教師招聘考試小學教育理論綜合知識題庫58名校含答案全套

一、單項選擇題1.教學評價的依據(jù)是（）。A.學績測驗B.量化指標C.教學目標D.常模參照2.美國媒體教育家戴爾提出的教學媒體選擇的方法是（）。A.問題表B.矩陣式C.流程圖D.“經驗之塔”模型3.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異4.許多國家都規(guī)定孩子的入學年齡為5到6歲，這是由于兒童到了這個年齡，腦的發(fā)育已經成熟，能夠適應系統(tǒng)的學習活動。這反映了學制的確立應依據(jù)（）。A.政治經濟制度B.科技水平C.人口狀況D.人的身心發(fā)展規(guī)律5.蘇格拉底著名的“產婆術”符合的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則6.下列哪一觀點是正確的?（）A.智育等于教學B.創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C.進行美育即實施素質教育D.智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一7.教學過程的根本目的在于（）。A.傳授知識B.培養(yǎng)技能C.培養(yǎng)人D.育德8.教學過程是教師教、學生學的基本過程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查效果9.新型師生關系的特點是（）。A.不聞不問B.控制打壓C.依從順應D.民主平等10.做好（）工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。A.先進生B.后進生C.中等生D.全體學生11.由“雙軌制”向“分支型”學制演變是（）的學制改革內容。A.中國B.美國C.日本D.英國12.教學原則是依據(jù)（）制定的。A.教學過程的基本規(guī)律B.教育部頒布的文件C.教學目的和教學過程規(guī)律D.教學目的13.小學開展經典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有（）。A.繼承功能B.傳遞功能C.選擇功能D.創(chuàng)造功能14.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.崇高化D.單純化15.適合學校大規(guī)模、快速地了解學生心理發(fā)展特點的方法是（）。A.實驗法B.測驗法C.調查法D.個案法16.根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》的規(guī)定，我國初中階段課程設置主要是（）。A.分科課程B.分科課程和綜合課程結合C.綜合課程D.活動課程和綜合課程結合17.大學四、六級英語考試屬于一種（）。A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.個體內差異評價18.根據(jù)課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創(chuàng)造性活動和（）。A.探究性活動B.發(fā)現(xiàn)性活動C.訓練性活動D.社會性活動19.在教師專業(yè)發(fā)展中，教師在教育教學工作中的世界觀和方法論，以及教師專業(yè)行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內核是（）。A.建立專業(yè)理想B.拓展專業(yè)知識C.發(fā)展專業(yè)能力D.形成專業(yè)自我20.1904年頒布并實施的“癸卯學制”是以（）的學制為藍本的。A.美國B.德國C.日本D.英國21.教學過程中的主要矛盾的實質是（）。A.主客體的矛盾B.教與學的矛盾C.學生認識過程的矛盾D.客觀存在與意識的矛盾22.以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是（）。A.接受進修培訓B.舊常教學反思C.個人閱讀和反思性寫作D.同伴交流與合作23.學校教育在人的發(fā)展中起（）。A.輔助作用B.主導作用C.強化作用D.促進作用24.數(shù)學教師根據(jù)學生的心理特點和課堂教學內容設計課外活動，吸引學生積極參與活動，而不是強迫學生參與，這體現(xiàn)了課外活動的（）。A.自主性B.自愿性C.多樣性D.開放性25.教案是指（）。A.學校教學計劃B.單元教學進度計劃C.課時計劃D.學期教學進度計劃26.對教師而言，教學評價可以了解教師教學的效果，以便對教師進行考查；對學生而言，教學評價能對學生在知識掌握和能力發(fā)展上的程度作出區(qū)分。這體現(xiàn)了評價的（）功能。A.導向B.鑒別C.調控D.激勵27.師生關系可以分為社會關系、教育關系和心理關系，下列不屬于教育關系特點的是（）。A.穩(wěn)定性B.規(guī)范性C.形成性D.彌散性28.某研究發(fā)現(xiàn)，近40％的少年犯來自單親家庭，請問該研究使用的是什么研究方法?（）A.自然觀察法B.個案法C.調查法D.實驗法29.在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以讀經尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制30.“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的教育方法是（）。A.鍛煉法B.陶冶法C.說服法D.榜樣法31.老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣內容的人格測試時分數(shù)與上次不同，他所擔心的是哪一個概念反映的內容?（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度收藏本題32.（）主要是結合國內外大事、節(jié)日、紀念日或其他重大政治活動，以向學生進行思想政治教育，激發(fā)學生的政治熱情，提高思想覺悟為目的的活動。A.