期末復(fù)習(xí)（3）現(xiàn)代文閱讀之賞析題（下） 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

七年級(jí)語文現(xiàn)代文閱讀（3）賞析題（下）：人物描寫方法第一部分：知識(shí)梳理賞析題是初中語文現(xiàn)代文閱讀的高頻考點(diǎn)，賞析的點(diǎn)也非常豐富，包括修辭手法、人物描寫方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、特殊詞性、語言特色、句式特點(diǎn)等等。本章節(jié)主要講解“人物描寫方法”的賞析。一、常見提問方式示例：1.請(qǐng)品讀句子：“從未享受過如此‘禮遇’的我禁不住心頭一暖，但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊的聲音?！辈捎昧四膬煞N描寫方法？這樣寫有什么好處？2.結(jié)合語境，從人物描寫角度賞析第⑤段的畫線句。爸爸剛走進(jìn)家門的時(shí)候，他都一下子設(shè)有認(rèn)出來，爸爸突然一把將他抱了起來。3.品味第⑤段中的畫線句子。沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子?！倍?、答題思路解答賞析題時(shí)，一般分為三個(gè)步驟：第1步：明確手法（即語句運(yùn)用了哪些人物描寫方法）；第2步：分析該手法的表達(dá)效果；第3步：分析語句傳達(dá)出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。答題格式：運(yùn)用……描寫，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了人物……的思想感情。常見人物描寫方法分為以下五種：1.外貌描寫：通過對(duì)容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。2.動(dòng)作描寫：是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。3.語言描寫：是通過人物的個(gè)性化的語言，如與別人交談的對(duì)話，來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。5.神態(tài)描寫：與外貌描寫是有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。第二部分：精講精練（一）扁擔(dān)那頭的父親卞毓方①人說“有其父，必有其子”?？尚r(shí)候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親的臉明顯偏長，我的臉則近似于圓；五官也不像，父親的線條是儒家的，外柔而內(nèi)剛，我的線條卻是剛的，更準(zhǔn)確地說，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。②父親有頂禮帽，深灰色的，冠高而圓，帽檐寬大而略微翹起。我偶見父親戴過一次，其余日子，禮帽一直放在紙盒里，紙盒擱在竹棚上。我曾無數(shù)次偷著試戴，可我的腦瓜太小，往頭上一套，禁不住想起成語“沐猴而冠①”。從此只能仰望父親高大的背影興嘆，那頂禮帽或許在竹棚上竊笑。是的，它屬于魁梧、偉岸的父親。③夏日晚間，一幫小孩捉迷藏，玩得興起，夜深了也不歸宿。這時(shí)，各家大人就會(huì)出來找。找著了，還賴著，不肯回，大人出手就打：“讓你瘋！讓你瘋！”父親也會(huì)出來找我，他號(hào)準(zhǔn)我的脈，料定我會(huì)往哪兒躲，一下子就找個(gè)正著。見了面，老遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生氣，父親的巴掌不會(huì)落下，嚇唬而已。父親從來沒有打過我，也沒有打過弟弟。四弟生性頑皮，走路總是亂跑亂撞，一不小心，不是把墻角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的醬油瓶碰翻了……然而父親對(duì)四弟的“劣行”沒有呵斥，只是溫和勸誡。他有一句掛在嘴邊的話：“牛大自耕田?！币虼耍瑢?duì)一時(shí)過錯(cuò)無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)。④父親在家里，從來不發(fā)脾氣；對(duì)外人，更是笑顏相對(duì)，真誠相待。父親對(duì)鄰里關(guān)系是看得很重的，“行要好伴，住要好鄰”“惱個(gè)鄰居瞎只眼”是他的口頭禪。因此，遠(yuǎn)近鄰居都非常敬重父親。⑤為人處世，父親常講，。