黑龍江省佳木斯市四校2023-2024學年高三上學期期中聯(lián)考語文試題（ 含答案解析 ）

2023—2024學年度（上）高三學年期中考試語文試題滿分150分，考試時間150分鐘注意事項：1.答題前請粘貼好條形碼，填寫好自己的姓名、班級、考號等信息。2.本試卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分150分。一、現代文閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：“課程思政”，顧名思義，就是將思想政治教育滲透到知識、經驗或活動過程中，這一過程是價值理性和工具理性的統(tǒng)一?；诖?，“課程思政”是指教師在傳授課程知識的基礎上引導學生將所學的知識轉化為內在德性，轉化為自己精神系統(tǒng)的有機構成，轉化為自己的一種素質或能力，成為個體認識世界與改造世界的基本能力和方法。它指向一種新的思想政治工作理念，即“課程承載思政”與“思政寓于課程”。這一理念注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中強調價值引領。第一，旨在將顯性教育與隱性教育相結合，構建全課程育人環(huán)境，實現從“思政課程”向“課程思政”育人方式的拓展。思想政治理論課是一門具體的顯性教育課程，是思想政治工作的主渠道。它把馬克思主義理論同中國特色社會主義實踐緊密地結合起來，把思想品德教育同中國特色社會主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結合起來，體現了育人的方向和育人的宗旨。其他課程作為隱性課程，在“守好一段渠，種好責任田”的基礎上，要潛移默化地滲透育人的價值，必須與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。因此，“課程思政”建設，要以馬克思主義理論和中國特色社會主義理論引領其他課程的發(fā)展，充分發(fā)揮思想政治理論課在“課程思政”建設中的引領作用，充分體現馬克思主義理論對“課程思政”的指導作用。第二，旨在探索人文學科與自然學科的整合。“課程思政”理念下，各類課程都有其亟待挖掘的價值元素。課程知識一般分為人文學科和自然學科，學生學習多學科知識，旨在通過達到對人類之知的整體認識，形成素質底蘊。這就要求教授的學科知識應是內在整合的、完整的，這樣才能實現育人的整體效應。因此，需要對多學科的價值元素進行統(tǒng)籌規(guī)劃?；诖?，“課程思政”中教師不僅要系統(tǒng)而科學地傳授知識，還要重視建立知識與人、與生活多向度的交融關系。價值問題是推動“課程思政”繞不開的本源問題。實現“課程思政”的育人目標，要選擇正確的價值維度。首先，“課程思政”應正確認識和處理知識導向與價值引領的關系。知識導向不能沒有價值作支撐，失去了價值導向就會失去人才培養(yǎng)的方向。其次，“課程思政”應正確認識和處理專業(yè)技能訓練與人的全面發(fā)展的關系。人的全面發(fā)展是指德智體美勞全面發(fā)展，其中以德為統(tǒng)領，重視對學生世界觀、人生觀及價值觀的塑造，對文化知識，體育精神、審美情操和健全人格等的培養(yǎng)，為學生成長成才打下扎實的價值底色。全面發(fā)展要注重個性培養(yǎng)，在全面的基礎上有所專長。再次，“課程思政”應正確認識和處理意識形態(tài)主導性和課程豐富多樣性的關系。既要增強馬克思主義在意識形態(tài)領域的主導地位，又要根據不同類型的課程、知識結構的特點有所側重，使主導性與多樣性緊密結合?！罢n程思政”以課程為平臺，旨在將顯性教育與隱性教育相結合，實現學科間育人價值的勾連，實現課堂內外的聯(lián)動，實現多學科教師的相互配合，達到“在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中實現價值引領”的育人價值的聚焦，育德才兼?zhèn)涞漠敶嗄陮W生，只有“課程思政”成為塑造學生心靈的一門學問，課程才能真正體現出育人本質。（摘編自邱偉光《課程思政的價值意蘊與生成路徑》，有刪改）材料二：課程思政的設計與規(guī)劃必須遵循課程的運行規(guī)律，實現思想政治教育與課程的有機融合。第一，科學取舍，抓住“牛鼻子”。在課程選取上應該有所取舍，而不是全面兼顧，應該首先選取基礎性課程和核心專業(yè)課程。具體到實施的學校和實施的不同階段，要根據課程的成熟程度進行優(yōu)化選擇而不是一哄而上，要根據師資隊伍的整體情況從試點開始，在經驗成熟的基礎上逐步推開。第二，找準“契合點”。課程思政設計的關鍵和核心在于找準契合點；以無縫對接和有機互融的方式，建立生成性的內在契合關系。要立足學科的特殊視野，理論和方法，創(chuàng)新專業(yè)課程話語體系，實現專業(yè)授課中知識傳授與價值引導的有機統(tǒng)一。第三，注重系統(tǒng)設計，保證有效性。所謂系統(tǒng)是指教學內容與評價制度（標準），教材開發(fā)，教師培訓等方面要周詳考慮，并保持同步性和一致性。