思想政治活動B.科學技術活動C.文學藝術活動D.體育活動33.在小學課程構成中，綜合實踐活動課程應屬于（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.選修課程34.在情景教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境的關系是（）。A.二者完全等同B.二者有一定聯(lián)系C.二者相類似D.二者沒有必然聯(lián)系35.教科書被稱為（）媒體。A.傳統(tǒng)教學B.現(xiàn)代教學C.傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合D.交互36.不僅能夠尊重學生，而且還能夠與學生平等相待，這屬于（）教師。A.民主型B.專制型C.放任型D.忽視型37.教育最深遠的功能是（）。A.影響個體發(fā)展B.影響經濟發(fā)展C.影響政治發(fā)展D.影響文化發(fā)展38.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）。A.掌握學習B.合作學習C.探索學習D.發(fā)現(xiàn)學習39.評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價是（）。A.形成性評價B.總結性評價C.常模參照評價D.標準參照評價40.我國現(xiàn)行的學制是（）。A.雙軌學制B.單軌學制C.綜合學制D.分支型學制41.教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。A.課程目標B.教育目的C.教學目標D.培養(yǎng)目標42.學校教育內容按活動的途徑可以分為（）。A.課堂教學、課外活動與校外活動教育內容B.智育、德育、體育教育內容C.智育、德育、體育、美育、勞動技術教育內容D.課上、課下教育內容43.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反映的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.激勵性原則D.鞏固性原則44.啟發(fā)的方法在古代當以（）的助產式的談話法最為典型。A.昆體良B.柏拉圖C.亞里士多德D.蘇格拉底45.在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（）。A.夸美紐斯B.洛克C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特收藏本題46.教學目標“認識到收集證據(jù)的重要性”中的“認識”屬于（）。A.行為條件B.行為主體C.行為動詞D.表現(xiàn)程度47.在學校教育制度的發(fā)展變革中，義務教育制度產生于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會48.把實物、教具演示給學生，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握的知識的一種方法稱為（）。A.講授法B.實驗法C.參觀法D.演示法49.在教科書中，“統(tǒng)計與概率”這一內容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關鍵概念和基本原理得以重復出現(xiàn)，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于（）。A.單一式B.直線式C.螺旋式D.活動式50.在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（）。A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.人口功能51.我國歷史上，首次規(guī)定中小學實行“六三三制”學制的是（）。A.壬寅學制B.壬戌學制C.癸卯學制D.壬子癸丑學制52.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有（）。A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨立性53.孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源說中的（）。A.生物起源說B.心理起源說C.交往起源說D.勞動起源說54.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）。A.定性評價B.考察性評價C.定量評價D.形成性評價55.小張在放學回家路上將摔倒昏迷的老人送進醫(yī)院，及時挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表揚小張的行為，號召大家向他學習。這是運用了教育方法中的（）。A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法56.以下課外活動中不屬于群眾性活動的是（）。A.小制作、小發(fā)明B.參觀C.各種集會D.報告和講座57.在日常生活條件下，適當控制條件并結合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的研究方法是（）。A.教育觀察法B.自然實驗法C.實驗室實驗法D.教育調查法58.參觀、游覽活動屬于中學課外活動組織形式中的（）。A.群眾性活動B.個人活動C.小組活動D.集體活動59.在課堂教學任務以外，有目的、有計劃、有組織地對學生進行的形式多樣的教育活動稱為（）。A.課余活動B.群眾活動C.課外活動D.文體活動60.教師在教育教學過程中要尊重學生的個別差異，正確的做法是（）。A.對學生一視同仁，提出一樣的要求B.辯證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化C.在學生之間鼓勵競爭，更多地關注個別優(yōu)秀學生D.不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理二、多項選擇題61.