2023學年完整公開課版河中石獸

24河中石獸

俗話說：“沒有調查，就沒有發(fā)言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一個老河兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。新課導入1.積累文言詞語，理解課文內容，把握故事中的人物形象。（重點）2.學習敘述和議論相結合的寫作方法。（難點）3.理解“實踐出真知”的含義，懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。（重點）學習目標紀昀[yún]

，字曉嵐。清代著名學者、文學家。生性詼諧風趣，任《四庫全書》總纂官?！端膸烊珪贩止沤駡D書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”

（文化史上的“萬里長城”）。著有《閱微草堂筆記》等。本文選自《閱微草堂筆記》《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說（清朝短篇志怪小說），題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛?！堕單⒉萏霉P記》于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉慶三年（1798年）年間翰林院庶吉士出身的紀昀以筆記形式所編成的。在時間上，主要搜集當時代前后的各種狐鬼神仙、因果報應、勸善懲惡等之流傳的鄉(xiāng)野怪談，或則親身所聽聞的奇情軼事；在空間地域上，范圍則遍及全中國，遠至烏魯木齊、伊寧，南至滇黔等地。兩廣、臺灣，并旁及南洋等地。

筆記小說

是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式，它的特點就是兼有“筆記”和“小說”的特征?！肮P記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，也可以表達別人及自己的思考以及觀點；而“小說”則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于“筆記”本身獲得的自由空間，可以使“小說”創(chuàng)作與散文化的“筆記”敘述相互交叉，優(yōu)勢十分明顯。文體知識河干（

）

門圮（

）船棹（

）曳

()湮沒（

）

嚙沙（

）坎穴（

）溯流（

）

臆斷（

）ɡān字詞注音pǐzhàoyèyānnièkǎnsùyìxué

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，字詞釋義臨:靠近圮:倒塌河干:河岸并：一起閱：經(jīng)過募：募集

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修。翻譯句子

滄州面南有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在河里，二個石獸一起沉沒在河里。

經(jīng)過了十幾年，廟僧們募集金錢重修廟門。求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。竟：最后于：在求：尋找船槳。這作動詞用，劃（船）。曳：拖。以為：認為字詞釋義求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。翻譯句子廟僧們在河里尋找兩個石獸，最終沒有找到。他們認為石獸順水流流到了下游。

于是（他們）劃著幾只小船，拖著鐵耙，找了十幾里，也沒發(fā)現(xiàn)石獸的蹤跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。設館教書研究、探求事物的規(guī)律這被帶埋沒顛倒，錯亂信服設帳：是：究：物理：乃：湮：攜：顛：服：為認為而，又一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一位學者在寺廟里講學，聽了這件事笑著說：

“你們這些人不能探求事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？

又加上石頭性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。

順著河流尋找石獸，不是顛倒了嗎？”

大家很信服，認為是正確的言論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。失石：蓋：表原因的發(fā)語詞落入水中的石頭咬，侵蝕、沖刷嚙：坎穴：坑洞摔倒倒擲：

一個老河兵聽說了這個觀點，又嘲笑說：“一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找。

因為石頭性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，水流不能沖走石頭，河水撞擊石頭返回的沖擊力，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_刷沙子，形成坑穴。

越?jīng)_越深，沖到石頭底部的一半時，石頭必定倒在坑穴里。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。。如是：像這樣于是遂：固：本來，固然如：按照如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。

像這樣又沖刷，石頭又再次轉動，這樣不停地轉動，于是石獸反而逆流往上。

到河的下游尋找石獸，固然顛倒了；

在（到）原地深處尋找它們，不是更顛倒了嗎？”

人們按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外找到了石獸。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？然：既然這樣則：那么臆斷：主觀地判斷然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

既然這樣，那么對于天下的事，

只知其一，不知其二的人有很多啊，（難道）可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？詞類活用棹數(shù)小舟（）豈能為暴漲攜之去（）名詞用作動詞，劃船動詞用作名詞，兇猛的河水古今異義漸沉漸深耳（）爾輩不能究物理（）轉轉不已（）

