2023年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)考題及答案必考

一、單項(xiàng)選擇題

1、貫徹“以人為本”的教育理念一方面應(yīng)當(dāng)做到（）0

A.充足地傳授知識

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生對的的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

2、在人類社會(huì)的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為（）。

A.蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明

B.蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明

C.蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用

D.蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用

3、中國第一部完整的歷書是（）。

A.《夏小正》

B.《太初歷》

C.《大衍歷》

D.《授時(shí)厲》

4、“唐宋八大家”之首的是（）。

A.蘇軾

B.韓愈

C.柳宗元

D.歐陽修

5、與歸納思維方向相反的思維方法是（）。

A.綜合

B.歸類

C.演繹

D.分析

6、因果分析重要分析的是（）。

A.事物是什么

B.事物有多少

C.事物為什么

D.考察事物各要素之間的關(guān)系

7、《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)（），培養(yǎng)社會(huì)

主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

A.教書育人

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生對的的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

8、《學(xué)生傷害事故解決辦法》規(guī)定學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、（）的原則，及時(shí)、

妥善地解決。

A.合理適當(dāng)B.公開C適當(dāng)D.合理

9、不屬于《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定造成學(xué)生傷哲事故,學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé),行為并無不當(dāng)?shù)?無法律

責(zé)任的情形是（）.___

A.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性,學(xué)校師已是告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的

B地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不町抗的自熱因素造成的C.來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偈發(fā)性侵害造成的

D.學(xué)生有待異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或看減于知道的

10、《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定發(fā)生學(xué)生仿看事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）.并應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知未成年學(xué)生的班護(hù)

人;有條件的，應(yīng)當(dāng)采取案急救援等方式救助，

A.及時(shí)救助受傷害學(xué)生，B.及時(shí)向主管軟育行政部門及有關(guān)部門報(bào)告

C.及時(shí)向同級人民政府和上二級教育行政萍門報(bào)告D.及時(shí)向同級人民政府

”、《學(xué)生傷害事故處理辦法》發(fā)定發(fā)生學(xué)生傷苫事故,情形產(chǎn)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管教育行政部門及有關(guān)

部門報(bào)告;屬于直大飭亡事故的，教育行豉郵門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定（八

A.及時(shí)向同級人民政府和上一級教育行政部門報(bào)告

B.及時(shí)向主It教育行政部門及有關(guān)部門報(bào)告

C.及時(shí)救助受傷害學(xué)生D.及時(shí)向同級人民政府

12、《國家中長期教百改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定（）是黨和國家提出并長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方什。各級黨

委和政府要把火作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)票本要求，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排帙。發(fā)展,財(cái)政資

金優(yōu)先保障教育投入,公共資源優(yōu)先拚足教育和人力資探開發(fā)需要。充分詞動(dòng)全社會(huì)關(guān)心支持教育的積糠性,共同

擔(dān)負(fù)膽培育下一代的離任,為中少年健埃成長創(chuàng)造良好林埴.完善體制和政策,豉勵(lì)社會(huì)力量興辦教育,不斷擴(kuò)大

計(jì)企群海卅齡育依附八一

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.促進(jìn)公平

13、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把()作為教育工作的主線規(guī)定。人力資源

是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的重要途徑。要以學(xué)生為主體，以教

師為主導(dǎo)，充足發(fā)揮學(xué)生的積極性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳

點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展

規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的

專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.促進(jìn)公平

14、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把()作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)

展，主線靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方幫學(xué)校大膽探索和實(shí)驗(yàn)，加快重要領(lǐng)

域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價(jià)和考

試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高

質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力局限性的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺

的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)連續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)薪

D.促進(jìn)公平

15、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把()作為國家基本教育政策。教育公平是

社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本規(guī)定是保障公民依法享有受教育的

權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，主線措施是合理配置教育資源，向農(nóng)

