核心素養(yǎng)視域下初中生體育品德素養(yǎng)的培養(yǎng)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對體育核心素養(yǎng)作出了比較全面的闡釋，其主要構(gòu)成包括運(yùn)動能力、健康行為以及體育品德。在新課改背景下，如何加強(qiáng)初中生思想道德修養(yǎng)的教育，是每一位體育教師所面臨的新問題，也是需要基于教學(xué)實踐必須攻克的難題。在初中體育教學(xué)中，教師要善于從以下三個方面培養(yǎng)學(xué)生的體育品德素養(yǎng)。一、開展體育競賽，培養(yǎng)競技精神在體育品德中，體育競技精神是其中的重要構(gòu)成，也是每一個運(yùn)動員必備的品德素養(yǎng)之一。競技精神所涵蓋的內(nèi)容相對較廣，可以將其歸類為兩大板塊，一是堅持不懈的精神，二是勇爭第一。要培養(yǎng)初中生的競技精神，體育競賽必然是最有力的路徑之一。（一）開展體育競賽，培養(yǎng)體育規(guī)則精神對于體育競賽這種形式而言，需要每個學(xué)生參與其中，并保持目標(biāo)的高度一致性，由此才能確?；顒拥捻樌_展。教師可以在競賽之前定好競賽規(guī)則和競賽計劃，要求每一個學(xué)生嚴(yán)格遵守，這是競賽能夠順利進(jìn)行的前提，也是維持良好競賽秩序的重要保障，更是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識以及規(guī)則精神的載體。例如，在組織乒乓球賽的過程中，在場地方面，裁判員需要對所有的運(yùn)動員做出明確的規(guī)定，只有參與競賽的成員才能立于其中，其他成員需要有序站在場地之外，而且不能大聲喧嘩。在禮儀方面，競賽之前，每一位參賽者需要向觀眾及裁判員鞠躬示意，競賽結(jié)束之后要主動與對方握手。在發(fā)球方面，要求競賽者嚴(yán)格使用規(guī)范的拋球方式。此外，為了強(qiáng)化規(guī)則精神，還要引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)則整理成書面內(nèi)容，然后在競賽之前宣讀，這樣就能夠確保每個參賽者在競賽之前保持嚴(yán)肅的態(tài)度，也能夠?qū)ζ古仪虻母傎愐?guī)則擁有更深層面的了解。通過這種形式，不僅可以使學(xué)生意識到規(guī)則的重要性，還能夠?qū)崿F(xiàn)紀(jì)律意識的強(qiáng)化。（二）開展體育競賽，培養(yǎng)體育拼搏精神體育競賽活動，具有明顯的對抗性特點，而參與其中的每一個學(xué)生運(yùn)動員都會時刻關(guān)注競賽情況的變化，能夠更積極地展現(xiàn)自己的體育技能，期望可以收獲良好的競賽效果，這也是利于教師突破的關(guān)鍵節(jié)點。要選擇恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)幫助學(xué)生樹立嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，不僅能夠主動參與競賽，還能夠積極面對其中所遭遇的各種阻礙和困難，盡最大努力獲取優(yōu)異的成績，這就是對學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神的有效培養(yǎng)。以籃球競賽為例，可以借助這一載體培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。首先，可以基于單獨(dú)鼓勵的方式，幫助學(xué)生樹立正確的拼搏意識。針對一部分跳躍能力較好的學(xué)生，可以語言鼓勵：“跳躍是你的優(yōu)勢，你肯定可以爭搶籃板，老師特別想看到這一幕，希望你能夠取得優(yōu)異的成績?！痹诘玫浇處煹墓膭钪螅瑢W(xué)生必然能夠在賽場中快速跑動，集中力量，盡最大可能發(fā)揮跳躍才能，創(chuàng)造優(yōu)異成績。其次，可以基于群體鼓勵的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的拼搏意識?？梢栽诟傎愡M(jìn)入關(guān)鍵節(jié)點時，帶動其他觀賽學(xué)生吶喊鼓勵，也可以演唱勵志的歌曲，使場上參賽的學(xué)生能夠得到強(qiáng)烈的情感支持，能夠感受到賽場激烈的氛圍，更利于發(fā)揮個人才能?；谶@種方式，不僅使每一個學(xué)生都能夠飽含高度的熱情，還能夠在競賽的過程中積極發(fā)揮個人才能，強(qiáng)化拼搏動力，這也是對學(xué)生拼搏精神的有效培養(yǎng)。（三）開展體育競賽，培養(yǎng)體育合作精神對初中生開展的體育學(xué)科教學(xué)過程中，集體競賽是以學(xué)生群體為主體開展的教學(xué)活動，在競賽中能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們積累豐富的體育運(yùn)動經(jīng)驗，具有重要的教學(xué)意義。例如，一位教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的過程中，在教學(xué)“掩護(hù)進(jìn)攻”時教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握掩護(hù)的技巧，同時還要幫助他們學(xué)會在掩護(hù)同伴的同時跑位到防守者的前、后、側(cè)位，并保持適當(dāng)?shù)倪M(jìn)攻距離，兩腳開立，膝蓋微微彎曲，兩臂屈肘于胸前，上半身微微前傾，盡可能擴(kuò)大掩護(hù)的面積。