2023年關(guān)于我是什么教案范文8篇

2023年關(guān)于我是什么教案范文8篇我是什么教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

4.激發(fā)學(xué)生視察和探討自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：能流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會(huì)改變成各種不同形態(tài)。

教學(xué)打算：課件、詞語(yǔ)卡片

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)常、冰和冷三個(gè)字，相識(shí)新部首小字頭。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生視察和探討自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：能流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會(huì)改變成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們要結(jié)識(shí)一位新?lián)从?，這位新?lián)从烟貏e有意思，他不干脆告知你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：你們猜猜，我是什么？（板書(shū)14我是什么學(xué)生齊讀課題）他究竟是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。

二、讀文識(shí)字

1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆簦嘧x幾遍，記住字音。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語(yǔ)）

漂移傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞急躁災(zāi)難江河壞事

微小經(jīng)常冬天曬

（課件2：詞語(yǔ)）

硬球海洋急躁漂移水珠冰雹災(zāi)難

奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪經(jīng)常

壞事曬微小冬天

指名讀、集體瀆

3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）

三、再讀課文

1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位摯友是什么？（依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水？）

四、自主探究小組溝通

1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？

2.小組溝通。

五、深化學(xué)習(xí)全班溝通

（課件3：要求）

溝通要求：

1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。

2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材依次備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的依次學(xué)習(xí)）

（一）第一自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.（課件4：水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）

邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽漸漸上升，升到了天空，又變成了許很多多微小微小的點(diǎn)兒，（就是特殊特殊小的水點(diǎn)兒，或者是微小微小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書(shū)：云）

自己讀13句，讀出語(yǔ)氣。

指名讀。

3.邊演示邊提問(wèn)：（課件5：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？

4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到特別奇妙。你們情愿讀嗎？自己讀一讀。

師生協(xié)作讀。

（二）其次自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.你們望見(jiàn)過(guò)冰雹嗎？說(shuō)說(shuō)什么樣？

3.你們都望見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢？下面我們做一個(gè)找摯友的嬉戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫(huà)↓。

同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。

（三）第三自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.我們的這位摯友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的蹤跡。

學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎？

（為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)？在小溪里說(shuō)是漫步？在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢？）

誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

（池子里的水不流淌，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪許多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。）

3.我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

這就似乎人海在跳舞、唱歌。

指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。

（四）第4自然段：

1.指名匯報(bào)。

2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事？

（人類(lèi)離不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。）

3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？人類(lèi)想了哪些方法叫水聽(tīng)人的使喚。

（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、愛(ài)護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟?lèi)想的方法。）

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文

1.印證大家答案正確。（擦去？）

2.指名5人按依次讀一遍課文。

3.你們看，課文第1、2自然段告知我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的改變。第3、4自然段寫(xiě)的是平常水在的地方和與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。

4.今日，我們結(jié)識(shí)了水這位好摯友，在生活中，我們每天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有漂亮、可愛(ài)的世界。假如你們還想更多地了解它，課后可以接著找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的摯友水的展覽。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)寫(xiě)常字。（課件8：常）常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。

（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)留意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

2.指導(dǎo)冰、冷。（課件10：冰冷）學(xué)生視察后說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。

（兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。）

提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)留意點(diǎn)。（課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格）

學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

課后點(diǎn)評(píng)

《我是什么》是一篇學(xué)問(wèn)性課文，文章的特點(diǎn)顯明，是用擬人的寫(xiě)法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的改變，以及和人類(lèi)的關(guān)系。

張老師依據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。

首先要確定的是重視讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，從課丈語(yǔ)言深化到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思索：從什么地方看出是水，這就須要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中溝通，在全班溝通，在學(xué)生溝通的`過(guò)程中，老師引導(dǎo)他們深化理解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最終還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深化。

而且老師依據(jù)須要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生協(xié)作讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的愛(ài)好。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)新奇有創(chuàng)意。老師依據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生新奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，老師也參加其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生同等對(duì)話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活閱歷體會(huì)用詞之精確。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，幫助理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能視察到這個(gè)改變。再如：板書(shū)設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。

第五，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，保持了張老師一貫細(xì)致仔細(xì)的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫(xiě)字的要求。

以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

我是什么教案篇2

教化目標(biāo)：

老師：了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的實(shí)力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。

