安徽省宿州市第十一中學(xué)市級(jí)名校2022年中考語文最后一模試卷含解析

2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷

注意事項(xiàng)

1.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗.

一、積累與運(yùn)用

1.漢字積累——下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()

A.佇立(chii)容光煥發(fā)冗雜(ring)連鎖反應(yīng)

B.笨型(zhu。)比比皆是祭祖(si)艱難窘迫

C.便強(qiáng)(juG)首屈一■指毛坯(pT)死乞白賴

D.真摯(zhi)金榜提名野第(diin)瞑思苦想

2.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是

A.央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠涔?jié)目新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

B.“關(guān)愛生命，杜絕校園欺凌”的主題班會(huì)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生自我保護(hù)。

C.“一帶一路”已經(jīng)由“中國(guó)倡議”走向了“國(guó)際共識(shí)”，成為全球共同發(fā)展的路線圖。

D.“上海合作組織”的倡議得到各成員國(guó)的理解、認(rèn)同和支持，中國(guó)和這些國(guó)家之間的交流領(lǐng)域不斷增強(qiáng)。

3.依照下列畫線句，給空缺處選填語句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

困境無可避免。困境就像人生路上要穿過的原始森林，它常常讓你迷失方向，步入歧途;走出困

境，要有冷靜從容的氣度，……

A.困境就像人生路上要翻越的大雪山，它常常讓你深陷其中，半途而廢，要有自我審視的智慧

B.困境就像人生路上要經(jīng)歷的沼澤地，它常常讓你深陷其中，不能自拔，要有機(jī)智應(yīng)對(duì)的智慧

C.困境就像人生路上要經(jīng)歷的沼澤地，它常常讓你饑寒交迫，半途而廢，要有機(jī)智應(yīng)對(duì)的風(fēng)范

D.困境就像人生路上要翻越的大雪山，它常常讓你饑寒交迫，不能自拔，要有自我審視的風(fēng)范

4.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是()

1對(duì)經(jīng)典最好的保護(hù)是發(fā)展，是創(chuàng)造，是讓我們文化典藏的寶庫越來越豐富。

2這樣才能使我們文化和文學(xué)的參天大樹更加根深葉茂，蓬勃生長(zhǎng)。

3既自覺地守護(hù)民族文化的精髓，又關(guān)照時(shí)代，引領(lǐng)社會(huì)。

4僅僅有保護(hù)和傳承終歸是被動(dòng)的，應(yīng)該積極開拓創(chuàng)造，為人類貢獻(xiàn)更多更好的作品。

5這就需要我們不為積習(xí)所蔽，不為時(shí)尚所惑。

A.14532B.53124C.15423D.53214

5.對(duì)下面這首詩理解有誤的一項(xiàng)是（）

錢塘湖春行

［唐］白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低，幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲速人眼，淺草才能沒馬蹄，最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

A.這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對(duì)西湖美好春光的喜愛。

B.三、四句中，詩人抓住了“爭(zhēng)”，“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫，渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹、新燕啄泥

銜草的動(dòng)態(tài)畫面。

C.五、六兩句，作者看的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

D.結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成萌的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的

贊嘆。

6.閱讀下列三則材料，完成相關(guān)題目。

材料一：2015年，我國(guó)人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，人均閱讀電子書3.26本，較2014年略有增加，仍遠(yuǎn)低

