2023年人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)《孤獨(dú)之旅》說(shuō)課稿

《孤獨(dú)之旅》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是《孤獨(dú)之旅》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)

教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面向大家介紹我對(duì)本課的理解與

設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1、教材地位與作用

《孤獨(dú)之旅》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第三單元第二篇課

文，講述的是少年杜小康輟學(xué)后隨父親一起到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨子，經(jīng)歷了

從開始的恐懼、孤獨(dú)到暴風(fēng)雨之夜找鴨子變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的故事。這個(gè)單元的

四篇課文均是小說(shuō)，是初中階段學(xué)生接觸的第一個(gè)小說(shuō)單元，其重點(diǎn)是在于培養(yǎng)

學(xué)生把握小說(shuō)主題，分析人物形象，品味小說(shuō)語(yǔ)言的能力。這篇課文雖然只是長(zhǎng)

篇小說(shuō)《草房子》的節(jié)選，但它也擁有主要的人物一一杜小康父子、有完整的情

節(jié)一一杜小康在失學(xué)之后與父親放鴨的經(jīng)歷、以及關(guān)于鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨的細(xì)

膩的環(huán)境描寫等小說(shuō)的三要素，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力起到了重要的作

用。

2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自己、關(guān)注人類”，”倡導(dǎo)探究的學(xué)

習(xí)方式”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)以上三

方面的要求，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.

梳理杜小康的成長(zhǎng)歷程，理解“孤獨(dú)之旅”的含義。2.感受人物形象，揣摩環(huán)

境描寫的作用。3.樹立堅(jiān)強(qiáng)的人生信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：L理解“孤獨(dú)之旅”的含義。2.揣摩環(huán)境描寫的作用。教學(xué)難

點(diǎn)：1.分析人物形象。2.揣摩環(huán)境描寫的作用。

二、說(shuō)教法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常

關(guān)鍵的。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我本著啟發(fā)性的原則，激發(fā)學(xué)生興

趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我將采用以下教法：學(xué)案導(dǎo)讀法一一放在上課前

的預(yù)習(xí)階段，使學(xué)生通過(guò)學(xué)案掃清文章的生字詞障礙并閱讀助學(xué)資料，為課堂上

走進(jìn)這篇課文做好準(zhǔn)備。

點(diǎn)撥指導(dǎo)法一一通過(guò)設(shè)置主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索并展開想象聯(lián)想，拓展思路,

把問(wèn)題引向深入。

直觀教學(xué)法一一通過(guò)多媒體展示畫面，讓學(xué)生直接感知人物所處的環(huán)境，形

象直觀，充滿趣味。

三、說(shuō)學(xué)法

“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳

授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身

教育打下基礎(chǔ)，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主探求合作的方式，所以我將引導(dǎo)學(xué)

生采用勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法和合作討論法來(lái)學(xué)習(xí)本篇課文，旨在為學(xué)生營(yíng)造

一個(gè)開放的活潑的課堂。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，你有過(guò)孤獨(dú)的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘

說(shuō)你的感受。（找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）在人生的道路上，有快樂(lè)，有痛苦。有的

人在歡樂(lè)幸福中成長(zhǎng)，有的人在孤獨(dú)艱辛中成長(zhǎng)。讓我們一起走進(jìn)《孤獨(dú)之旅》，

去看看杜小康成長(zhǎng)的經(jīng)歷。這時(shí)板書課題。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是從文章題目的關(guān)鍵詞“孤獨(dú)”切入，談孤獨(dú)的體驗(yàn),

目的是為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本中主人公的情感世界作鋪墊。在課堂開頭創(chuàng)造一

種利于教學(xué)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知

欲。（二）明確活動(dòng)任務(wù)

課件出示這節(jié)課的三個(gè)活動(dòng)任務(wù)，并讓學(xué)生讀一讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖

是：把任務(wù)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，同時(shí)調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)去學(xué)習(xí)探究。

（三）活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：初讀，感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生速讀課文，思考下列問(wèn)題：1.按照小說(shuō)發(fā)展的四個(gè)階段，給課文的每

個(gè)部分?jǐn)M寫一個(gè)小標(biāo)題。2.本文講述了一個(gè)什么故事？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：設(shè)計(jì)以上兩個(gè)問(wèn)題，在于引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的脈絡(luò),

