《安全原理》習題庫及參考答案

《安全原理》習題庫及參考答案

第一章事故致因理論

一、解釋名詞、概念

1,事故致因理論：闡述什么是事故、事故為什么發(fā)生、事故是

怎樣發(fā)生的以及怎樣防止事故發(fā)生的理論。

2,事故頻發(fā)傾向：個別人容易發(fā)生事故的穩(wěn)定的個人內在

的傾向。

3,不安全行為：曾經或可能引起事故的行為。

4,比例1：29：300：根據(jù)事故統(tǒng)計，同一個人發(fā)生的330起同種

事故中，300起沒有造成傷害，29起造成了輕微傷害，1起造成了嚴

重傷害。說明事故發(fā)生后嚴重傷害只是極少數(shù)，大量的情況不會造成

傷害；事故后果具有隨機性。

5,3E原則：工程技術、教育、強制。

6,能量以外釋放論：事故是一種不正常的或不希望的能量釋放。

如果事故時意外釋放的能量作用于人體,并且能量的作用超過人體的

承受能力，則將造成人員傷害；事故發(fā)生時人體能否受到傷害，以及

傷害的嚴重程度如何，取決于作用于人體的能量的大小，能量的集中

程度，人體接觸能量的部位，能量作用的時間和頻率等。

7,系統(tǒng)安全：在系統(tǒng)壽命期間內應用系統(tǒng)安全工程和管理方法,

辨識系統(tǒng)中的危險源，并采取控制措施使其危險性最小，從而使系統(tǒng)

在規(guī)定的性能、時間和成本范圍內達到最佳的安全程程度。

8,“三違”：違章操作、違章指揮、違反勞動紀律。

9,本質安全：機械設備、物理環(huán)境等生產條件的安全稱作本質

安全。

10,兩類危險源：第一類危險源是系統(tǒng)中存在的、可能發(fā)生意外

釋放的能量或危險物質。第二類危險源是導致約束、限制能量措施失

效或破壞的各種不安全因素。

11,變化的觀點：由于管理者的計劃錯誤或操作者的行為失誤,

沒有適應生產過程中物的因素或人的因素的變化，從而導致不安全行

為或不安全狀態(tài)，破壞了對能量的屏蔽或控制，在生產過程中造成人

員傷亡或財產損失。

12,P理論：本尼爾認為生產活動中擾動，即外界影響的變化，

將作用于行為者。當行為者能夠適應擾動時，生產活動可以維持動態(tài)

平衡。如果行為者不能適應這種擾動，則自動動態(tài)平衡過程被破壞，

開始事故過程。

二、單選題

1,海因里希的事故因果連鎖中，事故基本原因是（B）。

A,人的缺點B,遺傳，環(huán)境C,能量D,

管理缺陷

2,管理者應該充分發(fā)揮管理機能中的（D）機能，有效地控

制人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)，防止事故發(fā)生。

A,計劃B,指揮C,協(xié)調D,控制

3,亞當斯認為，管理體系的問題主要表現(xiàn)在管理的（C）方

面。

A,計劃、指揮、協(xié)調B,計劃、組織、指揮C,

目標、組織、機能D,目標、責任、機能

4,在事故統(tǒng)計分析時把物的因素進一步區(qū)分為（B）。

A,機械和物質B,起因物和加害物C,機械和物

體D,設備與環(huán)境

5,能量觀點的事故因果連鎖中，導致能量意外釋放的直接原因

是（B）。

A,故障、人失誤B,人的不安全行為、物的不安全狀

態(tài)C,管理缺陷D,現(xiàn)場失誤、管理失誤

6,比例1:29:300說明（D）。

A,每330起事故中一定有一起產生了嚴重傷害B,知道

了重傷人數(shù)就可以計算輕傷人數(shù)

C,減少輕傷事故就可以減少重傷事故D,事故發(fā)生時傷

害的發(fā)生不是必然的

7,根據(jù)海因里希的觀點，（A）是大多數(shù)工業(yè)事故的原因。

A,人的不安全行為B,物的不安全狀態(tài)C,人的

不安全行為和物的不安全狀態(tài)D,兩類危險源

8,所謂變化的觀點是指（C）。

A,對事故的看法要不斷變化B,事故的致因因素是不斷

變化的

C,變化是事故致因因素D,事故是隨時間變化的

三、判斷對錯

1,人既是事故的受害者又是肇事者，因此安全工作的實質是控

制人的行為。（X）

2,只要消除了人的不安全行為就可以預防事故，人的安全才是

本質安全。（X）

3,比例1:29:300說明減少輕傷事故就可以減少嚴重傷害。（X）

4,海因里希認為，傷亡事故總經濟損失是直接經濟損失的5倍。

（V）

5,安全工作的主要目的不是減少傷亡事故帶來的經濟損失。（J）

6,所謂變化的觀點是指事故的致因因素是變化的。（X）

7,絕大多數(shù)事故是可以預防的，不能預防的事故只是極少數(shù)。

（V）

8,危險源又叫做事故隱患。（X）

9,危險是相對的，安全也是相對的。（X）

10,人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)只不過是背后深層原因的

反映。（V）

四、回答問題

1,人為什么會產生不安全行為？

不正確的態(tài)度，缺乏知識或操作不熟練，身體狀況不佳，物的不

安全狀態(tài)及不良的物理環(huán)境

2,怎樣防止不安全行為？

3E原則。

3,海因里希事故因果連鎖論的基本觀點有哪些？

1）事故的直接原因是人的不安全行為或（和）物的不安全狀態(tài),

間接原因是人的缺點，基本原因是遺傳和環(huán)境。

2）企業(yè)安全工作的中心是消除人的不安全行為和物的不安全狀

態(tài)。

4,按人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理缺陷3方面統(tǒng)計

事故原因是否科學，為什么？

不科學。因為人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)是事故的直接原

因，管理缺陷是人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)的背后原因。

5,軌跡交叉論的基本內容是什么？

在事故發(fā)展進程中，人的因素的運動軌跡與物的因素的運動軌跡

的交點，就是事故發(fā)生的時間和空間。即，人的不安全行為和物的不

安全狀態(tài)發(fā)生于同一時間、同一空間，或者說人的不安全行為與物的

不安全狀態(tài)相遇，則將在此時間、空間發(fā)生事故。

6,軌跡交叉論與海因里希理論有何不同？

海因里希把事故原因歸于人的不安全行為，認為人的不安全行為

是大多數(shù)工業(yè)事故的原因。軌跡交叉論認為除了人的不安全行為之

外，往往還有物的不安全狀態(tài)，不能把事故原因都歸于操作者。

7,如何評價事故頻發(fā)傾向論？

考慮了事故致因中人的因素，對人員進行篩選，有積極意義。但

是只考慮了人的因素，把事故責任完全歸于操作者，具有局限性。

8,事故發(fā)生時，決定人體能否受到傷害以及傷害的嚴重程度如

何的因素有哪些?