從課程的開發(fā)和管理主體的角度看，課程可分為（）。A.活動課程B.國家課程C.地方課程D.校本課程62.所謂直述式，就是通過藝術化的課堂教學語言向學生直接講授知識。它包括講述和講解兩個方面。直述式是最主要的課堂講授方式之一。直述式的基本要求是（）。A.要抓住重點和關鍵，因勢利導B.有系統(tǒng)性，條理清楚，重點突出C.語言要清晰、簡練、準確、生動，要有啟發(fā)性D.說寫并重，恰當?shù)剡\用板書63.下列關于教學評價的表述，正確的是（）。A.評價方式應該簡單易行，避免繁瑣B.要注意評價內容的價值性，避免使評價流于形式C.對評價結果進行處理時，要注意把定量分析和定性分析相結合D.注意評價形式的多樣性、風格化64.目標導向的課堂教學設計主要包括（）。A.目標設置與陳述B.教學資源分析C.教學任務分析D.教學策略選擇與開發(fā)65.如果說教育是以人為直接對象的傳遞社會經驗的活動，那么（）。A.以人為直接對象的傳遞社會經驗的活動就是教育B.教育不同于其他以精神產品為直接對象的活動C.教育不同于其他以物質產品為直接對象的活動D.教育不同于向人以外的對象傳遞社會經驗的活動66.學生個體認識的特殊性表現(xiàn)在（）。A.認識的間接性B.認識的交往性C.認識的教育性D.認識的直接性67.終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力．倡導終身學習（）。A.要求教師做終身學習的表率B.是時代發(fā)展的要求C.是由教師職業(yè)特點決定的D.是教師做好本職工作的支撐68.針對我國傳統(tǒng)應試教育的弊端，素質教育的時代特征是（）。A.促進學生個性發(fā)展B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神C.培養(yǎng)學生的實踐能力D.促進學生的全面發(fā)展69.根據(jù)課程內容所固有的屬性，可以將課程分為（）。A.學科課程B.研究型課程C.經驗課程D.基礎型課程70.教育目的的層次包括（）。A.教師的教學目標B.國家的教育目的C.學生的學習目標D.各級各類學校的培養(yǎng)目標71.教學過程的基本規(guī)律主要包括（）。A.直接經驗與間接經驗相結合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.掌握知識與提高思想相結合D.教師主導作用與學生主動性相結合72.《學記》中提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學”。下列沒有體現(xiàn)這種教育思想的是（）。A.理論與實踐相結合B.課內與課外相結合C.學習與思考相結合D.學習與行動相結合73.人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。A.身心發(fā)展的平衡性B.身心發(fā)展的順序性C.身心發(fā)展的階段性D.身心發(fā)展的互補性74.下列哪些因素制約著教學內容的制定?（）A.教育目的B.生產力發(fā)展水平C.兒童的年齡特征D.教師實際水平75.班級管理的功能包括（）。A.社會化功能B.個性化功能C.集體化功能D.懲罰化功能三、判斷題76.師生關系是隱性課程。（）77.教學目標必須嚴格遵守其原則性，有的教師因校、因課、因班制宜，根據(jù)具體教學實際編制教學目標，在內容和水平上有一定的彈性，留有余地，這種做法是錯誤的。（）78.教育的終身化和全民化理念是當代社會指導教育改革的基本概念。（）79.生產力水平制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度，制約著教育目的的確定，制約著教育的變化和內容的選擇，制約著教育形式與手段的更新，所以說一個國家教育水平的高低是由生產力決定的。（）80.教育目的是教育方針的一個組成部分。（）81.主張教育應該以個人需要為根本來制定教育目的和建構教育活動的理論是個人本位的教育目的理論。（）82.上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。（）83.當前的課程改革中，我們不但要改革教法，還要研究學生。（）84.從廣義上說，凡是增進人們知識和技能，影響人們思想品德的活動，都是教育。（）85.教師不屬于專業(yè)技術人員。（）86.在當前班級管理實踐中，運用較多的領導方式有“學生中心”和“教師中心”。（）87.只有在民主、互動和相互關愛的氛圍中，才能形成真正的合作學習。（）88.教育目標是社會對教育所要成就的社會個體的質量規(guī)格的總體要求。（）89.課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的，是有關學科教學內容的指導性文件。（）90.教育是一種與人類社會同生存、共始終、同發(fā)展的永恒的社會現(xiàn)象。（）91.孔子主張“學而時習之”“溫故而知新”，體現(xiàn)了教學過程的循序漸進原則。（）92.在眾多教育研究方法中，調查法的突出優(yōu)點是能有效驗證教育現(xiàn)象之間的因果關系。（）93.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為正式評價與非正式評價。（）94.建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（）95.所有的教學都包括組織教學、導入新課、講授新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)五個環(huán)節(jié)。（）四、材料分析題96.為了讓班會開得成功，王老師在班上說要將一篇課文改寫成劇本并排演課本劇。聽了這一想法，很多同學都表示贊同而小諾有異議。課后，王老師請小諾談談她自己的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢?”