲炊鄸|西，也不感激，也不說謝

謝。

師：但大樹卻那么無私地寬容了男孩，盡自己所能去幫助另

孩，他是那么愛男孩，所以看到男孩快樂，大樹的心中也充

滿了快樂。

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這

樣一句話：“非常抱歉。”這句話是誰對誰說的，從故事里

找一找。

師：大樹為男孩做了那么多的事情，為什么還要說抱歉？

生：因?yàn)樗裁炊紱]有了，無法再給小男孩任何東西。

師：小男孩這時(shí)候也老了，不能吃蘋果，不能蕩秋千，不能

爬樹玩，只是想找個(gè)安靜的地方休息，大樹用他僅有的矮矮

的身軀盡量的挺高給孩子提供了一個(gè)休息的地方。這時(shí)的大

樹，依舊很快樂。為什么？

生：他覺得能讓小男孩坐在他身上休息。

師：大樹能為男孩做的唯一的一件事，就是讓男孩坐在他的

身上休息，他已經(jīng)為了他深愛的男孩付出了一切，但他依然

快樂著。

4、師：孩子們，讀了這個(gè)故事，你覺得這是一棵怎樣的大樹？

生：很好，無私奉獻(xiàn)的，很愛小男孩，給了小男孩那么多，

也不圖回報(bào)，它覺得給予就是一種快樂。

5、師：大樹和小男孩比較你更喜歡誰？

生：大樹

師：為什么不是小男孩？

生：因?yàn)樗恢栏髽湟獤|西，卻從來不關(guān)心大樹

6、現(xiàn)在，男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原

本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，你們想男孩會(huì)想