取決于作用于人體的能量的大小、能量的集中程度、人體接觸能

量的部位和能量作用的時間和頻率等。

9,根據(jù)能量意外釋放理論應該如何采取措施防止傷亡事故發(fā)

生？

防止能量意外釋放，防止人體接觸能量。具體地，用安全的能源

代替不安全的能源，限制能量，防止能量蓄積，緩慢地釋放能量，設

置屏蔽設施，在時間或空間上把能量與人隔離，信息形式的屏蔽。

10,海因里希在其工業(yè)安全公理中，如何說明經濟因素與安全工

作的關系？

安全的企業(yè)生產效率也高，不安全的企業(yè)生產效率也低；事故后

用于賠償及醫(yī)療費用的直接經濟損失，只不過占事故總經濟損失的五

分之一。

11,為什么企業(yè)領導者要承擔事故預防工作的責任？

企業(yè)領導者有進行事故預防工作的能力，并且能把握進行事故預

防工作的時機，因而應該承擔預防事故工作的責任。

12,系統(tǒng)安全的主要觀點有哪些？

危險源及危險性，沒有絕對安全，安全工作貫穿于系統(tǒng)的整個壽

命期間，不可靠是不安全的原因，”內在的安全”而不是“附加上的

安全”。

13,博德事故因果連鎖論的基本觀點有哪些？

人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)作為事故的直接原因故然重

要，然而它們只不過是背后深層原因的反映，事故的根本原因是管理

方面的缺陷。預防事故應該從加強管理入手。

安全工作的核心是發(fā)揮管理機能（計劃、組織、指揮、協(xié)調、控

制）中的控制機能，控制人的、物的不安全因素。

在安全管理中，企業(yè)領導者的安全方針、政策及決策占有十分重

要的位置。

14,博德的事故因果連鎖與海因里希的事故因果連鎖有何區(qū)別？

海因里希的事故因果連鎖認為事故的基本原因是操作者的遺傳

和成長的環(huán)境，把事故責任歸于操作者；博德的事故因果連鎖則認為

事故的基本原因是管理缺陷，強調管理責任。

15,亞當斯事故因果連鎖論的基本觀點有哪些？

把不安全行為和不安全狀態(tài)看作是現(xiàn)場失誤，現(xiàn)場失誤是由于管

理失誤，管理失誤是由于管理體系方面的問題。管理體系的問題主要

表現(xiàn)在管理目標、管理組織和發(fā)揮管理機能方面。

五、論述題

1,論述海因里希工業(yè)安全理論的科學性和局限性。

答：海因里希的工業(yè)安全理論闡述了事故發(fā)生的因果連鎖論，作

為事故發(fā)生原因的人的因素與物的因素之間的關系問題，事故發(fā)生頻

率與傷害嚴重度之間關系問題，不安全行為的產生原因及預防措施,

事故預防工作與企業(yè)其他管理機能之間的關系，進行事故預防工作的

基本責任，以及安全與生產之間的關系等工業(yè)安全中最重要、最基本

的問題。數(shù)十年來，該理論得到世界上許多國家廣大事故預防工作者

的贊同，作為他們從事事故預防工作的理論基礎。盡管隨著時代的前

進，人們認識的深化，許多新觀點、新理論相繼問世，但是該理論中

的許多內容仍然具有強大的生命力，在現(xiàn)今的事故預防工作中產生重

大影響。

根據(jù)海因里希的觀點，大多數(shù)工業(yè)傷害事故都是由于工人的不安

全行為引起的。即使一些工業(yè)傷害事故是由于物的不安全狀態(tài)引起

的，而物的不安全狀態(tài)的產生也是由于工人的缺點、錯誤造成的，把

工業(yè)事故的責任歸因于工人，表現(xiàn)出時代的局限性。

第二章人失誤與不安全行為

一、解釋名詞、概念

1,人失誤：人的行為明顯偏離預定的，要求的，或希望的標準,

或人的行為的結果超出了某種可接受的界限，其結果可能以某種形式

給系統(tǒng)帶來不良的影響。

2,注意：人的心理活動對一定對象的指向和集中。

3,威格里沃思模型：認為人失誤是錯誤地或不適當?shù)鼗卮鹨粋€

外界刺激。

4,莎莉模型：把傷亡事故發(fā)展過程劃分為危險出現(xiàn)和危險釋放

兩個階段，每個階段都涉及人的信息處理過程。信息處理過程中的

每個環(huán)節(jié)的失誤都使情況惡化，造成危險出現(xiàn)或危險釋放。

5,生物節(jié)律：生命活動呈現(xiàn)的節(jié)奏性和周期性，制約人的各種

生命活動。

6,個性心理特征：個體穩(wěn)定地、經常地表現(xiàn)出來的能力、性格、

氣質等心理特點的總和。

7,性格：人對事物的態(tài)度或行為方面的較穩(wěn)定的心理特征，是

個性心理的核心。

8,氣質：主要表現(xiàn)人的心理活動的動力方面的特點，包括心理

過程的強度和穩(wěn)定性，速度，以及心理活動的指向性等。

9,非理智行為：“明知有危險卻仍然去做”的行為。

10,成拱現(xiàn)象：群集自寬敞的空間擁向較狹窄的出入口、樓梯時,

除了正面的人流外，往往有許多人從兩側擠入，阻礙正面的流動，使

群集密度增加，形成拱形的人群。

11,群集事故：在群眾性活動中或疏散過程中，由于擁擠等造成

的踐踏等傷害事故。

12,群集流動系數(shù)：單位時間內單位空間寬度通過的人數(shù)。

二、單選題

1,成拱現(xiàn)象出現(xiàn)在(D)的情況。

A,群集密度達到每平方米13人B,出現(xiàn)異質群集流

C,群集流動系數(shù)過大D,避難群眾在出口等待3分鐘以

上

2,在(A)的情況下出現(xiàn)成拱現(xiàn)象最危險。

A,下樓梯B,逛公園C,喝熱咖啡D,進

電影院

三、多選題

1,按產生原因把人失誤分為(A,B,D)o

A,隨機失誤B,系統(tǒng)失誤C,感知失誤D,

偶發(fā)失誤E,判斷失誤

2,按表現(xiàn)形式把人失誤分為(A,B,E)o

A,遺漏或遺忘B,做錯C,隨機失誤D,

偶發(fā)失誤E,進行規(guī)定以外的動作

3,工作任務對心理緊張的影響取決于工作任務的(A,B,C,E)o

A,困難程度B,作業(yè)的不明確性C,工作負

荷D,工作時間E,危險性

4,橋本根據(jù)腦電波的變化情況把大腦的意識水平劃分為(A,B,

C,D,E)狀態(tài)。

A,無意識B,遲鈍C,被動D,能

動E,恐慌

5,人的信息處理能力包括(A,B,C,D,E)能力等。

A,感覺能力B,注意能力C,記憶能力D,

思維能力E,行為能力

6,影響個人能力的因素中硬件狀態(tài)包括(B,C,D,E)狀態(tài)。

A,心理狀態(tài)B,藥理狀杰C,生理狀

態(tài)D,身體狀態(tài)E,病理狀態(tài)