小諾的話讓王老師突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，王老師把這項任務交給了小諾，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學選課文、編劇本、做道具……班會如期召開，課本劇的表演非常成功。從班級管理的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A.班級管理中教師要樹立以人為本的管理理念B.教師要注重學生的個性化需求，因材施教C.將編排課本劇的權利交給小諾不利于班級管理D.科學的班級管理理念可以讓學生全面地發(fā)展97.陶行知在20世紀20年代曾指出：“中國向來所辦的教育，完全走錯了路：教他人離開鄉(xiāng)下向城里跑，教他人吃飯不種稻，穿衣不種棉，蓋房不種林。教他人羨慕繁華，看不起務農?！睂W校教育應當促進學生由學校走向生活、社會，組織綜合活動，開發(fā)多種資源，促進教學的順利進行。下列選項中屬于在教學中積極開發(fā)和利用校外資源的是（）。A.利用網絡進行網頁搜索、網上下載B.帶領學生走向田野、走進企業(yè)和社區(qū)，把理論與實際二者結合起來C.利用模型、幻燈片進行直觀性教學D.利用公共圖書館、博物館、展覽館、科技館等開展學習活動98.小剛是班里的語文課代表，是一個理解能力特別強、善解人意的學生。他從小學一年級起就在學校里吃“小飯桌”，很會照顧自己。他每天總是早早地收拾好作業(yè)本，將交作業(yè)的情況很細致地匯報給科任老師。但他常常捉弄同學，拿走他人的文具盒、乘車卡等物品。他屬于那種在師長面前和師長背后表現(xiàn)出完全兩面性的學生。如果你是小剛的班主任，你該怎么做?（）A.深入了解小剛的個性特點和內心世界B.對小剛不管不顧，放任自流C.發(fā)揚積極因素，克服消極因素D.利用正反面經驗教訓的生動事例對小剛進行教育99.某教師在教《電子郵件》一課時，選擇以“愛心傳遞”為主題開展教學。整節(jié)課以給四川的小朋友發(fā)送一封電子郵件為主線，將電子郵件的原理、特點、地址格式要求一起融入進來，使整節(jié)課水到渠成，同時激發(fā)了學生的同情心與愛心。從教學內容與生活的關系角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ.教學內容要聯(lián)系學生的生活經驗和社會實際B.教學內容要面向學生、面向生活、面向社會C.教學要關注知識的來源D.教學要強調知識的應用100.李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，他躊躇滿志，認為教師就是備課、上課、批改作業(yè)。作為物理教師，自己就教學生應該掌握的物理知識，不用操心思想工作。他認為對他這個高材生來說，駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南沮喪到了極點。他發(fā)現(xiàn)學生比想象中的差多了，對老師沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。且不說教學內容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學生也在另搞一套。課堂上還經常出現(xiàn)辱罵打架的事情，叫李南煩不勝煩。對此，李南并不認為是他自已無能，卻認為是學生太差。下列對李南想象中的教學與實際教學反差大的原因分析，說法恰當?shù)挠校ǎ?。A.把教學簡單地理解為單向的傳遞過程B.把教學簡單地理解為向學生傳遞知識C.忽視了學生的個別差異性D.忽視了學生的主觀能動性101.“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分時才認識他們是你當年的小學生。”材料中的話對我們進行教育工作的啟示是（）。A.要關心愛護優(yōu)等生B.要對學生循循善誘C.要加強對后進生的教育D.要使所有學生包括差生都得到發(fā)展102.面對升學考試的壓力，教九年級二班語文的王老師與教英語的鄭老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個后進學生集體補課一周，向每位補課的學生收取了600元補課費。從教師的權利和義務的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A.嚴重侵犯了學生的人格尊嚴權B.違反了教師職業(yè)道德C.符合按勞取酬、多勞多得的社會主義分配原則D.違反了國家禁止亂辦班、亂補課、亂收費的有關規(guī)定103.新入職的鄭老師對學生的要求十分嚴格，有一次曉明遲到一分鐘，不說清楚原因不準曉明坐回座位，站在教室后聽課一上午。平時學生向鄭老師禮貌問好，鄭老師都讓學生感覺不理不睬的，慢慢的，越來越多的學生對鄭老師敬而遠之。有一天，學校組織學生與老師說心里話活動。曉明對鄭老師說了自己與同學們的感受。鄭老師進行了深刻的反思，也調整了自己的做法，漸漸地鄭老師發(fā)現(xiàn)學生們發(fā)生了變化，笑容多了，上課認真了，連最不愛說話的曉麗也對鄭老師有話說了，鄭老師對自己說“我也進步了”。從師生關系的作用以及新型師生關系角度分析，上述材料說明（）。A.教師與學生在教學上是授受關系，人格上平等B.良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障C.良好的師生關系能夠滿足學生的多種需要D.新型的師生關系應表現(xiàn)為：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容104.隨著經濟和社會的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對食品安全問題也越來越關注。近年來，頻頻發(fā)生食品安全事故，電視、報紙等媒體對各種假冒偽劣甚至摻加工業(yè)化學品導致食物中毒事件的報道也越來越多，如蘇丹紅事件、三聚氰胺事件。某校學生以“化學與飲食安全”為題進行了研究性學習。從研究性學習的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A.研究性學習是實踐性較強的教育教學活動B.研究性學習能充分調動學生的學習興趣和積極性C.研究性學習是學生自主建構知識的過程D.