村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的重要責(zé)任在政府，

全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.促進(jìn)公平

16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立

科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的主線標(biāo)準(zhǔn)。樹立以

提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師,

育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重

點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保

障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.提高質(zhì)量

17、中國古代官員普遍好讀書，這是一個(gè)悠久的良性傳統(tǒng)。在古代，官員的讀書是（）的現(xiàn)象,

大凡為官一生，“致仕”（退休）時(shí)一般也要“刻部稿”，企盼給后世留下一點(diǎn)（）。

依次填入括號部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.廣泛性、流風(fēng)余韻

B.社會(huì)化、前車之鑒

C.連續(xù)性、雪泥鴻爪

D.官場化、星星之火

18、不管日益嚴(yán)峻的交通問題對你來說意味著什么，假如能（）到各種交通問題和交通自身同

樣古老，你就多少會(huì)感到（）。自從人類開始依靠自身的努力向前發(fā)展，這個(gè)社會(huì)就一直在努

力追求運(yùn)動(dòng)的意義，社會(huì)和技術(shù)依據(jù)新的需求不斷做出（）。

依次填入括號部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.意識、輕松、調(diào)整

B.聯(lián)想、失落、更新

C.結(jié)識、欣慰、反映

D.考慮、遺憾、讓步

19、毫無疑問.睡眠對于每個(gè)人都必不可少，但在一些（）情況下，我們需要拋開生物節(jié)律

的（），長時(shí)間

保持清醒狀態(tài)，頭懸梁、錐刷股同然可行,但過于《入這時(shí)人們就不得不梏助一些促清收的用物?

依次填入括號部分JR恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是；

A.意外、局限，得不償失B.非常，限制、嬌揉造作C.特殊、安招、強(qiáng)人所難D.板瓶、柬縛目驚心

20.當(dāng)前.一些城市（）于我面繁榮.豪華的發(fā)展株式,（）對百姓的股務(wù)功能;一些城市不嫌自身經(jīng)濟(jì)術(shù)受

能力,怎干建設(shè)華而不實(shí)的新城;城市形條（）求新.求*求洋，在推士機(jī)的求聰中.許多并未達(dá)到使用壽命的建筑

紛X倒地。達(dá)腫城市化建設(shè)中一貨族化”I*向必須I）.

依次填入括號部分最恰當(dāng)?shù)?厘是：

A.向醉、輕視.過分、警覺B.H向、漠視.注重、遏止C.熱發(fā)、忽視.過度.警惕D.致力.注重、極度.警伙

21、法國人談起中國人心目中的法國文學(xué),總?cè)滩蛔∮靡环N輕度的口叨說:“你們喜歡《茶花女》。'?在法國人眼

里，喜歡大件當(dāng)還算有些品味，畢竟他有邯（屜督山伯1ft）.有《三個(gè)火槍手》,小沖馬布什么呢？只不過寫「一個(gè)

交際花而已.法國文學(xué)是法國人的防傲.在世界文學(xué)中有看舉足輕1（的地位.僅以歡《茶花女》,顯而切見是對在國

文學(xué)的不尊重?！恫杌ㄅ吩谥袊蔀橐环N流行.芨不多是一百多年前的事情,當(dāng)時(shí)正起上戊戌變法失敗.人心沮喪?

改良的路行不通.大家只好將就警胡亂什小說-“茶花女”在中國本+的呼'士理生逢其時(shí)。

這段文字意在說明（）.

A.《茶花女》在中國的流行在一定的社會(huì)B.對文學(xué)作品的喜好能反映出?個(gè)人的品味

C.評價(jià)文學(xué)作品饕結(jié)合其誕生的時(shí)代宓景0,中國人和法國人的文學(xué)審美觀存在區(qū)別

22.從羊皮紙、竹筒到紙張、活字印刷術(shù)的發(fā)明，從摩爾斯電碼、二由制代碼到影像的數(shù)字化,文化產(chǎn)品的裁體掩

來越輕效.精神產(chǎn)品的傳播也越來越迅捷“特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明和應(yīng)用,打破了文化內(nèi)容傳播的時(shí)空界度.讓文字.