整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考、概括的能力。

活動(dòng)二：跳讀，走進(jìn)孤獨(dú)之旅

讓學(xué)生跳讀課文，思考：1.從文中找出杜小康心理變化的標(biāo)志性語(yǔ)句，體會(huì)

杜小康心理變化的歷程。2.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“孤獨(dú)之旅”的含義。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：這一環(huán)節(jié)貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在切磋琢磨中互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、解疑

的能力及表達(dá)的勇氣和習(xí)慣。同時(shí)又讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，梳理要點(diǎn)，明白杜

小康成長(zhǎng)的心理歷程：恐懼一一害怕一一孤獨(dú)一一不再恐懼一一堅(jiān)強(qiáng)。借此領(lǐng)會(huì)

主旨，體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受，使教學(xué)重點(diǎn)一得以解決，讓學(xué)生感悟到這一趟孤獨(dú)之旅

也正是一趟“成長(zhǎng)”之旅?；顒?dòng)三：精讀，分析人物形象

讓學(xué)生朗讀課文，找出表現(xiàn)杜小康生活艱苦、精神孤獨(dú)的語(yǔ)句，探討：1.

杜小康經(jīng)受了生活的哪些磨難？2.杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？3.用最

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括杜小康的性格。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn),

以學(xué)生閱讀心理為切口，通過(guò)與同學(xué)老師對(duì)話，合作探究，激發(fā)閱讀思維。深入

人物，使文章的難點(diǎn)得以解決。

活動(dòng)四：品讀，欣賞景物描寫

再讀課文，勾畫出課文中景物描寫句段，探討景物描寫的作用。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：為了激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,

我借助多媒體導(dǎo)學(xué)手段，讓學(xué)生一邊朗讀句段，一邊欣賞與之相關(guān)的屏幕畫面（蘆

葦蕩、鴨群、暴風(fēng)雨），文字、畫面結(jié)合，引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，體會(huì)杜小

康在寂寥環(huán)境下的孤獨(dú)情感，從而探究環(huán)境描寫的作用，使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以

突破。

活動(dòng)五：拓展升華，感悟生活。

杜小康的成長(zhǎng)給你什么啟發(fā)？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談一談。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能

有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益

啟示這樣設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟成長(zhǎng)，感悟人生，樹立積

極的人生態(tài)度。

（四）探究質(zhì)疑

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本文后還有沒(méi)有什么疑難問(wèn)題。

設(shè)計(jì)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)的意圖是深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，提升到一個(gè)新的

高度，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上生發(fā)出更深一層的問(wèn)題，這應(yīng)該是我們所期待

的課堂效果。

（五）課堂小結(jié)

我的課堂小結(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，在我們的人生中，成長(zhǎng)是永恒的話題，

無(wú)論孤獨(dú)是一種苦難還是一種美麗，我們都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成生活的調(diào)味劑。不經(jīng)歷

風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒(méi)有暴風(fēng)雨，膽小、害怕的杜小康會(huì)找到散失的十幾只鴨子

嗎？沒(méi)有暴風(fēng)雨，杜小康會(huì)看到在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光的羽毛嗎？沒(méi)有孤獨(dú)之旅，杜

小康能變得成熟和堅(jiān)強(qiáng)嗎？同學(xué)們，倘若你們?cè)庥龉陋?dú)，遭遇磨難時(shí)，請(qǐng)你回想

杜小康，學(xué)習(xí)杜小康，即便在孤獨(dú)中，也要風(fēng)雨兼程，相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！

這樣設(shè)計(jì)課堂小結(jié)的意圖是：再一次點(diǎn)明文章中心，使學(xué)生加深對(duì)課文的認(rèn)

識(shí)，并對(duì)學(xué)生提出希望，達(dá)到了教育學(xué)生做人的目的。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，板書設(shè)計(jì)是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)科學(xué)的板書，能夠

使學(xué)生迅速的抓住課文要點(diǎn)和文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確全面的掌握知識(shí)、提

高學(xué)習(xí)效率起著事半功倍的效果。因此我的板書設(shè)計(jì)力求把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地

呈現(xiàn)到黑板上，既揭示課文內(nèi)容，又挖掘課文內(nèi)涵，起到畫龍點(diǎn)睛的