優(yōu)化環(huán)境教育

優(yōu)化環(huán)境教育提高學(xué)生公民素質(zhì)主要內(nèi)容優(yōu)化校內(nèi)的環(huán)境教育優(yōu)化校外的環(huán)境教育優(yōu)化校內(nèi)的環(huán)境教育優(yōu)美的校園環(huán)境是具有引導(dǎo)功能的教育資源，作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)中學(xué)生公民品性的構(gòu)成具有浸透性、耐久性和選擇性，對(duì)提高他們的人文品德素養(yǎng)有著宏大的影響。我們學(xué)校可稱為“彈丸之地〞，學(xué)校指點(diǎn)充分思索到校園面積小與師生人數(shù)多的矛盾，力求在空間環(huán)境利用最大化、周期更新最優(yōu)化上做文章，力求讓狹小的自然環(huán)境與豐富的人文精神相交融，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃合理，風(fēng)格高雅；安康向上，富有深意；賞心順眼，美觀適用，努力營(yíng)造高檔次的育人氣氛。為此，我們校內(nèi)的環(huán)境教育改造主要有以下兩點(diǎn)：

優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境優(yōu)化班級(jí)的教育環(huán)境

一、優(yōu)化學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境二、優(yōu)化學(xué)校的文化環(huán)境三、優(yōu)化學(xué)校的活動(dòng)環(huán)境四、優(yōu)化教師的隊(duì)伍建立一、營(yíng)造書(shū)香班級(jí)二、實(shí)行民主責(zé)任制三、召開(kāi)公民生活主題班會(huì)一、優(yōu)化校園的物質(zhì)環(huán)境

在校園籠統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃上，我們做到三化：綠化、美化、科學(xué)化?！皭?ài)美之心人皆有之〞，美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，它有利于陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧。有人說(shuō)，有時(shí)候，最好的教育，往往曾經(jīng)發(fā)生在某棵大樹(shù)之下，某條校園小徑，或者某個(gè)小小的角落，它們會(huì)成為學(xué)校的精神意味，煥發(fā)出無(wú)與倫比的教育魅力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)就是一部充溢吸引力的教科書(shū)，在這里，每個(gè)生命的生命個(gè)性都能得到陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)。為順應(yīng)新的教育方式，學(xué)校為每位教師配備了筆記本電腦，引入校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了班班通多媒體，使現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)有效整合，既拓寬了學(xué)生視野，又提高了課堂效率。網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的完善，實(shí)現(xiàn)了教師之間、學(xué)生之間、校內(nèi)外資源的交流與共享，使校園文化插上了科技的翅膀，提升了校園文化的層次。校園“文化墻〞育人無(wú)聲蘇姆林斯基說(shuō)：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對(duì)于他的精神容顏的構(gòu)成具有艱苦意義〞。為了讓每面墻壁都產(chǎn)生教育的力量，提高學(xué)生的公民認(rèn)識(shí)，我們從全校師生中廣泛征集建立性意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校墻壁實(shí)行文化著裝，于是文化墻成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)文化的窗口；走近古今中外的名人，汲取精神的營(yíng)養(yǎng)……樓梯的每一級(jí)臺(tái)階上催人奮進(jìn)的勵(lì)志名言，使人在不知不覺(jué)中遭到啟迪與感染，使行走在校園的每個(gè)人時(shí)時(shí)、處處感遭到文化的力量，享用著書(shū)香的浸潤(rùn)，感受著校園文化的魅力。英語(yǔ)角異彩紛呈走進(jìn)名人學(xué)會(huì)感恩“校園晨播〞活力四射美文誦讀、晨悅?cè)松⒚咳找桓?、時(shí)事新聞……這些資料全是學(xué)生利用雙休日或晚上時(shí)間查閱、整理、創(chuàng)作的。人人參與其中，經(jīng)過(guò)各班團(tuán)隊(duì)、班級(jí)、學(xué)校層層挑選，最后確定要播放的稿件。在選稿、寫(xiě)稿的過(guò)程中，既拓展了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生挑選信息的才干，激發(fā)學(xué)生作為公民對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注才干。每天早晨，學(xué)生在安康濃郁的文化氣氛中遭到心靈的熏陶、洗禮，逐漸構(gòu)成正確的人生觀、價(jià)值觀，培育了高尚的品德情懷。優(yōu)化校園活動(dòng)以活動(dòng)助推生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)推行“學(xué)生社團(tuán)〞管理，圍繞著“我生長(zhǎng)，我高興〞的生長(zhǎng)理念，實(shí)驗(yàn)中學(xué)推行“學(xué)生社團(tuán)〞管理，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建自主生長(zhǎng)的舞臺(tái)。定期召開(kāi)藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等。器樂(lè)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)比乒乓球賽、籃球賽等為有藝術(shù)專長(zhǎng)的學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)；“感恩〞，“頌祖國(guó)，圓中國(guó)夢(mèng)〞等演講競(jìng)賽，不僅鍛煉學(xué)生的講演才干，也教會(huì)了學(xué)生懂得贊賞社會(huì)、自然和他人；大課間活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余鍛煉了身體，陶冶了情操；英漢雙語(yǔ)播音獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，小小播音室傳送著校園之聲，播撒著夢(mèng)想的種子……這些活動(dòng)拓展學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的組織創(chuàng)新才干，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生公民素質(zhì)的提升。