要基于對學科專業(yè)的研究，推動思想政治教育與學科課程的結合，并基于學生身心發(fā)展特點、學科課程特點，進行內容體系設計、教學的具體設計和規(guī)劃。并據此制定相關教學目標，教育重點、評價方案和標準。專業(yè)課程要注重知識能力和情感態(tài)度價值觀的不同維度的培育，由淺入深、由知到行，由知識掌握到內生情感態(tài)度價值觀的不同維度的培育。（摘編自陸道坤《課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程的討論》，有刪改）1.根據材料內容，下列對“課程思政”的理解和分析，正確的一項是（）A.課程思政在思想政治育人方面是對思政課程的有力補充，在專業(yè)課程中塑造學生美好心靈，能夠與思政課程形成協(xié)同效應。B.課程思政是一種新的思想政治工作理念，以課程承載思政與思政寓于課程的方式，在傳統(tǒng)文化教育中達到育人價值的聚焦。C.課程思政的順利實施需要思想政治課教師和專業(yè)課教師共同組織課堂教學，并且從課內延伸到課外，實現教育的最大效力。D.處理好意識形態(tài)主導性與課程豐富性之間的關系，就能夠實現課程思政設計和規(guī)劃的系統(tǒng)性，從而保證課程思政的有效性。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.任何專業(yè)課程都兼具專業(yè)知識性和育人價值，專業(yè)課程的價值理性和工具理性，在教師的引導下，完全可能實現統(tǒng)一。B.在課程思政實施之前，部分專業(yè)課教師教授知識時呈現出重知識導向、輕價值引領的現象，難以實現育人的整體效應。C.立足學科的特殊性，改革專業(yè)課程話語體系，就可以找準專業(yè)課程和思想政治教育間的契合點，推動二者的有機融合。D.在課程思政理念下，既能幫助學生掌握豐富的知識，又能為學生成長成才打下扎實的價值底色的課程才是合格的課程。3.結合材料內容，下列各項中不符合“課程思政”建設理念的一項是（）A.專業(yè)課教師在課上適時講述科學家的事跡，培養(yǎng)學生學習興趣，激勵學生探求新知，鼓勵學生傳承科學家科研報國的奉獻精神。B.學校定期組織思想政治課程和其他專業(yè)課程教師聯(lián)合開展教學研究，共同研討專業(yè)課程中的德育元素以及育人方式革新等內容。C.學校在推進課程思政時，通過課程遴選，選擇部分相對成熟的課程進行試點建設，循序漸進，成熟后再逐步推廣到所有的課程。D.以培養(yǎng)“面向高科技”人才為目標，注重依據學生身心發(fā)展特點、學科特點，進行學科知識體系、教學方法的具體設計和規(guī)劃。4.請分析材料一的行文思路?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.①首先，提出“課程思政”的價值本源是一種新的思想政治工作理念。②其次，說明課堂教學、社會實踐，網絡運用的必要性。③然后，說明了實現“課程思政”的育人目標，要選擇正確的價值維度。④最后，再次強調“課程思政”對育人的重要意義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章內容和重要概念的理解和分析能力。A.“在專業(yè)課程中塑造學生美好心靈”于文無據。材料一最后一段提到“只有‘課程思政’成為塑造學生心靈的一門學問，課程才能真正體現出育人本質”，并沒有說在專業(yè)課程中塑造學生美好心靈。B．“在傳統(tǒng)文化教育中達到育人價值的聚焦”說法錯誤。并非僅僅在傳統(tǒng)文化教育中達到育人價值的聚焦，而是所有教育中達到育人價值的聚焦。D．“就能夠實現課程思政設計和規(guī)劃的系統(tǒng)性，從而保證課程思政的有效性”說法過于絕對?！疤幚砗靡庾R形態(tài)主導性與課程豐富性之間的關系”只是保證課程思政的有效性條件之一。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C．選項因果倒置。材料二原文為“課程思政設計的關鍵和核心在于找準契合點；以無縫對接和有機互融的方式，建立生成性的內在契合關系。要立足學科的特殊視野，理論和方法，創(chuàng)新專業(yè)課程話語體系，實現專業(yè)授課中知識傳授與價值引導的有機統(tǒng)一”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。依據材料一“‘課程思政’以課程為平臺，旨在將顯性教育與隱性教育相結合，實現學科間育人價值的勾連，……達到‘在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中實現價值引領’的育人價值的聚焦，育德才兼?zhèn)涞漠敶嗄陮W生”可見，課程思政的建設理念應是培育德才兼?zhèn)涞漠敶嗄陮W生；D．