他跟我講過一個(gè)故事，特別強(qiáng)調(diào)，是祖上傳下來的。⑥這個(gè)故事叫“秦穆飲盜馬”。秦穆公丟了幾匹馬，派負(fù)責(zé)養(yǎng)馬的官員去找。官員回報(bào)：“馬兒已經(jīng)被三百多個(gè)農(nóng)夫殺了分吃，我把這幫不知好歹的家伙統(tǒng)統(tǒng)抓了來，國君您看如何處治！”秦穆公說：“別、別，哪兒能因?yàn)閹灼ヱR，就把這么多百姓都抓起來呢？我聽說馬肉不是尋常食物，吃它時(shí)必須喝點(diǎn)兒酒，否則會(huì)傷腸胃。趕緊給每人都喝點(diǎn)兒酒吧，然后放他們回家?！比旰?，秦國與晉國爆發(fā)戰(zhàn)爭。秦修公被圍，身負(fù)重傷。節(jié)骨眼上，那三百個(gè)農(nóng)夫趕了來，舍命將秦穆公救出。⑦這個(gè)故事，令我想到祖父的待人接物，原來這是“家學(xué)”。祖上傳下來的還有諸多。竹棚上，在禮帽盒的旁邊，還擱著一根扁擔(dān)。這也是文物級(jí)的古董，串聯(lián)著父親前半生的許多故事。父親說，這扁擔(dān)是曾祖父留下的。祖父用過，父親接過。⑧父親還說，自己去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒經(jīng)驗(yàn)的，腿會(huì)發(fā)抖，一不小心，就會(huì)栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板。徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。⑨后來，我去北京念大學(xué)，因事陷入困境，我寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：“人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人，天無絕人之路?！雹狻耙桓鈸?dān)能睡三個(gè)人”，這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙度過。?晚歲攬鏡，發(fā)現(xiàn)我和父親竟然有幾分相像，而且是愈老愈掛相。當(dāng)初為什么覺得不像呢？這是因?yàn)椋菚r(shí)我面對(duì)的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，當(dāng)然是合不上轍的。如今我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，總歸是基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色。?歲月是一根長長的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）【注】①沐猴而冠：沐猴（獼猴）戴帽子，裝成人的樣子。比喻表面上裝扮得像個(gè)人物，而實(shí)際并不像。1.根據(jù)選文內(nèi)容填寫下面表格。（2分）我的回憶父親的行為“我”在夏日傍晚捉迷藏，夜不歸宿父親佯裝打“我”①父親對(duì)四弟的“劣行”視若無睹“我”念大學(xué)遇困境，寫信給父親②2.品讀文中劃線的句子，理解加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（6分）（1）徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。（3分）（2）那頂禮帽或許在竹棚上竊笑。（3分）3.請(qǐng)結(jié)合上下文，在下面將第⑤段橫線處的空白填充完整。不少于15字。（2分）4.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中父親的形象特征。（3分）5.請(qǐng)結(jié)合修辭手法，聯(lián)系全文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾段落的理解。（4分）【答案】1.四弟生性頑皮、亂跑亂撞（1分）父親回信鼓勵(lì)“我”（1分）2.（1）運(yùn)用動(dòng)作描寫（1分），連用三個(gè)“走”，表現(xiàn)了父親吃苦耐勞、勤奮努力、意志頑強(qiáng)的性格特點(diǎn)（1分），表達(dá)了“我”對(duì)父親的敬重之情。（1分）（2）“竊笑”本指偷偷地笑，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，（1分）將帽子擬人化，生動(dòng)形象的表達(dá)了父親的帽子之于我而言太大。（1分）寫出了“我”對(duì)父親的敬仰和對(duì)于成長的渴望。