于德國(guó)、俄羅斯、日本等國(guó)的平均水平。關(guān)于讀書很多人表示，忙工作，忙家務(wù)，刷微博，讀微信，趕飯局，打牌唱

歌，很少看書。為數(shù)不少的人讀報(bào)看雜志，只為關(guān)注奇聞異事和八卦新聞。

材料二：“淺閱讀”的先天缺陷顯而易見，即快速（即時(shí)性）、快感（娛樂性）、快扔（淺顯性），以及快餐化、平庸

化、碎片化和少反思。

材料三：德國(guó)是全世界人均書店密度最高的國(guó)度，免費(fèi)書報(bào)亭遍布街頭巷尾。俄羅斯頒布了《國(guó)家支持與發(fā)展閱

讀綱要》來促進(jìn)群眾閱讀。日本全年有各種豐富多彩的閱讀活動(dòng)：“晨讀運(yùn)動(dòng)”“讀書周”“兒童讀書周”“圖書館

親子閱讀推廣”等。

1.根據(jù)材料一，概括我國(guó)人均閱讀量較少的原因。

2.請(qǐng)問材料一主要運(yùn)用了哪些說明方法？

3.材料中哪些現(xiàn)象屬于“淺閱讀”？

4.結(jié)合材料，請(qǐng)你就改善我國(guó)國(guó)民的閱讀現(xiàn)狀，對(duì)國(guó)家和個(gè)人各提兩條建議。

7.默寫古詩文中的名句。補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。

①俄頃風(fēng)定云墨色，。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

②金樽清酒斗十千，?（李白《行路難）》）

③浮光躍金，o（范仲淹（岳陽樓記》）

④,去時(shí)雪滿天山路。（岑參（白雪歌送武判官歸京》）

⑤,西北望,射天狼。（蘇軾《江城子.密州出獵》）

?,山島竦峙。（曹操（觀滄海》）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。

①陶淵明（飲酒）中，表現(xiàn)詩人雖居鬧市但無世俗的交往打擾、恬淡自安的生活情狀的句子是“

②張養(yǎng)浩《山坡羊.潼關(guān)懷古》中，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化的句子是“,"0

8.名著閱讀

1.判斷題，正確的打“，錯(cuò)誤的打“義”。

（1）《螞蟻和蟬》采用擬人手法，告誡人們尊重規(guī)律，不可違背規(guī)律。（《伊索寓言》）（）

（2）羅切斯特為試探簡(jiǎn)愛，謊稱將和英格拉姆小姐結(jié)婚，并邀請(qǐng)簡(jiǎn)愛參加這場(chǎng)婚禮。（《簡(jiǎn)?愛》）（）

（3）宋江，人稱“孝義黑三郎"，在回沂州接母親時(shí)殺了四只吃掉老母的老虎。（《水滸傳》）（）

2,請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，完成下列題目。

用槌子和鑿子一點(diǎn)一點(diǎn)鑿空，最后確實(shí)成了一只像模像樣的獨(dú)木舟，大得可乘26個(gè)人。

（《魯濱遜漂流記》）

材料中的這只獨(dú)木舟為何不能順利出行？后來魯濱遜用什么辦法讓再造的獨(dú)木船成功航行？

二、閱讀

9.閱讀《水調(diào)歌頭》，回答小題。

水調(diào)歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清

影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)

久，千里共嬋娟。

1.此詞是①（概括內(nèi)容）之作，表達(dá)了對(duì)胞弟蘇轍的無限懷念。詞人運(yùn)用形象描繪手法，勾勒出一種皓月當(dāng)空、美人

千里、孤高曠遠(yuǎn)的境界氛圍，反襯自己遺世獨(dú)立的意緒。在月的陰晴圓缺當(dāng)中，滲進(jìn)濃厚的哲學(xué)意味，以超然達(dá)觀的

思想排除憂患，終于表現(xiàn)出②的情懷。

2.《水調(diào)歌頭》這首詞句句扣住“月”來寫，情感多次起伏變化，在抑揚(yáng)之間反復(fù)轉(zhuǎn)換，有很強(qiáng)的感染力，結(jié)合下片

劃線語句，梳理作者情感變化軌跡，說說其中表達(dá)了他對(duì)人生怎樣的思考。

3.（1）“古今一輪月，千載寄情思”從古至今沒有間斷過，月亮寄托著人們的美好祝愿，也引發(fā)人世間無盡的哀愁。

下列詩句與蘇軾所抒之情相似的一項(xiàng)是

A.海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

B.春花秋月何時(shí)了？往事知多少。（李煜《虞美人?春花秋月何時(shí)了》）

C.舉杯邀明月，對(duì)影成三人。（李白《月下獨(dú)酌》）

D.星垂平野闊，月涌大江流。（杜甫《旅夜抒懷》）你還能想到關(guān)于月的詩句有,o（寫某一首詩

的兩句話，本題出現(xiàn)詩句除外。允許有一個(gè)不會(huì)寫的字用拼音代替。）

10.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。及魯肅過尋陽（《孫權(quán)勸學(xué)》）（）甚矣，汝之不尋（《愚公移山》）（）