再加.*樂可以在0161傳科地球卜的仔何一個(gè)用汽同時(shí).借助科技創(chuàng)新的脖沖新工具，人們可以以更快捷的速度.

制作精彩紛星的動(dòng)漫游戲、數(shù)字影視、手機(jī)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)出版、有聲讀物等等，并由此發(fā)明出

一個(gè)個(gè)全新的文化產(chǎn)業(yè)。這段文字重要說明了（）。

A.文化的進(jìn)步包含科技的發(fā)展和創(chuàng)新

B.科技創(chuàng)新使文化創(chuàng)新的潛力變得無窮

C.科技創(chuàng)新大大推動(dòng)了文化創(chuàng)新的進(jìn)程

D.科技創(chuàng)新為文化創(chuàng)新提供了工具和載體

23、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過剩而注意力稀缺”的時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注

意力經(jīng)濟(jì)”，在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力

成為一個(gè)非常重要的問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但假如忽視

了對吸引注意力的道德評價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對注意力缺少應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊

重，以致于會(huì)有人運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段的便捷性和隱匿性，通過不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、污染、踐

踏別人的注意力，這無疑也是一種嚴(yán)重的精神傷害。

根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是（）。

A.呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值

B.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是發(fā)明經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵

C.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對吸引注意力的道德評價(jià)

D.呼吁應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理

24、被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是()

A.徐志摩

B.戴望舒

C.胡適

D.聞一多

25、十堰：武當(dāng)山。請你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的

詞。

A.宜昌：神農(nóng)架

B.咸寧：九宮山

C.襄陽：古隆中

D.黃陂：木蘭山

26、光線：折射：水。請你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配

的詞。

A.綠葉：光合作用：葉綠素

B.水蒸氣：凝結(jié)：玻璃

C.電腦：計(jì)算：數(shù)據(jù)

D.海洋：洋流：臺風(fēng)

27、每年高考成績公布期間，社會(huì)總要掀起一陣“狀元熱”和“排名熱國人熱衷于排名的做

法，往往會(huì)阻礙了創(chuàng)新型人才的成長。以下R那項(xiàng)不能支持上述觀點(diǎn)?()

A.“排名熱”具有社會(huì)需求，有助于促進(jìn)競爭

B.排名就是固化，容易滋生固步自封情緒，而創(chuàng)新排斥各種排名

C.過度支持一次考試的贏者，容易形成不寬容失敗者的氛圍，不利于創(chuàng)新型人才的成長

D.社會(huì)需要各式各樣的人才，高考只是評價(jià)人才的一種標(biāo)準(zhǔn)

28、文化是活的生命。持久的生命力有賴于其影響力，而社會(huì)大眾的愛慕是構(gòu)成影響力的前

提條件。由此可以推出（）。

A.受到大眾愛慕的文化就會(huì)有影響力和持久的生命力

B.不受大眾愛慕的文化就沒有持久的生命力

C.文化沒有影響力就不會(huì)受到社會(huì)大眾的愛慕

D.只有具有了持久的生命力，才也許會(huì)受到社會(huì)大眾的愛慕

29、（）,法國人攻克巴土底獄，揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕。

A.1789年7月12日

B.1789年7月14日

C.1789年7月16日

D.1789年12月12日

30、下列戰(zhàn)役準(zhǔn)時(shí)間先后順序排列對的的是（）。

①武漢會(huì)戰(zhàn)②淞滬會(huì)戰(zhàn)③徐州會(huì)戰(zhàn)④太原會(huì)戰(zhàn)⑤棗莊會(huì)戰(zhàn)

