唯一的聽眾人教版六上第11課

11唯一的聽眾共12個自然段1整理ppt⑽“聾子？〞妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！〞

⑾……

⑿后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾〞的老人，那清晨里我唯一的聽眾……省略號單獨成段2整理ppt檢查預習悠悠悠儀儀式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍yōuqiànhēiyíliūgē3整理ppt神圣悠悠莊重儀式沮喪溜走抱歉追問荒唐聲望割舍羞愧躡手躡腳大吃一驚

jǔ歉shě4整理ppt用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨〞之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾〞的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

5整理ppt唯一的聽眾

落雪6整理ppt讀課文，了解大意課文記敘了〔〕在一位〔〕真誠無私的〔〕下，從沒有〔〕學會〔〕，到能夠在〔〕為成百上千的〔〕的事。7整理ppt讀課文，了解大意本文記敘了〔“我〞〕在一位(音樂教授〕真誠無私的〔幫助)下，從沒有(信心〕學會〔拉小提琴〕，到能夠在〔各種文藝晚會上〕為成百上千的〔觀眾演奏〕的事。8整理ppt本文有兩條線索，一條是——————另一條是——————

9整理ppt本文有兩條線索，一條是〔“我〞的心理、行動的變化〕，一條是〔老婦人的語言變化〕。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次清楚。10整理ppt心理變化行動變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到樓區(qū)后面的小樹林練琴父親和妹妹的嘲笑與打擊快樂莊重的架起小提琴對練琴環(huán)境的熱愛被老人的話打動、羞愧、興奮內(nèi)心沮喪看見老人，想偷偷的溜走小提琴演奏水平太差每天早晨到小樹林練琴老人的鼓勵變得快樂，有了信心又在家練琴了老人的持久關(guān)注震驚、感謝小提琴成了無法割舍的愛好得知老人的真實身份完全成熟，充滿自信在各種文藝晚會上拉小提琴老教授的保護與鼓勵“我〞的成長道路11整理ppt

說說我學習小提琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化？心理：沮喪——神圣感——又沮喪——羞愧、興奮——有了信心---充滿自信

行為：不敢練——林中練——又練琴——刻苦勤奮

12整理ppt思考：是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結(jié)果。13整理ppt14整理ppt

劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀，體會體會。

15整理ppt老人叫住了我，說：“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。〞一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。〞“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？〞我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。〞有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。16整理ppt句子的理解

〔1〕“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。〞這是老人對〔〕說的一句話。作為一位〔〕的教授，老人聽出“我〞拉得并不好，更從“我〞被人發(fā)現(xiàn)后〔〕的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我〞〔〕。出于對年輕人的〔〕，老人謊稱自己〔〕，為聽不到好聽的琴聲向“我〞〔〕。聽慣了親人對“我〞白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我〞還是〔〕。老人的話讓〔〕的勇氣。17整理ppt〔1〕“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。〞這是老人對“我〞說的一句話。作為一位〔音樂學院最有聲望〕的教授，老人聽出“我〞拉得并不好，更從“我〞被人發(fā)現(xiàn)后〔“準備溜走〞〕的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我〞〔缺乏自信〕。出于對年輕人的〔保護〕，老人謊稱自己〔耳聾〕，為聽不到好聽的琴聲向“我〞〔表示歉意〕。聽慣了親人對“我〞白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我〞還是〔充滿了快樂〕。老人的話讓〔“我〞有了面對老人拉琴〕的勇氣。18整理ppt比較句子：〔2〕“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？〞“也許我會用心去感受這音樂。我能每天早晨做你的聽眾嗎？〞19整理ppt一個美麗的約定鼓勵我拉琴要持之以恒20整理ppt〔3〕我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。〞我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺〞就是〔〕。而這恰恰來自于〔〕，來自于〔〕。老人并不指點“我〞如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我〞〔〕，鼓勵“我〞〔〕。在她的鼓勵下，“我〞終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人〔〕的教育方法。21整理ppt〔3〕我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。〞我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺〞就是〔被人肯定的快樂〕。而這恰恰來自于〔老人的陪伴〕，來自于〔老人的夸獎〕。老人并不指點“我〞如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我〞〔重新找回自信〕，鼓勵“我〞〔刻苦練習〕。在她的鼓勵下，“我〞終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人〔與眾不同〕的教育方法。22整理ppt〔4〕有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

