單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過自主拼讀、比照發(fā)覺的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的神秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜愛的詞語，并能組織成完整的一句話。

引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積存七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積存。

課前預(yù)備：

制作課件

學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容;搜集生活中自己熟悉的字，預(yù)備展現(xiàn)的成果;搜集帶數(shù)字的詞語，并積存幾個(gè)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，信任同學(xué)們肯定有許多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《語文園地四》，信任你們會(huì)有更多的收獲。生活中處處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的?(學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評(píng))

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1、師：拼讀音節(jié)很好玩，由于能考察出哪個(gè)小朋友最細(xì)心，最仔細(xì)。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰能精確地拼讀并發(fā)覺生字間隱蔽的小隱秘?(教師利用課件出示書中的“趣味識(shí)”)

2、學(xué)生單獨(dú)拼讀音節(jié)，并找一找其中的隱秘。

3、組內(nèi)拼讀音節(jié)，溝通自己的發(fā)覺。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀精確。)

4、班內(nèi)溝通：比一比誰拼讀得準(zhǔn)，發(fā)覺生字間的隱秘。

(1)以小組為單位展現(xiàn)拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的，都是反義詞。

(2)評(píng)出最正確合作組，嘉獎(jiǎng)一個(gè)笑臉。

(3)隨機(jī)指名說出一個(gè)字，同桌說出它的反義詞，其他生做評(píng)委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反響的程度幾個(gè)方面做出評(píng)價(jià))。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1、師：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面教師要連續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語)。讀讀這些詞語，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)覺?

(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。(教師巡察指導(dǎo))

(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。

(3)班內(nèi)展現(xiàn)詞語朗讀和發(fā)覺。

①小教師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最終齊讀。

②溝通讀后的發(fā)覺。(預(yù)設(shè)：第一行是四個(gè)季節(jié)后兩行是喜愛的景物及動(dòng)物。)

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己喜愛的詞語。

(1)師：這些詞語你喜愛嗎?最喜愛哪個(gè)詞語?說說緣由。

(2)學(xué)生自由說喜愛的詞語和喜愛的緣由。

3、引讀這些詞語。

四季都很美，讓我們記住它們春天、夏天、秋天、冬天。我們四周的景物更美，有樹葉、大地、青草、蓮花。我們身邊還有好多的朋友，他們是飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

4、拓展：你還喜愛哪些詞語?說一說緣由。

四、完成“展現(xiàn)臺(tái)”

1、展現(xiàn)預(yù)備。

(1)師：同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，教師信任你們肯定有了許多的收獲，特殊是在識(shí)字方面，對(duì)嗎?(對(duì))好，就讓我們來展現(xiàn)一下自己的識(shí)字收獲吧!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好溝通展現(xiàn)的預(yù)備。學(xué)生可以把生活中熟悉的字整理好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌預(yù)備好，可以展現(xiàn)自己是怎么在生活中識(shí)字的

2、組內(nèi)展現(xiàn)，共享收獲。

(1)教師提出各組展現(xiàn)的要求：展現(xiàn)的同學(xué)說話時(shí)要聲音嘹亮，聽的同學(xué)要仔細(xì)，不行以隨便打斷別人的話，假如有意見可以聽后提出，展現(xiàn)的同學(xué)賜予解答。每個(gè)同學(xué)展現(xiàn)后，組內(nèi)成員要鼓掌作為嘉獎(jiǎng)。最終選出每組的“展現(xiàn)之星”，參與班級(jí)的展現(xiàn)評(píng)比。

(2)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下逐一進(jìn)展識(shí)字方面的展現(xiàn)。教師巡察指導(dǎo)。

(3)各組選出“展現(xiàn)之星”。

3、班內(nèi)展現(xiàn)自己的收獲。

(1)各組展現(xiàn)之星展現(xiàn)自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最正確展現(xiàn)之星”，分別嘉獎(jiǎng)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展現(xiàn)或補(bǔ)充的就嘉獎(jiǎng)一張識(shí)字卡片。

4、學(xué)生展現(xiàn)活動(dòng)完畢后，由教師或?qū)W生對(duì)展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積存、鼓舞進(jìn)步等方面進(jìn)展隨機(jī)性小結(jié)。

其次課時(shí)

一、我愛積存

1、師：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由溝通漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積存吧!)

2、課件出示“日積月累”中的詞語。

3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。

4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)

6、比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積存這四個(gè)成語。

7、結(jié)合課外學(xué)問，比一比誰了解得多。

8、運(yùn)用：從教材中的七字成語中任選一個(gè)說一句話。

9、拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語?(學(xué)生自由溝通課前搜集或積存的其他帶數(shù)字的詞語。)

二、我愛讀書

1、師：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人歡樂。讓我們一起讀書好嗎?

