【高中語文】《永遇樂+京口北固亭懷古》教案+++統(tǒng)編版+必修上冊(cè)

《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、把握鑒賞詩詞的基本流程，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞懷古類詩詞的能力；借助手中的資料自主了解作者生平、本詞的寫作背景以及相關(guān)典故；在反復(fù)誦讀中理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用，體會(huì)詞人抗金復(fù)國(guó)、恢復(fù)中原的熱切期望，壯志難酬的悲憤心情以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和、昏聵無能的憤概之情。2、按照鑒賞詩歌的基本流程來學(xué)習(xí)本首詞，并在自主查閱手中資料和反復(fù)誦讀、品味的過程中，探討用典的意義，體會(huì)詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。3、體會(huì)詞人豐富復(fù)雜的思想感情，樹立正確的人生觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】按照鑒賞詩歌的基本流程來學(xué)習(xí)本首詞，并在自主查閱手中資料和反復(fù)誦讀、品味的過程中，探討用典的意義，體會(huì)詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課1、通過回顧岳飛的《滿江紅》，激發(fā)愛國(guó)情感，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)辛棄疾。2、復(fù)習(xí)鑒賞詩詞的基本流程——題目、作者、內(nèi)容（景、人、事）、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)，并用課件展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)——按照鑒賞詩歌的基本流程來學(xué)習(xí)《永遇樂?京口北固亭懷古》，培養(yǎng)鑒賞懷古類詩詞的能力。二、解題永遇樂，詞牌名；京口北固亭，登臨地點(diǎn)；懷古，題材內(nèi)容——懷古（主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、借古諷今等目的。這類作品多用典故，手法委婉。）三、知人論世檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：補(bǔ)充展示辛棄疾的生平及本詞寫作背景。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：既可以檢查學(xué)生充分利用手中資源的能力，又可以幫助學(xué)生理解辛棄疾這位愛國(guó)詞人的思想抱負(fù)和體會(huì)詞中典故蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。）四、內(nèi)容（景、人、事）1、簡(jiǎn)單通讀文本后，點(diǎn)名學(xué)生誦讀，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。讓學(xué)生整體感知文意。（此處設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中詞語的音，初步感受豪壯的感情基調(diào)。）2、檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成情況：質(zhì)疑與解惑。對(duì)照注釋、材料進(jìn)行思考：全詞寫了哪幾個(gè)歷史人物？（明確：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗）五、歸納本詞表現(xiàn)手法明確何為用典或借典抒情，課件展示“用典及其作用”。用典是一種借助引用過去有關(guān)的人、地、事、物等史實(shí)，或有來歷有出處的詞語、佳句來表達(dá)詩人的某種愿望或情感的表現(xiàn)手法。用典用得巧妙、恰當(dāng)，可以使詩詞意蘊(yùn)豐富、簡(jiǎn)潔含蓄、莊重典雅，使表達(dá)更加生動(dòng)形象，從而提高作品的表現(xiàn)力和感染力。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)用典及其作用，為后面的研習(xí)典故環(huán)節(jié)做鋪墊。）六、研習(xí)典故,體悟情感（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解文中用典的含義以及其中蘊(yùn)含的詞人的思想情感，從而完成教學(xué)目標(biāo)，之所以分步研討，是考慮到這是本詞學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，分步研討，層次分明，有利于理解掌握。）1、默讀上闋后思考，辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，為什么會(huì)想到孫權(quán)和劉裕，這兩個(gè)人有何共同之處？（先投影二人簡(jiǎn)歷，之后，再讓學(xué)生歸納。孫權(quán)——他曾經(jīng)在京口建立吳都，并曾打敗來自北方的曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。以區(qū)區(qū)江東之地，開疆拓土，造成了三國(guó)鼎峙的局面；劉?！谪毢?、勢(shì)單力薄的情況下逐漸壯大，以京口為基地，削平了內(nèi)亂，取代了東晉政權(quán)。他曾兩度揮戈北伐，收復(fù)了黃河以南大片故土。參考結(jié)論：都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績(jī)都在京口起步。）2、詞人對(duì)這兩位英雄人物的感情？（“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的崇敬、仰慕與向往，以及英雄難覓的慨嘆。主觀情感色彩十分強(qiáng)烈。）3、這兩位英雄人物成功地激發(fā)了詞人“抗擊金人，收復(fù)中原”的愛國(guó)豪情，那么，同樣是帝王，南宋王朝的統(tǒng)治者又是怎樣的呢？上闋用此二人的典故，又蘊(yùn)含了什么意思？（提示：無論是孫權(quán)還是劉裕，都是從百戰(zhàn)中開創(chuàng)基業(yè)，建國(guó)東南的，這和南宋統(tǒng)治者茍且偷安于江左、忍氣吞聲的懦怯表現(xiàn)，形成了多么鮮明的對(duì)照！參考答案：表達(dá)自己力主抗金和恢復(fù)中原的偉大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。）4、當(dāng)堂練兵：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后及時(shí)背誦上闋，理解透徹、印象深刻，滲透好的學(xué)習(xí)策略。｛誦讀提示：（1）讀這首詞，應(yīng)保持豪壯的基調(diào)，作者褒揚(yáng)歷史人物，憂憤南宋王朝，慨嘆壯志難酬，應(yīng)讀出昂揚(yáng)的基調(diào)和磅礴的英雄氣概。（2）上、下闕各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八個(gè)字，韻腳字應(yīng)讀的響亮，稍作停頓。（3）句間和句中的停頓，應(yīng)處理好輕重緩急，整齊中富有變化。｝5、自主研讀下闋。默讀下闋后，小組討論解決以下問題（按照典故引用的先后順序進(jìn)行。）①辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事的目的是什么？（參考答案：借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，以此來表達(dá)出自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。）②詩人寫佛貍祠下的迎神賽會(huì)的一幕景象，表達(dá)了什么心情？（參考答案：作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，百姓就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表達(dá)對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。）③用廉頗的典故，用意是什么？（參考答案：以廉頗自比，雖已60多歲卻仍想為國(guó)效力,可當(dāng)政者不接受他的建議，又有小人挑撥，他感到悲憤，擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。婉轉(zhuǎn)流露出詞人不受重用的憤懣，更體現(xiàn)出作者不顧年邁力衰，鞠躬盡瘁報(bào)效祖國(guó)的滿腔熱忱。）七、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們真切的感受到了辛棄疾“用典”的巧妙，他充分的借用典故來抒發(fā)自己含蓄而深沉的復(fù)雜情感（借古諷今），表現(xiàn)出一吐胸中塊壘的英雄氣概。總之，這首詞巧妙運(yùn)用了借古諷今的手法：對(duì)孫權(quán)、劉裕的贊揚(yáng)，就是對(duì)南宋統(tǒng)治者的指責(zé)，慨嘆英雄難覓；對(duì)劉義隆的諷刺，就是對(duì)韓佗胄草率冒進(jìn)的警告；對(duì)佛貍祠下的感嘆，就是對(duì)統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。最后以廉頗自比，則是一個(gè)報(bào)國(guó)無門者、一個(gè)大英雄泣血的內(nèi)心獨(dú)白！這是一首懷古之作，更是一首傷今之作！八、布置作業(yè)：1、學(xué)生自由誦讀全詞，并背誦全詞