前人之述備矣（《岳陽樓記》）（）一鼓作氣（《曹劌論戰(zhàn)》）（）

11.閱讀下面文章，完成小題。

生命的功課

（中國(guó)臺(tái)灣）蔣勛

一月七日，從高雄坐高鐵到臺(tái)北，因?yàn)槭侵边_(dá)臺(tái)中才?？康目燔嚕狭塑嚲桶葱币伪?，準(zhǔn)備休息看書。

車快要啟動(dòng)前，忽然聽到喧嘩吵鬧的聲音，從七號(hào)車廂的后端入口傳來。許多乘客都被不尋常的騷動(dòng)聲音驚擾，

回頭張望。

我坐在最后一排，聲音就在身邊，但是看不到人。是粗啞近于嘶吼的聲音，仿佛有人趴在車門邊，一聲一聲叫著：

“你帶我去哪里呀——你帶我去哪里呀——”然后，七車的服務(wù)小姐神色倉皇地出現(xiàn)了，引導(dǎo)著兩位糾纏拉扯的乘客

入座。

車子緩緩開動(dòng)了，這兩位乘客終于坐定，就在我座位的前方。

其中一位五十上下的婦人，很胖的身軀，有點(diǎn)變形的臉，繼續(xù)嘶吼咆哮著：“你要帶我去哪里呀——我不要去——”

她像耍賴的孩子，雙腳用力跺著車廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：“我不要去——"

許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動(dòng)到其他較遠(yuǎn)處的空位上。

我在斜后方，看著這智障的婦人，肥胖有點(diǎn)失了輪廓的軀體，濃黑的眉毛，很寬而扁平的額骨，張著口，粗重的

喘息，不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神。

這樣不安、這樣躁動(dòng)、這樣倉皇，這樣懼怖驚恐，仿佛被圍獵的野獸，無處可逃。她雙腳跺著地板，哭號(hào)著：“你

要帶我去哪里——"

我或許也被嚇到了吧，一直凝視著這智障的婦人，她忽然回過頭，跟旁邊一直安撫著她的另一個(gè)婦人說：“我要

吃——"

另一個(gè)婦人大約七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黛黑瘦削，但是身體看來硬朗堅(jiān)強(qiáng)，她即刻從一個(gè)提

袋里拿出一包緡魚香絲，①遞給智障的婦人說：“吃啊，乖哦——”

智障婦人迫不及待，一把扯開包裝的玻璃紙袋，一條一條像紙屑一樣的魚絲飛散開來，撒落四處，老婦人趕快趴下

去，---拾撿，放進(jìn)智障婦人的手中。

有一些飛散在我身上，我撿起來，交給老婦人，她回頭說：“謝謝。”我笑一笑，問她：“女兒?jiǎn)?？?/p>

她點(diǎn)點(diǎn)頭。

她的女兒把緡魚香絲塞進(jìn)口里，大口咀嚼，魚屑一片一片從口角掉落，母親為她擦拭著。

女兒好像安靜了下來，但不時(shí)會(huì)突然驚惶地問：“你要帶我去哪里？”②母親很耐心地說：“出去走走啊，悶在家

里怎好？我們?cè)诖箨懧眯胁皇且沧疖噯?”