7,影響人失誤的外界因素又稱績效形成因子，包括（A,C,D,

E）等方面的問題。

A,狀況特性B,社會環(huán)境C,工作指

令D,工作任務E,人機接口

8,常見的導致非理智行為的心理原因有（A,B,D,E）等。

A,僥幸心理B,省能心理C,自衛(wèi)心理D,

逆反心理E,湊興心理

四、判斷對錯

1,人是容易犯錯誤的動物，人失誤是不可避免的。（J）

2,人失誤的發(fā)生主要是個人原因造成的，故又稱做人為失誤。

（X）

3,職工成為本質安全人時，就可以不發(fā)生人失誤了。（X）

4,人的行為遵循生物學原理，心理學原理，文化原理及社會學

原理等許多原理。（J）

5,安全教育的一個重要內容就在于使操作者掌握，操作過程中

在什么時候應該注意什么。（J）

6,新工人的失誤往往是由于缺乏經驗，在大腦信息處理過程中

對信息的壓縮處理產生的。（X）

7,心理緊張是有害的，從安全的角度出發(fā)人員心理緊張度越低

越好。（X）

8,緊急情況下人員心理緊張，動作失控?；馂臅r大多數(shù)人員的

反應是跳樓。（X）

9,在生物三節(jié)律的臨界日提醒人員注意安全，可以有效地防止

事故發(fā)生。（X）

10,膽汁質的人反應速度快，最適合于安全工作。（X）

11,影響人的能力的因素統(tǒng)稱為6P。（V）

12,下樓時較上樓時更容易發(fā)生跌倒踐踏。（X）

13,在避難設計中，為了增加群集流動系數(shù)，可以增加門和樓梯

的寬度。（X）

14,群集流動計算的目的，是為了弄清建筑物內何處發(fā)生火災最

危險。（X）

五、回答問題

1,人失誤與不安全行為有什么區(qū)別？

人的不安全行為是導致事故的直接原因，人失誤不一定直接導致

事故。人的不安全行為主體是事故現(xiàn)場的人員，人失誤的主體可以是

不同工作崗位的人員。防止不安全行為采用教育和強制比較有效，防

止人失誤采用工程技術和教育比較有效。人的不安全行為往往是有意

識的錯誤行為；人失誤的發(fā)生往往是無意識的。

2,里格比如何分類人失誤？

分為隨機失誤、系統(tǒng)失誤和偶發(fā)失誤三類。

3,隨機失誤與系統(tǒng)失誤有何不同？

隨機失誤是由于人的行為、動作的隨機性質引起的，往往是不可

預測、類似情況下不重復的。系統(tǒng)失誤是由于系統(tǒng)設計方面的問題或

人的不正常狀態(tài)引起的，類似的條件下失誤可能發(fā)生或重復發(fā)生。

4,長期記憶和短期記憶有何不同？

長期記憶可以使信息長久地、甚至終生不忘地在頭腦里保存下

來，人的長期記憶容量幾乎是無限的。短期記憶的特點是記憶時間短,

記憶容量有限。

5,根據(jù)黑田模型，人的信息處理過程包括那些環(huán)節(jié)？

包括知覺、選擇、記憶、比較、判斷、決策和操作七個環(huán)節(jié)。

6,在信息處理過程中，影響正確決策的主要因素有哪些？

充足的外界信息，豐富的知識和經驗，充裕的決策時間，個人態(tài)