學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)相識(shí)自己的方法。

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)自己究竟是怎樣的一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，相識(shí)自我。

二、授新課

老師念一遍課文，然后請(qǐng)學(xué)生念一遍。最終老師講解課文。

老師：世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過(guò)高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過(guò)低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。

三、堂活動(dòng)

a)議一議

老師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)問(wèn)題：

i.蘭蘭怎樣了解自己的長(zhǎng)相？

ii.明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

iii.你準(zhǔn)備怎樣相識(shí)自己？

老師：請(qǐng)同學(xué)們分組探討這三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。

目的是讓學(xué)生了解自己，正確相識(shí)自己。

b)談一談

老師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)問(wèn)題：

i.你喜愛(ài)別人夸自己長(zhǎng)得美麗嗎？

ii.你在同學(xué)面前炫耀過(guò)自己的實(shí)力嗎？

iii.你是否不自己長(zhǎng)得不美麗而自卑？

iv.你喜愛(ài)自己的性格嗎？

老師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最終請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。

目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。

c)說(shuō)一說(shuō)

老師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到指定的頁(yè)，默讀一遍后，按題意在書(shū)上寫(xiě)出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫(xiě)的答案。目的是讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，照實(shí)說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

d)請(qǐng)你選擇

老師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

i.當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？

1.立即行動(dòng)起來(lái)，改正自己的缺點(diǎn)。

2.反正是老毛病，不改也過(guò)得去。

3.我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。

請(qǐng)將你的選擇填在（）里。

ii.當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你怎么辦？

1.把不滿的話憋在心里。

2.想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。

3.與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，坦誠(chéng)相待。

請(qǐng)你將你的選擇填在（）中。

老師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號(hào)內(nèi)。

目的是教化學(xué)生要有自知之明，正確對(duì)待同學(xué)的.評(píng)價(jià)。

e)采花嬉戲

老師：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請(qǐng)將喜愛(ài)的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)，將你采摘的“花朵”上的字都寫(xiě)在卡片紙上，然后寫(xiě)上你的名字，交給老師。

目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。

四、實(shí)踐指導(dǎo)

a)演講競(jìng)賽

老師將演講題目寫(xiě)在黑板上：相識(shí)我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。

目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的駕馭和運(yùn)用狀況。

b)老師教你相識(shí)自己

老師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景學(xué)問(wèn)”中提到相識(shí)自己的六種方法。

i.照鏡子

ii.反省自己

iii.參與課外活動(dòng)

iv.聽(tīng)取別人的評(píng)價(jià)

v.敢于同他人競(jìng)爭(zhēng)

vi.從心理詢問(wèn)和書(shū)本中相識(shí)自己

老師：老師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。

目的是讓學(xué)生駕馭相識(shí)自己的方法。

五、老師總結(jié)

老師：同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們相識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了相識(shí)自己的幾種方法。

六、課外活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生給自己畫(huà)一幅像。

我是什么教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1。相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2。能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3。了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類(lèi)的親密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1。正確朗讀課文。

2。了解水的改變以及與人類(lèi)的關(guān)系。

3。背誦自己喜愛(ài)的部分。

[課時(shí)支配]二課時(shí)

[雙色AB案]

A案

[設(shè)計(jì)思路]：

本教學(xué)設(shè)計(jì)將依據(jù)兒童視察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍寵愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式敏捷，注意培育學(xué)生識(shí)記漢字的實(shí)力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

[課前打算]：

1。生字卡片，相關(guān)課件。

2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

今日，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。

二、通讀課文，隨文識(shí)字。

1。學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2。老師范讀課文，要求學(xué)生細(xì)致聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀精確的，特殊留意生字的讀音。

3。學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zaozai

躁災(zāi)

急躁澆灌沖垮災(zāi)難睡覺(jué)漫步飄浮

5。小組分別溝通識(shí)字方法。

6。分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己視察這些字有什么特點(diǎn)。

2。匯報(bào)視察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生視察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3。師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的`排列方向。

4。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

2。分小組競(jìng)賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

1。多向溝通記字方法（小組交叉溝通）

2。讀自己喜愛(ài)的段落給摯友聽(tīng)。

其次課時(shí)

一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí)。

小摯友，聰慧的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1。自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎？

2。（課件出示水滴）：小摯友，你真聰慧，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自由呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。