“注重依據學生身心發(fā)展特點、學科特點，進行學科知識體系、教學方法的具體設計和規(guī)劃”只顯示了對學生學科知識體系的培養(yǎng)，即“才”的培養(yǎng)，并沒有體現出思想政治教育的融入，所以不屬于“課程思政”。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。材料一共五段。第一段，作者首先提出“‘課程思政’，顧名思義，就是將思想政治教育滲透到知識、經驗或活動過程中，這一過程是價值理性和工具理性的統(tǒng)一”“它指向一種新的思想政治工作理念”，從而提出“課程思政”的價值本源是一種新的思想政治工作理念。引出所要論述的問題。接著，在二三四段中，二三兩段分別從“旨在將顯性教育與隱性教育相結合，構建全課程育人環(huán)境，實現從‘思政課程’向‘課程思政’育人方式的拓展”“旨在探索人文學科與自然學科的整合”兩方面，說明課堂教學、社會實踐，網絡運用的必要性。第四段則是從“‘課程思政’應正確認識和處理知識導向與價值引領的關系”“‘課程思政’應正確認識和處理專業(yè)技能訓練與人的全面發(fā)展的關系”“‘課程思政’應正確認識和處理意識形態(tài)主導性和課程豐富多樣性的關系”等三方面論證實現“課程思政”的育人目標，要選擇正確的價值維度。最后，在第五段中，作者提到“‘課程思政’以課程為平臺，旨在將顯性教育與隱性教育相結合，實現學科間育人價值的勾連，實現課堂內外的聯(lián)動，實現多學科教師的相互配合，達到‘在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中實現價值引領’的育人價值的聚焦”，再次強調“課程思政”對育人的重要意義。全文為總分總結構，論證層次分明有力。二、古代詩文閱讀（46分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。楊繼宗，字承芳，陽城人。天順初進士，授刑部主事。成化初，用王翱薦，擢嘉興知府。以一仆自隨，署齋蕭然。性剛廉孤峭，人莫敢犯。而時時集父老問疾苦，為祛除之。大興社學。民間子弟八歲不就學者，罰其父兄。遇學官以賓禮。師儒競勸，文教大興。御史孔儒清軍，里老多撻死。繼宗榜曰：“御史杖人至死者，詣府報名?！比迮?。繼宗入見曰：“為治有體。公但剔奸弊，勸懲官吏。若比戶稽核，則有司事，非憲體也?！比宀荒茈y，而心甚銜之。瀕行，突入府署，發(fā)篋視之，敝衣數襲而已，儒慚而去。中官過者，繼宗遺以菱芡、歷書。中官索錢，繼宗即發(fā)牒取庫金，曰：“金具在，與我印券。”中官咋舌不敢受。入覲，汪直欲見之，不可。憲宗問直：“朝覲官孰廉？”直對曰：“天下不愛錢者，惟楊繼宗一人耳。”九載秩滿，超遷浙江按察使。數與中官張慶忤。慶兄敏在司禮，每于帝前毀繼宗。帝曰：“得非不私一錢之楊繼宗乎？”敏惶恐，遺書慶曰：“善遇之，上已知其人矣。”聞母喪，立出，止驛亭下，盡籍廨中器物付有司。惟攜一仆、書數卷而還。服除，以右僉都御史巡撫順天。畿內多權貴莊田，有侵民業(yè)者，輒奪還之。按行關塞，武備大飭。星變，應詔陳言，歷指中官及文武諸臣貪殘狀，且請召還中官出鎮(zhèn)者。益為權貴所嫉。繼宗力持風節(jié)，而居心慈厚。為浙江按察時，倉官十余人坐缺糧系獄，至鬻子女以償。繼宗欲寬之而無由。一日送月俸至命量之則溢原數較他司亦然因悟倉吏缺糧之由將具實以聞眾懼請于繼宗愿捐俸代償，由是十人者獲釋。嘗監(jiān)鄉(xiāng)試得二卷，具朝服再拜曰：“二子當大魁天下，吾為朝廷得人賀耳?！奔安鹁?，王華、李旻也，后果相繼為狀元。人服其鑒。（節(jié)選自《明史?楊繼宗傳》，有刪改）5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A一日送月俸/至命量之/則溢原數/較他司亦然/因悟倉吏缺糧之/由將具實以聞/眾懼/請于繼宗/愿捐俸代償/B.一日/送月俸至/命量之則溢/原數較他司亦然/因悟倉吏缺糧之由/將具實以聞/眾懼請于繼宗/愿捐俸代償/C一日/送月俸至/命量之/則溢原數/較他司亦然/因悟倉吏缺糧之由/將具實以聞/眾懼/請于繼宗/愿捐俸代償/D.一日/送月俸/至命量之/則溢原數/較他司亦然/因悟倉吏缺糧之由/將具實/以聞眾懼/請于繼宗/愿捐俸代償/6.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.進士，科舉時代經過殿試考取的人叫進士，殿試是科舉制最高級別的考試，進士及第的前三名分別叫狀元、榜眼、探花。B.鄉(xiāng)試是明清兩代每三年在各州縣府舉行的選拔人才的考試，因在秋天的八月舉行，故又稱秋闈，鄉(xiāng)試考中的叫舉人。C.中官，即宦官，通稱太監(jiān)，是古代被閹割后再在宮廷內侍奉皇帝及其家族成員的男性官員，宦官本為內廷官，不能干預朝政，但歷史上也有宦官專權的事實。D.刑部是封建時代官制六部之一，掌管國家的法律、刑獄等事務，長官為刑部尚書。其他五部為吏部、禮部、兵部、戶部、工部。7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.楊繼宗尊師重教，成效突出。