度、決策能力，以及執(zhí)行決策的能力。

7,金礦山人失誤模型的基本觀點是什么？

在生產現(xiàn)場存在初期警告的情況下，人員在接受、識別警告，或

對警告做出反應方面的失誤都可能導致事故。行為人沒有向其他人員

發(fā)出二次警告也是失誤。

8,金礦山人失誤模型中的初期警告和二次警告有何不同？

初期警告是對在生產現(xiàn)場的行為人的關于危險出現(xiàn)的警告；二次

警告是行為人向其他人員發(fā)出的警告。

9,信息處理過程中主要的人失誤傾向有哪些？

簡單化，依賴性，選擇性，經驗與熟練，簡單推斷，粗枝大葉、

走馬觀花等。

10,生產過程中的心理緊張源有哪些？

工作任務，在工作中擔任的角色，工作的一般條件，工作的物理

環(huán)境，與人際關系有關的社會環(huán)境，個人因素。

11,導致事故的人失誤的發(fā)生原因主要有哪些？

超過人的能力的過負荷，與外界刺激的要求不一致的反應，由于

不知道正確方法或故意采取不恰當?shù)男袨椤?/p>

12,根據(jù)SHELL模型，影響人失誤的因素有哪些？

生產作業(yè)標準、程序、規(guī)程，設備、工具、用品，環(huán)境條件，行

為人，其他人，以及管理。

13,導致傷害事故的群集行為主要有哪些？

容易引起傷害事故的群集行為有成拱現(xiàn)象，下臺階、下坡，異向

群集流，異質群集流，群集中的恐慌。

第三章防止人失誤與不安全行為

一、解釋名詞、概念

1,耐失誤設計：使得人員不能發(fā)生失誤或者發(fā)生失誤了也不會

帶來事故等嚴重后果的設計。

2,人?機?環(huán)境匹配：使機械設備、工作環(huán)境適應人的生理、

心理特征，使人員操作簡便準確、失誤少、工作效率高。

3,職業(yè)適合性：人員從事某種職業(yè)（或操作）應該具備的基本

條件。

4,職業(yè)適合性分析：通過分析某種職業(yè)的任務、責任、性質等

特征，確定職業(yè)對人員的具體要求；分析人員的生理、心理特征，確

定人員適合于什么職業(yè)。

5,安全技能：人為了安全地完成操作任務，經過訓練而獲得的

完善化、自動化的行為方式。

6,行為科學：研究工業(yè)企業(yè)中人的行為規(guī)律，用科學的觀點和

方法改善對人的管理，充分調動人的積極性，提高勞動生產率的一門

科學。

7,動機：引起個體行為，維持該行為，并將此行為導向某一目標

的念頭，是產生行為的直接原因。

8,激勵：激發(fā)人的動機的心理過程，通過激勵可以使個體保持

在興奮狀態(tài)中。

9,需要：指個體缺乏某種東西的狀態(tài)，包括缺乏維持生理作用

的物質要素和社會環(huán)境中的心理要素。

10,需要層次理論：馬斯洛認為，人具有內在的動機（需要）來

指導或推動他們走向自我完成和個人優(yōu)越的境地。人的需要包括生理

需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五個層次的需

要。

11,雙因素理論：認為企業(yè)管理中有兩種因素：激勵因素是使人

得到滿足感和起激勵作用的因素，保健因素是缺少它會產生意見和消

極情緒的因素。

12,期望理論：弗羅姆認為，在任何時候人類行為的激勵力量,

都取決于人們所能得到的結果的預期價值一效價，與人們認為這種

結果實現(xiàn)的期望值的乘積。

二、多選題

1,顯示器的人機學設計原則包括（A,B,D,E）

A,準確B,簡單C,美觀D,一致E,

合理排列

2,職業(yè)適合性包括對人員的生理、心理特征方面的要求，以及

對（A,D）方面的要求。

A,知識B,學歷C,年齡D,技能E,

性別

3,生產操作過程中人的行為層次包括（A,C,D）o

A,知識層次B,學歷層次C,規(guī)則層次D,

反射層次E,管理層次

4,通過練習逐步形成安全技能，練習成績進步的一般規(guī)律為（B,

D,E）o

A,跳躍越現(xiàn)象B,進步先快后慢

C,反復現(xiàn)象D,高原現(xiàn)象E,起伏現(xiàn)象5,

常用的防止人失誤的技術措施有（A,B,C,D,E）o

A,用機器代替人操作B,采用冗余系統(tǒng)C,耐失

誤設計

D,警告E,良好的人?機?環(huán)境匹配等。

6,在進行人機功能分配時，機器適于承擔（A,C,D）的任務。

A,功率大、速度快B,綜合判斷C,重復性作

業(yè)D,持續(xù)作業(yè)E,要求應變能力

7,在日常工作中防止人失誤的有效管理措施主要有（A,B,D）o

A,持證上崗B,作業(yè)審批C,安全規(guī)程D,

安全確認E,耐失誤設計

8,操縱器的設計應該使人員操作起來（A,B,D）o

A,方便B,省力C,舒適D,安全

三、判斷對錯

1,采取了耐失誤措施后，就不用對人員進行教育和強制了。（X）

2,人?機匹配就是通過教育和訓練使人員適應機械運轉的要求。

（X）

3,在工業(yè)生產領域應用較多的是視覺警告，其次是嗅覺警告，

味覺警告很少用。（X）

4,為了防止人的不安全行為和人失誤，必須根據(jù)職業(yè)適合性選

擇和安排人員。（X）

5,在進行安全教育時，應該把可能出現(xiàn)的錯誤行為羅列出來，

讓人員注意。（X）

6,防止傷亡事故的第一原則是建立和維持職工對安全工作的興

趣。（J）

7,一般地，防止人失誤采取技術措施比管理措施更有效。（J）

8,在生產、生活活動中，人永遠是不可缺少的系統(tǒng)元素。（J）

9,所謂冗余就是一個人的工作量由兩個人各承擔一半。（X）

10,昏暗光線使人眼睛疲勞，甚至看不清東西，所以工作場所的

照度應該盡可能的高。（X）

四、回答問題

1,防止人失誤的技術措施有哪些？

用機器代替人，采用冗余系統(tǒng)，耐失誤設計，警告，人員、機械

設備、工作環(huán)境合理匹配。

2,如何根據(jù)人員和機械的特點進行人、機功能分配？

分配人員從事要求智力、視力、聽力、綜合判斷力、應變能力及

反應能力的工作；分配機器承擔功率大、速度快、重復性作業(yè)及持續(xù)

作業(yè)的任務。

3,防止人失誤的管理措施有哪些？

根據(jù)工作任務的要求選擇合適的人員；推行標準化作業(yè)，通過教

育、訓練提高人員的知識、技能水平；合理地安排工作任務，防止發(fā)

生疲勞和使人員的心理緊張度最優(yōu)；樹立良好的企業(yè)風氣，建立和諧

的人際關系，調動職工的安全生產積極性。日常安全管理中，實行持

證上崗，作業(yè)審批和安全確認。

4,警告其什么作用？

提醒人們注意危險因素的存在；提示人員調用他的知識或經驗。

5,人?機?環(huán)境匹配主要包括哪些內容？

人、機功能的合理分配，機器的人機學設計和生產作業(yè)環(huán)境的人

機學要求等。

6,實行安全行為的決定性因素有哪些？

主要取決于是否有從事該項工作的能力，以及是否有高水準的動

機。

7,海因里希建議，可以利用哪些個性心理特征來建立和維持職

工對安全生產的興趣？

自衛(wèi)感，人道感，榮譽感，責任感，自尊心，從眾性，競爭性,

希望出露面，邏輯思考力，希望得到獎勵。

第四章企業(yè)安全管理

一、解釋名詞、概念

1,事故判定技術：一種在事故發(fā)生前調查不安全行為及不安全

狀態(tài)的方法，其目的在于找出不安全行為及不安全狀態(tài)產生的原因，

在它們引起事故之前被改正。

2,投入：勞動（包括活勞動和物化勞動）消耗和勞動（包括勞

動力和物化勞動）占用，用費用表示。

3,產出：通過一定的投入所取得的生產經營效果，用收益表示。

4,經濟效益：費用與收益的價值形態(tài)的比較。有兩種計算方法:

效益=收益+費用，效益（凈效益）=收益一費用。

5,安全投入：為控制生產過程中的危險源，消除事故隱患，創(chuàng)

