2023年《懷疑與學(xué)問(wèn)》教學(xué)教案課件

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《疑惑與知識(shí)》教學(xué)教案課件

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點(diǎn)的寫(xiě)法和層進(jìn)式論證法、對(duì)照論證法，語(yǔ)文教案－疑惑與知識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)“疑惑”、“思量”對(duì)做知識(shí)的重要意義。

教學(xué)要求

1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，要求學(xué)生找出論證過(guò)程中講道理和舉事例的句子。

2．學(xué)習(xí)本文明了樸素、容易確切、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用2．理解論證的層次和過(guò)渡句的作用

教學(xué)難點(diǎn)

1．本文多次運(yùn)用對(duì)照論證，一共有幾處？（本文共有四處運(yùn)用對(duì)照論證。

一、第4段“我們信它，因?yàn)樗恰徊恍潘?，因?yàn)樗恰薄瑥恼磧煞矫嬲f(shuō)理，闡明“我們對(duì)于傳說(shuō)的話，不論信不信，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)一番思索，不應(yīng)該隨隨意便就信了”之因；

二、第5段“因疑惑而思量，因思量而分辨是非；經(jīng)過(guò)‘疑惑’‘思量’‘分辨’三步以后，那本書(shū)才是自己的書(shū)，那種知識(shí)才是自己的知識(shí)。否則便是盲從，便是迷信”，通過(guò)正反兩方面的結(jié)果，闡明“我們不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種知識(shí)，都要經(jīng)過(guò)自己的疑惑”的.重要性；

三、第6段“對(duì)于別人的話，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。惟獨(dú)常常疑惑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。在不斷地發(fā)問(wèn)和求解中，一切知識(shí)才會(huì)起來(lái)”，先從反面說(shuō)理，后從正面說(shuō)理，闡明為什么“疑惑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”；四、第6段“古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣（指“對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱疑惑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)”）起來(lái)的，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－疑惑與知識(shí)》。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類(lèi)的文化也就不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)了”，先從正面概述事實(shí)，后據(jù)此事實(shí)從反面作一推理，闡明“疑惑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”。）

2．本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

（本文的語(yǔ)言明了樸素，容易確切，通達(dá)流暢，長(zhǎng)短相宜。）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。一切有成就者，都是腦子里裝滿了問(wèn)號(hào)的人。古人云：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也應(yīng)心存疑問(wèn)，勇于提問(wèn)，不恥下問(wèn)，隨時(shí)反問(wèn)，善于提問(wèn)，只是這樣才干提高自己的學(xué)識(shí)水平。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇議論文談的就是這方面的問(wèn)題，文中提出了一些很有啟發(fā)，很有價(jià)值的見(jiàn)解，學(xué)好這篇文章對(duì)我們很存心義。

三、教師帶讀課文關(guān)心學(xué)生掃清字詞障礙

四、布置閱讀思索題。

為了有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)這篇文章，我提出幾個(gè)閱讀思索題，學(xué)生們學(xué)習(xí)課文時(shí)考慮這些問(wèn)題應(yīng)如何回答。思索題一：本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？各部分的內(nèi)容是什么？

思索題二：文章的總論點(diǎn)是什么？總論點(diǎn)是如何提出來(lái)的？

思索題三：分論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)？分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系？

思索題四：哪些地方用了對(duì)照論證？

五、學(xué)生分組閱讀課文，考慮思索題的回答，著重考慮思索題一。

六、講解文章的結(jié)構(gòu)層次。

這篇文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？各部分的內(nèi)容是什么？

講解：這篇文章有6段，分兩個(gè)部分：

第一部分（第1、2段）提出文章的總論點(diǎn)。第1段是一句引用：“‘學(xué)者先要會(huì)疑。’——程頤”；第2段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。’——張載”這兩段全是引用，本文用以提出的文章的總論點(diǎn)畢竟是什么呢？學(xué)生們用自己的話來(lái)表達(dá)這個(gè)總論點(diǎn)，該怎么說(shuō)呢？這兩個(gè)問(wèn)題，大家課后再考慮考慮，下節(jié)課往返答。

七、逐段講解課文。