【小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)生活化的策略探究3200字（論文）】

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)生活化的策略探究TOC\o"1-2"\h\u4877一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)生活化的重要性 112263（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 123066（二）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力 127563（三）培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣 23882二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)生活化的策略 216906（一）運(yùn)用多種生活化教學(xué)案例，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用 28065（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境設(shè)置，提高學(xué)生的計(jì)算能力 331305（三）運(yùn)用生活化的問題引導(dǎo)，增強(qiáng)運(yùn)算律的理解， 420508（四）運(yùn)用生活化的教學(xué)工具，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的探究能力 57441三、總結(jié) 6一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)生活化的重要性（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣小學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，許多抽象內(nèi)容教師講解非常無(wú)聊，特別是計(jì)算題，重復(fù)機(jī)械的計(jì)算，學(xué)生感覺到枯燥和乏味。因此，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如果數(shù)學(xué)與生活分開，個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)理論和概念的使用將被堆積，并將失去其教育意義。教學(xué)是通過(guò)學(xué)習(xí)某一科目的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，這樣學(xué)生就可以通過(guò)掌握知識(shí)，靈活地在未來(lái)的生活中運(yùn)用知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容必須包括生活化的教學(xué)引用在教育之中。（二）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力數(shù)學(xué)知識(shí)是根據(jù)真實(shí)內(nèi)容創(chuàng)建的，所以它也必須應(yīng)用于生活中。數(shù)學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)科，它不僅可以教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以利用知識(shí)解決生活中的一些問題。通過(guò)應(yīng)用這種知識(shí)，學(xué)生可以發(fā)展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。教師依靠?jī)?nèi)容教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，以便學(xué)生能夠掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。這樣，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育將變得更有用。（三）培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣數(shù)學(xué)內(nèi)容側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力，因此，在教育過(guò)程中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，更多以生命為導(dǎo)向的內(nèi)容應(yīng)用于教育和教學(xué)，這樣學(xué)生也可以思考生活中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和理論，例如:生活中購(gòu)買物品的元角分換算、走路及乘車時(shí)所用到的時(shí)間及公里數(shù)等等，這些內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生合理思考的能力，促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)展。因?yàn)閷?duì)問題的思考會(huì)使頭腦變得更加靈活，這樣學(xué)生就可以逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)生活化的策略（一）運(yùn)用多種生活化教學(xué)案例，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用運(yùn)用各種面向生活的教學(xué)案例,能夠深入思考計(jì)算問題。為了有效實(shí)施生活化的計(jì)算教學(xué)，教師首先需要的是使用教材將計(jì)算問題擴(kuò)展到不同的案例。學(xué)生可以通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的有效思考，提高學(xué)生使用知識(shí)的能力，并增強(qiáng)學(xué)生的深刻理解。例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)大各種教學(xué)案例，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考。根據(jù)這一課程的內(nèi)容，教師可以圍繞有關(guān)帶余數(shù)除法建立各種教學(xué)案例。例如，創(chuàng)建一個(gè)案例:“班級(jí)班費(fèi)總額為100元，班長(zhǎng)需要為學(xué)生購(gòu)買參考書，每本參考書的價(jià)格為12元，班長(zhǎng)可以購(gòu)買多少書，最終還剩多少元?”通過(guò)這種以生活化的案例，學(xué)生可以有效思考生活的現(xiàn)實(shí)，從而根據(jù)本章的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行算式的排列100÷12等于8余4，得到結(jié)果：一共可以購(gòu)買八本參考書還剩四元班費(fèi)。教師還可以引用另一種激勵(lì)學(xué)生思考和計(jì)算的案例:學(xué)校需要一家礦泉水公司為每間教室準(zhǔn)備飲水機(jī)與大桶飲用水。整個(gè)學(xué)校有50個(gè)教室，一輛車只能運(yùn)送8桶水，請(qǐng)問一下，運(yùn)水需要多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生還對(duì)生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算:50÷8等于6余2。當(dāng)結(jié)果6時(shí)，學(xué)生也會(huì)考慮到還有余數(shù)2，這兩個(gè)桶也必須是車進(jìn)行搬運(yùn)，因此最終結(jié)果必須是7次。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合并各種情況進(jìn)行單獨(dú)的計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中，他們可以得出更準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)結(jié)論，并通過(guò)深入思考計(jì)算問題來(lái)改善學(xué)生的計(jì)算水平。