造安全生產條件而投入的人力、物力、財力。

6,安全投資：為了提高系統(tǒng)安全性而采取安全措施所花費的費

用。

7,4S：整理、整頓、清掃、清潔。

二、多選題

1,安全管理的日常工作內容包括（B,C,D,E）o

A,健全安全管理組織機構B,資料收集與分析C,

選擇對策D,實施對策E,評價結果。

2,安全管理工作中資料收集與分析內容包括（A,C,D）o

A,事故統(tǒng)計分析B,處理事故責任者C,安全現(xiàn)狀調

查D,事故原因調查E,危險源調查

3,在選擇安全措施方案時，可以采用的決策標準有（B,C,D）o

A,期望值標準B,效用標準C,壞中求好標準D,

最大后悔中求最小標準

4,國家標準《企業(yè)職工傷亡事故經濟損失統(tǒng)計標準》（GB6721

—86）規(guī)定，事故直接經濟損失包括（A,B,D）o

A,人身傷亡后支出費用B,善后處理費用C,工作損

失價值

D,被毀壞的財產的價值E,停產、減產損失價值

三、判斷對錯

1,一般來說，企業(yè)的安全狀況是整個企業(yè)綜合管理水平的反映。

（V）

2,安全現(xiàn)狀調查的主要目的在于查明什么人發(fā)生了什么樣的不

安全行為和什么地方出現(xiàn)了不安全狀態(tài)。（X）

3,據(jù)說，每1元安全投入至少可以取得5元的經濟效益，這也

是許多企業(yè)愿意安全投入的重要原因。（X）

4,選擇安全方案時必須考慮每個方案帶來的風險，屬于風險型

決策，因此應該采用期望值標準。（X）

5,目前職工素質較低，又缺少安全技術措施經費，不得不制定

安全生產規(guī)章制度。（X）

6,安全點檢是安全檢查的一種，其檢查的重點對象是作業(yè)現(xiàn)場

中物的因素。（J）

7,利用事故判定技術可以預測什么時候會發(fā)生事故。（X）

8,安全工作永無止境。（J）

9,生產作業(yè)現(xiàn)場安全管理的重點是對人的管理。（X）

10,進行事故調查時，從與事故有關的“人”、“物”、“管理”、

“事故發(fā)生經過”四個方面來收集事實。（J）

11,預防事故的3E對策中，強制對策更重要。（義）

12,在諸多需要解決的安全問題中，選擇一旦發(fā)生事故后果嚴重

的問題優(yōu)先解決。（X）

13,選擇安全對策措施時，應該優(yōu)先考慮經濟效益好的方案。（X）

14,企業(yè)里的許多產生安全產出的投入都可以被看作安全投入。

（V）

15,有了安全操作規(guī)程就不用制定作業(yè)標準了。（X）

16,整理是把作業(yè)現(xiàn)場內有用的東西有條不紊地擺放整齊，并且

在擺放時要考慮到使用時的取放方便，一旦需要時很容易找到。（X）

四、回答問題

1,安全管理有哪些特殊性？

以人為本是安全生產的核心，提高人們的安全意識是安全工作永

恒的主題，安全管理決策必須慎之又慎，事故致因理論是指導安全管

理的基本理論。

2,為什么說提高人們的安全意識是安全工作永恒的主題？

與企業(yè)生產經營管理中涉及的產量、成本、質量等正常的、日常

的事件相比較，安全管理涉及的事故是一種人們不希望發(fā)生的意外事

件、小概率事件，其發(fā)生與否，何時、何地、發(fā)生何種事故，以及事

故后果如何具有明顯的不確定性。由于事故發(fā)生和后果的不確定性,

導致了人們往往忽略了事故的危險性而放松了安全工作。

安全工作帶來的效益主要是社會效益，安全工作的經濟效益表現(xiàn)

為減少事故經濟損失的隱性效益，不像生產經營效益那樣直接、明顯。

人們在追求經濟效益的同時往往忽視安全工作。

3,為什么說安全管理決策必須慎之又慎？

事故，特別是傷亡事故的發(fā)生是小概率事件，從統(tǒng)計學的角度,

需要相當數(shù)量的樣本才能找出其中的規(guī)律性。人的思維方式和行為方

式的改變是個緩慢的過程。安全管理的效果不容易立即被觀察到，往

往需要經過長時間的觀察才能做出結論。安全管理效果的顯現(xiàn)具有滯

后性，當發(fā)現(xiàn)決策錯誤時已經造成不可彌補的損失了。

4,事故預防五階段模型包括哪些內容？

在事故發(fā)生和預防基本觀念的基礎上，建立健全安全工作組織，

發(fā)現(xiàn)事實，分析原因，選擇改進措施，實施改進措施。

5,企業(yè)安全管理的基本內容有哪些？

安全管理的基礎性工作包括建立健全安全管理組織機構，制定和

落實安全生產規(guī)章制度。安全管理的日常工作包括資料收集與分析,

選擇對策，實施對策和評價結果。

6,如何確定最優(yōu)安全投資？

根據(jù)安全投資的效益最大的原則，以投資邊際效益最大者為最

優(yōu)。根據(jù)安全投資與事故經濟損失的總和最小原則，取安全投資與事

故經濟損失的總和最小者為最優(yōu)。

7,作業(yè)現(xiàn)場安全管理的內容有哪些？

對人的安全管理：制定安全操作規(guī)程和作業(yè)標準，規(guī)范人的行

為，讓人員安全而高效的操作。為了使人員自覺的遵守安全操作規(guī)程

和作業(yè)標準，必須經常不斷地對人員進行教育和訓練。

對物的安全管理：生產設備的設計、制造、采購、安裝應該符合

有關的技術規(guī)范和安全規(guī)程的要求，其必要的安全防護裝置應該齊

全、可靠。經常進行檢查和維修保養(yǎng)，使設備處于完好狀態(tài)，防止由

于磨損、老化、疲勞、腐蝕等原因降低設備的安全性。消除生產作業(yè)