古義：罷了；今義：耳朵古義：事物的原理；今義：學科名古義：停止；今義：已經(jīng)閱十余歲（）是非木杮（）蓋石性堅重（）但知其一（）古義：經(jīng)歷今義：閱讀古義：代詞，這今義：判斷詞，是古義：發(fā)語詞，因為；今義：蓋子古義：只今義：表轉折，但是，卻一詞多義之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之代詞,代石獸.一老河兵聞之代詞,代講學家的話.當求之于上流代詞,代石獸.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代詞,代石獸然則天下之事的一詞多義為豈能為暴漲攜之去介詞，被必于石下迎水處嚙沙為坎穴動詞，成為眾服為確論動詞，認為乃石性堅重（）屠乃奔倚其下（）家祭無忘告乃翁（）而，又于是，就你，你的特殊句式豈能為暴漲攜之去（被動句）……為……表被動，可譯為“被”當求之于上流（倒裝句）狀語后置，狀語“于上流”放在動詞“求”面，“當于上流求之”如其言，果得于數(shù)里之外

（省略句）“得”后面省略了賓語“之”這個故事講了一件什么事？說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們如何找石獸的事。課文解讀由事到理，遇事不能主觀推論的道理。老河兵講解應當去上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。課文可以分為哪幾個層次？試概括各層大意。第一層第二層第四層第三層交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著。講學家認為石頭埋在沙里，只能越埋越深。經(jīng)過人物尋找地點原因結果第一種第二種第三種第四種僧僧順流而下講學家原地沙下老河兵求之于上流果得于數(shù)里外失敗原地水中不可得無跡石獸是怎樣尋找的？試歸納總結。水沖物石重沙松幾十年的實際經(jīng)驗主觀想法僧僧講學家老河兵老河兵老河兵老河兵老河兵為什么老河兵的方法是對的？

第一種：只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系。第三種：準確把握了流水/石獸和泥沙的性質及相互關系,把理論知識和多年經(jīng)驗結合起來分析。第二種：考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。怎樣理解講學家的笑？講學家的“笑”包含了他對寺僧的嘲笑和對自己的一種自信，自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。怎樣理解老河兵的笑？老河兵的“笑”，流露出了老河兵對講學家自恃博才主觀臆斷的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵因為富于實際經(jīng)驗的自信和沾沾自喜的心理。

寺僧：忽而原地打撈，忽而順流而下，代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態(tài)度。

講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。

老河兵：有實際經(jīng)驗，從實際出發(fā)，綜合考慮，實事求是。結合全文，分析寺僧、講學家、老河兵的性格特征。這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。以議論的方式，點明主題。

“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”你是怎樣理解這句話的？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅根據(jù)自己的一知半解就作出主觀判斷，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。

課堂小結

你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話事例？拓展延伸《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》、《瞎子摸象》《從三到萬》說的就是“但知其一，不知其二”拓展延伸冬夜讀書示子聿（yù)

陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

紙上談兵：戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕傲，自以為天下無敵。然而趙奢卻很替他擔憂，認為他不過是紙上談兵，并且說：“將來趙國不用他為將便罷，如果用他為將，他一定會使趙軍遭受失敗。”果然，公元前259年，秦軍又來犯，趙軍在長平（今山西高平附近）堅持抗敵。那時趙奢已經(jīng)去世。廉頗負責指揮全軍，他年紀雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無法取勝。秦國知道拖下去于己不利，就施行了反間計，派人到趙國散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。板書設計河中石獸寺僧但知其一，不知其二者多矣→順流而下→無跡講學家→原地沙下→失敗老河兵→求之于上流→果得于數(shù)里外鞏固提高對下列句子中加點的“之”所指代的意思，理解正確的一項是()①一講學者設帳寺中，