2、師：我們一起讀書得做到什么呢?

3、學(xué)生爭(zhēng)論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持寧靜，不打攪他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。

4、“和大人一起讀”內(nèi)容《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。(教師和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)

6、賜予學(xué)生充分的時(shí)間讀書，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比課文插圖，溝通讀書心得。

(1)過渡：悄悄地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

(2)學(xué)生自由溝通讀書的收獲或感受。

7、提出建議并小結(jié)。

盼望同學(xué)們以后每天中午都能和教師悄悄地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對(duì)同學(xué)和教師說點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓舞)

《江南》課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)詩歌的意境美，真實(shí)感受江南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田”的意思，感受到江南的美。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友，你們?nèi)ミ^江南嗎?去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方?

生：我去過蘇州。

生：我去過常州。

生：我去過無錫。

師：對(duì)，這些地方都屬于江南。人人都說江南美，但江南最美的要數(shù)江南水鄉(xiāng)了，讓我們一起去領(lǐng)會(huì)一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(讓學(xué)生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景)。

師：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美?

生：那兒的水很清很清，清得可以觀察水底的魚兒。

生：那兒的荷花粉紅粉紅的，特殊的美麗。

生：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，漂亮極了。

師：是啊，江南水鄉(xiāng)簡(jiǎn)直就像一幅漂亮的圖畫。在很久很久以前，

有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩叫?

生：(齊讀)江南。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”

(一)出示：“江”

1.誰來說說它的音節(jié)?(教師板書：jiang)

2.你用什么方法來記住這個(gè)字的?

3.我們來看看電腦教師是怎樣一筆一畫寫的。

4.學(xué)生書空。

5.請(qǐng)小朋友認(rèn)真看教師在田字格中書寫“江”(教師板書：江)

6.學(xué)生描紅“江”。

7.做生字開花的嬉戲。

8.誰能用自己喜愛的詞說一句完整的話。

(二)出示：“南”

1.提醒自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)看清字的外形。

(3)記住字的筆順。

(4)一筆一畫照著寫。

2.溝通自學(xué)狀況。

(評(píng)：教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫根底上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采納“先扶后放”的教法。培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

三、感知

師：下面呢，讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(學(xué)生觀看課件)你看到了什么?

生：我看到了漂亮的荷花。(教師在黑板上貼“荷花”的圖片)

生：我看到了歡樂的魚兒。(帖“魚兒”的圖片)

生：我看到了綠油油的荷葉。(帖“荷葉”的圖片)

師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花，誰來做小教師?把你知道的有關(guān)蓮花的學(xué)問向大家做個(gè)介紹。

生：我知道蓮花是在夏天開放。

生：教師，我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的。

生：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有很多的蓮子。

師：讓我們一起觀賞這漂亮的蓮花吧!(學(xué)生觀看課件)

四、讀懂課文，入境悟情

(一)學(xué)習(xí)第一句

師：每到蓮子成熟的時(shí)候，人們就可以去采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么，想到什么呢?我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。

生：自由、大聲地讀

師：誰情愿讀?(指明讀，學(xué)生評(píng))

師：采蓮的人看到了什么呢?(出示圖片)

生：采蓮的人看到了許多許多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。

師：你們喜愛蓮葉嗎?說說你們喜愛它的理由。

生：蓮葉碧綠碧綠，特別美麗，所以我喜愛它。

生：蓮葉一片挨著一片，許多、很綠，所以我喜愛它。

師：請(qǐng)你用一句話來夸夸蓮葉。

生：蓮葉真美呀!

生：蓮葉真多呀!

生：蓮葉真得意呀!

師：我覺得你也很得意呀!那古時(shí)候的詩人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里特別的喜愛，就不由地贊揚(yáng)到?

生：(齊讀：蓮葉何田田!)

在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

師：誰來夸夸這漂亮鮮亮的蓮葉?(學(xué)生讀第一句)

師：你們想聽教師讀嗎?(教師有感情地讀第一句)

師：小評(píng)委們，評(píng)評(píng)教師讀得怎么樣?

生：高教師讀得很美!

師：感謝!

生：我覺得教師讀“蓮葉何田田”的時(shí)候，似乎讀慢了。

師：感謝你給我提的意見。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎?我信任你會(huì)讀得比我更好!(小朋友自由讀)(男、女生賽讀)

五、學(xué)習(xí)其次句