【關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報(bào)告3500字】

關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u5566關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報(bào)告 130824一、調(diào)查內(nèi)容 115593二、調(diào)查結(jié)果 2174291.創(chuàng)業(yè)資源和機(jī)會(huì)獲取的渠道狹窄 286972.缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn) 265983.創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估能力不足 3314581.廣泛深入宣傳政策，科學(xué)理性引導(dǎo)創(chuàng)業(yè) 3182362.構(gòu)建高效創(chuàng)業(yè)體系，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力 3306103.拓寬創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑，主動(dòng)融入鄉(xiāng)村大局 4146094.社會(huì)多方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)質(zhì)效 41279三、調(diào)查總結(jié) 4調(diào)查目的：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略一經(jīng)提出，就廣受農(nóng)村干部群眾的衷心擁護(hù)，三農(nóng)工作者們也備受鼓舞。人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，只有高校在學(xué)生的就業(yè)教育培訓(xùn)引導(dǎo)上采取科學(xué)的課程設(shè)置，全方位的宣傳和介紹新時(shí)期農(nóng)業(yè)農(nóng)村取得的發(fā)展成績(jī)，政府切合實(shí)際地出臺(tái)吸引高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，高校畢業(yè)生全面的認(rèn)識(shí)自己、審慎創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)之前做好充分的市場(chǎng)調(diào)研和創(chuàng)業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn)備，在家人和社會(huì)的支持下，在自身的努力下，廣大的農(nóng)業(yè)農(nóng)村地區(qū)也能成為創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)業(yè)奮斗的沃土。調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象：調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：遼寧盤山縣調(diào)查對(duì)象：遼寧省畢業(yè)生調(diào)查方式：案例調(diào)查、實(shí)地調(diào)查調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查總結(jié)：一、調(diào)查內(nèi)容本調(diào)查以遼寧省高校畢業(yè)生為例，圍繞高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿、創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)政策的了解、創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)意愿方面展開了調(diào)查，從中提煉總結(jié)出高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)啟示，從而進(jìn)一步全方位、科學(xué)系統(tǒng)的了解高校畢業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題，提出了4個(gè)方面相應(yīng)的對(duì)策建議，以期更加豐富大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論研究，幫助大學(xué)生在農(nóng)村地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的相互促進(jìn)、有效融合。二、調(diào)查結(jié)果存在問(wèn)題：1.創(chuàng)業(yè)資源和機(jī)會(huì)獲取的渠道狹窄返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生長(zhǎng)期處在學(xué)校較為封閉的環(huán)境，接觸的更多是的理論和書本知識(shí)，擁有較高的理論水平和較為豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但自身存在社會(huì)適應(yīng)度較低、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力較弱的問(wèn)題。然而，創(chuàng)業(yè)本身是屬于經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的活動(dòng)，面臨的是外部激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，需要充分科學(xué)地運(yùn)用各項(xiàng)資源和技能、投入大量的資金、設(shè)備和精力，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的主觀能動(dòng)性，充分利用外界的有利條件，及時(shí)有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者要盡快融入鄉(xiāng)村環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到創(chuàng)業(yè)者的華麗轉(zhuǎn)變，受制于閱歷、資源和社會(huì)關(guān)系協(xié)調(diào)處理等方面的限制，面臨著創(chuàng)業(yè)資源狹窄、資金匱乏，整合資源水平有限等重重困難和多項(xiàng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的獲取上，大學(xué)生由于對(duì)社會(huì)接觸的不多、人脈資源積累的不廣、認(rèn)知眼界不夠開闊，在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的獲取上或機(jī)會(huì)的把握上存在不足或困難，渠道不暢、資源的整合力度不夠、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和把握一定程度上影響創(chuàng)業(yè)的質(zhì)效。2.缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，返鄉(xiāng)大學(xué)生存在盲目創(chuàng)業(yè)、沖動(dòng)創(chuàng)業(yè)的情況，有的是一時(shí)興起，或被周邊親朋好友煽動(dòng)，缺乏充分的思考和前期準(zhǔn)備，存在機(jī)會(huì)主義行為，此時(shí)需要配套的制度和管理來(lái)規(guī)范引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)主體。從實(shí)際情況來(lái)看，湖北省各大高校缺乏較為完善的創(chuàng)業(yè)體系培訓(xùn)，偏重于對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)管理和實(shí)用的法律教育，返鄉(xiāng)大學(xué)生在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，缺乏對(duì)權(quán)利和義務(wù)、責(zé)任和利益、企業(yè)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任等方面的深刻認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)知。同時(shí)，當(dāng)前較多高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置較為簡(jiǎn)單、教學(xué)的方式較為陳舊單一，甚至部分課程的設(shè)置嚴(yán)重脫離實(shí)際、課程設(shè)置和社會(huì)實(shí)際不符等問(wèn)題。部分高校在組織和安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，存在一定的形式主義和“表面文章”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)和提升缺乏較好的平臺(tái)和有效途徑。部分高校的教師由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)停滯，知識(shí)水平和知識(shí)機(jī)構(gòu)過(guò)于單一，在教學(xué)方式和教學(xué)手段上停留在傳統(tǒng)的說(shuō)教上，缺乏對(duì)實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例的分析和解讀，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)際的把握，即便是開設(shè)了創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課程，所教授的知識(shí)也與實(shí)際情況脫節(jié)，直接導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育失敗或不實(shí)用。3.創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估能力不足大學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)校較為封閉的環(huán)境，對(duì)外界社會(huì)的接觸和認(rèn)識(shí)不足，較多的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)習(xí)針對(duì)創(chuàng)業(yè)還停留于理想狀態(tài)，受社會(huì)創(chuàng)業(yè)名人和導(dǎo)師的影響，對(duì)自身能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備不足，對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)預(yù)估不足。從實(shí)際的調(diào)查情況來(lái)看，在校期間擁有“創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”或類似“創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”的熱占比較低，主要集中于開小賣部、花店、餐飲、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、家教聯(lián)盟等。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極富有挑戰(zhàn)的社會(huì)性活動(dòng)，存在創(chuàng)業(yè)失敗或創(chuàng)業(yè)難以盈利的可能，部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)于自身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)面臨的風(fēng)險(xiǎn)缺乏必要的防范準(zhǔn)備。對(duì)策建議：1.廣泛深入宣傳政策，科學(xué)理性引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)當(dāng)前大學(xué)生返回農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿不高最主要的原因在于大學(xué)生對(duì)農(nóng)村認(rèn)識(shí)不足、對(duì)農(nóng)民了解不多、對(duì)農(nóng)業(yè)熱情不高，同時(shí)對(duì)于國(guó)家在農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)政策、金融支持政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策等沒有系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)和了解。在高校層面，應(yīng)當(dāng)增設(shè)創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育的培訓(xùn)指導(dǎo)，尤其是引導(dǎo)廣大的大學(xué)生理性、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“三農(nóng)”，了解國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義、時(shí)代背景、豐富內(nèi)涵，營(yíng)造到農(nóng)村建功立業(yè)的校園氛圍。在政府層面，人社等部門應(yīng)當(dāng)深入廣泛地宣傳大學(xué)生就業(yè)扶持政策，號(hào)召和引導(dǎo)廣大的高校畢業(yè)生到農(nóng)村戰(zhàn)場(chǎng)上創(chuàng)業(yè)，在新型農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮自身的聰明才智，助力于鄉(xiāng)村事業(yè)的發(fā)展。2.構(gòu)建高效創(chuàng)業(yè)體系，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，中國(guó)革命的道路是農(nóng)村包圍城市，中國(guó)改革的源頭在農(nóng)村，高校的大學(xué)生具備較為完整的知識(shí)體系和理論基礎(chǔ)，擁有一定的實(shí)踐技能和開拓創(chuàng)新能力，相關(guān)高?？