任嘉興知府時，他大力興辦地方學校，要求年滿八歲的孩子都要入學，對學官以禮相待，形成了教師文人學者競相勸勉、文化教育繁榮興盛的局面。B.楊繼宗為民說話，得罪權貴。御史孔儒清查軍隊，卻把多位里老杖死，楊繼宗張貼告示調查此事，惹怒孔儒，楊繼宗又當面指責孔儒越職行事，讓孔儒非常惱恨。C.楊繼宗為官清廉，抵制腐敗。任嘉興知府時，他的官署和住所很簡樸，不愛金錢，宦官路過他那里，向他要錢，他只送了普通物品，要金子則要求對方出示印券，巧妙地拒絕了宦官。D.楊繼宗慧眼識才，很有遠見。他監(jiān)考鄉(xiāng)試時，發(fā)現兩份優(yōu)秀試卷，非常鄭重和高興地說這兩位考生將是天下的一流人才，后來，這兩位考生相繼考中狀元，人們佩服他有眼光。8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）瀕行，突入府署，發(fā)篋視之，敝衣數襲而已，儒慚而去。（2）數與中官張慶忤。慶兄敏在司禮，每于帝前毀繼宗。9.孟子主張“謹庠序之教，申之以孝悌之義”，而楊繼宗是怎樣興辦教育的？請用自己的話概括其措施?！敬鸢浮?.C6.B7.C8.（1）離開嘉興前，孔儒突然闖入府衙，打開（楊繼宗的）箱子查看，里邊只有幾件破舊衣服罷了，孔儒羞慚地離開。（2）楊繼宗多次與太監(jiān)張慶意見不合，張慶的哥哥張敏在司禮監(jiān)做官，常常在皇帝面前詆毀楊繼宗。9.①強制適齡兒童入學，不入學的就懲罰其父兄。②尊重老師，用賓禮來禮遇老師?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意為：有一天，他的月俸銀送到，他讓人稱量一下，超出了原數，再量別的官吏俸銀，也都如此，因此明白了倉吏缺糧的原因。他準備據實上報，眾人恐惶不安，請求楊繼宗，甘愿捐出俸祿代替?zhèn)}吏們賠償。“量”是動詞，“之”是其賓語，故“之”后應斷開，排除B；“悟”意思是“明白，悟出”，作謂語，其賓語是“倉吏缺糧之由”，“由”是中心語，“倉吏缺糧”作“由”的定語，故“缺糧之由”之間不能斷開，排除A；“具實以聞”中的“以”相當于“而”，此處表修飾關系，修飾語和中心語之間不能斷開，排除D。故選C?！?題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B．“鄉(xiāng)試是明清兩代每三年在各州縣府舉行的選拔人才的考試”有誤，鄉(xiāng)試應是在各省省城舉行。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，并篩選重要信息的能力。C．“宦官路過他那里，向他要錢，他只送了普通物品”有誤，從文中來看，“中官過者，繼宗遺以菱芡、歷書。中官索錢，繼宗即發(fā)牒取庫金”，意思是“經過嘉興的太監(jiān)，楊繼宗只拿菱角、芡實和歷書送給他們。太監(jiān)們索要錢財，楊繼宗當即發(fā)出公牒領取府庫金銀”，可見贈送物品在前，宦官要錢在后。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“突”前省略主語“孔儒”；“發(fā)”，打開；“敝”，破舊；“敝衣數襲”定語后置句，應為“數襲敝衣”。（2）句首添加主語“楊繼宗”；“忤”，意見不合；“每”，常常；“毀”，詆毀。【9題詳解】本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力。（1）根據“民間子弟八歲不就學者，罰其父兄”概括為：楊繼宗強制適齡兒童入學，不入學的就懲罰其父兄。（2）根據“遇學官以賓禮”概括為：楊繼宗尊重老師，用賓禮來禮遇老師。參考譯文：楊繼宗，字承芳，是陽城人。天順初年考中進士，授官刑部主事。成化初年，因為王翱的推薦，升任為嘉興知府。(楊繼宗赴任時)僅用一個仆人跟隨，官署書齋也都清樸無華。他生性剛正廉潔孤獨冷峭，沒有人敢冒犯。他經常召集當地的老人詢問民間的疾苦，替他們解除。又大力興辦社學。民間有年滿八歲不上學的子弟，則要處罰他們的父兄。楊繼宗總是以賓客之禮接待學官。教師、學者競相勸勉，文化教育事業(yè)興盛發(fā)達。御史孔儒來嘉興清理軍籍，各里老人多被鞭撻而死。楊繼宗張榜公告說：“有被御史杖責致死的，到府衙來報告姓名?！笨兹迨謵琅罾^宗去拜見他說：“治理百姓有一定的規(guī)矩。您只管剔除奸邪和弊病，勸勉和懲治官吏。如果挨家挨戶稽查核實，則是相關政府機構的事，不是御史的職責范圍?！笨兹鍩o法與他爭辯，但心中深為忌恨。離開嘉興前，孔儒突然闖入府衙，打開(楊繼宗的)箱子查看，里面只有幾件破舊衣服罷了，孔儒羞慚地離開。經過嘉興的太監(jiān)，楊繼宗只拿菱角、芡實和歷書送給他們。太監(jiān)們索要錢財，楊繼宗當即發(fā)出公牒領取府庫金銀，說：“錢都在，請給我印券。”太監(jiān)吃驚得不敢接受。楊繼宗進京覲見，汪直想要見他，他卻不肯。明憲宗問汪直：“朝覲官中誰廉潔？”汪直回答說：“天下不愛錢的，只有楊繼宗一個人罷了?！本拍耆螡M，楊繼宗被破格升遷為浙江按察使。楊繼宗多次與太監(jiān)張慶意見不合，張慶的哥哥張敏在司禮監(jiān)做官，經常在皇帝面前詆毀楊繼宗。