（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）

3。老師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

（1）。生自由放聲朗讀

（2）。出示課件：（出示水滴的話）小摯友，我的性格是多變的，你能把我的各種改變找出來(lái)嗎？

（課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言內(nèi)容改變。）

（3）。生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示課件：你最喜愛(ài)我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

5。學(xué)習(xí)第四自然段

水聽(tīng)到小摯友們讀得這么棒，都想與你們交摯友了?？墒撬f(shuō)作為摯友，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，老師巡察輔導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫柔”的一面和“急躁”的一面。

（3）提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫柔、急躁、澆灌、沉沒(méi)、沖垮、災(zāi)難”等詞語(yǔ)的意思。

（4）依據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜愛(ài)的段落。

三、反饋

通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么學(xué)問(wèn)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培育。

四、拓展思維

1。水是我們密切的摯友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

2。說(shuō)話練習(xí)

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的學(xué)問(wèn)說(shuō)一段話。

五、作業(yè)

1。把今日新相識(shí)的字讀給父母或摯友聽(tīng)聽(tīng)。

2。找找水的資料，看看我國(guó)水資源狀況怎樣。

我是什么教案篇4

[說(shuō)明：梁思琴老師（建橋小學(xué)）主講的《我是什么》一課獲漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文二至五年級(jí)“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說(shuō)課稿、優(yōu)秀課件）競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。]

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留意激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采納自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫柔”說(shuō)句子。

3.知道水在肯定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。教化學(xué)生愛(ài)惜水資源，愛(ài)護(hù)水資源。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)改變。

教具打算：

CAI課件，生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

1.大家知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小摯友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎？

2.老師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

2.將你最感愛(ài)好的自然段多讀幾遍。

3.全班溝通，老師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)全文。

1.請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必需知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必需在書(shū)上。

2.學(xué)生自由讀課文，打算問(wèn)題。

3.小組溝通問(wèn)題。

4.學(xué)生一問(wèn)一答，老師依據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

5.梳理全文，完善板書(shū)。

6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的'有關(guān)水的學(xué)問(wèn)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

2.收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)難的資料。

3.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動(dòng)

性格溫柔急躁

我是什么教案篇5

教材簡(jiǎn)析：《我是什么》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)改變和人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)愛(ài)好盎然。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?(喜愛(ài))今日我們就來(lái)猜幾個(gè)。假如你猜對(duì)了，那就把它寫(xiě)在黑板上。(謎語(yǔ)略)(板書(shū)：風(fēng)、云、雨、雪)

2、談話揭題

師指黑板：同學(xué)們，請(qǐng)你細(xì)致視察一下，發(fā)覺(jué)什么了?(雨水有關(guān);自然現(xiàn)象等)

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文——(板題：我是什么)

誰(shuí)愿來(lái)讀題，指讀，正音

二、新課學(xué)習(xí)

1、自讀課文

師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。

2、認(rèn)讀生字

a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開(kāi)小火車(chē)讀。齊讀。

b.出示去拼音詞語(yǔ)。

指生認(rèn)讀。開(kāi)雙軌火車(chē)讀。隨機(jī)點(diǎn)讀。

3、指讀課文

指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么?

指生說(shuō)，再來(lái)讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?

4、析讀1——3自然段

(1)生讀第一自然段

指生說(shuō)水變成什么了，師隨機(jī)板貼：汽、云圖

(多媒體演示：水變成汽的過(guò)程)誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)告知大家。指生說(shuō)。

(師隨機(jī)出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)齊讀這句話。

生邊看邊答汽又變成什么了?。

(師出示：升到天空，我又變成多數(shù)微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。)

誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話。

指讀——師讀

出示：“飄浮”和“漂移”，比較兩詞的不同，看圖說(shuō)話。

(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜愛(ài)的衣服讀一讀。

生自由讀。指生分角色讀句子

生提問(wèn)，生回答。

生齊讀這句話。

(2)生讀其次自然段

指生讀其次自然段，請(qǐng)生評(píng)議。

師：這會(huì)兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。

想讀的小摯友一起來(lái)讀!

多媒體出示這一段填空，師：通過(guò)剛才的朗讀你能說(shuō)說(shuō)括號(hào)里是什么?