（1分）3.宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。（2分，與寬容、包容意味相關(guān)的話或者俗語，言之有理即可）4.根據(jù)第③段父親的巴掌不會(huì)落下，嚇唬而已以及父親對(duì)四弟的‘劣行’只是溫和勸誡”，可以看出這是一個(gè)溫和仁慈的父親；（1分）根據(jù)第⑤⑥段為人處世上父親和鄰居關(guān)系很好以及講祖上傳下來‘秦穆飲盜馬’的故事可以看出這是一個(gè)真誠善良的父親；（1分）根據(jù)第⑧⑨段父親去上海碼頭裝貨卸貨以及給我回信的鼓勵(lì)可以看出這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的父親。（1分）5.本句運(yùn)用了比喻的修辭，將歲月比作扁擔(dān)，兩頭是我和父親，生動(dòng)形象地寫出了家風(fēng)的傳承。（1分）父親重視家風(fēng)傳承，言傳身教。家中保留著曾祖父用過的扁擔(dān)，它見證過父輩的成長與堅(jiān)持。（1分）父親又用“一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人”鼓勵(lì)“我”像父輩一樣不怕困難。（1分）隨著歲月的流逝，對(duì)作者的成長有著潛移默化的影響。作者明白了自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。（1分）【解析】1.本題考查信息的提取與概括。結(jié)合相關(guān)句段分析。①根據(jù)“四弟生性頑皮，走路總是亂跑亂撞，一不小心，不是把墻角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的醬油瓶碰翻了……然而父親對(duì)四弟的′劣行′沒有呵斥，只是溫和勸誡”可知該空可概括為：“我”四弟生性頑皮，總是亂撞東西；②此處填寫父親的行為，結(jié)合“人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人，天無絕人之路”可知鼓勵(lì)“我”要勇于面對(duì)困境。2.本題考查詞語的理解和賞析?？梢詮脑~語義、手法、情感等方面分析。①“走”是動(dòng)詞，運(yùn)用反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了父親為了不掉下河里，自己想方設(shè)法在板子上反復(fù)練習(xí)的經(jīng)歷，體現(xiàn)了父親不畏艱難、吃苦耐勞、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品質(zhì)，父親身上的品質(zhì)令“我”十分敬重他；②“竊笑”用來形容“那頂禮帽”，所以運(yùn)用了擬人的修辭手法，結(jié)合上句“可我的腦瓜太小，往頭上一套，禁不住想起成語′沐猴而冠′”可知此處為了體現(xiàn)“我”戴上父親的帽子后的滑稽可笑，也通過對(duì)比，反襯出父親的偉岸、魁梧。3.本題考查內(nèi)容的理解。要結(jié)合上下文分析。根據(jù)第⑤段可知，該空總領(lǐng)下文。所以先分析第⑥段的內(nèi)容。第⑥段講述了秦穆公得知他的幾匹馬被三百農(nóng)夫殺了分吃，不僅沒有處治他們，反而送酒給他們喝，并讓他們回家。三年后，秦晉之戰(zhàn)中秦穆公被他們舍命所救的故事。體現(xiàn)：寬容理解他人，替他人著想。答案要符合父親的語言特點(diǎn)，比如根據(jù)文中父親的語言“牛大自耕田”“一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人”，都是俗語，同時(shí)體現(xiàn)“寬容、理解”，意思對(duì)即可。4.本題考查人物形象分析。要結(jié)合相關(guān)句段理解。第②段通過“父親有頂禮帽，深灰色的，冠高而圓，帽檐寬大而略微翹起”體現(xiàn)父親的偉岸、魁梧；第③段記敘父親對(duì)“我”和弟弟的教育，佯裝打“我”，對(duì)四弟的“劣行”視若無睹，只是溫和勸誡，體現(xiàn)父親教子有方，以身作則；第④段概述父親看重鄰里關(guān)系，受到敬重，第⑤～⑦段，通過父親講述秦穆公寬容三百農(nóng)夫的故事，體現(xiàn)父親寬容待人，受人敬重；第⑧⑨段講述父親在上海碼頭上裝貨卸貨，教育“我”有困難就挺一挺，體現(xiàn)父親的堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不畏困難，勇于擔(dān)當(dāng)。5.本題考查結(jié)尾段的理解。結(jié)合內(nèi)容、手法、結(jié)構(gòu)分析。