研究性學習中教師幾乎不起作用105.某初中一男生學習成績不錯，但性格內向。有一天上課，班主任發(fā)現(xiàn)他向一個女生傳紙條，打開紙條內容看后，認定該男生早戀、課上寫情書違反了班規(guī)，就當眾責罵了該男生。該男生成績一落千丈，性格變得更加內向了。材料里班主任的做法違反了建立良好師生關系的哪些條件?（）A.樹立正確的學生觀B.采取正確的教育態(tài)度和教育方式C.加強自身修養(yǎng)D.學生思想內部轉化參考答案及解析一、單項選擇題1.參考答案：C參考解析：教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。2.參考答案：D參考解析：“經驗之塔”模型是美國媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學習經驗進行排列，形成金字塔狀，由下而上共11層，越往頂層越抽象。3.參考答案：B參考解析：兒童身心發(fā)展的個別差異性要求教育工作要因材施教。4.參考答案：D參考解析：由題干中“許多國家都規(guī)定孩子的入學年齡為5到6歲，這是由于兒童到了這個年齡，腦的發(fā)育已經成熟”可以得出，學制的確立應該依據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律。5.參考答案：A參考解析：蘇格拉底在教學中重視啟發(fā)，善于用啟發(fā)式來激發(fā)和引導學生自己去尋找正確答案，即著名的“產婆術”。6.參考答案：D參考解析：智育是教育者有目的、有計劃、有組織地向學生傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能的教育活動，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一，不等同于教學。創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式。美育是指培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。進行美育只是實施素質教育的一個方面。7.參考答案：C參考解析：教學過程的根本目的在于培養(yǎng)人。8.參考答案：A參考解析：只有領會了知識，才能進入運用知識、鞏固知識階段。教學過程的中心環(huán)節(jié)是領會知識。9.參考答案：D參考解析：社會主義新型師生關系具有的基本特征是：民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容。10.參考答案：B參考解析：做好后進生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。11.參考答案：D參考解析：由教育發(fā)展史可知，由“雙軌制”向“分支型”學制演變是英國的學制改革內容。12.參考答案：C參考解析：教學原則是根據(jù)教育教學目的、教學過程規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。13.參考答案：C參考解析：教育對文化的正面功能包括傳遞、傳播、選擇、創(chuàng)造和更新五個方面。其中“取其精華，去其糟粕”體現(xiàn)的是選擇功能。14.參考答案：A參考解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，主要表現(xiàn)在：(1)傳道者角色；(2)授業(yè)解惑者角色；(3)管理者角色；(4)示范者角色；(5)父母與朋友的角色；(6)研究者角色。15.參考答案：C參考解析：調查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調查法有利于大規(guī)模、快速搜集資料。16.參考答案：B參考解析：《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定，我國初中階段設置分科與綜合相結合的課程。17.參考答案：B參考解析：絕對評價是在被評價對象的集合之外，確定一個評價的標準，稱為客觀標準，即將教學評價的基準建立在被評價對象的群體之外(通常是以教學大綱規(guī)定的教學目標為依據(jù)來制定這一基準)，在評價時，把評價對象與這個客觀標準進行比較，以是否達到標準作為評價的主要依據(jù)。大學四、六級英語考試屬于絕對評價。18.參考答案：C參考解析：根據(jù)課外活動的機能，可將課外活動分為接受性活動、創(chuàng)造性活動和訓練性活動。19.參考答案：A參考解析：教師的專業(yè)理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎上所形成的關于教育本質、目的、價值等的理想和信念，是教師在教育教學工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內核。20.參考答案：C參考解析：1903年7月清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，于1904年1月公布，即《奏定學堂章程》，是年為舊歷癸卯年，故稱癸卯學制?！肮锩畬W制”主要承襲了日本的學制，反映了“中學為體，西學為用”的思想，是我國實行的第一個近代學制。21.參考答案：C參考解析：教學過程的本質是學生的認識活動，故教學過程中的主要矛盾的實質是學生認識過程的矛盾。22.參考答案：A參考解析：教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略主要有：(1)日常教學反思；(2)個人閱讀和反思性寫作；(3)同伴交流與合作。接受進修培訓更多的是通過外在的形式促進發(fā)展，不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的途徑和策略。23.參考答案：B參考解析：學校教育對人的發(fā)展起主導作用，指學校教育對人的發(fā)展具有主要的、導向性的作用。在現(xiàn)代社會，個人的發(fā)展越來越依賴于學校教育，越來越決定于學校教育。24.