A.②④③①⑤

B.②③④①⑤

C.③②①④⑤

D.③②⑤④①

二、材料分析題

I、2012年3月18日下午，湖北省周縣雙橋殖陳家店中學(xué)初三三班第3節(jié)是英語課,授課老的班陳小軍。上課

十多分鐘,陳老牌面對黑板寫字時(shí)，陳立軍和同桌徐錚同學(xué)相互推打到一起.陳老牌發(fā)現(xiàn)后講了一句:??你們要是有

勁，下深我操場上去打一。接希，陳老仲照常上課.結(jié)果他們大打出手,而且越打越兇。坐在旁邊的為同學(xué)過去勸

架,只見徐仲?拳擊向陳立軍，陳立軍突然頭部向后仰起.撞在后排同學(xué)的課桌上,冏時(shí)全身修外、口吐白沫.臉部發(fā)

白。這時(shí)陳老師仍然維續(xù)上課.當(dāng)陳立軍被同學(xué)抬出去后，陳老嬸一直上課直到下課鈴聲響起。陳立軍在送長院

途中停止呼吸。后經(jīng)搶救無效，年僅15歲的陳立軍離開了人世.

從教師職業(yè)道？8的角度，分析材料中教拜行為存在的問題。

2、初三某學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)愣念,課堂自律修力差，只經(jīng)常干擾其他鄰應(yīng)學(xué)習(xí)，經(jīng)班主任效抑多次教育不見改變.

班主任《t帥聯(lián)系其父母，因種科除因，一女未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找談生淡話,希電其自動(dòng)退學(xué),該生一耒

厭學(xué),二來老拜不斷施壓,最后選界了0動(dòng)退學(xué)。

請就該班主任的做法的合法性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn).給予該班主.任建說.

3、以課文《說潮》為例制作、設(shè)計(jì)教學(xué)案例

三、寫作題

陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用玳頭砸同學(xué),便將其制止并叫他到校長辦公堂去.當(dāng)陽校長

回到辦公室時(shí).男孩巳經(jīng)等在那甲了.陶行知描出一修搐給汶位同學(xué)「這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室「接

著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是由于他欺負(fù)女生，

說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同

學(xué)再不對，我也不能采用這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再

獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”請以“寬容”、“仁愛”為話題寫一篇議

論文。

規(guī)定：（1）題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字；（2）文章論點(diǎn)鮮明，有說服力；（3）文章富有邏輯

效果；（4）文章論據(jù)充足，論證方法得當(dāng)。

一、單項(xiàng)選擇題

1、B【解析】“以人為本”的學(xué)生觀規(guī)定教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切

工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地區(qū)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭

背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)心愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)

生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖

苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

2、C【解析】在人類社會(huì)的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為蒸汽機(jī)的發(fā)明、電

力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用。

3、B【解析】中國第一部完整的歷書是《太初歷》。公元前12023（元封六年），經(jīng)司馬遷等人

建議，漢武帝下令改定歷法。公元前12023,天文學(xué)家落下閔、鄧平等人制訂了《太初歷》。

《太初歷》規(guī)定一年等于365.2502B,一月等于29.53086日；將本來以十月為歲首改為

以正月為歲首；開始采用有助于農(nóng)時(shí)的二十四節(jié)氣；以沒有中氣的月份為閏月，調(diào)整了太陽

周天與陰歷紀(jì)月不相合的矛盾。這是我國歷法上一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步?！短鯕v》還根據(jù)天象

實(shí)測和數(shù)年來史官的記錄，得出一百三十五個(gè)月的日食周期?！短鯕v》不僅是我國第一部

比較完整的歷法，也是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法，它問世以后，一共行用了一百八十九年。

4、B【解析】“唐宋八大家”之首的是韓愈。韓愈（768?824）字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、

思想家，河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍

郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的提倡者，主張學(xué)

習(xí)先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”,

明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公''和"百代文宗”之名。作品

都收在《昌黎先生集》里。他與柳宗元、蘇軾、蘇轍、蘇洵、曾鞏、歐陽修、王安石合稱為

唐宋八大家

5、C【解析】與歸納思維方向相反的思維方法是演繹。

6、C【解析】因果分析重要分析的是事物為什么。

7、A【解析】《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,

承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社

會(huì)主義事業(yè)建設(shè)并和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

析】《學(xué)生飾哲事故處理辦法》第三條規(guī)定學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、合理適當(dāng)?shù)脑瓌t,及

時(shí)、妥善地處理.

