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對外漢語高級口語課堂教學設計研究學習語言是為了交流使用,交流的最好手段就是講話。伴隨著中國經(jīng)濟的強勢崛起,漢語隨之走出國門、邁向世界,國內(nèi)外的對外漢語教學事業(yè)也因此得以迅猛發(fā)展。而作為對外漢語三大“主干課”之一的口語教學,正越來越受到人們的關注在漢語學習的高級階段,學生并不滿足于簡單的日常交際,而是要完整地表達自己的個性和見解；同時教師在設計教學時也需要采取更加多元化的教學手段,來提高學習者的表達能力與漢語思辨能力,從而使其進一步的深入了解中國社會的文化生活與風俗民情?；诖?高級口語教學便顯得尤為重要。但是筆者在翻閱了大量文獻資料后發(fā)現(xiàn),專家學者對于口語研究集中于初級階段,而對于高級口語課堂教學涉及不多,因此本文研究更具現(xiàn)實意義。本文以印尼雅加達慈育大學中文系三年級為研究對象,調查分析了高級漢語口語課的課堂教學情況,同時對于幾種高級口語教學設計方案進行比較分析,并結合筆者自身在印尼慈育大學中文系高級口語課堂教學的實踐經(jīng)驗,綜合使用多種教學方法,進行完整的課堂教學設計展示。最后筆者針對海外高級漢語口語課教學中遇到的困難進行總結分析,并根據(jù)自身教學實踐為高級口語課堂教學提出參考性的建議。本文包括五個部分,內(nèi)容如下：第一部分為引論,首先介紹了本文選題緣由,其次對高級口語教學的任務和要求、課堂教學相關概念及原則進行闡述,接著綜述梳理前人相關理論研究,最后是介紹本文的研究意義、研究內(nèi)容與研究方法。第二部分為印尼慈育大學高級漢語口語課教學現(xiàn)狀與調查分析,首先對慈育大學的漢語教學歷史、口語課程設置情況、口語教學使用教材進行分析,其次是針對高級口語課堂教學的進行的問卷調查與分析,最后論述高級口語課堂教學常用教學方法。第三部分為對外漢語高級口語課教學設計案例研究,筆者從“教師”和“學生”兩個角度出發(fā),以兩篇高級口語課案例來談海外高級口語課的課堂教學設計。第四部分筆者選取高級口語教材典型內(nèi)容,結合前人理論與方法以及個人從教實踐心得,進行完整的高級口語教學設計展示以及課后反饋信息。最后是第五部分和結語,筆者針對海外高級漢語口

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