參考答案：B參考解析：數(shù)學教師根據(jù)學生的心理特點和課堂教學內容設計課外活動，吸引學生積極參與活動，而不是強迫學生參與，這體現(xiàn)了課外活動的自愿性。25.參考答案：C參考解析：教案，也稱課時計劃，是教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案。26.參考答案：B參考解析：教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價可以了解教師教學的效果和水平、優(yōu)點、缺點、矛盾和問題，以便對教師考察和鑒別。教學評價能對學生在知識掌握和能力發(fā)展上的程度作出區(qū)分，從而分出等級，為升留級、選擇課程、指導學生職業(yè)定向提供依據(jù)，為選拔、分配、使用人才提供參考。這是教學評價的鑒剮和選擇功能。27.參考答案：D參考解析：師生間的教育關系因教學活動的持續(xù)進行而表現(xiàn)出穩(wěn)定性、規(guī)范性和形成性的特點。教育關系的彌散性說明師生間的關系不緊密，呈離散狀態(tài)，所以D項錯誤。28.參考答案：C參考解析：調查法是在教育理論指導下，通過運用問卷、訪談、作品分析、測量等方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地收集研究對象的客觀資料，進行整理分析后，從中概括出規(guī)律性結論的一種研究方法。題干中的研究使用的是調查法。29.參考答案：B參考解析：1903年7月清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，于1904年1月公布，即《奏定學堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學制。癸卯學制反映了“中學為體，西學為用”的思想，是我國歷史上第一次以法令形式頒布并實施的學制。30.參考答案：A參考解析：鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。題干中“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”強調的是在實踐活動中鍛煉品德的方法，屬于鍛煉法。31.參考答案：A參考解析：信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次測驗后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一致性。這里老師擔心第二次測試成績與上次不一致，實際上指的是信度。32.參考答案：A參考解析：思想政治活動主要是結合國內外大事、節(jié)日、紀念日或其他重大政治活動，以向學生進行思想政治教育，激發(fā)學生的政治熱情，提高思想覺悟為目的的活動。33.參考答案：A參考解析：綜合實踐活動作為新課程中國家規(guī)定的必修課程，是一門引導學生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實踐學習，注重知識和技能綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程在國家范圍內是必修課程，因此屬于國家課程。34.參考答案：C參考解析：教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境相類似。35.參考答案：A參考解析：教科書被稱為傳統(tǒng)教學媒體。36.參考答案：A參考解析：教師不僅能夠尊重學生，還能夠與學生平等相待，說明教師在班級管理中采取的是民主型管理方式，是民主型教師。37.參考答案：D參考解析：教育最首要的功能是促進個體發(fā)展；教育最基礎的功能是影響經濟發(fā)展；教育最直接的功能是影響政治發(fā)展；教育最深遠的功能是影響文化發(fā)展。38.參考答案：B參考解析：合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現(xiàn)了合作學習。39.參考答案：C參考解析：相對評價是通過個體的成績與同一團體的平均成績相比較從而確定其成績的適當?shù)燃壍谋硎痉椒?，也被稱作“常模參照評價”，這是教師最常用的評價方法。40.參考答案：D參考解析：我國現(xiàn)行的學制是由單軌制發(fā)展而來的分支型學制。分支型學制，即前蘇聯(lián)型學制，前段(小學、初中階段)是單軌，后段分叉，是介于雙軌制和單軌制之間的一種學制類型。41.參考答案：B參考解析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。42.參考答案：A參考解析：學校教育內容按活動的途徑可分為課堂教學、課外活動和校外活動教育內容。43.參考答案：B參考解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力?！暗蓝?，強而弗抑，開而弗達”是《學記》中的思想，意思是：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結果直接告訴學生。這體現(xiàn)了教學中的啟發(fā)性原則。、44.參考答案：D參考解析：蘇格拉底在教學過程中經常采取助產式的談話法，即借助于問答，以弄清對方的思路，使其自己發(fā)現(xiàn)真理。45.參考答案：B參考解析：洛克提出了“白板說”和完整的紳士教育理論。46.參考答案：C參考解析：教學目標的行為主體是學生，教學目標的行為動詞主要包括了解、認識、掌握等詞語。因此，題干中教學目標“認識到收集證據(jù)的重要性”中的“認識”是教學目標的行為動詞。47.參考答案：D參考解析：1619年，德國開始實施義務教育。工業(yè)革命后，義務教育發(fā)揮著使人們掌握工業(yè)知識的作用，義務教育的時間也由最早的3個月至6個月，發(fā)展到6年，直至9年。故義務教育制度產生于資本主義社會。48.參考答案：D參考解析：演示法是教師通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，引導學生通過觀察獲得感性認識的方法。