指生說(shuō)(出示：落、打、飄)

你們能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說(shuō)。

(3)指生上臺(tái)給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)生來(lái)說(shuō)說(shuō)排序的理由

(4)播放音樂(lè)，師小結(jié)第一段、其次段的過(guò)程，請(qǐng)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，師伴音樂(lè)朗讀第三段。

請(qǐng)生說(shuō)，你仿佛看到了什么?

指生讀——想讀的一起讀

師：水多會(huì)變哪!除了課文中告知你的，小摯友們，你知道水還會(huì)變成什么嗎?

(出示：露珠、冰、霧等)

三、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

四、小結(jié)。

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、謎語(yǔ)激趣，整體感知

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的愛(ài)好?！钡湍昙?jí)小學(xué)生好表現(xiàn)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，喜愛(ài)嬉戲，我針對(duì)本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語(yǔ)，如“突然不見(jiàn)突然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)他不怕，大風(fēng)一吹他就走。”又如“白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)”等。上課伊始，隨著謎語(yǔ)的逐組出示，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參加熱忱。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極大的愛(ài)好進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開(kāi)這個(gè)謎底——“我”原委是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。

二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字

識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)峻的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)丟失愛(ài)好。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采納了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。當(dāng)當(dāng)小老師，開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，找找他的孿生兄弟，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂(lè)乎。

三、角色體驗(yàn)，理解朗讀

語(yǔ)文新課標(biāo)要求老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特殊珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，敬重學(xué)生的'特性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都非常注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí)，我主見(jiàn)讓學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑，在學(xué)的過(guò)程中學(xué)生所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題通常都有其獨(dú)特的重要價(jià)值，如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí)，我讓三名學(xué)生分角色表演讀，其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題，學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì)有三件不同的衣服?它們分別是在什么狀況下出現(xiàn)的?”等問(wèn)題，這時(shí)立即就有很多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問(wèn)自答中解決了問(wèn)題，獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)覺(jué)者、探討者、探究者，老師奇妙地啟迪學(xué)生的思維，細(xì)心地呵護(hù)并努力滿意學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、朝氣盎然的舞臺(tái)。

四、多媒體協(xié)助，升華感悟

本教材是一篇學(xué)問(wèn)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講解并描述了水在自然界中的很多改變形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活閱歷非常缺乏，我用電腦課件制作誕生動(dòng)形象的畫(huà)面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，把困難深邃的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性學(xué)問(wèn)。

五、拓展練習(xí)，回來(lái)生活

在課堂中讓學(xué)生理解并初步駕馭了文本所涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)回來(lái)生活。為此，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)排一排水的各種形態(tài)之間的改變依次，讓學(xué)生對(duì)身邊所熟識(shí)的水的改變進(jìn)行梳理，這樣不僅使學(xué)生思維得到了肯定的培育，而且將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感的重新建構(gòu)，從而在肯定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越。在此基礎(chǔ)上，我又留了一個(gè)拓展作業(yè)，將生活中水的其他不同改變形態(tài)畫(huà)出來(lái)，或?qū)憥拙湓?，激?lì)并培育他們養(yǎng)成專心視察生活，用筆記錄生活習(xí)慣，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。

我是什么教案篇6

一、學(xué)問(wèn)與技能：

相識(shí)浮、雹等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)沖、曬等8個(gè)生字。

二、過(guò)程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水改變形成的。

三、情感看法與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生視察和探討自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

重點(diǎn)是相識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流暢地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在肯定的條件下會(huì)改變成各種不同形態(tài)。

CAI課件、生字詞卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同學(xué)們愛(ài)看《西游記》嗎?你最喜愛(ài)里面的誰(shuí)呀?為什么?(大部分學(xué)生都會(huì)喜愛(ài)72改變的孫悟空)

這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會(huì)多種改變的新?lián)从?，大家歡迎嗎?請(qǐng)看大屏幕(大屏幕上什么也沒(méi)有)老師故作驚異：咦，新?lián)从言趺床辉赋鰜?lái)了?

2、播放聲音：同學(xué)們，我要跟聰慧的孩子交摯友，假如你們能猜出我是誰(shuí)，我就出來(lái)和大家相識(shí)。

3、學(xué)生自讀課文，并圈誕生字。

4、聰慧的同學(xué)們，你們猜出這位新?lián)从咽鞘裁戳藛?(板書(shū)：14我是什么)

[設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師。由學(xué)生感愛(ài)好的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。]

二、樂(lè)闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞

1、同學(xué)們真聰慧，猜對(duì)啦!瞧，新?lián)从殉鰜?lái)啦(課件出現(xiàn)水池里水滴娃娃的卡通形象)同學(xué)們，請(qǐng)跟水娃娃打個(gè)招呼!