憲宗說道：“(你說的)恐怕就是那個不要一文錢的楊繼宗吧？”張敏惶恐不安，寫信給張慶說：“好好對待楊繼宗，皇上已經了解這個人了?！钡弥赣H去世的消息，楊繼宗立即離任出發(fā)，來到驛亭下，將官署中的器物全部登記交付給官府。只帶著一個仆從、幾卷書回家。守喪結束后，楊繼宗以右僉都御史巡撫順天府。京畿之內有多處權貴的莊田，凡有權貴侵占百姓產業(yè)的，就立即奪還給百姓，他還巡查關塞，武備得到很大整飭。遇到星辰變異，楊繼宗應詔上疏陳言，歷數指斥太監(jiān)和文武諸臣們貪贓殘虐之狀，并且請求召回出鎮(zhèn)的太監(jiān)，因此更加被權貴們所嫉恨。楊繼宗極力維持風紀節(jié)操，而且心腸慈厚。他任浙江按察使的時候，有十余名倉庫官吏因短缺庫糧被關在獄中，以至于賣掉子女賠償。楊繼宗想從寬處理他們，卻沒有理由。有一天，他的月俸銀送到，他讓人稱量一下，超出了原數，再量別的官吏俸銀，也都如此，因此明白了倉吏缺糧的原因。他準備據實上報，眾人恐惶不安，請求楊繼宗，甘愿捐出俸祿代替?zhèn)}吏們賠償。十余名倉吏因此獲釋。楊繼宗曾監(jiān)考鄉(xiāng)試，得到兩份好考卷，便身著朝服一再拜天道：“這二位考生必當為天下人才之魁，我為朝廷得人才而祝賀?！钡鹊讲痖_考卷，知道二生為王華、李旻，后來兩人果然相繼考中狀元。人們因此佩服楊繼宗有眼光。（二）古代詩歌閱讀（本題共3小題，12分）10.閱讀下面兩首詩，完成小題。江樓感舊趙嘏獨上高樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。天竺①中秋湯顯祖江樓無燭露凄清，風動瑯玗②笑語明。一夜桂花何處落？月中空有軸簾聲。[注]①天竺：指天竺山，在今杭州西湖西。②瑯玗：原為神話中的寶樹，后常以瑯玗比喻秀竹。下列對兩詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.趙詩第二句寫景，描繪了一個月色、水光交相輝映的迷人月夜，進一步渲染了“思渺然"清幽恬靜的環(huán)境氣氛。B.湯詩首句寫秋夜的靜謐，下句寫佳節(jié)的歡樂。一靜一動，既矛盾又統(tǒng)一，營造了中秋之夜寧靜祥和的節(jié)日氛圍。C.詩人登樓賞月，都由眼前之景，觸發(fā)無限思緒。趙詩思及去年同賞此景的友人，湯詩由景生疑，思及花落何處。D.同為賞月絕句，二詩均用洗練淡雅的語言，描寫登樓賞月時的獨特感受，情味雋永，具有空靈神遠的藝術美。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。C.“由景生疑”錯，由原文“一夜桂花何處落？”可知，據說天竺山的遍地桂花落自月宮，唐代詩人宋之問的名句“桂子月中落，天香云外飄”，此處用“桂子月中落”之典故，是無疑之問。故選C。閱讀下面這首詞，完成下列小題。剪牡丹?舟中聞雙琵琶（宋）張先野綠連空，天青垂水，素色溶漾都凈。柳徑無人，墮絮飛無影。汀洲日落人歸，修巾薄袂，擷香拾翠相競。如解凌波，泊煙渚春暝。彩絳朱索新整。宿繡屏、畫船風定。金鳳響雙槽，彈出今古幽思誰省。玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并。重聽。盡漢妃一曲【注】，江空月靜?！咀ⅰ繚h妃一曲：漢妃指漢代王昭君，傳說她出塞時彈著琵琶；“一曲”指以昭君出塞故事譜寫的琴曲《昭君怨》。11.下列對本詞的理解不正確的一項是（）A.詞的前三句是環(huán)境描寫，作者通過仰觀俯視多角度多層次地描繪了一幅江上美景。B.詞人直接寫岸邊柳蔭路上“無人”也“無影”，只有柳絮飄舞，暗寫自己的孤寂。C.作者在船上望去，見遠處有人歸之影，與落日斜暉相映襯，描繪出飄飄欲仙之姿。D.優(yōu)美的樂聲飽含著今古幽思，又用“誰省”一詞，用以突出此時自己才是其知音。12.這首詞在寫法上受白居易《琵琶行》的影響甚大，如本詞結尾句“盡漢妃一曲，江空月靜”就與白詩“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”異曲同工，請從表達技巧和所寓情感兩方面賞析二者的“同工”之妙?！敬鸢浮?1.B12.（1）表達技巧：都用了以景結情（或襯托）的手法，運用空廓沉靜的月夜環(huán)境氛圍，烘托出音樂余音繞梁的動人魅力，讓人回味；（2）所寓情感：都寫了聽眾沉浸在余韻之中的默默無言，只有琵琶曲與大自然渾然獨合，表達出對琵琶女高超的演奏技的贊美之情?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B．“暗寫自己的孤寂”錯。“柳徑無人，墮絮飛無影”微風吹拂，輕絮飄舞，微暗的樹蔭中，依稀看見它們游蕩回轉，而一點影子也不留地面。這是為下面人物的出場做鋪墊，并非表現自己的孤寂。故選B?！?2題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的內容、表達技巧和情感的能力。（1）從描寫對象看：都描寫了動人的琵琶曲（音樂）。（2）從表達技巧和情感上看，都用到了以景結情或襯托的手法?！