場所中的不安全因素，創(chuàng)造安全的作業(yè)條件。

8,作業(yè)標準和安全操作規(guī)程有何不同？

安全操作規(guī)程只規(guī)定了人們應該做什么和不該做什么；作業(yè)標準

則具體規(guī)定了應該怎樣做，怎樣做得更好。

9,4s中的整理和整頓都是什么意思？

整理是分清作業(yè)現(xiàn)場內的物品哪些有用，哪些無用，把無用的東

西從作業(yè)現(xiàn)場清理出去。整頓是把作業(yè)現(xiàn)場內有用的東西有條不紊地

擺放整齊，并且在擺放時要考慮到使用時的取放方便，一旦需要時很

容易找到。

第五章安全法規(guī)與安全管理制度

一、解釋名詞、概念

1,三大規(guī)程：工廠安全衛(wèi)生規(guī)程，建筑安裝工程安全技術規(guī)程,

工人職員傷亡事故報告規(guī)程。

2,五項制度：安全生產責任制度，安全技術措施計劃制度，安

全生產教育制度，安全生產定期檢查制度，傷亡事故的調查和處理制

度。

3,三級教育：對新工人、參加生產實習的人員、參加生產勞動

的學生和新調到本廠工作的工人集中一段時間，連續(xù)進行入廠教育、

車間教育和崗位教育三個級別的教育。

4,特種作業(yè)：對操作者本人，尤其對他人和周圍設施的安全有

重大危害因素的作業(yè)。

5,安全生產三同時：我國境內的新建、改建、擴建的基本建設

項目（工程）、技術改造項目（工程）和引進的建設項目（工程）中職

業(yè)安全與衛(wèi)生技術措施和設施必須符合國家規(guī)定的標準，必須與主體

工程同時設計、同時施工、同時投入生產使用。

6,事故處理“四不放過”：事故原因分析不清不放過，事故

責任者和群眾沒有受到教育不放過，沒有制訂出防范措施不放過，事

故責任者沒受到處理不放過。

二、單選題

1,中華人民共和國安全生產法(B)起執(zhí)行。

A,2002年6月29日B,2002年11月1日C,

2000年11月1日D,2000年6月29日

2,事故發(fā)生后，事故現(xiàn)場有關人員應當立即向本單位負責人報

告；單位負責人接到報告后，應當于(C)小時內向事故發(fā)生地縣級

以上人民政府安全生產監(jiān)督管理部門和負有安全生產監(jiān)督管理職責

的有關部門報告。

A,8B,24C,1D,12

3,(B)年，國務院發(fā)布了《工廠安全衛(wèi)生規(guī)程》、《建筑安裝

工程安全技術規(guī)程》、《工人職員傷亡事故報告規(guī)程》及《關于防止

廠、礦企業(yè)中的硅塵危害的決定》。

A,1950年B,1956年C,1958年D,

1965年

4,(C)年國務院頒發(fā)了《關于加強企業(yè)生產中事故預防工作的

幾項規(guī)定》。

A,1950年B,1956年C,1963年D,

1966年

三、多選題

1,下列作業(yè)中(A,B,C,E,F)作業(yè)屬于特種作業(yè)。

A,電工作業(yè)B,鍋爐司爐C,起重機械作

業(yè)D,礦山鑿巖作業(yè)

E,金屬焊接(氣割)作業(yè)F,建筑登高架設作業(yè)

2,中介機構安全培訓的對象包括(A,B,D,E)的企業(yè)負責人

及安全管理人員。

A,危險化學品生產經營單位B,金屬非金屬礦

山C,建筑施工單位

D,煤礦E,煙花爆竹生產經營單位

3,建設項目安全審查包括(B,C,E)o

A,立項審查B,可行性研究報告審查C,初步設

計審查D,詳細設計審查E,竣工驗收審查

4,“三大規(guī)程”是指1956年國務院發(fā)布的(A,B,C)o

A,《工廠安全衛(wèi)生規(guī)程》B,《建筑安裝工程安全技術

規(guī)程》C,《工人職員傷亡事故報告規(guī)程》

D,《關于防止廠、礦企業(yè)中的硅塵危害的決定》E,《煤

礦安全技術規(guī)程》

四、判斷對錯

1,三級教育是企業(yè)安全教育的基本形式，應該經常對職工進行

三級教育。(X)

2,對從事特種作業(yè)的人員，企業(yè)要進行專門的安全技術和操作

知識的教育和訓練，經過企業(yè)安全管理部門考核合格后，發(fā)給“特種

作業(yè)人員操作證”。（X）

3,企業(yè)安全活動最重要作用，就是提高職工的安全意識。（J）

4,安全生產檢查的內容，主要以查''三違"為主。（X）

5,建設項目的勞動安全衛(wèi)生審查包括由可行性研究開始到設計、

施工直至竣工驗收的全過程的審查。（J）

6,作為中介機構的安全評價單位對建設項目勞動安全衛(wèi)生“三

同時”負全面責任。（X）

五、回答問題

1,企業(yè)的安全責任有哪些？

對企業(yè)內部的安全責任：職業(yè)安全健康（勞動保護）一保護員工

在生產過程中的生命健康和避免財產損失。

對企業(yè)外部的安全責任:產品安全一企業(yè)生產的產品應該有很好

的安全性能，防止用戶使用產品的過程中發(fā)生事故而導致人員傷亡、

財產損失。防止重大工業(yè)事故一企業(yè)生產過程中發(fā)生的事故不殃及公

眾和污染環(huán)境。

2,安全生產法規(guī)定企業(yè)的安全生產責任有哪些？

主要負責人的安全生產職責，生產經營必須具備的安全生產條件

和安全投入，安全管理機構和管理人員配置，人員教育培訓和資質，

安全設施的設計審查和竣工驗收，安全設備管理，重大危險源安全管

理，生產經營場所與員工宿舍安全管理，爆破、吊裝作業(yè)和交叉作業(yè)

安全管理，生產經營單位的現(xiàn)場檢查，承包租賃的安全管理，工傷保

險。

3,安全生產法規(guī)定企業(yè)主要負責人的安全生產責任有哪些？

建立健全安全生產責任制，組織制定安全生產規(guī)章制度和操作規(guī)

程，保證安全生產投入，督促檢查安全生產工作、及時消除事故隱患,

組織制定并實施事故應急預案，及時、如實報告生產安全事故。

4,安全生產法規(guī)定從業(yè)人員的權利有哪些？

工傷保險權、知情權，建議權，批評權、檢舉權、控告權，拒絕

權，停止作業(yè)權、緊急避險權，要求賠償權。

5,安全生產法規(guī)定從業(yè)人員的義務有哪些？

遵章守紀，服從管理，正確佩戴、使用勞動保護用品；接受安全

生產教育和培訓；報告危險情況。

6,制定安全生產責任制時遵循的原則有哪些？

安全生產人人有責。實行以一把手為第一責任人為核心的安全

生產責任制?？v向到底，橫向到邊的責任制體系。管生產的必須管安

全。誰主管誰負責。

7,安全檢查的內容有哪些？

查思想，查管理，查制度，查現(xiàn)場，查隱患，查事故處理。

8,國務院令第493號對事故報告有哪些要求？

應當及時、準確、完整，任何單位和個人對事故不得遲報、漏報、

謊報或者瞞報。

9,國務院令第493號如何分級生產安全事故?