內(nèi)容上：“歲月是一根長長的扁擔(dān)”，運(yùn)用比喻，把“歲月”比作扁擔(dān)，突出歲月的漫長；“扁擔(dān)”指干活用的工具，結(jié)合文段“在禮帽盒的旁邊，還擱著一根扁擔(dān)”“祖父用過，父親接過”“挑著擔(dān)子走在上面”可知，扁擔(dān)蘊(yùn)含著父親為了供養(yǎng)家庭，不辭辛勞，勇挑重?fù)?dān)，體現(xiàn)了父親的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；“父親在那頭，我在這頭”一句意在表明：父親以身作則，言傳身教，表明“我”總會(huì)在父親的教導(dǎo)和影響下，像他一樣勇于擔(dān)當(dāng)，同時(shí)升華主題。結(jié)構(gòu)上：與標(biāo)題“扁擔(dān)那頭的父親”呼應(yīng)。（二）那盆水仙花上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說著，我班有個(gè)學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時(shí)等著反抗我來推他。“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢?！袄^續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我問學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒有被老師推出去?！薄皸罾蠋煕]罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！”我說道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負(fù)責(zé)這件事？”“我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕?！笆罴倮?，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會(huì)游泳?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……1.請(qǐng)賞析文中畫線句的表達(dá)效果。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時(shí)等著反抗我來推他。2.本文主要寫了幾件事？請(qǐng)用簡潔的語言概括出來。3.說說老頭的行為前后變化之大的原因。4.結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的老頭是個(gè)什么樣的人。5.探究文章的結(jié)尾體現(xiàn)了“我”怎樣的復(fù)雜思想感情？【答案】1.動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對(duì)我們的仇視和抵觸的心理。2.①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲。3.因?yàn)闂罾蠋煟ā拔摇保]有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。4.有尊嚴(yán)、懂感恩、舍己救人。5.被老人的行為所感動(dòng)，為老人的離去而難過，表達(dá)了對(duì)老人的敬佩和懷念之情。【解析】1.考查賞析語句。要抓住重點(diǎn)詞語，從神態(tài)、動(dòng)作描寫的角度分析概括,圍繞“老頭的滿不在乎”回答即可。2.考查概括事件的能力。要圍繞老頭行動(dòng),將全文情節(jié)劃分成五個(gè)環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內(nèi)容概括填寫。注意語句要簡練，說出什么人做了什么事即可，文章寫到的事：有①老頭闖入課堂翻垃圾；我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲“等。3.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合對(duì)比的手法進(jìn)行分析。圍繞“我”沒有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，使他受到感到回答即可。4.考查人物形象。圍繞老頭再?zèng)]有闖進(jìn)教室，可知他懂得感恩。跳入水中救小孩，可知他具有舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。5.考查作者的思想感情。