2、水娃娃說(shuō)：同學(xué)們好!大家想要和我交摯友，還得通過(guò)以下三關(guān)呢!

3、第一關(guān)：我會(huì)讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

(1)請(qǐng)同學(xué)們跟字寶寶打聲招呼(自己練習(xí)讀一讀)。

(2)你發(fā)覺(jué)哪些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，須要提示大家呢?學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(重點(diǎn)：傍、硬、洋、冷的后鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災(zāi)的平舌音。)

4、其次關(guān)：我巧記。

(1)請(qǐng)學(xué)生提出難記的字。(2)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)閱歷，和大家溝通自己的識(shí)字方法。

5、第三關(guān)：我來(lái)比。

字寶寶拿掉帽子了，你還認(rèn)得它嗎?小組開(kāi)火車(chē)賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：變枯燥的字詞學(xué)習(xí)為歡樂(lè)的闖關(guān)嬉戲，增加了識(shí)字的趣味性。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)定教，突出難點(diǎn)指導(dǎo)，避開(kāi)四平八穩(wěn)。]

三、熟識(shí)生字，朗讀課文

1、生字寶寶躲到課文里去，你還能認(rèn)出它們嗎?

2、老師范讀課文，學(xué)生留意聽(tīng)生字的音。

四、水娃娃考摯友，品悟課文

點(diǎn)擊課件水娃娃：同學(xué)們，你們是我的好摯友，好摯友之間要相互了解。下面我就要考考你們對(duì)我了解了多少?(學(xué)生自讀課文)

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生遺忘了接下來(lái)是在學(xué)習(xí)課文，而是在了解摯友，接受摯友的考查，學(xué)生們便全身心投入學(xué)習(xí)。]

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的沖、池、曬等左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生視察這些字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)犯難寫(xiě)的字。

2、老師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫(xiě)法上的異同。

3、老師巡察，師生共同評(píng)議。

六、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字2、熟讀課文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：漂移澆灌災(zāi)難機(jī)器電器樂(lè)器沖垮毀壞毀滅急躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

二、談話導(dǎo)入：

清遠(yuǎn)電視臺(tái)《我愛(ài)我家》節(jié)目要拍一部關(guān)于水娃娃的動(dòng)畫(huà)片，昨天他們托付老師到咱班里來(lái)選小演員，同學(xué)們想?yún)⑴c嗎?(想)導(dǎo)演給我們?cè)O(shè)了一個(gè)關(guān)卡，他說(shuō)闖過(guò)關(guān)卡的小摯友就能成為合格的小演員，現(xiàn)在我們就起先闖關(guān)吧。

出示課件：抽讀文段

三、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們都能闖過(guò)關(guān)卡了，現(xiàn)在你們就是可愛(ài)的水娃娃了。大聲地告知大家，我是什么?驕傲地告知大家，我是什么?(在黑板上貼上水的圖片)

1、水的改變

(1)聽(tīng)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片里的水娃娃本事可大了，有變身術(shù)，真的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們聽(tīng)老師讀課文，然后告知老師你能變成什么?(我能變成云、雨、雹子、雪。)師板書(shū)云、雨、雹子、雪。水娃娃們有這么多的改變，真是太奇妙了。

(2)喜愛(ài)變成云的水娃娃能告知我你們是怎么變成云的嗎?

①生答。

②課件演示水汽云的過(guò)程。演示中師解說(shuō)：太陽(yáng)公公出來(lái)了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點(diǎn)兒啊，我們幾乎看不見(jiàn)他們了，他們往上跑啊跑，慢慢地又聚到了一起，最終，他們?cè)诟吒叩目罩羞B成一片，成了可愛(ài)的云娃娃。風(fēng)兒吹，云娃娃飄啊飄

師故作懷疑，剛才我們看到半空中的點(diǎn)兒微小微小，要連成一片云那得多少的點(diǎn)兒啊?

