七年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計

《貓》教案設(shè)計一、教材分析《貓》是人教部編版七年級上冊第五單元第16課，是一篇教讀

文章。本文是一篇散文，記敘了作者自己家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，對三只

小貓“亡失”的過程進(jìn)行了細(xì)膩的描述，尤其是對第三只小貓充滿了

愧疚之情，體現(xiàn)了作者對生命的尊重和善于自我反省的精神。二、學(xué)情分析：七(12)班共55位同學(xué)，通過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了較好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合具體語句分析段落大意、文章中心思想的能力也有所

提升，但是抓關(guān)鍵詞、句的能力還有待提高，需要教師的及時指導(dǎo)以

及學(xué)生的加強(qiáng)練習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：L繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，整體把握文章內(nèi)容。.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，抓關(guān)鍵句揣摩文中生動的細(xì)

節(jié)描寫。.通過體會課文語言濃濃的感情色彩，領(lǐng)悟文章的思想感情。四、教學(xué)重難點(diǎn)：.重點(diǎn)：概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)

描寫。.難點(diǎn)：體會作者生動細(xì)膩的描寫，領(lǐng)悟文章的思想感情。五、教學(xué)方法：講授法、合作探究法、情景創(chuàng)設(shè)法六、課時安排：一課時七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件輔助教學(xué)

八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)情境導(dǎo)

入前段時間我和梁依琳聊天，本來

是在談?wù)撓膊幌矚g狗的問題。結(jié)

果她話題一轉(zhuǎn)，問我家有沒有養(yǎng)

貓，我愣了一下，因?yàn)槲壹掖_實(shí)

有養(yǎng)貓，但是是在我很小的時候，

那些貓到最后都莫名的失蹤了。

那同樣有一個人，他家養(yǎng)的貓也

總是失蹤或死亡，導(dǎo)致他最終說

出了“永不養(yǎng)貓”的話語，他是

——鄭振鐸。我們今天就來學(xué)習(xí)

他的散文《貓》。學(xué)生齊讀課題并大

聲朗讀作者名字。1.情境導(dǎo)

入導(dǎo)入，吸

引學(xué)生興

趣，提iWj課

堂注意力；

2.齊讀作

者名字，關(guān)

注學(xué)生的

預(yù)習(xí)情況。環(huán)節(jié)整體感

知一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，整體把握

文章內(nèi)容。.概括并比較三只貓的不同特

點(diǎn)和命運(yùn)，抓關(guān)鍵句揣摩文中生

動的細(xì)節(jié)描寫。.通過體會課文語言濃濃的感

情色彩，領(lǐng)悟文章的思想感情。學(xué)生大聲齊讀明確本節(jié)

課的學(xué)習(xí)

任務(wù)。了解作者，

為課文學(xué)

習(xí)做準(zhǔn)備。二、作者介紹：.鄭振鐸筆名西諦，是我國的現(xiàn)

代作家、文學(xué)史家、翻譯家，我

國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。在

1958年率中國文化代表團(tuán)千萬

阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因

飛機(jī)失事不幸遇難。著有短篇小

說《家庭的故事》、散文集《山

中雜記》等作品。.本篇文章就是選自《鄭振鐸選

集》，那個時候恰逢五四運(yùn)動時學(xué)生在書本相應(yīng)的

地方進(jìn)行勾畫，仔細(xì)

傾聽思考。了解作者，

了解背景，

做到知人

論世。

期，倡導(dǎo)自由平等、個性解放，

所以他在這一時期的作品中，表

現(xiàn)了新思想、新觀念，表達(dá)了同

情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道，弘

揚(yáng)公道民主的思想。三、預(yù)習(xí)檢查：1.字詞檢測消耗、慫恿、預(yù)警、叮囑、虐待、

憂郁、安詳、悵然、懲戒、畏罪

潛逃、懶惰、乞丐、蜷伏、冤枉

2.找出文中能夠概括全文內(nèi)容

的一句話。3.理清文章結(jié)構(gòu)層次。.學(xué)生分組讀、齊

讀。.明確:我家羊了好

幾次的貓;結(jié)局總是

失蹤或死亡。.明確：第一部分

(1-2).第二部分

(3-14),第三部分

(15-34)檢查學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)效果，

要求學(xué)生

讀準(zhǔn)字音；

通過課堂

學(xué)習(xí)提升

概括能力；

能夠自主

理清文章

結(jié)構(gòu)。四、任務(wù)布置.找一找：快速默讀，用圈點(diǎn)勾畫法來找出

有關(guān)描寫貓的內(nèi)容，完成相關(guān)的

表格。.填一填：直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)

容，完成表格。在講授過程中需

引導(dǎo)學(xué)生定位到直接描述的相關(guān)

