2023學年完整公開課版林玉琴老師

省教研室林玉琴2015年12月26日上午

各大題型的特點與應考策略1.聽力題型所考查的主要技能（新課標中五級技能的描述）：1）能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；（語言知識）2）能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；（話題）3）能借助語境克服生詞障礙、理解大意；（策略）一、聽力測試4）能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關系；

（聽力選材）5）能在聽的過程中用適當方式做出反應；（聽說，得體性）6）能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。（聽—寫）2.選材：聽力材料內(nèi)容涉及《課標》中10個功能意念項目和24個話題項目，貼近學生生活實際，易于理解和接受。例如：天氣，時間，邀請，感謝，祝賀，購物，問路，動物，節(jié)日，就餐，就醫(yī)，職業(yè)，家庭，朋友，文娛，體育等。3.主要題型

聽音選圖對話／短文選擇短文/對話填表1）大部分聽力選擇題題干是以特殊疑問句的形式設置的，如：what→where→who→when→how→(howlong\howfar\howmany\howold)which→why等等4.設問形式：2）少部分聽力題題干以陳述句的形式出現(xiàn)。3）表格填詞。針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。5.聽力教學存在的問題：1）學生方面：●試圖聽清每一個單詞，難以抓住要點；●一旦有聽不清的地方，就產(chǎn)生焦慮情緒，影響后面的內(nèi)容；●有時候聽清了，卻不明白什么意思?；蛘吲磺逖哉Z背后的意思，出現(xiàn)理解錯誤；●對聽力練習不感興趣，參與主動性差，沒有信心，有畏難情緒。2）教師方面：●忽視聽力策略的培養(yǎng)，如，根據(jù)標題或插圖預測所要聽的內(nèi)容?！窈鲆暳己昧晳T的養(yǎng)成，如，聽前瀏覽題干和選項的習慣，聽中記筆記的習慣。●忽視解題技巧的訓練，如，數(shù)字題常常要進行簡單的計算，或關注but,however,or等連詞后面的句子所要傳達的信息。●忽視語音知識與聽力能力的關系。除了26個字母和48個音標外，音標的教學內(nèi)容還包括：1.輔音連綴2.成音節(jié)3.重音*單詞重音*句子重讀4.意群的讀音*連讀和失去爆破*弱讀與同化5.語調(diào)與節(jié)奏*語調(diào)（聲調(diào)、降調(diào)）*節(jié)奏輔音連綴：在同一意群內(nèi)，如果有兩個或兩個以上的輔音音素結合在一起，這種語音現(xiàn)象稱為輔音連綴。輔音連綴發(fā)生在詞首,詞中和詞尾。在元音前,連綴的輔音不超過3個，在元音后,連綴的輔音不超過4個。讀輔音連綴時,前面的輔音必須讀得輕一些，短促些，各個輔音之間不能夾入元音。音與音之間要銜接緊密，快速，過度自然。常見的輔音連綴有：plblclglflbrcrdrprtrgrfrslsmsnswspstsk成音節(jié)：英語輔音字母有四個輔音[m][n][η][l]

，它們和輔音因素結合，形成“成音節(jié)”，成音節(jié)一般在詞尾，是非重讀音節(jié)，如：apple[pl],little[tl]

model[dl]

often

[fn]

eleven

[vn]lesson

[sn]

pardon

[dn]

certainly[tn]

season

[sn]

同化:音的同化也是連讀的一種現(xiàn)象，兩個詞之間非常平滑的過渡，導致一個音受到臨音的影響而變化。主要有以下三種方式：輔音[d]與[j]相鄰時，被同化為[d?]：Wouldyou….？輔音[t]與[j]相鄰時，被同化為[t∫]:Can’tyou….？輔音[s]與[j]相鄰時，被同化為[∫]:Missyou.濁化：S后的清輔音要濁化：school[k]濁化成[g]stand[t]濁化成[d]spend[p]濁化成[b]三、閱讀理解閱讀選擇選句填空（句子還原）（五選五）閱讀填詞/寫句/回答問題（任務型閱讀）1.題型省考綱的閱讀題型：（共5篇文章）前3篇是閱讀選擇第4篇是選句填空（句子還原）第5篇是任務型閱讀2.選材：①閱讀材料題材新穎廣泛，內(nèi)容包括故事、文化習俗、科普知識、娛樂運動、各類圖文或圖表結合的廣告等方面。體裁多樣，有記敘文、說明文、議論文、各種運用文體等。②充滿時代性、教育性、趣味性、地道性③滲透文化意識：語篇材料通常根據(jù)初中生的年齡特點和認知能力，適當滲透英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、文學藝術、價值觀念等內(nèi)容。拓展學生國際視野，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，從而提高跨文化交際能力。選材時代性（新穎）教育性（正能量）趣味性地道性文化意識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式3.考查的能力：新課標中關于讀的技能的描述（五級）1.能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞含義；2.能理解段落中各句子之間的邏輯關系；（句子還原題）3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局；4.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。閱讀選擇（四選一）題型主要考查細節(jié)理解、推理判斷、主旨大意、詞義猜測等能力。閱讀選擇主要考查的技能分布如下（2014年）項目地區(qū)題數(shù)事實細節(jié)推理判斷主旨大意語義猜測福州2513921廈門2591222寧德25101131莆田25131011泉州25121021漳州25101312三明209911龍巖25101311南平25121021四、書面表達

各地市書面表達考試形式基本上是輔助性寫作。學生根據(jù)所提供的某些信息，按一定的要求寫一篇短文。2012年各地市英語試卷的書面表達主要有以下特點：1.選材豐富，涉及的話題與考生日常生活緊密相連，是考生經(jīng)歷過的或能觀察到的事情。

2.所選的話題能激發(fā)考生的寫作動機和興趣，具有真實、自然的寫作目的。3.經(jīng)常有中文提示\英文提示，圖片提示，表格提示等。4.試題關注開放性和靈活性。做到控