結(jié)合末尾“我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……”可知作者感動(dòng)、難過、崇敬的情感。（三）碎暖包利民①一個(gè)午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，正奇怪它怎么進(jìn)入到我藏書的行列中。②那張紙條已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡：“老師，我很喜歡聽你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個(gè)時(shí)候，我剛剛到一個(gè)小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語文老師。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時(shí)候，我簡直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，還有希望在生生不息。③上大學(xué)時(shí)，我在學(xué)生會(huì)的宣傳部，有一次在布置一個(gè)會(huì)場時(shí)，我往黑板上寫美術(shù)體大字。下面有一些學(xué)生在自習(xí)，會(huì)議快開始前，他們紛紛離開。忽然，一個(gè)女同學(xué)走到我身邊，把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫著：“‘誓言’的‘誓’錯(cuò)了！快改過來！”我一驚，仔細(xì)看黑板上的字，一時(shí)又慚愧又感動(dòng)。④我剛讀初中的時(shí)候，班主任是一個(gè)很年輕的男老師，開始的時(shí)候，我們并不了解他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會(huì)有一些小動(dòng)作。有一次下午地理課，他在前面板書的時(shí)候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個(gè)好友：“放學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個(gè)人！”趁老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我拋了過去，好友接過后，便回拋了一個(gè)給我：“你再問問別人，看有多少人去！”于是我又泡制了多張紙條，團(tuán)成團(tuán)四處拋飛。⑤誰知很不巧，向最前排拋去的那個(gè)紙團(tuán)由于用力過猛，竟落在了老師的講臺(tái)上。而恰好老師轉(zhuǎn)過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課。過了一會(huì)兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。正低頭讀著，忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫著：“我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！”那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個(gè)老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里聽從敬服。⑥我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經(jīng)在一個(gè)幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語。比如說：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大以后，讓他們回來看。我想，當(dāng)長大的孩子們重回幼兒園，找到父母當(dāng)年寫給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動(dòng)。⑦我的一個(gè)朋友被親生父母遺棄，她卻從不悲傷黯然，也從沒有怨恨過拋棄自己的父母，她說她也有親情，她同樣在母親的愛中成長。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經(jīng)塑了封，急促的字跡，仿佛臨時(shí)匆匆寫就。