與生活接軌，以德育人學(xué)校實(shí)行“大德育觀〞—--把每一個(gè)活動(dòng)視作學(xué)生的節(jié)日，視學(xué)校里的每一樣?xùn)|西都是德育課程資源。堅(jiān)持以德為先，以養(yǎng)成教育、德育教育為切入點(diǎn)，構(gòu)成獨(dú)具特征的“文明源于身邊細(xì)節(jié)，做人始于學(xué)會(huì)感恩，教育重在培育習(xí)慣〞的教育品牌，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，開(kāi)展序列化教育，以養(yǎng)成教育為根底，以良好的心思素質(zhì)培育為突破點(diǎn)，以月主題活動(dòng)為載體，著力提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義觀念、良好的行為習(xí)慣、穩(wěn)定的心思素質(zhì)和劇烈的責(zé)任認(rèn)識(shí)。如舉方法制教育報(bào)告會(huì)、校園平安大演練、觀看打動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)盛典、收看愛(ài)國(guó)主義教育影片、舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織釣魚(yú)島問(wèn)題大討論……同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)發(fā)了<弟子規(guī)>、<螳螂拳>等校本課程，請(qǐng)心思專家為學(xué)生做心思安康報(bào)告，建立健全心思咨詢室，舉行青春期專題講座，開(kāi)設(shè)學(xué)生知心話信箱等，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、了解兒童擁有的政治權(quán)益和經(jīng)濟(jì)文化權(quán)益，同時(shí)也使學(xué)生的公民責(zé)任認(rèn)識(shí)在活動(dòng)中大大加強(qiáng)。書(shū)香武韻舞蹈——“大山支教〞

