2023年現(xiàn)代教育思想試題及答案

試卷代號(hào)：2080

中央廣播電視大學(xué)2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀?/p>

考試（半開卷）

現(xiàn)代教育思想試題

2023年

7月

一、填空題（共4題，每空1分，共10分）

1.20世紀(jì)中葉以后，世界發(fā)展顯示出______________________________________的進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

中的作用已超過(guò)其他因素，成為促進(jìn)發(fā)展的決定性因素。

2.教育思想具有結(jié)識(shí)功能、功能、導(dǎo)向功能、功能、評(píng)價(jià)功能、反

思功能；概括起來(lái)說(shuō)，就是教育思想對(duì)教育實(shí)踐的功能。

3.人文素養(yǎng)體現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)自己、別人及社會(huì)的結(jié)識(shí)、態(tài)度和準(zhǔn)則當(dāng)中。人

文素養(yǎng)可以區(qū)分為三個(gè)不同的層面，即人文知識(shí)、和人文精神。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育必須以學(xué)生的發(fā)展為目的,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展為目的，以調(diào)動(dòng)學(xué)生

的、積極性、為尺度。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力必須解決學(xué)生的主體性問(wèn)題。

二、簡(jiǎn)答題｛共4題，每題10分，共40分）

5.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義。

6.簡(jiǎn)述科學(xué)精神的涵義。

7.簡(jiǎn)述現(xiàn)代人應(yīng)具有的素質(zhì)特性。

8.簡(jiǎn)述滿足所有人基本學(xué)習(xí)需求的含義。

三、案例分析題（共2題，每題15分，共30分｝

9.請(qǐng)就下述案例材料的內(nèi)容，就作者的見解發(fā)表你的意見，并回答：為什么學(xué)生和老師的關(guān)系會(huì)

出現(xiàn)如此不和諧的現(xiàn)象呢？

［案例材料］讓全班學(xué)生下跪的丑劇為什么一再上演

某地一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名女生上課時(shí)玩弄頭發(fā)被外語(yǔ)老師譴責(zé)后不滿頂了嘴，班主任竟以全班下

跪?yàn)樘幜P。這位20歲不到的班主任面對(duì)采訪還振振有詞“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長(zhǎng)跪，只

有腿跪痛了,他們才會(huì)想起家長(zhǎng)們找錢的辛勞，是想教育好他們。”

記得小時(shí)候我愛動(dòng)彈好搗蛋，于是就老挨揍。罰跪、罰站、俯臥撐、扎馬步、打板子……這些在我身上

同樣沒落下，可再怎么打成績(jī)也不見好轉(zhuǎn)。被父母打急了還能一抹眼淚仰天狂嘯：再打我告你們！但被老師

打可就只能低眉臍眼忍氣吞聲了，老師的職責(zé)不就是管教學(xué)生的嗎?一日為師終生為父，打也自打一。后來(lái)

上了大學(xué)就開始覺得這事有點(diǎn)不靠譜。

如同上述新聞中老師此種邏輯幾乎成了許多老師普遍信奉的-個(gè)公理，但這種邏輯背后的錯(cuò)誤卻是致命

的，體罰不是也絕不能成為教師教學(xué)中的充足必要條件。我們俗語(yǔ)所說(shuō)"不打不成器”，潛臺(tái)詞就是只有暴力

樹立的權(quán)威才干讓學(xué)生一心向?qū)W，可是這種父權(quán)封建傳統(tǒng)遺留下的殘?jiān)缫驯滑F(xiàn)代價(jià)值觀沖擊得支離破碎,

尊重和溝通的教育理念樹立為什么就如此艱難？

近些年來(lái)，由于老師體罰毆打中學(xué)生使得有些孩子不堪其辱自殺的案例不勝枚舉，究其根源就在于有些

老師依舊把自己放在權(quán)威的位置上，認(rèn)為震懾懲戒教育才是正道。其實(shí)他們不妨學(xué)學(xué)尊重，學(xué)學(xué)寬容，學(xué)