開始是一串年月日時(shí)，估計(jì)是她的生日，然后有幾句話：“媽媽會(huì)心痛一生，會(huì)愛你一生，你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝……”⑧記得一個(gè)高中同學(xué)跟我講過，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒有阻攔他。及至在另一個(gè)城市走投無路，他偶然在衣服最里面的一個(gè)口袋里，發(fā)現(xiàn)一些錢和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧！”短短的幾個(gè)字，瞬間消融了心里的堅(jiān)冰，流淌著暖暖的感動(dòng)。⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語，那樣的時(shí)刻，仿佛時(shí)光都走得那么輕緩。那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時(shí)無刻不在包圍著我們，生命，才會(huì)于變遷中而不蒼涼，生活，才會(huì)于坎坷中依然那么多情而美好。（選自《時(shí)文選粹》，有刪改）1.請(qǐng)閱讀選文②～⑧段，依據(jù)示例按順序填入恰當(dāng)內(nèi)容。________——________——溫暖地融入——________——________——溫暖地召喚2.分析第②段中加下劃線詞語的表達(dá)效果。這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。3.選文第③段畫線句用了什么人物描寫方法？有什么作用？4.選文第⑥段畫線句刪去好不好，為什么？5.結(jié)合選文，試從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個(gè)方面分析題目“碎暖”的妙處?！敬鸢浮?.溫暖地鼓勵(lì)；溫暖地提醒；溫暖地期望；溫暖地表白2.“撞開”用力碰開，突出力量之大，生動(dòng)形象地寫出了紙條上的字句帶給我的震撼。3.動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了女同學(xué)想保護(hù)我的自尊心，不想讓我尷尬的心理，體現(xiàn)了女同學(xué)的善解人意、熱心。4.不好，畫線句描繪出了“我”坐在書間回憶往事的情景，照應(yīng)選文開頭，引出下文。5.內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：“暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義?！窘馕觥?.結(jié)合內(nèi)容，從“這個(gè)時(shí)候，一個(gè)女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，還有希望在生生不息”中可知，第二段寫的是“溫暖地鼓勵(lì)”；從“‘誓言’的‘誓’錯(cuò)了！快改過來”中可知第三段寫的是“溫暖地提醒”；從“每一字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大以后，讓他們回來看”中可知，第六段寫的是“溫暖地期望”；從“媽媽會(huì)心痛一生，會(huì)愛你一生，你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝”中可知，第七段寫的是“溫暖地表白”。2.“撞開”是一個(gè)動(dòng)詞，體現(xiàn)了紙條上的字句對(duì)“我”的影響力之大。3.“走到我身邊”“塞到我手里”是動(dòng)作描寫，說明女孩子能夠顧及“我”的面子，體現(xiàn)了她的細(xì)心、體貼。4.畫線句描繪的是“我”坐在書間回憶往事的情景，與開頭“一個(gè)午后，陽光透窗而入，照在一地的書上”相照應(yīng)，引出下文對(duì)幼兒園時(shí)媽媽對(duì)“我”的期望的回憶。5.分析文章內(nèi)容可知，文章所記敘的都是瑣碎小事，與題目“碎暖”中的“碎”相對(duì)應(yīng)；文章以“暖”為線索，貫穿全文，條理清晰；“碎暖”揭示了主題，即“暖”對(duì)人們思想的影響。（四）燈①我和新中國同齡。記憶中的燈也如我一樣拔節(jié)成長。②我剛剛記事時(shí)，我家窗臺(tái)上放著一盞父親自制的黑乎乎的小煤油燈。燈托好像是個(gè)矮矮的煙色舊瓶子，瓶口上蓋著一個(gè)中間鉆了洞的圓鐵片，把一小綹棉線穿過去做燈頭，點(diǎn)燃后能發(fā)出微弱的光。晚上，母親常在燈下納鞋底，縫衣服。燈光暗下來的時(shí)候，母親就用針往上挑挑燈頭，馬上就會(huì)亮些，不過煙也冒得高了，我湊近燈玩時(shí)，時(shí)常會(huì)被燎到頭發(fā)。第二天清早，我?？