當(dāng)同伴在自己的掩護(hù)之下擺脫對方防守的同時，負(fù)責(zé)掩護(hù)的隊員需要及時轉(zhuǎn)身跑位跟進(jìn)，準(zhǔn)備搶籃板球或者是接下回傳球。在此過程中，教師可以向?qū)W生展示籃球競賽中的圖片，讓學(xué)生直觀意識到技術(shù)性動作和戰(zhàn)術(shù)安排在實際比賽中發(fā)揮的重要作用。緊接著教師可以將學(xué)生分為不同的小組，每兩人一組進(jìn)行掩護(hù)進(jìn)攻的練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對“掩護(hù)”的理解和應(yīng)用。另外，教師對1000米跑開展規(guī)范教學(xué)的過程中，首先可以按照模擬測試的成績將學(xué)生分為不同的小組，以小組為單位組織學(xué)生開展1000米跑的競賽活動，每組成員之間同自行車輪胎連接起來，在跑步的過程中兩人不能脫離輪胎，這樣的趣味競賽活動能夠讓學(xué)生意識到，一個人的快并不算快，只有團(tuán)隊的成功才是真正的成功。通過以上體育競賽活動，能夠充分提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和運(yùn)動能力，同時強(qiáng)化了學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊精神，為后續(xù)的體育學(xué)科教學(xué)奠定了重要基礎(chǔ)。二、基于學(xué)科特性，培養(yǎng)抗挫精神體育是一門活動性很強(qiáng)的課程，也是一門規(guī)則性很強(qiáng)的課程。根據(jù)體育學(xué)科的這一特性，教師要善于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以此培養(yǎng)學(xué)生的抗挫精神。（一）進(jìn)行心理疏導(dǎo)，樹立抗挫觀念在進(jìn)入初中階段之后，每個學(xué)生都會在學(xué)習(xí)以及生活中遭遇各種挫折及困難。教學(xué)實踐中，教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，這樣學(xué)生才能夠無畏挫折，主動迎接各種困難，真正提高綜合技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。就體育教學(xué)實踐來看，需要教師更多地聚焦于抗挫折教育，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)、生活中，對挫折建立正確的認(rèn)知，能夠主動克服畏難心理。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，抗挫折教育之后，還應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，幫助失敗學(xué)生緩解心理壓力，宣泄不良情緒。首先，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能夠參與學(xué)習(xí)過程。作為教師，應(yīng)以身作則，只有親身參與，才能夠提高學(xué)生的參與熱情。其次，應(yīng)當(dāng)關(guān)注并尊重個體之間的差異性，在了解學(xué)生具體情況的前提下，為其制定具有針對性的評判標(biāo)準(zhǔn)，這才是對每一位學(xué)生的尊重，才能發(fā)揮每個學(xué)生的長處，展現(xiàn)其閃光點，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立自信。最后，面對受挫的學(xué)生，要把握合理的契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生探尋導(dǎo)致失敗的原因，找到引發(fā)挫折情緒的根源，再對其進(jìn)行主、客觀因素的分類，這樣學(xué)生在面對困難時，才能夠樹立正確的認(rèn)知，以積極的情緒主動迎接挑戰(zhàn)，提高戰(zhàn)勝挫折的決心和意志。（二）引導(dǎo)梯度，確定抗挫目標(biāo)針對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，首先需要保障合理性，這就需要基于學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性制定，才能防止學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。在設(shè)定初始訓(xùn)練目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)面向所有學(xué)生，確保每個學(xué)生都能順利完成，然后結(jié)合學(xué)生的具體情況有針對性的調(diào)整，設(shè)定具有遞階性的小目標(biāo)，逐步提高鍛煉的難度，使學(xué)生在完成小目標(biāo)的過程中不斷樹立自信，體會體育活動的樂趣，主動迎接下一個目標(biāo)的挑戰(zhàn)。例如，在組織排球練習(xí)的過程中，學(xué)生要充分了解訓(xùn)練內(nèi)容，包括每一個環(huán)節(jié)以及具體流程。在這一過程中，教師應(yīng)做到充分細(xì)致的闡釋，包括發(fā)球、傳球、墊球、扣網(wǎng)等等。實操過程中可以分步驟操作，需要每一個學(xué)生掌握相對應(yīng)的技巧之后再進(jìn)行練習(xí)，這樣才能夠使之前的練習(xí)步驟形成技巧，才能夠進(jìn)行下一步的分組訓(xùn)練。