學(xué)溝通，以身作則把這些基本價(jià)值專家給學(xué)生,讓他們的成長(zhǎng)中少些暴力，少些仇恨。人生在世,立身才為本,

身不正，即使分?jǐn)?shù)高也未必成材成器啊。

10.試運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的觀點(diǎn)，談一談你對(duì)下述案例材料的見解。

［案例材料］富家的“吃苦教育”需求

早報(bào)訊（記者李某某實(shí)習(xí)生陳某某〉昨日上午，記者從某鎮(zhèn)中學(xué)了解到，今年開學(xué)以來(lái),某省會(huì)城市有6個(gè)

富有家庭將子女從城內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)到了他們那里“受苦"鍛煉，想借此改掉這些娃娃迷戀游戲、講粗話、盲目

攀比的壞毛病。該鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)蘇某某介紹，該校距中心城鄉(xiāng)有30多公里，是本區(qū)距該省會(huì)城市最遠(yuǎn)的一

個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學(xué)校雖然教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò),但小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件一般，沒有一家網(wǎng)吧，學(xué)校附近也沒有臺(tái)球室、OK廳等娛

樂(lè)場(chǎng)合。令記者疑惑的是：這種新奇的教育方式真能根除不良習(xí)性，從而讓”問(wèn)題“孩子脫胎換骨嗎？

四、論述題（20分）

11.題目：你認(rèn)為科學(xué)教育應(yīng)如何與人文教育相結(jié)合？

參考答案

一、填空題｛每空1分，共10分）

1.科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力

2.預(yù)見調(diào)控理論指導(dǎo)

3.行為人文態(tài)度

4.實(shí)踐能力積極性發(fā)明性

二、簡(jiǎn)答題｛每題10分，共40分）

5.目前，我們的教育在不同限度上存在著與社會(huì)實(shí)踐相疏離的現(xiàn)象，"應(yīng)試教育"的做法，導(dǎo)致學(xué)

生動(dòng)手能力低下，勞動(dòng)觀念淡漠，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少與人溝通、交流與合作的意識(shí)和能力，思想素質(zhì)、

身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差，畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)工作的能力局限性（6分）?，F(xiàn)實(shí)教育中的實(shí)踐性的缺失，嚴(yán)重

影響到社會(huì)和教育的發(fā)展,不利于人才的培養(yǎng)，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和整個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。因此,

強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可以增強(qiáng)我們的教育改革意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義（4分）。

6.科學(xué)精神是一個(gè)人從事科學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在規(guī)范（3分）。對(duì)學(xué)生來(lái)講，需要加以培養(yǎng)

的科學(xué)精神，其重要成分是求知與探索的愛好，涉及崇尚并追求真理的態(tài)度（4分）。此外，可以大膽質(zhì)

疑、親自動(dòng)手、獨(dú)立思考、富于想象、尊重事實(shí)等品質(zhì)，也是科學(xué)精神的體現(xiàn)（3分）。

7.樂(lè)意接受新事物、樂(lè)于發(fā)表意見、時(shí)間觀念強(qiáng)、對(duì)人的能力較有信心、計(jì)劃性強(qiáng)、有信任感、平

等待人、對(duì)新教育方式有愛好、尊重別人等。（每點(diǎn)2分，滿分可只答5點(diǎn)）

8.從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，通過(guò)全民教育，解決困擾人類的三大問(wèn)題（即環(huán)境惡化、人口膨脹、資源危機(jī)），讓

人類走上可連續(xù)發(fā)展的道路（6分）;而近期的目的在于要解決1億多兒童的失學(xué)問(wèn)題和9億多成人文盲的脫

盲問(wèn)題，要關(guān)注婦女教育和特殊人群教育，發(fā)明和諧世界的新文明（4分）。

三、案例分析題｛每題15分，共30分｝

9.［題一評(píng)分參考］

許多東方國(guó)家的歷史上都曾經(jīng)比較公認(rèn)"體罰對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)具有相稱的好處"，這和封建專制文化有著

必然的聯(lián)系。也正因而，長(zhǎng)期以來(lái)在，我國(guó)不少地方仍然存在各種體罰或者變相體罰學(xué)生的惡劣行徑，這也

是我們推行素質(zhì)教育實(shí)踐中還也許通到的嚴(yán)重不和諧現(xiàn)象，值得教育界和全社會(huì)都來(lái)高度關(guān)注并積極尋求