學(xué)生繪畫(huà)競(jìng)賽作品展學(xué)生津津有味地觀看藝術(shù)展人人獻(xiàn)出一份愛(ài)優(yōu)化教師隊(duì)伍建立愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神一道靚麗的風(fēng)景：來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，他會(huì)看到：每天迎著朝陽(yáng)等候?qū)W生入校的是我們的指點(diǎn)和教師，每天伴著晚霞最后分開(kāi)學(xué)校的還是我們的指點(diǎn)和教師；為了不給學(xué)生耽擱學(xué)業(yè)，教師們生病了依然拖著病體堅(jiān)守崗位是常有的事；為了挽救一個(gè)后進(jìn)生，班主任一次由一次舍棄休憩時(shí)間去家訪，春風(fēng)化雨般進(jìn)展心靈救助……真的，奉獻(xiàn)曾經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校文化的中心精神之一，愛(ài)崗敬業(yè)曾經(jīng)化為實(shí)驗(yàn)中學(xué)人的自覺(jué)行動(dòng)?！敖逃哺趷?ài)〞，有了教師的典范引領(lǐng)，我們的學(xué)生又怎能不遭到潛移默化的教育呢？風(fēng)景這邊獨(dú)好群策群力協(xié)作共贏曾經(jīng)有位老教師飽含深情地寫(xiě)了一篇文章，標(biāo)題是<實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我的家>，他說(shuō)，“實(shí)驗(yàn)中學(xué)以一流的教風(fēng)，一流的學(xué)風(fēng)，一流的成果而出名，靠的是學(xué)校指點(diǎn)大公無(wú)私、一身正氣，靠的是教師們無(wú)私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取，靠的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的凝聚力和向心力〞。正如這位教師所言，強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力是實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園文化的另一重要內(nèi)涵。我們著重從三個(gè)層面推進(jìn)了教師隊(duì)伍的建立。1、“名師工程〞發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用。2、“青藍(lán)工程〞助推青年教師的專業(yè)生長(zhǎng)。3、“說(shuō)講研磨〞注入教師不竭的開(kāi)展活力。級(jí)部教研各抒己見(jiàn)

調(diào)和課堂身心愉悅二、優(yōu)化班級(jí)的教育環(huán)境

營(yíng)造書(shū)香班級(jí)班級(jí)是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的影響最直接。為此，我校發(fā)明性地發(fā)動(dòng)學(xué)生自主參與班級(jí)文化建立，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，彰顯學(xué)生風(fēng)采，凸顯班級(jí)特征。每個(gè)教室設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，同窗們把本人的課外書(shū)帶到班級(jí)，圖書(shū)管理員分門別類進(jìn)展整理，將圖書(shū)擺到書(shū)架上，每班擁有圖書(shū)200多本。同時(shí)制定圖書(shū)管理借閱制度，規(guī)范學(xué)生借閱行為，保證學(xué)生可以及時(shí)借閱及時(shí)歸還。在這里“我的〞變成“大家的〞，資源共享，高興共享；在這里師生縱情享用書(shū)香的浸潤(rùn)，如沐春光，怡然自得。教室后面黑板報(bào)每月開(kāi)辟一次，以品德教育為主題，如“禮儀〞、“誠(chéng)信〞、“責(zé)任〞“感恩〞等專題，引導(dǎo)師生愛(ài)己，愛(ài)人，學(xué)會(huì)擔(dān)任，懂得感恩；板報(bào)還可適當(dāng)設(shè)置有關(guān)讀書(shū)“名言〞、“方法〞、“新書(shū)引見(jiàn)〞、“教他一招〞、“閱讀快遞〞、“優(yōu)秀讀后感〞、“讀書(shū)之星〞、“班級(jí)讀書(shū)大王〞等板塊。教室的墻壁也成了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)明的天地，“襟懷祖國(guó)暢游世界〞、“生長(zhǎng)的腳印〞、“感恩頌〞、“許愿樹(shù)〞、“榮譽(yù)專欄〞、“群星璀璨〞、“放飛夢(mèng)想〞、“我是班級(jí)小能人〞、“向典范學(xué)習(xí)〞、“走進(jìn)國(guó)學(xué)〞等各種設(shè)計(jì)層出不窮。在班級(jí)文化環(huán)境建立過(guò)程中，學(xué)生不僅遭到了潛移默化的影響，重要的是激發(fā)了他們的發(fā)明力和凝聚力，喚醒了學(xué)生的生命活力。