9、A［*析】《學(xué)生飭宙事故處理辦法》第十二條現(xiàn)定因下列情影7-掂戌的學(xué)生傷害事故,學(xué)校已履行了相應(yīng)

職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?無法律責(zé)任.

（一）地震.雷擊.臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因京造成的：（二）來自學(xué)校外部的突發(fā)性.偶發(fā)性侵者造成的；

（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾場或者異常心理狀態(tài),學(xué)校不知道或者難于知道的;（四）學(xué)生自殺、自傷的；（五）在對

抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競要活動(dòng)中發(fā)生意外傷魯?shù)?（六）其他意外因素造成的.

10、A（*析］《學(xué)生傷宙事故處理辦法》第十五條規(guī)定發(fā)生學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷等學(xué)生，井應(yīng)

當(dāng)及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人;有條件的,應(yīng)當(dāng)采取維急救援等方式救助。

U解析”學(xué)生傷害事故處理辦法》第卜六條烷定發(fā)生學(xué)生傷害事故,情形嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主ff教

育行政部門及有關(guān)部門報(bào)告;屬于K大飭亡事故的.教仔行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)艦定及時(shí)向同級人民政府和上一級

教育行政部門報(bào)告，__

12、A［解析］《國家中長期鐵。改革和發(fā)展設(shè)初綱要》規(guī)定把教疔擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。敦背優(yōu)先發(fā)展是

黨和國窠提出并長期坐持的勺重大方知.各級黨委和政府要把其作為出沏落實(shí)科學(xué)發(fā)聯(lián)現(xiàn)的一項(xiàng)基本要求.切

實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展.財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入,公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)

需要。充分溺動(dòng)全社會(huì)關(guān)心支持教育的積極性，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任，為胃少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

完善體制和政策，鼓勵(lì)社會(huì)力M興辦It丙,不斷獷大社會(huì)資源對教育的投人。

13.B【解析*國家中長期教育改革和燮展規(guī)劃綱要》規(guī)定把守人為本作為教flf工作的根本要求。人力資源是

我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一貫源,我。是開發(fā)人力資源的主要途徑,要以學(xué)生為主體.以教帥為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生

的積極性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)

每個(gè)學(xué)生積極地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適

合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)

新人才。

14、C【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)

大動(dòng)力。教育要發(fā)展，主線靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和

實(shí)驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制,

改革質(zhì)量評價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力局限性的矛盾、人民群眾期盼良好教