解決的辦法。案例材料揭示了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，對(duì)于我們學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代教育思想的有關(guān)理論，也有很好的

啟發(fā)作用。（3分）

體罰學(xué)生的現(xiàn)象為什么長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的糾正?拋開一些行政管理上的薄弱等問(wèn)題暫且不管，只從我們

教育領(lǐng)域許多人的思想觀念上講，傳統(tǒng)的師生關(guān)系和對(duì)于學(xué)生主體地位結(jié)識(shí)的模糊，就是其深刻的現(xiàn)實(shí)根

源。假如教師不是把學(xué)生當(dāng)作和自己價(jià)格平等的對(duì)象，當(dāng)作同自己同樣有關(guān)獨(dú)立自由意志和價(jià)人格尊嚴(yán)的高

貴的生命存在，那么，以舊有的教師"主導(dǎo)"作用的意識(shí)，甚至出現(xiàn)個(gè)別人”為出氣"而“處罰”學(xué)生的事情，也

就局限性為奇了。堅(jiān)持新的學(xué)生觀，是真正實(shí)現(xiàn)民主的師生關(guān)系的關(guān)健J假如我們可以將學(xué)生的問(wèn)題和我

們的責(zé)任都放到“愛心“和“信心"的結(jié)識(shí)背景上面，假如我們真正理解了學(xué)生主體發(fā)展的基本規(guī)律,相信當(dāng)

前仍然存在的體罰學(xué)生的惡劣事件，一定會(huì)逐步得到清除。（9分）

［結(jié)合自己工作或生活體會(huì)談結(jié)識(shí)，計(jì)1一3分］

10.［題二評(píng)分參考］

對(duì)待所謂的響題”孩子，特別是如案例材料中提到的"富人"家的"問(wèn)題”孩子，僅僅想到令其“受苦”的教

育方式，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)然，適當(dāng)改變孩子的生活環(huán)境,對(duì)幫助他們改掉一些“壞毛病”會(huì)有一定的作

用，但由于缺少對(duì)于孩子身上存在“問(wèn)題”的全面分析和結(jié)識(shí)，在將這些有相似毛病的孩子集中起來(lái)的時(shí)候,

本來(lái)被寵壞了的性格上的弱點(diǎn)，一下子被人為粗暴地呈現(xiàn)出來(lái),互相表現(xiàn)之后，極有也許讓他們又彼此肯定而

得到強(qiáng)化，事實(shí)上也也許不會(huì)有助于這些問(wèn)題的解決,反而還也許增長(zhǎng)這些孩子對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校的對(duì)立情緒,

不利于孩子的成長(zhǎng)。

因此，案例中的做法實(shí)屬簡(jiǎn)樸化解決了教育問(wèn)題，估計(jì)最終也難以收到好的效果。（5分）現(xiàn)代教育思

想規(guī)定我們要充足尊重學(xué)生的主體地位,尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，尊重孩子不同發(fā)展階段的現(xiàn)狀。假如是由于

缺少良好的人文環(huán)境而導(dǎo)致這些孩子的身心發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題,那么，我們一方面應(yīng)當(dāng)調(diào)整好孩子們所習(xí)慣的人

際關(guān)系環(huán)境，將愛和尊重深植于他們幼稚的心靈。另一方面，我們要正視社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的整個(gè)社會(huì)人文環(huán)

境的變化，積極優(yōu)化社會(huì)和家庭教育的環(huán)境，通過(guò)尊重和真情的呼喚，將孩子們身邊的正面的環(huán)境影響因素

充足運(yùn)用起來(lái)，同時(shí)以信任和規(guī)定相結(jié)合的方式,提供應(yīng)他們足夠的表現(xiàn)人文精神的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的網(wǎng)

絡(luò)文明，將孩子們的業(yè)余愛好吸引到合法的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這一切，都是為人父母所應(yīng)努力實(shí)踐的方向，

而不是簡(jiǎn)樸地剝奪孩子接觸社會(huì)生活的權(quán)力所能比擬的。（6