③出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成多數(shù)微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

哪個(gè)云娃娃情愿驕傲的向大家介紹下你的變身術(shù)啊?指導(dǎo)朗讀。突出多數(shù)、微小微小，理解飄浮。

④云娃娃可喜愛(ài)裝扮自己了，不信我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)云娃娃是怎么說(shuō)的。

a生答后出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

b云娃娃，你為什么有這么多美麗衣服啊?

c課件展示不同顏色的云。

d指導(dǎo)朗讀。不同時(shí)間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊!讓我們和美麗的云娃娃一起來(lái)讀讀這句話吧.

(3)飄浮在天空中的云也會(huì)變呢，云娃娃的變身術(shù)是什么啊?云娃娃會(huì)變成什么呢?

①生答。

②課件演示云變成雨、雹子、雪。

③小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花從天而降的樣子一樣嗎?咱們來(lái)做個(gè)找摯友的嬉戲吧(出示三個(gè)詞卡：飄下來(lái)落下來(lái)打下來(lái))

你最喜愛(ài)變成什么?分別問(wèn)小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花：你為什么是飄(落、打)下來(lái)?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三個(gè)動(dòng)詞)。

摯友找對(duì)了，連起來(lái)讀一讀，用不同語(yǔ)氣讀出著陸的姿態(tài)：小雨點(diǎn)落下來(lái);雹子打下來(lái);雪花飄下來(lái)。

④出示：我在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫做雪。

讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子，配上動(dòng)作美美地讀一讀這段吧!(表演讀)看看哪個(gè)小摯友最有演員天賦。

(4)小結(jié)：水娃娃在太陽(yáng)的照耀下變成汽，升到空中聚集在一起變成云娃娃，云娃娃遇到冷風(fēng)又變成雨，變成雹子，變成雪降下來(lái)，鉆到地里又變成了水，水娃娃就這樣在大自然里循環(huán)著施展著自己的變身術(shù)。

2、水平常所在的地方。

(1)水娃娃們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

(2)你們?cè)诩依锔尚┦裁窗?(睡覺(jué)、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì))

水娃娃的生活真是豐富多彩啊，老師用攝像機(jī)拍下了水娃娃的生活，瞧(課件出示)，解說(shuō)：水娃娃在池子里睡覺(jué)，安寧?kù)o靜;水娃娃在小溪里漫步，漸漸前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充溢朝氣;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)，波濤翻滾，氣概磅礴。

(3)指導(dǎo)朗讀。下面我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)好玩的朗讀活動(dòng)，讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的改變。

3、水的脾氣

今日到你們家里做客，我特殊歡樂(lè)，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)你們的脾氣有點(diǎn)怪，你們的'脾氣是怎樣的?

出示：有時(shí)候我很溫柔，有時(shí)候我很急躁。

(1)水娃娃的溫柔和急躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢?

(2)水娃娃還會(huì)做哪些好事，哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類(lèi)的生存起著至關(guān)重要的作用)

(3)分角色朗讀。(女生讀溫柔的水娃娃，男生讀急躁的水娃娃。)

(4)你喜愛(ài)怎樣的水娃娃?

練習(xí)：水娃娃的脾氣很(),他()，我很喜愛(ài)他。

水娃娃的脾氣很(),他()，我不喜愛(ài)他。

()的脾氣很()，()，我()。

(5)你看水娃娃脾氣急躁的時(shí)候，(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、沉沒(méi)了莊稼，看這些自然災(zāi)難，真令人傷心啊!

(6)勤勞才智的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種方法，你們知道有些什么好方法嗎?(小組探討)。(如何愛(ài)護(hù)水資源,如:節(jié)約用水;植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)介紹三峽大壩。

看來(lái)呀，還是人類(lèi)的本事最大，讓水能聽(tīng)從人的支配，為人類(lèi)造福。

四、小結(jié)、布置作業(yè)：今日，我們結(jié)識(shí)了水這位好摯友，在生活中，我們每天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有漂亮、可愛(ài)的世界，讓我們用實(shí)際行動(dòng)，愛(ài)護(hù)水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。假如你們還想更多地了解它，課后可以完成以下作業(yè)：(課件出示三項(xiàng)作業(yè))。你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)

2.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎?

3.搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)。

板書(shū)

14、我是什么

汽→云

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水雨雹雪

我是什么教案篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀1～3自然段。

2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

教學(xué)教程：

一、導(dǎo)入新課，讀課題。

1、同學(xué)們都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)吧！那我們就一起來(lái)猜猜吧！

“細(xì)又粗來(lái)粗又細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里