氨M漢妃一曲，江空月靜”，意思任她們演奏完一曲如泣如訴的《昭君怨》琵琶曲，此時，唯見江面空闊，月光皎潔?！皾h妃”句用王昭君遠嫁匈奴，馬上彈琵琶故事。“一曲”也兼指以昭君出塞故事譜寫的琴曲《昭君怨》。“漢妃一曲”，可以說是“今古幽思”的具體內容，其中寄托著琵琶女離鄉(xiāng)背井、流落江湖的身世之感。結句“江空月靜”，以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂的魅力。如泣如訴的昭君怨曲，把聽眾帶進了哀愁的境界，相對無言，月夜格外的沉寂，留下了無窮的余韻，讓人回味。“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，意思東面和西面的畫舫和游船都靜悄悄的，只看見江心之中映著的秋月泛著白光。寫琵琶女的演奏效果。大家都聽得入迷了，演奏已經結束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲，只有水中倒映著一輪明月。（3）從表達的上看，都寫了聽眾沉浸在余韻之中，表達出對琵琶女高超的演奏技的贊美之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，14分）13.補寫出下列句子空缺部分。（1）《<論語>十二章》以“____________，__________”表明人應該向榜樣學習，同時進行自我反思。（2）《赤壁賦》中，蘇軾用比喻的手法來表達“人生短促，人很渺小”感慨的兩句是“______，______”。（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾以“___________，_________”兩句委婉表達了自己對百姓忘卻國恥、安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。（４）黃庭堅《登快閣》中“______，______”兩句，既描繪詩人登高所覽勝景，也展示了詩人胸襟。（５）陶淵明《歸園田居（其一）》中，以聲襯靜，寫鄉(xiāng)村寧靜和諧的自然之趣的詩句是“___________，___________”。（６）“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”的美景，在姜夔《揚州慢》筆下成為“______，______”的荒涼景象，對比之下凸顯了戰(zhàn)爭帶給揚州城萬劫不復的災難。（７）辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》中“___________，___________”兩句，以江水東流喻正義所向，寄托了詞人恢復中原的愿望?！敬鸢浮竣?見賢思齊焉②.見不賢而內自省也③.寄蜉蝣于天地④.渺滄海之一粟⑤.佛貍祠下⑥.一片神鴉社鼓⑦.落木千山天遠大⑧.澄江一道月分明⑨.狗吠深巷中⑩.雞鳴桑樹顛?.過春風十里?.盡薺麥青青?.青山遮不住?.畢竟東流去【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名句的能力。易錯字有：焉、蜉、蝣、滄、祠、澄、吠、顛、薺、遮。三、語言文字運用（29分）（一）語言文字運用1（本1題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。我們現在來到我們星系的行星上。巨大的氣體星球海王星、天王星、土星和木星都分別有一個冰凍衛(wèi)星做伴相隨。在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內側就是充滿巖石的溫暖的內太陽系，例如，在那里有紅色行星——火星。所有太陽系的行星都繞著太陽運轉。經過一番漫游之后，我們終于回到了我們這個弱小的淺藍色星球。宇宙汪洋①_________，范圍之大，難以想象，而我們這個弱小的淺藍色星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。人類有幸來到地球這個行星上。這里有充滿氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地。這無疑是一個②_________的星球。從整個宇宙來看，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索。我們有人類百萬年來用巨大的代價積累起來的豐富知識。我們這個世界③_________，人們勤學好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。人類是宇宙的產物。現在暫時居住在叫做“地球”的星球上。人類返回家園的長途旅行已經開始。（卡爾·薩根《宇宙的邊疆》，有刪改）14.在文中橫線上依次填入恰當的成語。15.下列各選項中的破折號和文中第一段的破折號作用相同的一項是（）A.“穿堂一百——一百五十！”阿Q的錢便在這樣的歌吟之下，漸漸的輸入別個汗流滿面的人物的腰間。