其基本要求是：做好演示前的準備；明確演示的目的、要求和過程；講究演示的方法。49.參考答案：C參考解析：我國中小學教科書的組織結構一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。直線式教科書結構指把一門學科的課程內容或其中一個課題的內容按照知識本身的邏輯結構來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內容上均不重復的編排形式。螺旋式教科書結構是把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現(xiàn)，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣，逐級深化。題干描述中“關鍵概念和原理重復出現(xiàn)”符合螺旋式的特點。50.參考答案：B參考解析：教育能夠促進勞動力擴大再生產，對經濟發(fā)展具有反作用，這是教育的經濟功能。51.參考答案：B參考解析：我國歷史上，首次規(guī)定中小學實行“六三三制”學制的是壬戌學制。中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制是壬寅學制；中國近代第一個正式實施的學制是癸卯學制。壬子癸丑學制是中國辛亥革命后，1912～1913年南京臨時政府制定公布的學制系統(tǒng)。52.參考答案：A參考解析：教育具有永恒性，教育是人類特有的永恒的社會現(xiàn)象，它隨著人類的產生而產生，隨著人類的發(fā)展而發(fā)展，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。53.參考答案：B參考解析：心理起源說者認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。心理起源說的主要代表人物是美國教育家孟祿。54.參考答案：D參考解析：形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估。在教學過程中實施的與學生相關的測驗都屬于形成性評價的范圍。55.參考答案：B參考解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張就是作為優(yōu)秀學生的榜樣。56.參考答案：A參考解析：群眾性活動是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動，其主要組織形式有各種比賽、各種集會、報告和講座等。B、C、D三項均為群眾性活動，A項小制作、小發(fā)明屬于個人活動。57.參考答案：B參考解析：自然實驗法是指在自然的情況下，即教育情境下創(chuàng)設控制某些信息，以引起某種心理活動進行研究。58.參考答案：A參考解析：群眾性活動又稱集體活動，是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動。群眾性活動的規(guī)模比較大，至少以一個年級的學生作為活動參與者，也可擴大為全?；顒踊蛐＜壜?lián)合活動。其主要組織形式有各種比賽、各種集會、報告和講座等。參觀、游覽屬于群眾性活動。59.參考答案：C參考解析：在課堂教學任務以外，有目的、有計劃、有組織地對學生進行的形式多樣的教育活動稱為課外活動，其包括課余活動和文體活動。60.參考答案：B參考解析：教師在教育教學過程中要尊重學生的個別差異，辯證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化。二、多項選擇題61.參考答案：B,C,D參考解析：根據(jù)課程設計、開發(fā)和管理的主體不同，可以將課程分為國家課程、地方課程與校本課程三種類型。62.參考答案：B,C,D參考解析：直述式的基本要求是：(1)有系統(tǒng)性，條理清楚，重點突出；(2)語言要清晰、簡練、準確、生動，要有啟發(fā)性；(3)說寫并重，恰當?shù)剡\用板書。63.參考答案：A,B,C,D參考解析：在教學評價時應該注意評價內容的價值性，避免使評價流于形式；在評價方式的選擇上應該注意簡單易行，避免繁瑣；在形式方面，應該注意多樣性、風格化；在對結果進行處理方面，應該注意將定量分析與定性分析相結合。64.參考答案：A,C參考解析：目標導向教學設計主要包括如下四個操作環(huán)節(jié)：(1)設置并陳述教學目標；(2)分析學習任務；(3)根據(jù)任務分析，導出適當教學步驟、方法和技術；(4)對照教學目標，檢測與評價教學結果。65.參考答案：B,C,D參考解析：A項“以人為直接對象的傳遞社會經驗的活動就是教育”的說法不全面。66.參考答案：A,B,C參考解析：學生認識的特殊性：(1)認識的間接性；(2)認識的交往性；(3)認識的教育性；(4)有領導的認識。67.參考答案：A,B,C參考解析：終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。倡導“終身學習”就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業(yè)務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創(chuàng)新。不斷提高思想道德素質、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。終身學習并不是教師做好本職工作的支撐，愛國才是教師做好本職工作的支撐。68.參考答案：A,B,C,D參考解析：素質教育的時代特征是：(1)素質教育強調面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展；(2)素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；(3)素質教育要促進學生個性的發(fā)展。69.參考答案：A,C參考解析：課程根據(jù)不同的分類方法有不同的類型。根據(jù)任務的不同，可將課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。