（三）進(jìn)行個性磨煉，引發(fā)受挫意識隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的日漸提高，越來越多的學(xué)生成長于優(yōu)異的環(huán)境，在這樣的家庭環(huán)境中，很難能夠培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。鑒于此，在體育教學(xué)實踐中，教師需要磨煉學(xué)生的意志，強(qiáng)化其受挫意識，進(jìn)而培養(yǎng)吃苦耐勞的精神?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實際情況匹配合理的教學(xué)情境，以學(xué)生的身體素養(yǎng)為根基匹配相對應(yīng)的教學(xué)項目，既是為了尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，同時也是為了提高學(xué)生的獨(dú)立性以及堅韌性。在學(xué)生群體中，存在一些缺乏耐心、恒心、容易半途而廢的學(xué)生，針對這部分學(xué)生群體，可以為其組織耐久跑訓(xùn)練，適當(dāng)延長跑步距離、增加跑步難度等，有助于提高學(xué)生的堅韌性。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，針對教學(xué)情境的設(shè)置，必然需要以學(xué)生為基礎(chǔ)，劃分合理的層次，匹配不同難度的情境。對于體育素養(yǎng)相對較高的學(xué)生群體，要求他們加強(qiáng)體育技能，提高體育難度，由此可引入體育競賽的形式，使學(xué)生產(chǎn)生挫折體驗，不斷提高體育意志以及體育技能；對于一些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，則需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?，可引入游戲化?nèi)容，幫助學(xué)生首先提高對學(xué)科的興趣，在愉悅的氛圍內(nèi)培養(yǎng)其受挫意識。（四）借助名人事跡，培養(yǎng)抗挫精神在學(xué)生必備的體育品德中，抗挫精神也是其中的重要構(gòu)成部分之一，是指在遇到問題時學(xué)生不會退讓、不會放棄、不會氣餒，能夠以積極的態(tài)度應(yīng)對和戰(zhàn)勝。然而，大多數(shù)學(xué)生都生長在相對優(yōu)越的環(huán)境，沒有經(jīng)歷過什么挫折，即使遇到挫折，大多會選擇繞路或者放棄。這是一種不堅定的意志品質(zhì)，很有可能會對學(xué)生日后的成長與發(fā)展，帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，鑒于此，在體育教學(xué)中，教師需要選擇合理有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)抗挫精神，這也是體育品德的培養(yǎng)目標(biāo)之一。當(dāng)前使用最為普遍的就是宣傳名人事跡，這也是培養(yǎng)抗挫精神的重要載體。對于每個學(xué)生來說，都有著自己的偶像，名人效應(yīng)所帶來的影響力極為龐大。所以，利用名人事跡，與學(xué)生的偏好相吻合，能夠借此幫助學(xué)生正確認(rèn)識挫折，能夠有效培養(yǎng)抗挫精神。實際課堂教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常會引入一些名人事跡，而且收獲了極好的反饋，在抗挫精神的培養(yǎng)方面也起到了積極作用。例如，乒乓球運(yùn)動員張怡寧，這是學(xué)生比較喜愛的體育明星，也是一位非常有實力的乒乓女將，為我國收獲了諸多榮譽(yù)。這只是大家看到的表象，實際上，在之前的很多比賽中，她始終不敵王楠，雖然一次次失敗，但是卻從未氣餒，反而是反復(fù)觀看比賽視頻，發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到對方的弱點，最終擊敗了對手，斬獲了至高的榮譽(yù)。在引入這一名人事跡之后，學(xué)生們對張怡寧有了新的認(rèn)知，也對挫折有了新的理解。在之后的比賽和訓(xùn)練中，雖然也有學(xué)生遭遇失敗，但是他們絲毫不氣餒、不輕言放棄，而是在跌倒之后，果斷爬起來繼續(xù)向前。通過這些表現(xiàn)，能夠說明名人事跡對學(xué)生抗挫精神的培養(yǎng)起到了顯著的作用，也展現(xiàn)了其在體育品德培養(yǎng)方面所具有的特殊功能。三、引導(dǎo)團(tuán)隊合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神在體育運(yùn)動中不僅包含個人項目，還涉及很多團(tuán)隊項目，所以，團(tuán)隊精神也極為關(guān)鍵，這也是體育品德中的重要構(gòu)成部分。想要在學(xué)生群體中培養(yǎng)團(tuán)隊精神，首要任務(wù)就是建立團(tuán)隊合作，這是最主要的培養(yǎng)路徑，能夠帶給學(xué)生切身體驗，能夠使學(xué)生從小樹立良好的體育品德。