特別重大事故一造成30人以上死亡，或者100人以上重傷，或

者1億元以上直接經濟損失的事故；重大事故一造成10人以上30

人以下死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者5000萬元以上1

億元以下直接經濟損失的事故；較大事故一造成3人以上10人以下

死亡，或者10人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元

以下直接經濟損失的事故；一般事故一造成3人以下死亡，或者10

人以下重傷，或者1000萬元以下直接經濟損失的事故。

10,根據(jù)國務院令第493號報告事故應當包括哪些內容？

1）事故發(fā)生單位概況；2）事故發(fā)生的時間、地點以及事故現(xiàn)場

情況；3）事故的簡要經過；4）事故已經造成或者可能造成的傷亡人

數(shù)（包括下落不明人數(shù)）和初步估計的直接經濟損失；5）已經采取

的措施；6）其他應當報告的情況。

第六章現(xiàn)代安全管理

一、解釋名詞、概念

1,目標設置理論：認為目標是一種刺激，合適的目標能夠誘發(fā)

人的動機，規(guī)定行為的方向。通過目標管理，可以把目標這種外界的

刺激轉化為個人的內在動力，形成從組織到個人的目標體系。

2,安全管理模式：在一定時期內指導企業(yè)安全管理工作的，包

括目標、原則、方法、措施等的綜合安全管理體系。

3,0123安全管理模式：鞍山鋼鐵公司的安全管理模式，以“事

故為零”為目標，以“一把手”負責制為核心的安全生產責任制為保

證，以標準化作業(yè)、安全標準化班組建設為基礎，以全員教育、全面

管理、全線預防為對策。

4,安全文化：有關組織和個人的特征和態(tài)度的總和，作為一個

壓倒一切的優(yōu)先事項，核電站的安全問題由于其重要性而值得受到重

視。

5,安全意識：人們對客觀事物安全性的認識，包括自我保護意

識和相互保護意識。

二、多選題

1,三化五結合安全管理模式中的三化是指(A,B,D)o

A,行為規(guī)范化B,工作程序化C,檢查制度

化D,質量標準化E,教育普及化

2,12345安全管理模式中的三個基礎包括(B,D,E)。

A,危險源辨識、評價與控制B,安全標準化作業(yè)C,

以生產線為主體的自主安全管理

D,以作業(yè)長為中心的班組建設E,設備點檢定修制

3,職業(yè)安全健康管理體系內容包括(A,B,C,D,E)o

A,職業(yè)安全健康方針B,計劃C,實施與運

行D,檢查與糾正措施E,管理評審

4,根據(jù)瑞森(Reason)的建議，企業(yè)的安全文化建設內容應該

包括(A,B,D,E,F)o

A,信息文化B.報告文化C,體系文化D,

公正文化E,柔性文化F,學習文化

三、判斷對錯

1,在企業(yè)安全管理中要根據(jù)企業(yè)所處的內外條件權宜應變，采

取適宜的管理措施。（J）

2,隨著時代的進步，傳統(tǒng)安全管理已經不適于現(xiàn)代的企業(yè)了。

（X）

3,只要從我做起，人人遵章守紀，事故就可以為零。（X）

4,安全文化是指從事涉及工廠安全的活動的所有人員的奉獻精

神和責任心。（J）

5,安全意識也可以說是危險意識。（J）

6,職業(yè)安全健康管理體系重點是杜絕三違、根除隱患。（X）

四、回答下述問題

1,現(xiàn)代安全管理的特征有哪些？

強調以人為中心的安全管理，把重點放在激勵職工的士氣和發(fā)揮

其能動作用方面。強調系統(tǒng)的安全管理，重點放在事故預防的整體效

應上，實行全員、全過程、全方位的安全管理。注重企業(yè)領導者在企

業(yè)安全管理中的決定性作用。體現(xiàn)了系統(tǒng)安全的基本思想，即以危險

源辨識、控制和評價為管理工作的核心。

2,怎樣建設安全文化？

上層管理人員必須重視安全問題，制定和貫徹實施安全方針，營

造安全意識氛圍；明確責任和建立聯(lián)絡；制定合理的規(guī)程并要求嚴格

遵守這些規(guī)程；進行內部安全檢查；按照安全操作要求和人員的素質

情況訓練和教育職工。重點在于教育人員掌握他們使用的裝置和設備

的基本知識和技能；使安全意識滲透到所有的人員頭腦中，增進人員

的責任感和自我安全意識。

3,職業(yè)安全健康管理體系背景是什么？

世界范圍內傷亡事故、職業(yè)病嚴重。為國際市場創(chuàng)造一個公平的

競爭環(huán)境。新的安全理念、現(xiàn)代安全管理方法逐漸普及。

4,職業(yè)安全健康管理體系特征有哪些？

強調職業(yè)安全健康管理體系在事故預防中的關鍵作用。強調企業(yè)