（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境設(shè)置，提高學(xué)生的計(jì)算能力教師必須為學(xué)生營(yíng)造一種與生活相似的課堂氛圍，并活躍課堂教學(xué)的氛圍。教師可以將生活中的一些常見問題作為例子，通過(guò)教學(xué)使他們熟悉知識(shí)，然后解釋相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在此期間，教師可以在課堂中向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生能夠有效地融入育情境，使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并在現(xiàn)實(shí)生活中靈活地使用這一知識(shí)。例如，在教授有關(guān)“小數(shù)的加法和減法”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話建立相關(guān)的問題情境:例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一種類似生活的情境，讓他們?nèi)コ匈I東西。讓學(xué)生分成小組，扮演客戶和賣家的角色，建立一個(gè)完整的生活藍(lán)圖。在分組完畢后，教師將向客戶和賣家分發(fā)各種卡片，發(fā)給客戶的卡片代表金錢，向賣家分發(fā)的卡片是物品及其價(jià)格，物品的價(jià)格必須符合實(shí)際情況，并包括部小數(shù)金額。發(fā)送卡片后，開始情境的演示，例如，第一個(gè)學(xué)生想購(gòu)買三個(gè)不同的筆記本。筆記本為黃色5.8元，藍(lán)色6.2元，黑色7.3元。在運(yùn)算過(guò)程中，客戶和賣家將進(jìn)行計(jì)算，5.8+6.2+7.3等于19.3元通過(guò)對(duì)小數(shù)的計(jì)算得出需要19.3元的價(jià)錢。然后客戶的學(xué)生給賣家一張20元的幣卡片。此時(shí)，學(xué)生和賣家將計(jì)算需要的零錢，19.3+0.7等于20元，最終給客戶零錢0.7元。同樣地，建立多種情境，使學(xué)生和銷售人員能夠參與小數(shù)點(diǎn)的計(jì)算并獲得正確的計(jì)算結(jié)果。這一方法不僅培訓(xùn)學(xué)生的計(jì)算能力，而且還加深學(xué)生的有效知識(shí)，提高學(xué)生使用計(jì)算問題的實(shí)際能力。（三）運(yùn)用生活化的問題引導(dǎo)，增強(qiáng)運(yùn)算律的理解，在計(jì)算題教學(xué)中，提高學(xué)生的計(jì)算能力至關(guān)重要，而運(yùn)算律教學(xué)是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效方法。然而，在教學(xué)實(shí)際中，如果學(xué)生想充分了解運(yùn)算率，教師需要有效地采用面向生活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生觀察和解決問題，以便更好地總結(jié)運(yùn)算率。當(dāng)教師結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行計(jì)算題教學(xué)時(shí)，他們必須將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)探索運(yùn)算率。在學(xué)習(xí)乘法分配律的過(guò)程中，教師們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出生活化情境。可以使用多媒體向?qū)W生展示商場(chǎng)購(gòu)物圖片。在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，服裝將按價(jià)格區(qū)分。此時(shí)，老師使用照片展示襯衫、價(jià)格、外套、價(jià)格等，然后問學(xué)生:小美去購(gòu)物中心購(gòu)物，裙子價(jià)格45元，褲子價(jià)格32元，襯衫價(jià)格為40元，外套價(jià)格35元。如果小梅想買4條褲子和4件襯衫，總共需要多少錢?在計(jì)算問題時(shí)，教師必須指示學(xué)生使用不同的想法來(lái)計(jì)算問題，使用不同的方法來(lái)解決問題，但計(jì)算結(jié)果是一樣的。在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生對(duì)乘法分配律有更深入的了解。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生不會(huì)理解，但采用生活化教學(xué)可以提高學(xué)生的理解。學(xué)生可以理解，4×32是褲子的錢，4×40是襯衫的錢，兩者加在一起會(huì)產(chǎn)生我們想要的結(jié)果。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地了解乘法分配律，教師可以提供面向生活的教學(xué)方法，把襯衫等做成紙片，并通過(guò)紙片展示不同的計(jì)算方法，因此，學(xué)生可以在這一過(guò)程中直觀地展示不同的計(jì)算方法，對(duì)乘法分配律可以更全面地理解?？梢宰⒁獾剑谛W(xué)教授數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，采用生活化教學(xué)方法可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更直觀，這不僅會(huì)減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，而且也會(huì)有效地增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的應(yīng)用性也得到明確。（四）運(yùn)用生活化的教學(xué)工具，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的探究能力提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生能夠有效地解決計(jì)算問題，這就是有效地利用他們周圍的生活工具來(lái)開展實(shí)際教學(xué)，在計(jì)算過(guò)程中加深學(xué)生的計(jì)算思路，并有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如，當(dāng)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加減法”計(jì)算內(nèi)容時(shí)，教師可以使用蛋糕這樣的通用生活教學(xué)工具進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。教師可以分成幾個(gè)組將蛋糕切分，以便學(xué)生能夠深入思考和計(jì)算。例如，第一組將小蛋糕分成9等分，一名學(xué)生吃了三等分，另兩名學(xué)生吃了兩等分，要求學(xué)生計(jì)算整個(gè)蛋糕中所吃的蛋糕的比例。這樣，學(xué)生們已經(jīng)在切和品嘗過(guò)程中深入了問題，他們已經(jīng)可以計(jì)算問題。2/9+3/9+2/9等于7/9，通過(guò)粉蛋糕，吃蛋糕，計(jì)算出吃的蛋糕占總的蛋糕比例7/9。這樣，它不僅提高了學(xué)生使用算術(shù)問題的實(shí)際能力，而且提高了算術(shù)水平。三、總結(jié)簡(jiǎn)而言之，將生活材料和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)不僅符合學(xué)生的需要，而且也是教學(xué)改革的需要。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們必須跟上時(shí)代，關(guān)注學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，利用現(xiàn)有知識(shí)解決問題，提高學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的能力。參考文獻(xiàn)[1]鄧媚.以"生活化"為背景的"算用結(jié)合"教學(xué)例談[J].福建教學(xué)研究,2015(2):9-9.[2]李存英.基于生活化的