社區(qū)護(hù)理學(xué)課程說(shuō)課

《社區(qū)護(hù)理》

說(shuō)課！授課教師：鮑亞玲課程設(shè)計(jì)課程定位課程介紹教學(xué)資源教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方法說(shuō)課內(nèi)容想回答的問(wèn)題什么是社區(qū)護(hù)理？作為一護(hù)士生，為什么要學(xué)習(xí)社區(qū)護(hù)理？社區(qū)護(hù)理與臨床護(hù)理是什么關(guān)系？課程的體系？健康及其影響因素、生態(tài)健康模式我們?nèi)绾芜M(jìn)行考評(píng)？

社區(qū)護(hù)理

依據(jù)：邊緣科學(xué)

性質(zhì)：新興科學(xué)（西方國(guó)家較發(fā)達(dá)，中國(guó)欠佳。政府重視加大建設(shè)社區(qū)醫(yī)院）

作用：以個(gè)人健康為目標(biāo)，家庭為單位，社區(qū)為范圍實(shí)施護(hù)理知識(shí)和技能。

一、概念任務(wù)公共衛(wèi)生學(xué)與護(hù)理學(xué)理論結(jié)合促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)人群健康

課程介紹樹(shù)立“整體護(hù)理和服務(wù)于人群”的觀念。促進(jìn)職業(yè)化技能、職業(yè)化素質(zhì)、職業(yè)化行為規(guī)范的培養(yǎng)。

二、護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)公共必修課臨床階段的輔助課程和管理組織能力定位課程定位想回答的問(wèn)題什么是社區(qū)護(hù)理？作為一名護(hù)士生，為什么要學(xué)習(xí)社區(qū)護(hù)理？社區(qū)護(hù)理與臨床護(hù)理是什么關(guān)系？課程的體系？健康及其影響因素、生態(tài)健康模式我們?nèi)绾芜M(jìn)行考評(píng)？在這冰山的頂尖是每年3200萬(wàn)心腦血管疾病患者仍有大量未被發(fā)現(xiàn)的人由于高血壓、糖尿病、高血脂、吸煙、體育活動(dòng)少和不合理的飲食結(jié)構(gòu)而處于心腦血管疾病的危險(xiǎn)之中最早的預(yù)防思想：我國(guó)《易經(jīng)》中記載：

君子以思患而豫防之

我國(guó)《皇帝內(nèi)經(jīng)》記載：

“圣人不治已病治未病”三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三、教學(xué)設(shè)計(jì)獲得知識(shí)掌握技能提高素質(zhì)目標(biāo)體系知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（一）、教學(xué)目標(biāo)掌握健康教育方法及人際交流技巧；家庭訪視、家庭護(hù)理的內(nèi)容；社區(qū)重點(diǎn)人群的預(yù)防工作重點(diǎn)；熟悉社區(qū)護(hù)理的發(fā)展、特點(diǎn)等；了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn)；二、課程目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)具備家庭訪視健康評(píng)估的技巧針對(duì)社區(qū)中不同人群健康教育

掌握社區(qū)中疾病的預(yù)防和控制措施評(píng)估社區(qū)的環(huán)境狀況二、課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)具有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)科學(xué)的工作作風(fēng)具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)

二、課程目標(biāo)三、設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為中心以能力為本位以行業(yè)就業(yè)需求為導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)（二）教學(xué)內(nèi)容安排三、課程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)課后練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)想回答的問(wèn)題什么是社區(qū)護(hù)理？作為一護(hù)士生，為什么要學(xué)習(xí)社區(qū)護(hù)理？社區(qū)護(hù)理與臨床護(hù)理是什么關(guān)系？課程的體系？健康及其影響因素、生態(tài)健康模式我們?nèi)绾芜M(jìn)行考評(píng)？社區(qū)健康護(hù)理

個(gè)人健康護(hù)理社區(qū)護(hù)理工作方法家庭健康護(hù)理課程體系社區(qū)護(hù)理理念兒童保健婦女保健老年保健傳染病預(yù)防慢性病預(yù)防康復(fù)護(hù)理程序健康教育家庭護(hù)理重點(diǎn)難點(diǎn)三、課程設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