育與資源相對短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)連續(xù)健康發(fā)展

提供強(qiáng)大動(dòng)力。

15、D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把促進(jìn)公平作為國家基本教育

政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本規(guī)定是保障公民

依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，主線措施是合理配

置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的

重要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。

16、D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展

的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的

主線標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、

辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資

源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，

建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

17、C【解析】分析可知，題干重要說的是官員退休時(shí)一般會(huì)寫些東西留給后人，并未涉及

至『好的風(fēng)尚”或“教訓(xùn)I”等內(nèi)容，可以排除A、B兩項(xiàng)。根據(jù)題干說的“為官一生”、“退休”等

可知此處填“連續(xù)性”要更恰當(dāng)。故本題答案為C。

18、A【解析】句中說的是交通問題由來已久，了解到這一點(diǎn)，對這個(gè)問題的態(tài)度便不會(huì)那

么緊張，據(jù)此排除與此意明顯相悖的8、D項(xiàng)。第三空中“調(diào)整”所含的積極改變的態(tài)度較“反

映”更符合句意。本題選A。

19、D【解析】根據(jù)題意可知，第三空內(nèi)容是對“頭懸梁，錐刺股”這種行為的描述。得不償

失：指得到的利益抵償不了所受的損失。強(qiáng)人所難：指勉強(qiáng)別人做不愿做或難做的事。矯揉

造作：形容裝腔作勢，故意做作。觸目驚心：指看到某種嚴(yán)重情況引起的內(nèi)心震動(dòng)。結(jié)合詞

義和語境可知，“觸目驚心”最恰當(dāng)。且第一空的“極端”和第二空的“束縛”也符合句意。故對

的答案為D。

20、C【解析】前兩空為逆相應(yīng)關(guān)系，“致力”于“表面繁榮、豪華的發(fā)展模式”，就不也許“注

重”“對百姓的服務(wù)功能”，故排除D項(xiàng)。A項(xiàng)“輕視”與8項(xiàng)“漠視”表達(dá)主觀上對“百姓功能服

務(wù)''的漠然與看不起，不符合政府的職能，而“忽視”則表達(dá)疏忽大意，傾向于工作中存在的

失誤，符合句意，且“忽視”也與第一空的“熱衷”形成逆相應(yīng)關(guān)系，故答案選C。

21、A【解析】文段重要講述了為什么在法國不被認(rèn)可的《茶花女》，在中國卻能流行，最

后一句點(diǎn)名因素一一生逢其時(shí)，即有一定社會(huì)背景。故答案為A。本題也可通過主題快速排

除。文段一直圍繞《茶花女》這一主題來論述，而選項(xiàng)中只有A項(xiàng)有主題詞《茶花女》，故

為對的答案。

22、D【解析】根據(jù)文段中的“同時(shí)”可知，前后兩部分內(nèi)容為并列關(guān)系。前一部分說明科技

的創(chuàng)新使文化產(chǎn)品的

教體越來越輕陵.后*部分說明科技創(chuàng)新的種種新_L具創(chuàng)新出了一個(gè)個(gè)全新的文化產(chǎn)業(yè)。絡(luò)合E*,可知科技創(chuàng)SS

為文化創(chuàng)新提供了工具和載體.D項(xiàng)為正穗答案.C項(xiàng)為干擾鵬，文化創(chuàng)新的進(jìn)程文中并未涉及.

23.A【解析】文段首先指出在以冏絡(luò)為基的經(jīng)濟(jì)形態(tài)f.JRfi［要的資費(fèi)是注意力.接蕭以“但一做轉(zhuǎn)折說明在

去謁注意力經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí).切不可忽視對吸引注意力的道德評僑和情神意義.并指出切果忽視會(huì)造成的嚴(yán)重后

?.由此可看出作者的意圖屋呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力.即A項(xiàng).如何吸引注意力”.D項(xiàng)-加強(qiáng)IfJF在

文段中設(shè)有體現(xiàn)。C項(xiàng)“忽略了對吸引注意力的道德if價(jià)”是文段假設(shè)的情況,C項(xiàng)與文意不符。

折】戴鉞舒是中國現(xiàn)代澡象征主義詩人。代表作有《雨讀》.并因此隹被稱為“雨魅詩人".此外還有

《尋夢者》、《早戀者》＜短憂)等。

析】武當(dāng)山位F十墻市,九宮山位于咸寧市。A:摔農(nóng)架位于超北西鄙邊隨.而非但于宜tl：C項(xiàng)古修

中位于我奧市H陽.D項(xiàng)木蘭山位于武漢市黃陂區(qū).爽陽和黃液都不是市名.故排除.