句子，分析細(xì)節(jié)描寫的作用。.學(xué)生在五分鐘之

內(nèi)利用圈點(diǎn)勾畫法

找出相關(guān)內(nèi)容。.在書本課后習(xí)題

中補(bǔ)充完善表格。.明確：(1)我心里也感著一

縷的酸辛，可憐

這兩月來相伴的

小侶！(2)我也悵然地，憤1.加強(qiáng)對

默讀、圈點(diǎn)

勾畫法等

方法的學(xué)

習(xí)，在課堂

上學(xué)習(xí)閱

讀技巧。2.獨(dú)立完

成表格，梳

理文章內(nèi)81?=R?恨地，在詛罵著容，加深對1!4as e5Tle ±KI*WffTem.d那個不知名的奪文章的理iRiB2!BBS去我們所愛的東

西的人。(3)我對于它的亡

失，比以前的兩

只貓的亡失，更

難過得多。解；3.依據(jù)文

章結(jié)構(gòu)的

劃分，能夠

準(zhǔn)確定位

句子，并分9 ????iW3.談一談：三只貓亡失時作者的感受有什么

不同？(找出原文句子)

析作者情

感。環(huán)節(jié)—**深入探

究一、思考：第三只貓無論它是難看，還是憂

郁，按常理來說并不妨礙它的成

長。發(fā)生了一件什么事改變了它

的命運(yùn)？根據(jù)預(yù)習(xí)及上課內(nèi)

容，得出答案

明確：芙蓉鳥被害案培養(yǎng)學(xué)生

主動思考

的能力，能

夠根據(jù)文

章內(nèi)容總

結(jié)要點(diǎn)。二、梳理“案件”：.還原案發(fā)現(xiàn)場：一條腿被咬去了，籠板上都是

血。(2)是什么東西把它咬死的。(3)羽毛松散著，好像它曾與它的

敵人掙扎了許久。.創(chuàng)建檔案：(1)確定犯罪嫌疑“人”；(2)找出犯罪嫌疑“人”的作案證

據(jù)；(3)作者給出的懲罰。.案件轉(zhuǎn)折：找出文中揭示真相的相關(guān)句子，

確定“真兇”，給案件定性，得

出案件結(jié)果。.根據(jù)教師提示，抓

關(guān)鍵句給出答案。.小組討論兩分鐘，

明確：⑴犯罪嫌疑“人”：

貓。(2)案發(fā)前的表現(xiàn)：①那只花白貓

對于這一對黃鳥，似

乎也特別注意，常常

跳在桌上，對鳥籠凝

望著。②隔一會，它

又跳上桌子對鳥籠

凝望著了。(3)案發(fā)后的表現(xiàn)：

它躺在露臺板上

曬太陽，態(tài)度很安

詳，嘴里好像還在

吃著什么。(4)案件結(jié)論：

他一定是在吃著

這可憐的鳥的腿。1.梳理芙

蓉鳥被吃

該事件，體

會作者“我

對于它的

亡失，比以

前兩只貓

的亡失，更

難過得

多。”的情

感，明白作

者“永不養(yǎng)

貓”的原

因。2.增強(qiáng)快

速定位句

子的能力。

(5)實(shí)施懲罰：一時怒氣沖天，拿

起樓門旁倚著的

一根木棒，追過去

打了一下。三、品味語言：.心里十分的難過，真的，我的

良心受傷了，我沒有判斷明白，

便妄下斷語，冤苦了一只不能說

話辯訴的動物。想到它的無抵抗

的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是

針，刺我的良心的針！.我很想補(bǔ)救我的過失，但它是

不能說話的，我將怎樣的對它表

白我的誤解呢？.我對于它的亡失，比以前的兩

只貓的亡失，更難過得多。.我永無改正我的過失的機(jī)會

了！.自此，我家永不養(yǎng)貓。通過練習(xí)上下文內(nèi)

容與有感情朗讀句

子，體會作者的對第

三只貓的感情態(tài)度。

抓關(guān)鍵詞句：.感到我的暴怒，我

的虐待，都是針，刺

我的良心的針！.很想.更難過得多.永無改正.永不明確：遺憾、痛苦、悔恨、

自責(zé)、愧疚。培養(yǎng)學(xué)生

的有感情

朗讀的能

力，正確分

析作者的

思想情感。一、小結(jié)1.學(xué)法小結(jié)：1.培養(yǎng)總

結(jié)概括的

能力。環(huán)節(jié)四：小結(jié)與

作業(yè)默讀課文，感知了小貓的特點(diǎn)，

學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)勾畫法摘錄關(guān)鍵語

句。2.內(nèi)容小結(jié)：能夠把握段落大意、理清文章思

路；概括并