社區(qū)特殊人群的預(yù)防保??；社區(qū)健康教育和健康促進(jìn)；社區(qū)家庭護(hù)理；三級(jí)預(yù)防；

社區(qū)特殊人群的預(yù)防保??；社區(qū)健康教育和健康促進(jìn)；社區(qū)家庭護(hù)理；三級(jí)預(yù)防；社區(qū)常見(jiàn)慢性病管理與護(hù)理解決方法學(xué)科特點(diǎn)多種教學(xué)方法現(xiàn)代化教學(xué)手段三、課程設(shè)計(jì)

四、教學(xué)資源參考資料專任教師3名，團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)高，富有開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，梯隊(duì)明顯。1、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：碩士占30%；學(xué)士占70%。2、職稱結(jié)構(gòu)：副教授占70%，助教占30%，雙師型教師占30%。3、年齡結(jié)構(gòu)：40-50歲占30%；30-40歲占30%，30歲以下占30%.4、學(xué)緣結(jié)構(gòu)：教師專業(yè)背景多樣化，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2人，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1人，占30%；5師生比例：教學(xué)教師：學(xué)生為1：15。（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)四、教學(xué)資源學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，但求知欲望強(qiáng)烈，需要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率結(jié)論具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)高中起點(diǎn)，整體文化基礎(chǔ)較中職生好自主能力較差缺乏參與意識(shí)習(xí)慣被動(dòng)聽(tīng)講學(xué)習(xí)方法單一缺少科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)情分析五、教學(xué)方法及手段興趣廣泛，對(duì)新事物充滿好奇心教學(xué)方法五、教學(xué)方法及手段講授法啟發(fā)討論式教學(xué)直觀教學(xué)法參考資料、輔導(dǎo)材料五、教學(xué)方法及手段講授法五、教學(xué)方法及手段啟發(fā)討論式教學(xué)適用于社區(qū)重點(diǎn)人群的護(hù)理和慢性病人的社區(qū)護(hù)理的內(nèi)容。準(zhǔn)備病例展示病例探求新知五、教學(xué)方法及手段直觀教學(xué)法五、教學(xué)方法及手段毒蕈氟斑牙甲狀腺腫大六、課程考核與評(píng)價(jià)（一）課程考核實(shí)踐成績(jī)期末成績(jī)平時(shí)成績(jī)總成績(jī)想回答的問(wèn)題什么是社區(qū)護(hù)理？作為一護(hù)士生，為什么要學(xué)習(xí)社區(qū)護(hù)理？社區(qū)護(hù)理與臨床護(hù)理是什么關(guān)系？課程的體系？健康及其影響因素、生態(tài)健康模式我們?nèi)绾芜M(jìn)行考評(píng)？是對(duì)課程的計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷并尋求改進(jìn)途徑的一種活動(dòng)。在課程體系中起促進(jìn)和監(jiān)督的作用，是保證課程改革和發(fā)展的需要可促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。（二）課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的意義過(guò)程考核：課堂提問(wèn)期末考核：筆試和實(shí)踐隨堂聽(tīng)課、教師互評(píng)感興趣、對(duì)教學(xué)滿意

自我評(píng)價(jià)教學(xué)督導(dǎo)組同行評(píng)價(jià)

校內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工作態(tài)度認(rèn)真五、課程評(píng)價(jià)

社區(qū)護(hù)理將成為21世紀(jì)護(hù)理發(fā)展方向

我國(guó)目前社區(qū)護(hù)理教育尚未正式開(kāi)展，缺乏專門培養(yǎng)社區(qū)護(hù)士的學(xué)校。有些地區(qū)的社區(qū)護(hù)理工作是由醫(yī)院防?？频淖o(hù)士完成。在不久的將來(lái)，中國(guó)將有一大部分護(hù)士走出醫(yī)院進(jìn)入社區(qū)。臨床護(hù)士經(jīng)過(guò)全科護(hù)理課程培訓(xùn)后，經(jīng)過(guò)專門考核認(rèn)證合格，獲得相應(yīng)資格后，可盡快轉(zhuǎn)換為全科護(hù)士，從事社區(qū)護(hù)理工作。如社區(qū)保健服務(wù)、臨終顧問(wèn)、健康教育、用藥指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、精神支持、社區(qū)康復(fù)、門診治療