根據(jù)課程內容所固有的屬性，可將課程分為學科課程和經驗課程。70.參考答案：A,B,D參考解析：教育目的由三個層次構成：一是國家的教育目的；二是各級各類學校的培養(yǎng)目標；三是教師的教學目標。71.參考答案：A,B,C,D參考解析：教學過程的基本規(guī)律主要包括：(1)直接經驗與間接經驗相結合；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)掌握知識與提高思想相結合；(4)教師主導作用與學生主動性相結合。72.參考答案：A,C,D參考解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”的大意為“按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學，休息的時候也必須有各種課外作業(yè)?！斌w現(xiàn)了課內與課外相結合的教育思想。73.參考答案：B,C,D參考解析：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：個體身心發(fā)展的順序性、個體身心發(fā)展的階段性、個體身心發(fā)展的不平衡性、個體身心發(fā)展的互補性、個體身心發(fā)展的個別差異性。74.參考答案：A,B,C,D參考解析：教學內容的制定受以下因素的制約：教育目的、生產力發(fā)展水平、兒童的年齡特征、教師實際水平。75.參考答案：A,B參考解析：班級管理的功能主要包括：社會化功能、選擇功能、個性化功能、保護功能、調整功能等。三、判斷題76.參考答案：對參考解析：隱性課程是指學校情境中以間接的內隱的方式呈現(xiàn)的課程，其中校風、班風、師生關系、教室的座位編排等均屬于隱性課程。77.參考答案：錯參考解析：教學目標雖然相對固定，但實現(xiàn)教學目標所采取的方法是靈活多樣的，可以根據(jù)具體教學實際情況編制教學目標，在內容和水平上有一定的彈性，留有余地。78.參考答案：對參考解析：教育的終身化和全民化理念是指導教育改革的基本理念。79.參考答案：對參考解析：生產力與教育是相互制約、相互促進的作用：(1)生產力水平決定教育的規(guī)模和速度；(2)生產力水平制約著教育結構的變化；(3)生產力水平制約著教育的內容和手段；(4)教育再生產勞動力；(5)教育再生產科學知識。80.參考答案：對參考解析：教育目的與教育方針既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。教育方針是國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治、經濟發(fā)展的需要和基本的國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括。教育方針的基本內容包括教育發(fā)展的指導思想、教育目的、實施教育的途徑。教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基本要求，是一種教育的理念和價值追求，它雖然是由人們主觀提出的，但具有一定的客觀性?？梢姡逃康氖墙逃结樀囊粋€組成部分。81.參考答案：對參考解析：個人本位論是指主張以個人為本位，根據(jù)個人發(fā)展的需要確定教育目的和進行教育的一種理論。其特點歸納如下：(1)教育目的不是根據(jù)社會需要來制定的，而是根據(jù)個人的發(fā)展需要制定的；(2)個人的價值高于社會的價值，社會的價值只在于它有助于個人的發(fā)展；(3)人生來就有健全的本能，教育的職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展。82.參考答案：對參考解析：教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導與答疑和學業(yè)成績的評價。其中，上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。83.參考答案：對參考解析：基礎教育課程改革中，我們不但要改革教學方法，還要研究學生。84.參考答案：對參考解析：廣義的教育指凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。85.參考答案：錯參考解析：《中華人民共和國教師法》第一章第三條規(guī)定：教師是履行教學職責的專業(yè)人員。86.參考答案：錯參考解析：我國學校教育對班主任工作的考評和教學成績掛鉤，導致當前班級管理實踐中，“教學中心”和“集體中心”的領導方式運用得比較多。87.參考答案：對參考解析：合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。只有在民主、互動和相互關愛的氛圍中，才能形成真正的合作學習。88.參考答案：錯參考解析：教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。教育目的是對各級各類教育的人才培養(yǎng)標準的總體要求。而培養(yǎng)目標(教育目標)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格是某一層次、類別教育或某一專業(yè)的具體要求。89.參考答案：對參考解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的，是有關學科教學內容的指導性文件。90.參考答案：對參考解析：教育是人類特有的社會現(xiàn)象，是一個永恒的社會現(xiàn)象，是一種與人類社會同生存、共始終、同發(fā)展的現(xiàn)象。只要人類社會存在，就存在教育。91.參考答案：錯參考解析：孔子主張“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學過程中知識鞏固的必要性。92.參考答案：錯參考解析：教育調查法只能說明教育現(xiàn)象之間有某種關聯(lián)，卻不能肯定而可靠地確定現(xiàn)象之間的因果關系。93.參考答案：錯參考解析：教學評價從功能上可以分為診斷性評價、形成性評價和