一個(gè)近八十歲的母親，照顧一個(gè)智庫、近五十歲的女兒，那是多么漫長(zhǎng)的一段歲月啊。

一個(gè)母親，也曾經(jīng)怨悔過嗎？憤恨過嗎？厭煩過嗎？覺得羞辱過嗎？想要逃避過嗎？

我在斜后方，做著我應(yīng)該做的功課，知道自己沒有能力做得比這一位母親好。

母親安撫了躁動(dòng)驚惶的女兒，女兒仿佛沉睡了，母親為她蓋上外套。趁女兒睡著，她從提袋里拿出像是女性刷睫

毛的小圓筒，抽出沾黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)。車窗外夕陽的光，映照著挑起的一絲一絲的發(fā)絲，

發(fā)絲從白變成黑。

我知道自己有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課。

（摘自《池上日記》長(zhǎng)江文藝出版社）

1.根據(jù)文章內(nèi)容填寫表格。

母女言行我的反應(yīng)

女兒不肯上車被驚嚇到

母親給女兒吃鱷魚香絲②

③被深深打動(dòng)，有所感悟

2.文中兩處畫線句描寫了母親的語言，試作賞析批注。

①________________________________________

②________________________________________

3.文章多次寫到智障女兒的哭號(hào)，有何作用？

4.本文和《秋天的懷念》都寫了母愛的偉大，從不同視角對(duì)“生命的功課”作了闡釋，試作簡(jiǎn)要分析。

12.閱讀下面的文章，完成小題

愛心如同韭菜

余顯斌

娘打來電話，問他現(xiàn)在在哪兒。

他輕聲說：“在醫(yī)院?！?/p>

娘說：“知道，聽你爹說的?！蹦锝又煅手f，"兒啊，你怎么能那樣，怎么能捐獻(xiàn)骨……髓?。　憋@然，娘不

理解什么是骨髓，說到這兒，明顯地頓了一下。

他忙說：“娘，沒啥?！?/p>

娘威脅說：“你不聽娘的，娘就死去?！?/p>

他急了，忙告訴娘，自己不是捐獻(xiàn)骨髓，爹聽錯(cuò)了，自己是想找人給自己捐獻(xiàn)骨髓，自己有病。

娘一聽更急了，問清了他所在的醫(yī)院，和爹當(dāng)天就打了車，匆匆趕去，在醫(yī)院看見了他。他坐在病床上，護(hù)士在

給他量著血壓。娘一見嚇了一跳，問道：“兒呀，你怎么啦，”

他說：“白血病?！?/p>

娘不懂什么是白血病，緊張地望著他。

他告訴娘，患白血病很難治的?？茨锷碜右活?，他忙說，不過，有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了。

娘忙說：“配啊，砸鍋賣鐵也配啊?！?/p>

他嘆口氣，說：“哪有那么容易的，兩萬多人中才有一對(duì)配型成功的。”

娘坐在那兒，眼睛直了。

他忙搖著手道，不過，自己很幸運(yùn)，和一個(gè)女孩配型成功。

娘眼睛一亮：“真的？”

他再次垂下頭，告訴娘，可是對(duì)方不愿捐獻(xiàn)骨髓。娘一臉灰白，許久，點(diǎn)點(diǎn)頭道：“是啊，身上的東西，哪一件

不是跟眼睛鼻子一樣，哪有多余的啊，多余的也不會(huì)長(zhǎng)啊，誰又愿捐啊！”

爹在旁邊嘀咕一聲：“聽說，捐骨髓沒事的啊……”

他沮喪地?fù)u搖頭，告訴他們，那個(gè)女孩就是不愿捐。

娘試探著問：“真沒事嗎？”

他說：“可能是吧，不過，這得問問醫(yī)生?！?/p>

正說著，一個(gè)醫(yī)生從旁邊匆匆經(jīng)過，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可憐巴巴地問：“醫(yī)生，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)捐

獻(xiàn)的人有傷害嗎？”醫(yī)生望望娘搖了搖頭。-看娘有些不懂，醫(yī)生打比方說：“骨髓就像韭菜，捐了又會(huì)長(zhǎng)出來的。”

農(nóng)村里，韭菜不少，剪后生得更快更肥更多。娘懂了，娘臉上的灰白顏色沒了，她想了想，仍拉著醫(yī)生的手不放:娘有

一個(gè)請(qǐng)求，希望醫(yī)生能幫自己給那個(gè)女孩說說。

醫(yī)生一笑，點(diǎn)頭答應(yīng)了。

四人去了另一間病房，見到了那個(gè)女孩。

娘走過去，一把拉住女孩的手。娘說：“娃啊，大嬸求你了。”