B.M31有兩個伴侶，它通過引力——跟使我待在座椅上相同的物理學定律——將矮橢圓星系束縛在一起。C.（大哭）哦，這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，——憑什么打我的兒子？D.兩位穿灰色大衫的——宋恩子與吳祥子，正在低聲地談話，看樣子他們是北衙門的辦案的（偵緝）。16.下列句子，不適合在交際場合中引用來表達與親朋好友相會的喜悅心情的是（）A.一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。B.桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。C.花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。D.相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。【答案】14.①茫無際涯

②生機勃勃

③人才濟濟15.D16.B【解析】【14題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空形容宇宙之大，可用“茫無際涯”。茫無際涯：遼闊浩渺而無邊際。第二空，依據上文“這里有充滿氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地”可知，語境為充滿生機與活力，可用“生機勃勃”。生機勃勃：形容自然界充滿生命。第三空，結合“探索”“知識”“勤學好問”等分析，此處主要講人才多，可用“人才濟濟”。人才濟濟：形容有才能的人非常多?！?5題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中第一段的破折號表示解釋說明。A.表示聲音的延長；B.表示插入；C.表示轉移話題；D.表示解釋說明。故選D?！?6題詳解】本題考查學生語言表達之得體的能力。B.“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”是說“當年春風下觀賞桃李共飲美酒，江湖落魄，一別已是十年，常對著孤燈聽著秋雨思念著你”，前句寫歡會極其短促，后句寫漂泊極其漫長?？煲馀c失望、短聚與久別、往日交情與當前思念交織在一起，不適合表達與親朋女友相會的喜悅心情。故選B。（二）語言文字運用2（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！都t樓夢》人物的命名，①。它固然遵守了中國人命名的傳統(tǒng)規(guī)范，但更彰顯了作家藝術創(chuàng)作上的匠心，二者相輔和成，相得益彰?！都t樓夢》人物命名與古代詩詞密切關聯(lián)，這是《紅樓夢》中人物命名的一大特色，小說中主要人物的名字，②。如，寶玉之名現于岑參詩“此鄉(xiāng)多寶玉，慎莫厭清貧”句，林黛玉之名取義于晏幾道詞“黛含春怨，閑倚欄桿遍。自彈雙淚惜香紅，暗恨。玉顏光景與花同”。寶釵之名取于李義山的“若但掩關勞獨夢，寶釵何日不生塵”。賈府四位小姐之名也都取自詩詞：“展禮肆樂，協(xié)此元春”“迎春且薄妝”“一枝兩枝梅探春”“長安豪貴惜春殘”。史湘云之名取自張籍的“湘云初起江沉沉”。李紈之名也是詩詞中化出的，李白《擬古詩》中有“閨人理紈素”句，“理紈”恰諧李紈。這些主要人物的命名，③。如林黛玉之名與她的身世飄零、以淚洗面、命同落花相一致；寶釵之名與她婚后“獨夢”，最終“金釵雪里埋”相關；為她們紅顏薄命的預兆；湘云之名正是“水涸湘江，云散高唐”的暗示；李紈之名是她年輕寡居的寫照。若將《紅樓夢》取名的種種巧思細加梳理，簡直可以寫出一部內容翔實的“中國人命名藝術大觀”。17.下列句子中的“這”和文中畫橫線處的“這”，用法和意義相同的一項是（

）A.陳辰一會唱歌兒，一會跳舞，哄了半天，孩子這才不哭了。B.老李說話這快，跟開機關槍似的，我們大部分時間只有聽的份兒。C.畢業(yè)二十年后再相聚，我們倆說這說那，聊了整整一個晚上。D.這種長幼分劃是中國親屬制度中最基本的原則，有時可以掩蓋世代原則。18.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！敬鸢浮?7.D18.①體現著中國人的命名藝術②大多可以在詩詞中找到出典③多隱寓人物的命運結局【解析】【17題詳解】本題考查學生對重要詞語的把握能力。文中“這些”的“這”，是指示代詞，指代較近的事物，修飾限制后文的“主要人物”。A.“這”是這時候，指說話同時。B.“這”，口語，這樣，這么。C.“這”，是指示代詞，泛指談話的內容。D.“這種”的“這”，是指示代詞，指代較近的事物，修飾限制后文的“長幼分劃”。故選D?！?8題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，本處是說《紅樓夢》人物的命名原則，既遵守了中國人命名的傳統(tǒng)規(guī)范，也彰顯了作家藝術創(chuàng)作上的匠心，應填“體現著中國人的命名藝術”。