梢酝ㄟ^(guò)組織開展“下鄉(xiāng)搞調(diào)研、下鄉(xiāng)學(xué)知識(shí)、下鄉(xiāng)送技術(shù)”等新的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，引導(dǎo)高校大學(xué)生在農(nóng)村地區(qū)廣泛地開展調(diào)查研究和社會(huì)實(shí)踐，一方面可以更好的認(rèn)識(shí)了解農(nóng)村，探尋農(nóng)村地區(qū)的市場(chǎng)需求，在調(diào)查研究中尋求農(nóng)村地區(qū)最佳的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。如武漢工程大學(xué)的青創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，每年組成一定規(guī)模的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，深入到鄂西北、西南等地組織開展教育下鄉(xiāng)活動(dòng)，組織一定規(guī)模的高校大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開展教育幫扶，既能將他們的知識(shí)輸送給農(nóng)村地區(qū)的貧困學(xué)子，也能幫助他們更好地認(rèn)識(shí)農(nóng)村、讀懂中國(guó)。3.拓寬創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑，主動(dòng)融入鄉(xiāng)村大局文化振興是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，也是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的短板之一，鄉(xiāng)村振興提出要繁榮興盛農(nóng)村文化。網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡一時(shí)的李子柒就是振興鄉(xiāng)村文化的典型代表，她通過(guò)真實(shí)反映農(nóng)村地區(qū)古樸的傳統(tǒng)生活，圍繞鄉(xiāng)村當(dāng)中人們衣、食、住、行，傳遞出積極向上、樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度，一定程度上也是鄉(xiāng)土文化的重要范疇。從當(dāng)前的情況來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施有了極大的改觀，但農(nóng)村地區(qū)文化體育設(shè)施依然不能有效地滿足人民的需求，哪里有需求，哪里就隱藏著商機(jī)。在農(nóng)村地區(qū)早教機(jī)構(gòu)、書店、電影院、青少年課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等普遍缺乏，一方面存在需求不旺盛的客觀實(shí)際，另一方面也體現(xiàn)出農(nóng)村地區(qū)文化事業(yè)的匱乏。通過(guò)深入挖掘和拓展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)充分融合時(shí)代元素，在文化保護(hù)的守正創(chuàng)新中尋找創(chuàng)業(yè)的最佳契合點(diǎn)，農(nóng)村地區(qū)文教娛樂行業(yè)和文化創(chuàng)業(yè)等方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，存在很大空間和廣闊的舞臺(tái)。4.社會(huì)多方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)質(zhì)效大學(xué)生要自覺提升素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。一是塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。農(nóng)村地區(qū)不同于城市，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)的，還是文化的，同城市相比都存在一定的差距，這是客觀存在的事實(shí)，這就要求高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)者要做好充分的心理預(yù)期，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，用良好的身心狀態(tài)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，發(fā)揮其農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性。二是構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具體包括自我決策能力以及開拓創(chuàng)新能力等，大學(xué)生通過(guò)自我培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可以提升其農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生積極去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)率。三、調(diào)查總結(jié)人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，只有高校在學(xué)生的就業(yè)教育培訓(xùn)引導(dǎo)上采取科學(xué)的課程設(shè)置，全方位的宣傳和介紹新時(shí)期農(nóng)業(yè)農(nóng)村取得的發(fā)展成績(jī)，政府切合實(shí)際地出臺(tái)吸引高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，高校畢業(yè)生全面的認(rèn)識(shí)自己、審慎創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)之前做好充分的市場(chǎng)調(diào)研和創(chuàng)業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn)備，在家人和社會(huì)的支持下，在自身的努力下，廣大的農(nóng)業(yè)農(nóng)村地區(qū)也能成為創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)業(yè)奮斗的沃土。高校返鄉(xiāng)人才的加入，為農(nóng)村地區(qū)帶去新的理念和活力，也必將促推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展步伐，在打贏脫貧攻堅(jiān)的新時(shí)代，在鄉(xiāng)村振興的奮斗新征程，廣大的畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域定能開拓出新的天地，在實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的同時(shí)，把個(gè)人的理想抱負(fù)融合到農(nóng)業(yè)農(nóng)村地區(qū)波瀾壯闊的發(fā)展浪潮之中，共同助力于中國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興。參考資料：[1]胡豹,謝小梅.高質(zhì)量推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的