匆娔赣H的鼻子、眼睛周圍都是黑的，而靠著燈的那面墻也總是黑乎乎的。③上學(xué)后，我家有了一盞泡子燈，燈有一尺多高，分燈托和燈泡兩部分，上下都是玻璃的。燈托上有個(gè)帶花紋的扁圓“肚子”，是裝煤油的，一個(gè)穿燈頭的金屬燈碗擰在上邊，旁邊有一個(gè)能調(diào)節(jié)燈頭大小如扣子一樣的小輪兒，上面扣的是半尺多高帶肚的煙筒狀透明燈罩。這燈比原來的小煤油燈亮多了，常招來小飛蟲圍著它飛來飛去。有時(shí)飛到燈泡上面的小飛蟲會(huì)被燙死，于是我便一邊輕輕用鉛筆捅下它的“尸體”，一邊說著“飛蛾撲火，自取滅亡”。有了這盞燈，我家便成了“富裕戶”，每天晚上都有幾個(gè)同學(xué)來我家寫作業(yè)。把燈放在炕桌的中間，我和同學(xué)圍著它寫作業(yè)，都能沾“光”。只是這盞燈要比原來的小燈費(fèi)油，我三天兩頭得去街里的商店打煤油。為省錢，不做活兒或不寫作業(yè)時(shí)，母親就盡量把燈頭擰小。那時(shí)候我們都盼著“樓上樓下，電燈電話”的那一天早點(diǎn)到來。④上世紀(jì)六十年代中期，我們小鎮(zhèn)通上了電，我家安上了電燈。記得電燈亮起來的那晚，我們一家人坐在炕頭上激動(dòng)得半宿沒睡。爸爸把里外屋相隔的窗戶紙撕下來，換上了兩塊玻璃，把電燈吊掛在里屋玻璃窗上，十五瓦的燈泡能把里外屋都照亮。媽媽說：“這輩子沒白活，趕上有電燈了！”爸爸說：“有了它，我晚上都能做木工活！”我更是高興地上竄下跳，喊著：“我趴在被窩里都能看書嘍！”上中學(xué)以后，我們教室里安上了“電燈棍兒”，一個(gè)教室里就有十多根，晚上亮得如白天一樣。上晚自習(xí)時(shí)，再也不用幾個(gè)人圍著一盞提燈寫作業(yè)了。⑤后來，家里家外都成了燈的世界，電燈不僅成了我們生活的必需，而且生活也因?yàn)樗兊霉鉅N燦。不知從什么時(shí)候起，各式各樣的燈開始在我家“落戶”。有臺(tái)燈、壁燈、吸頂燈；紅外線燈、節(jié)能燈、熱能燈等。我在臺(tái)燈下看書寫作；在溫柔的壁燈下看電視；在“燈霸”下洗浴……燈，照亮了屋子，照亮了生活，也帶我進(jìn)入了奇妙無比的世界。⑥夜晚，走在大街上，不同式樣、不同光亮的路燈、彩色廣告燈、門臉裝飾燈和天上的星星交相輝映，匯成燈的海洋。漫步在運(yùn)河邊，火樹銀花，流光溢彩，倒映在河水中，格外好看。經(jīng)過寒冬的人才知春天的溫暖，經(jīng)歷黑暗的人才更感光亮的可貴。望著今天這絢麗的燈的世界，想著父輩經(jīng)歷的沒有電燈的年代，我幸福著，陶醉著，驕傲著……1.“我”記憶中的燈有哪些？2.本文寫記憶中的燈詳略得當(dāng)，詳寫了哪些燈？作者這樣寫的用意是什么？3.第④段畫線句子是什么描寫？有什么表達(dá)效果？4.第⑥段畫線句子使用了什么修辭？有什么作用？【答案】1.有小煤油燈、泡子燈、電燈、電燈棍兒。2.詳寫煤油燈、泡子燈。用意：煤油燈、泡子燈離現(xiàn)在時(shí)間比較久遠(yuǎn)，有的甚至在生活中已經(jīng)看不到了，所以詳寫。3.語言描寫、動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了電燈亮了以后一家人興奮、激動(dòng)的畫面，表明電燈給家人帶來了愉快。4.運(yùn)用排比，生動(dòng)寫出了電燈給“我”生活各方面帶來的便利，表達(dá)“我”對(duì)燈的感激和贊美之情?！窘馕觥?.注意題干要求，寫“記憶中的燈”。結(jié)合“我剛剛記事時(shí)，我家窗臺(tái)上放著一盞父親自制的黑乎乎的小煤油燈。”得出：有小煤油燈；結(jié)合“上學(xué)后，我家有了一盞泡子燈，燈有一尺多高，分燈托和燈泡兩部分，上下都是玻璃的。”得出：泡子燈；結(jié)合“上世紀(jì)六十年代中期，我們小鎮(zhèn)通上了電，我家安上了電燈。記得電燈亮起來的那晚，我們一家人坐在炕頭上激動(dòng)得半宿沒睡?！钡贸觯弘姛?；結(jié)合“上中學(xué)以后，我們教室里安上了‘電燈棍兒’，一個(gè)教室里就有十多根，晚上亮得如白天一樣?！钡贸觯弘姛艄鲀?。2.第②段詳寫了“煤油燈”，第③段詳寫了“泡子燈”。結(jié)合文本“經(jīng)過寒冬的人才知春天的溫暖，經(jīng)歷黑暗的人才更感光亮的可貴?！狈治龅贸觯好河蜔?、泡子燈離現(xiàn)在時(shí)間比較久遠(yuǎn)，有的甚至在生活中已經(jīng)看不到了，所以詳寫，讓讀者能夠理解。3.結(jié)合“媽媽說：‘這輩子沒白活，趕上有電燈了！’爸爸說：‘有了它，我晚上都能做木工活！’我更是高興地上竄下跳，喊著：‘我趴在被窩里都能看書嘍！’”分析，采用語言描寫和動(dòng)作描寫。然后結(jié)合語言描寫和動(dòng)作描寫的作用（語言描寫塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。