高層領導在事故預防工作中的責任。

從以消除人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)為中心的安全管理,

發(fā)展為以危險源辨識、控制和評價為核心的安全管理。

從資料收集與分析一選擇對策一實施對策一評價結果發(fā)展到計

劃一實施一檢查一評審。

安全制度［定稿］

校園治安保衛(wèi)制度

1、每天早上、中午和下午，上學放學期間，管理好校門口的安

全，確保學生不發(fā)生死亡、傷害事故。

2、非放學時間學生要求離校，沒有班主任教師書面通知的，一

律不得放行，杜絕發(fā)生因學生逃學而在校外出安全事故。

3、校外人員進出校門必須進行登記，并問明詳細情況，未經登

記或情況不明，決不允許外來人員進入校內，確保校園安全。

4、經常檢查巡視學校財產，發(fā)現(xiàn)事故隱患應及時報告總務處和

校保衛(wèi)部門，確保校產安全。

5、下午放學后，要檢查巡視各室門窗是否關牢，應關電源是否

切斷，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，必要時向校保衛(wèi)部門匯報。

6、及時檢查校園監(jiān)視網(wǎng)絡運行情況，對報警點迅速作出反饋并

做好記錄。

實驗室安全保衛(wèi)規(guī)章制度

1、實驗室由實驗員負責安全保衛(wèi)工作，對實驗室進行經?；?/p>

安全檢查，加強防火、防盜、放水、防事故。

2、凡進入實驗室工作的各類人員，必須認真閱讀安全知識，明

確安全規(guī)范和本人承擔的責任。

3、未經許可不得將私人財物存放實驗室，確保水、電、氣、門

窗安全，防止發(fā)生意外。水、電、氣、門窗出現(xiàn)故障應及時報告總務

處，盡快修復。

4、實驗室的大型、精貴、稀缺儀器設備應有安全操作規(guī)程，未

經許可不得擅自操作、拆卸。劇毒、有毒、有害、易燃、易爆、放射

性等危險物品和稀缺材料要分類存放，經常檢查，嚴格領發(fā)和回收手

續(xù)。

5、實驗室的電器設備必須按規(guī)定安裝，不得亂拉亂接臨時線路。

嚴禁在實驗室私自用電爐和其它電熱器具。下班后必須切斷電源，關

好水源、氣源和門窗。

6、實驗室要保持文明、整潔，嚴禁在實驗室吸煙。

7、實驗室內的樓梯、消防通道和緊急出口應保持暢通，不得在

通道堆放雜物。

8、實驗室配置的消防器材要存放醒目易取，不得移做他用或損

壞；實驗員應掌握滅火器的性能和使用方法，做到會報警（火警電話

119）

校產安全保衛(wèi)制度

總務處應對學校建筑物，經常進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患應

立即報告校長室，學校應落實相應的防范措施，并立即報告。

1、教學樓、辦公樓、食堂、圖書館、實驗室等按有關規(guī)定配備

好滅火器，保衛(wèi)部門應定期對滅火器進行檢查、維修。

2、保衛(wèi)部門應經常檢查學校防盜、防火等工作。

3、財會人員應遵守財務制，禁止現(xiàn)金在保險箱內放過夜。

4、門衛(wèi)工作人員應認真做好保衛(wèi)工作，不得擅自離開崗位，對

不熟悉的來訪人員要嚴格實行登記制度。學生出校門必須憑班主任證

明放行。做好夜間值班工作，發(fā)現(xiàn)盜竊現(xiàn)象立即報告派出所和保衛(wèi)部

門。下午放學后應仔細檢查教學和生活用房門窗，關嚴關實，關好拉

棚門。做好節(jié)假日值班工作，一般不允許學生節(jié)假日到?；顒?，確需

要進校的應憑班主任或學校有關部門證明放行。

5、節(jié)假日、寒、暑假實行行政輪流值班制度，所有值班人員必

須按規(guī)定時間準時到崗、離崗、并經常查看校安全生產情況，認真做

好值班記錄。

6、總務處要對各教室，專用教室、廣播室、文印室等插座，用

電器經常進行檢查、維修、嚴防發(fā)生火災和觸電事故。食堂人員應按

規(guī)定程序和正確方法操作燒油、燒氣、燒煤灶具，確保安全生產。

計算機安全管理規(guī)定

為加強校園內計算機的管理，確保教學科研和生活秩序的順利進

行，防止非法、黃色網(wǎng)站以及盜竊、火災等自然災害的發(fā)生，特作如

下規(guī)定：

1、凡有集中存放或零散配置的計算機，必須按照規(guī)程設置匹配

電路走向。

2、凡有集中存放或零散配置的計算機，必須有專人管理，責任

到人。

3、凡有集中存放或零散配置的計算機，必須制定相關的使用管

理規(guī)定。

4、校內教學、辦公使用的計算機，不經負責人同意，任何人不

得拆卸和更改IP設置。

5、凡集中存放的計算機，應制定突發(fā)性工作預案。

6、凡集中存放或零散配置的計算機，如工作需要搬出工作地點

或出校門（含個人計算機），必須持有本單位主管領導簽字的證明。

7、禁止非法刊物、黃色制品、反動言論進入校園網(wǎng)絡和下載。

外來人員（來客）登記制度

1、本規(guī)定適用于臨時出入校門的外來人員。

2、凡到我校來訪、會友以及其它公務活動的外來人員和車輛,

必須接受門衛(wèi)或值班人員的詢查并登記后方可入內。

3、門衛(wèi)或值班人員要詳細檢查外來人員的證件，登記來訪人員

的姓名、工作單位和來訪時間并與前往部門或個人進行聯(lián)系。

4、如來訪者攜帶機動車輛，值班人員要對車牌號進行登記，并

標明時間，待該車輛離開后標明離校時間。

5、門衛(wèi)或值班人員有義務為登記后的來訪人員及車輛指示方位。

一、課堂教學安全制度

1、樹立“學生安全人人有責”的觀念，注意課堂的安全教育滲

透。

2、每節(jié)課必須到崗，不得提前下課，不中途擅自離開教室（或

活動場所），因離崗而引發(fā)的學生安全事故，任課教師要負全責，不

發(fā)生課內意外傷害事件。

3、嚴禁教育教學過程中體罰和變相體罰學生。

4、現(xiàn)教學中的安全隱患及時向教導處和總務處反映。

5、嚴格執(zhí)行學校提出的首遇責任制，即誰發(fā)現(xiàn)、誰教育、誰處

理、誰匯報。

學生實驗安全制度

1、學生分組實驗前，任課教師和實驗教師應事先對該實驗進行

備課或操作一次，若有有毒氣體產生和易爆的實驗，任課教師在學生

實驗

前應教育學生小心謹慎，嚴防發(fā)生傷害事故。

2、教師做演示實驗，應與學生保持適當距離，防止有害氣體讓

學生

直接吸入。

3、危險藥（物）品，應有專室專人保管，禁止與一般藥（物）

混放，任課教師在分組實驗或演示實驗要使用危險藥（物）品，必須

征得實驗員同意，使用數(shù)量要適當，并落實好防范措施。

4、任課教師使用化學實驗藥品后，應把剩余藥品及時交回藥品

室，不準長時間安置在辦公室。

5、實驗員離開藥品室（儀器室）時，應隨手關門，下班前應仔

細檢查藥品室（儀器室）門窗是否關好，防止學生進入藥品室（儀器

室）。

6、教師上課要使用非安全電壓電源，任課教師（電腦課）或實

驗員應事先檢查電源插座是否安全可靠，發(fā)現(xiàn)不安全插座應立即停止

使

用。

體育活動安全制度

1、體育教師應經常檢查室內外體育設施，發(fā)現(xiàn)設施不安全隱患

立即報告總務處，并停止使用該設備。

2、學生做單雙杠練習，體育教師應在場指導，并做好保護工作。

3、學生做鉛球、鐵餅和標槍練習，應嚴格落實好安全措施劃定

安全區(qū)，禁止學生進入非安全區(qū)，對幫助教師工作的學生，體育教師

應事先對其操作規(guī)程和安全教育，鉛球、鐵餅、標槍使用后應立即放

回體育室，不準放在體育場地。

4、學生長跑練習，體育教師要分別適當?shù)乜刂坪媚小⑴畬W生的

運動量，防止發(fā)生意外事故。

5、全校性的體育活動，必須加強保衛(wèi)力量，有專人負責安全保

衛(wèi)工作。

6、禁止學生做抓竿練習，禁止學生在教學樓梯上進行跑步訓練。

7、未經學校同意，不準組織學生進行游泳訓練。

8、遵守體育課，體育活動所規(guī)定的其它安全常規(guī)。嚴禁違規(guī)教

學或訓練。

學生集體活動安全制度

1、班級、年級組組織學生離開學校所進行的集體活動，必須事

先報學校審批，學校組織的集體活動必須事先報教育局審批，方可進

行。

2、學生外出集體活動必須用車的，嚴禁使用無證、無牌車輛，

嚴禁使用車況不良的車輛、嚴禁超載，必須嚴格保證安全乘船、乘車

的安全知識和自救知識必須事先向學生進行再教育，車、船運行途中

和活動的過程中有關教師要嚴格管理學生，嚴防發(fā)生不安全事故。