26、B【解析】光線遇水發(fā)生折射，水然氣遇玻璃發(fā)生凝結(jié)。

27、A【驕析】加強(qiáng)整密目，注jg要求善舞最不支持觀點(diǎn)的一項(xiàng)。IH干觀點(diǎn)是熱衷于排名的做法會(huì)阻礙創(chuàng)新P人

才的成K,即不主張排名的做法。A項(xiàng)指出?■持幺然”的優(yōu)點(diǎn),崩弼了咫干結(jié)論.B.C、D三項(xiàng)都支持了題干觀點(diǎn)。

28.B1“析］考之必要條件假，丫推理.由噩干第二句可知,”爹啕力??必,?持久的生命力”的必要條件,而一社會(huì)

大眾的匕理-是“影晌力”的必要條件.即可推出“社會(huì)大眾的。愛■?是"持久的生命力”的必要條件,故B項(xiàng)正確。

AX.D三項(xiàng)那將一社會(huì)大眾的喜愛”當(dāng)成充分條件，故錯(cuò)俁。

29.B【解析】1789年7月14H.巴黎人民攻占巴上炭獄.EWI刀JSIS大草命G發(fā)的標(biāo)志.送一天成為法國國慶

紀(jì)念日。.:

3O.A【解析)武雙會(huì)故發(fā)生于1938年6月至10月；淞滬會(huì)戰(zhàn)發(fā)生于1937年8月13B.信后共歷時(shí)3個(gè)月；馀

出會(huì)戰(zhàn)沙牛干1938年I月至5月.*原會(huì)楠**干1937年9日至11R：常用公髓沙牛千130年5H.

二、材料分析題

1、【答案要點(diǎn)】(1)案例中的陳小軍老師行為存在的重要問題是違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違

反教師行為規(guī)范要

求教師“關(guān)愛學(xué)生''以及“教書育人”的規(guī)定。

(2)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)

慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、

歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(3)教師應(yīng)當(dāng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一

標(biāo)準(zhǔn)。

（4）結(jié)合案例進(jìn)行分析。

2、【答案要點(diǎn)】（1）根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育

的權(quán)利；學(xué)校不得開除學(xué)生；適齡兒童少年由于身體狀況需要休學(xué)，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者

縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)

依法保護(hù)其接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，涉及“勸退”的方式，來侵犯適齡

兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。此外，此后假如由于學(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”，也不符合

“依法實(shí)行義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完畢教育教學(xué)任務(wù)”（第五條）”保證達(dá)成國家規(guī)

定的基本質(zhì)量規(guī)定''（第三十五條）、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”（第三條）

等法律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)

校、教師一方面應(yīng)當(dāng)批評教育，對學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡樸地將學(xué)生推出校門，更不

能隨意勸退、開除學(xué)生。假如學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)

定的程序，將具有《防止未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)

校，繼續(xù)接受義務(wù)教育，并接受對嚴(yán)重不良行為的矯治。

3、（設(shè)計(jì)、制作課件）教案設(shè)計(jì)展示一、教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀測方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀測周邊事物的習(xí)慣。

3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。二、教學(xué)過程

（一）（引入談話）錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)

課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?（板書：潮來前、潮來時(shí)、

潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來感受大自然發(fā)明的奇

異景象。

（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

I、師生交流、品讀。

潮來前：籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

4.課文中還能從哪兒看出錢塘江大潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，教師

適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”：時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)嚎浪

吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都

可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地、風(fēng)嚎浪吼）

5.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。（四）總

結(jié)：

I.我們學(xué)完了課文，對錢塘江大潮有了較進(jìn)一步的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引.

假如你是導(dǎo)游，你如何向不了解的游客介紹錢塘江大潮呢？

2.（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3.根據(jù)具體情

況進(jìn)行小結(jié)。

4.作業(yè)

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

三、教學(xué)反思

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮

退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀，贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛祖國山

河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，通過反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生置身

其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。在語文課上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)“讀”占鰲

頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的重要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭,

一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)

生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處：

（1）加強(qiáng)指導(dǎo)。教給學(xué)生一些普通話朗