老人熱情的鼓勵下，“我〞的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我〞的進步而〔〕。在“我〞的眼里，老人也不再是一個〔〕，她在用〔〕感受琴聲，“我〞和她是用〔〕在相互交流?！拔舀晫先说摹病持橐缬谘员怼?3整理ppt〔4〕有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

在老人熱情的鼓勵下，“我〞的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我〞的進步而〔快樂〕。在“我〞的眼里，老人也不再是一個〔聾子〕，她在用〔心〕感受琴聲，“我〞和她是用〔音樂〕在相互交流?！拔舀晫先说摹哺兄x〕之情溢于言表。24整理ppt小結(jié)：一天早晨，我躲到小樹林練琴，突然發(fā)現(xiàn)一位老人坐在林中，當我為拉出的難聽樂曲深感不安，準備溜走時。老人叫住我，說-----

老人一番抱歉的話，讓我那顆因琴藝糟糕而自卑的心緩和下來，她接著說----聽到老人說自己耳聾，并讓我放心大膽練琴，消除了我的顧慮，可我對自己還是不自信，這時老人說—

盡管老人耳朵聽不見，但她卻愿意每天做我的聽眾，我被她詩一般的語言打動了，心里還暗暗有了幾分信心，每天清晨，練完琴后，她總不忘說一句---

很快，我就發(fā)現(xiàn)我變了，有一天，她竟說----25整理ppt老人不僅用語言鼓勵我，還用眼神鼓勵我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無聲的鼓勵。26整理ppt快速瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的句子。27整理ppt一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……28整理ppt〔“平靜地望著我〞這在文中是〔〕次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我〞拉琴。從她的眼神里“我〞讀出了〔〕，讀出了老人為“我〞〔〕，讀出了老人對“我〞提出的〔〕。因此“我〞覺得她的眼睛像〔〕。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……29整理ppt文中三次寫到老人平靜地望著“我〞拉琴，其實是對我無聲的關(guān)切和鼓勵。從她的眼神里“我〞讀出了老人對“我〞的關(guān)切和鼓勵，讀出了老人為“我〞琴技的點滴進步而快樂，讀出了老人對“我〞提出的更高的要求。因此“我〞覺得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深〞的潭水呢？由此你體會到了什么？30整理ppt怎能忘記啊，那邂逅中平靜地一望-------怎能忘記啊，那約定中平靜地一望-----怎能忘記啊，那守候中平靜地一望------它們給了我多少的勇氣和力量，我克服了恐懼，不再〔〕。我改掉了錯誤的演奏姿勢，不再〔〕。我開始苦練根本功，不再想〔〕，所謂“不積跬步〔〕。〞31整理ppt后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾〞的老人，那清晨里我唯一的聽眾……句子用“唯一〞來修飾限制“聽眾〞，有〔〕的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我〞唯獨想起的是這位自稱“耳聾〞的老人，說明老人在“我〞心目中〔〕。句子寫出了“我〞對老人的〔〕，同時點明了〔〕。32整理ppt那時，我總是不由得想起那位“耳聾〞的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一〞來修飾限制“聽眾〞，有〔“獨一無二〞〕的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我〞唯獨想起的是這位自稱“耳聾〞的老人，說明老人在“我〞心目中〔有著崇高的地位〕。句子寫出了“我〞對老人的〔感謝〕，同時點明了〔課題〕。33整理ppt六、再讀課文，體會感情

1、本文通過記敘了一位音樂教授真誠無私地幫助我練琴，給我〔〕，讓我〔〕的事，贊揚了〔〕的美德，表達了〔〕之情。

34整理ppt六、再讀課文，體會感情

1、本文通過記敘了一位音樂教授真誠無私地幫助我練琴，給我〔幫助〕，讓我〔建立自信，獲