班級(jí)文化彰顯個(gè)性主題班會(huì)方式多樣“主題班會(huì)是德育的聚光燈〞，師生共同設(shè)計(jì)主題鮮明、方式多樣的主題班會(huì)。把讀書(shū)、公民教育有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一同。如：經(jīng)典閱讀與感恩教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生誦讀<三字經(jīng)><弟子規(guī)>等經(jīng)典作品，搜集孟郊、冰心等感恩詩(shī)歌，舉行感恩主題班會(huì)<讓愛(ài)傳送>，使學(xué)生深化領(lǐng)會(huì)到：大地哺育我們，母親養(yǎng)育我們，教師教育我們，親人關(guān)懷我們，只需學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)得到更逼真、更深沉的親情和友誼。經(jīng)過(guò)班會(huì)課，喚醒學(xué)生的感恩之心，用心感受生活，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)事物的愉快，感受平凡中的美麗，品味幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高幸福指數(shù)，做一個(gè)陽(yáng)光少年。把日常生活和公民教育相結(jié)合：“生命重于泰山〞，平安教育對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，提高責(zé)任認(rèn)識(shí)至關(guān)重要，為此，我們舉行了<平安時(shí)辰記心中>的主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交通平安知識(shí)、火災(zāi)、自然災(zāi)禍的自救知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)、校園平安知識(shí)等，提高平安認(rèn)識(shí)，防止悲劇的發(fā)生。面對(duì)初三的學(xué)生，如何擇校，是令他們很困惑的一個(gè)問(wèn)題?！叭俗畲蟮谋?，就是做了一輩子本人不喜歡的任務(wù)。人最大的失敗，就是忙碌到死一事無(wú)成。〞人生之路怎樣走，就必需求進(jìn)展“規(guī)劃〞。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的根本航線，有了航線，我們就不會(huì)偏離目的，更不會(huì)迷失方向。為此，我們進(jìn)展了<我的人生我規(guī)劃>的主題班會(huì)。有了規(guī)劃還不夠，目的能否能到達(dá)，關(guān)鍵還是在于行動(dòng)。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，我們召開(kāi)了<行動(dòng)發(fā)明未來(lái)>的主題班會(huì)。這一系列班會(huì)，如及時(shí)雨，及時(shí)、有針對(duì)性地處理了學(xué)生生長(zhǎng)中面臨的問(wèn)題，給學(xué)生以引領(lǐng)，正確對(duì)待生命與生活，為學(xué)生做一個(gè)合格公民打下了堅(jiān)實(shí)的根底

人生規(guī)劃主題班會(huì)“行動(dòng)發(fā)明未來(lái)〞主題班會(huì)優(yōu)化校外的環(huán)境教育

如今的中學(xué)生缺乏的并不是知識(shí)，而是自自信心，責(zé)任心，自主性和發(fā)明性以及生活的才干。因此，作為教育者，必需引領(lǐng)學(xué)生獲得參與實(shí)際的體驗(yàn)和閱歷，使他們構(gòu)成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)懷周圍環(huán)境；開(kāi)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善本人；培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題的態(tài)度和才干；開(kāi)展他們的實(shí)際才干，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的才干，創(chuàng)新才干；養(yǎng)成學(xué)生協(xié)作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性質(zhì)量。為此，我們努力為學(xué)生發(fā)明體驗(yàn)生活的環(huán)境。①校外體驗(yàn)活動(dòng)，如：每年三月份參與植樹(shù)活動(dòng)，參與<**晚報(bào)>的義賣活動(dòng)、“梨花節(jié)我當(dāng)小導(dǎo)游〞活動(dòng)，“我當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士〞、“一天生存體驗(yàn)〞、“今天我當(dāng)小交警〞崗位體驗(yàn)等；②社會(huì)公益或校外志愿者社區(qū)效力活動(dòng)，如：為特殊群體或發(fā)生艱苦災(zāi)難事件的愛(ài)心募捐、到養(yǎng)老院進(jìn)展社區(qū)效力等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到社會(huì)任務(wù)的辛勞與責(zé)任……這些活動(dòng)從不同的方面加強(qiáng)了學(xué)生的公民認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。我體驗(yàn)我高興關(guān)愛(ài)在行動(dòng)愛(ài)心捐助送暖和今天我當(dāng)小交警維護(hù)環(huán)境我在行動(dòng)總之，學(xué)生公民素質(zhì)的提高可以用四句話來(lái)概括：“其實(shí)效性在于學(xué)生的體驗(yàn)；其活力在于學(xué)生的活動(dòng)；其勝利在于學(xué)生的感悟。〞實(shí)驗(yàn)中學(xué)正是以學(xué)生開(kāi)展