動(dòng)作描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。）寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感即可。4.結(jié)合三個(gè)“在……；在……；在……”的句式分析。采用了排比的修辭方法。結(jié)合排比修辭的作用（排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)），運(yùn)用“生動(dòng)形象的寫出……，表達(dá)了……情感”的模式，寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感即可。（五）①我們整個(gè)村子的人都怕孔老師，好像她會(huì)永遠(yuǎn)地活著，教完了我的父親，又教我，然后是我的子子孫孫。②于是一臉威嚴(yán)的孔老師，走在村里的大街上，再威風(fēng)凜凜的人都會(huì)謙卑地停下腳步，向她鞠躬問好，又一而再再而三地囑托，一定要嚴(yán)加管教自家小孩。父親有沒有挨過孔老師的訓(xùn)我不知道，但他堅(jiān)信如果孔老師對(duì)我們姐弟“心慈手軟”，一定是他哪兒做錯(cuò)了，招孔老師不待見，連割麥子、掰玉米的時(shí)候，也不讓他過去幫忙。③孔老師教了40年書，從一年級(jí)跟到五年級(jí)，再從五年級(jí)陪到一年級(jí)，語文、數(shù)學(xué)、自然課本倒背如流，吹拉彈唱也樣樣在行。校園里倒掛在梧桐樹下的破鐘，一見她走過來，恨不能自動(dòng)敲出上課下課的鈴聲。那些大學(xué)畢業(yè)后留在城市很少再回故鄉(xiāng)的“金鳳凰”，只要一提起孔老師，就覺得她會(huì)瞬間穿越到面前，于是心里自帶了七分敬重三分懼怕，聲音都低了下去，好像時(shí)光倒流，又重新回到背著小手聽孔老師講課的小學(xué)時(shí)光。④每個(gè)星期五，孔老師都會(huì)站在花壇邊上教我們唱歌，《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《社會(huì)主義好》《南泥灣》《我的祖國》……但凡流行的，就沒有她不會(huì)唱的。她的指揮頗具將軍風(fēng)度，有不容置疑的威武氣勢。⑤正是秋天，激越的歌聲穿過小小的花園，讓一朵攀緣在玉米上的牽?；ㄝp微地顫抖。隨即，歌聲越過我們的教室，飛過白色石灰涂抹的低矮圍墻，繞過大道兩旁粗壯挺拔的白楊、碩果累累的蘋果園，抵達(dá)正忙著掰玉米、刨地瓜、摘花生的村民耳中。村民們于是紛紛放下手中的農(nóng)活，走出田埂，涌進(jìn)校園，穿過操場，圍攏到學(xué)生們周圍，拄著鋤頭笑嘻嘻地盯著孔老師。有男生故意唱跑了調(diào)，公鴨嗓“哧”一聲撕破了空氣，把大家逗得哈哈大笑?？桌蠋煹难劬Τ@男生一掃，破鑼嗓子立刻鳴蟬一樣噤了聲。周圍看熱鬧的家長們也縮了一下身體，為自己剛才的失禮感到羞愧。女人們甚至正了正衣襟，理了理頭發(fā)，又恨自己衣著隨便，滿是塵灰。男人們要是有燕尾服，這會(huì)兒肯定鉆進(jìn)去，搖身一變讓自己體面起來。⑥歌聲因此仿佛被河水清洗了一遍，重現(xiàn)干凈遼闊的底色。整個(gè)村莊浸潤在歌聲里，就連雞鴨牛羊也在秋風(fēng)中駐足，側(cè)耳傾聽。陽光灑滿了大地，小小的村莊被清澈的童聲包裹，猶如一枚成熟的大豆，安靜地隱匿在殼里，享受收割前最后的溫暖。⑦演唱終了，人們恍若夢中驚醒，跟孔老師道聲再見，神情恍惚地走出校園。旗幟在昏黃的半空發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲響。墻頭的茅草迎著清冷的夕陽，發(fā)出圣潔的光。⑧聽到歌聲的父母，這一天好像接受了洗禮，通體舒暢，體會(huì)到自尊的快樂，看莊稼覺得處處有生機(jī)，滿目生輝；看孩子覺得個(gè)個(gè)有出息，大有作為。⑨我們唱完了歌，被孔老師領(lǐng)進(jìn)教室上最后一節(jié)自習(xí)課，心里都美滋滋的，知道回到家不會(huì)挨訓(xùn)，父母都和顏悅色，擁抱雖不會(huì)有，但一頓熱氣騰騰的好飯是少不了的。父親高興了，這才跟母親聊起下午的精彩演出，說：“孔老師就是有本事，臨近幾個(gè)村子的小學(xué)，哪個(gè)也沒有我們村孩子的歌聲嘹亮，一聽那豪氣沖天的聲音，將來咱們村準(zhǔn)能出幾個(gè)狀元!”⑩我坐在教室里一邊默寫生字，一邊想起晚飯時(shí)的愉快光景，忍不住唇角浮起一絲微笑。抬頭再看讓我總是懼怕的孔老師，她的鬢角不知何時(shí)又添了幾絲銀發(fā)，也不知那是長年累月落下來的粉筆灰染白的，還是被村里一茬又一茬的“兔崽子們”氣白的。?孔老師是永遠(yuǎn)不會(huì)老的，她