第二處，本處是說《紅樓夢》中人物命名的特色，結合下文舉例“寶玉之名現于岑參詩……林黛玉之名取義于晏幾道詞”可知，小說中主要人物的名字大多可以在詩詞中找到出典，應填“大多可以在詩詞中找到出典”。第三處，結合下文“如林黛玉之名與她的身世飄零、以淚洗面、命同落花相一致……”，推斷③處所說這些主要人物的命名隱喻了人物的命運，可以填入“多隱寓人物的命運結局”之類的內容。（三）語言文字運用3（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沒有果樹，何來“伊甸園”？在鄉(xiāng)下，果樹就是果樹，它們與人為鄰，應季開花，應季授粉，也被應季采摘。相較而言，這些樹在城里的命運則大不相同。只要你稍加留心，就不難發(fā)現，在一些小區(qū)里或多或少也會有幾棵果樹，只是它們所結下的果實多半會爛在枝頭，無人問津。甚至在冬風蕭瑟、白雪皚皚的時候，你仍然會看到上面掛著許多腐爛了的果實。之所以如此，想來一是因為如今物質充裕，城里人已經徹底告別了從前的饑餓；二是因為城里人的生活充分“商品化”或者“買賣化”，人們習慣通過購買來滿足自己的欲望，因此可以無視大自然于窗外、路畔、頭頂觸手可及的贈與。采摘這一門古老的生活技藝，被人們忘得一干二凈。他們任憑窗外的果實自生自滅，從夏留到秋，從秋留到冬，掉落枝頭，化為塵土。正如梭羅在《瓦爾登湖》中感慨：“大多數人，即使是在這個比較自由的國土上的人們，也僅僅因為無知和錯誤，滿載著虛構的憂慮，忙不完的粗活，卻不能采集生命的美果。”又或許是，在許多城里人眼中，再好的果樹也只是風景樹。就像中國一些大大小小的城市里，雖然也有萬家燈火，但它對于絕大多數人來說那都只是一道風景。我也因此時常在想，以人與物為風景，失去了也不以為然，誰又能不承認這正是城市里陌生、隔絕、疏離隨處可見的緣由與寫實？許多人，雖然做了幾十年的老鄰居，偶爾也會互相聞見隔壁的一點點響動、一點點悲喜，卻永不相識。19.文中畫波浪線的句子可以改為“果樹在鄉(xiāng)下近人而種，應季開花、授粉和被采摘”。你認為原句和改句哪一個表達效果更好？請分析。20.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?9.原句表達效果更好。①“果樹就是果樹”，以判斷語氣強調突出果樹的應有地位，與城里果樹被忽略的命運形成對比；②“與人為鄰”運用擬人修辭格，強調選擇的主動。20.我也因此時常在想，以人與物為風景，失去了也不以為意，誰又能不承認這正是城市里陌生、疏離、隔絕隨處可見緣由與寫實？【解析】【19題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。原句“在鄉(xiāng)下，果樹就是果樹”，是判斷句，用判斷語氣強調突出了“在鄉(xiāng)下”果樹擁有其應有的地位，與后文“相較而言，這些樹在城里的命運則大不相同。只要你稍加留心，就不難發(fā)現，在一些小區(qū)里或多或少也會有幾棵果樹，只是它們所結下的果實多半會爛在枝頭……”中城里的果樹被忽略的命運形成對比，引發(fā)了作者的感慨，可見，原句的表達效果更好。原句中的“它們與人為鄰”運用了擬人修辭格，讓果樹擁有了人的行為特征，強調果樹選擇的主動，表達更為形象生動，能給人留下深刻的印象?？梢?，原句的表達效果更好?！?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句的語病有：不合邏輯，“不以為然”：不認為是正確的。此處是說失去了也不在意，可以改為“不以為意”。語序不當，按照程度不同，要把“陌生、隔絕、疏離”改為“陌生、疏離、隔絕”。四、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，根據要求寫作?！扒笫恰本褪菑膶嶋H情況出發(fā)，不夸大，不縮小，正確地對待和處理問題；“創(chuàng)新”即破舊立新，創(chuàng)造出與現存事物不同的新東西?！扒笫恰迸c“創(chuàng)新”是中華文明生生不息的內在動力。新時代，我們要處理好“求是”與“創(chuàng)新”二者的關系，為實現中華民族的偉大復興助力。請以“求是與創(chuàng)新”為主題寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求；選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄袋：不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模呵笫菫榛?，創(chuàng)新為翼中華民族之所以能夠屹立于世界的東方，雖歷經數千年而不倒，靠的就是“求是”與“創(chuàng)新”。正是以“求是”為基，“創(chuàng)新”為翼，中華文明才得以生生不息。所謂的“求是”，即實事求是，一切從實際出發(fā)。我們經歷過“大躍進”“浮夸風”的時代，制造過“畝產上萬斤”的神話，還夢想著