（一）劃分學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)團(tuán)隊意識在發(fā)展協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，分組是最為關(guān)鍵的初始步驟，必須要建立科學(xué)合理的分組，才能夠正確傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，才真正有助于提高學(xué)習(xí)的效果。那么，究竟如何分類更為合理？在一個班級中，人數(shù)總量為60人，假如將6人分為一組，全班總計10組，這種分配方式會導(dǎo)致小組數(shù)量過多，有可能浪費(fèi)更多的學(xué)習(xí)時間，還容易使教師分心，無暇兼顧所有小組，加大了課堂控制難度；如果設(shè)定為10人一組，每組的人數(shù)過多，無法保障每一個成員都能主動參與到學(xué)習(xí)過程中，還會使任務(wù)過于分散，難以辨析每個成員的責(zé)任，反而會因此降低學(xué)習(xí)效率。所以，在體育合作教學(xué)過程中，必須要確保團(tuán)隊的合理分工，既不能龐大，也不能太過精細(xì)。在分組時還需要設(shè)定明確的標(biāo)準(zhǔn)，例如可以根據(jù)學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及興趣愛好等，這些都可以作為分類的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。在每個小組內(nèi)，基于選舉的方式推選一名組長，或者也可以建立組長輪流制。每一個小組組長負(fù)責(zé)組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，所有內(nèi)容需要及時向老師報告。（二）創(chuàng)設(shè)合作情境，組織合作訓(xùn)練想要提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，必然要使每一個學(xué)生樹立正確的集體意識，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容為其營造積極且充滿趣味的氛圍，這樣學(xué)生才能夠?qū)w育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高參與的積極性，然后組織協(xié)作訓(xùn)練。例如，在跑步練習(xí)的過程中，可以營造“合作跑”的情景。首先借助一個虛擬的故事，以此吸引學(xué)生，鼓勵學(xué)生建立協(xié)同合作。其次以此為基礎(chǔ)建立團(tuán)隊協(xié)作模式?？梢試梢粋€圓形，教師位于中心，將學(xué)生分為三組，根據(jù)游戲場景，每個學(xué)生都配有相應(yīng)的任務(wù)，只有每個成員順利完成自己的任務(wù)，才能夠最終完成小組任務(wù)。為了獲得團(tuán)隊的勝利，每個小組成員都要竭盡所能，還要對現(xiàn)有的任務(wù)進(jìn)行排序，協(xié)調(diào)成員順利完成個人任務(wù)，從而獲取團(tuán)隊的勝利。當(dāng)然，教師也可以鼓勵學(xué)生制作小組口號，以此鼓勵小組成員順利完成任務(wù)，提高團(tuán)隊協(xié)作意識。體育領(lǐng)域中很多項目都需要基于團(tuán)隊合作才有可能獲取勝利，而且每一個成員都具有極其重要的地位和作用，只有發(fā)揮個人才能，并且相互配合，才有可能獲取更優(yōu)異的成績。教學(xué)過程中會定期組織各種形式的團(tuán)隊比賽，可以是男籃比賽，也可以是女排比賽等等，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，特別是獲取賽事第一名的團(tuán)隊，能夠因此獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，這也是對其他團(tuán)隊的正向激勵。通過團(tuán)隊比賽，團(tuán)隊內(nèi)的每一個成員都能夠在訓(xùn)練的過程中相互配合，相互幫助，不斷磨合，不斷提高自己的技能，竭盡所能幫助團(tuán)隊成長。這種表現(xiàn)正驗證了團(tuán)隊合作在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神方面所具有的重要地位，也有助于落實體育品德培養(yǎng)目標(biāo)。（三）引導(dǎo)合作創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在合作模式下開展的體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到學(xué)生占據(jù)的主體地位，尊重學(xué)生的觀念和想法，鼓勵學(xué)生按照自己的興趣選擇活動方式進(jìn)行競賽，利用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生積極參與活動，從根本上提高學(xué)生對體育活動的興趣和熱情。例如，一位教師在對課堂教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計的過程中，可以充分尊重學(xué)生的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生自由分組開展游戲活動，在班級內(nèi)比一比哪個小組設(shè)計的游戲最有趣。一部分學(xué)生設(shè)計了“手推車游戲”，有的學(xué)生開展了“兩人三足游戲”，還有的學(xué)生設(shè)計了新穎的“齒輪轉(zhuǎn)游戲”，在游戲中十個人分成一個小組，圍成一個大圓圈，按照順時針的