娘指著他說：“我就這一個(gè)兒，請(qǐng)你救救他啊?！?/p>

見女孩不說話，娘猛地想起什么似的，指著醫(yī)生說：“醫(yī)生說了，對(duì)你沒損害。如果有損害，這個(gè)要求大婢也說不

出口啊?！?/p>

女孩雪白的臉上流下兩行淚，望望她，仍沒有說話。

娘急了，說：“娃啊，大嬸跪下了。”

娘說著，準(zhǔn)備跪下來。女孩忙一把拉住，流著淚說：“大妹，我才是病人，這位大哥是捐獻(xiàn)

者啊?！闭f著，女孩指指他，對(duì)娘說，“求大嬸了，救救我。”

娘站在那兒，愕住了。

不過，娘馬上就明白了怎么回事。

娘拉住女孩的手，打量著女孩毫無血色的臉，許久許久，眼眶紅了，對(duì)他說：“去吧，娘不攔你?！?/p>

娘說：“出來了，娘煮雞蛋給你補(bǔ)補(bǔ)身子?！?/p>

他“哎”了一聲，笑著望了醫(yī)生和女孩一眼，忙向手術(shù)室走-去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，一旦知道

捐獻(xiàn)骨髓是怎么回事，一定不會(huì)攔他的。

他猜對(duì)了。

六個(gè)小時(shí)后，他捐獻(xiàn)了骨髓，走了出來。

爹娘迎上來，仔細(xì)打量著他，見他沒事，爹一笑，得意地道：“小子，你答應(yīng)了爹的，我勸你娘來，你回去可得陪

爹喝幾盅的?！?/p>

他一笑，手指一彈，嗒地一響。

娘這才知道，自己被騙來，是他和老頭子商量好的，回頭瞪了老伴一眼道：“啥出息，幾盅酒，就讓兒子收買了?！?/p>

說完，拍著他的手笑笑，得意地道：“我兒捐了骨髓，救了一條人命，救了一個(gè)家，娘受一回騙，值??！”

他望著爹娘笑了。

他想，有時(shí)，愛心也像韭菜，付出越多，播撒越快越廣，不但能傳及家人，甚至能傳及世界，讓每一個(gè)人心中都

一片碧綠、一片陽光。

（摘編自《石家莊日?qǐng)?bào)》）

1.閱讀全文，梳理情節(jié)，填寫下面的表格。

小說情節(jié)娘的態(tài)度

要捐骨髓A

B急忙趕到醫(yī)院

謊稱配型成功，但人家不愿捐C

D同情女孩，同意兒子捐骨髓

2.文中的娘是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

3.文中劃線句有什么作用？請(qǐng)從修辭的角度加以賞析。

骨髓就像韭菜，捐了又會(huì)長(zhǎng)出來的。

4.有人說，文章的最后一段可以刪去，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合文章說說你的看法。

13.閱讀文段，回答問題

沈從文先生在西南聯(lián)大（節(jié)選）

汪曾祺

①沈先生在聯(lián)大開過三門課：各體文習(xí)作、創(chuàng)作實(shí)習(xí)和中國(guó)小說史。三門課我都選了。創(chuàng)作能不能教？這是一個(gè)

世界性的爭(zhēng)論問題。教創(chuàng)作靠“講”不成，沈先生把他的課叫做“習(xí)作”、“實(shí)習(xí)”。如果要講，那“講”要在“寫”

之后。沈先生是不贊成命題作文的，學(xué)生想寫什么就寫什么。但有時(shí)在課堂上也出兩個(gè)題目。沈先生出的題目都非常

具體。我記得他出過一個(gè)題目：“我們的小庭院有什么“，有幾個(gè)同學(xué)就這個(gè)題目寫了相當(dāng)不錯(cuò)的散文，都發(fā)表了。

他還出過一個(gè)題目：“記一間屋子里的空氣”！沈先生為什么出這樣的題目？他認(rèn)為：先得學(xué)會(huì)車零件，然后才能學(xué)

組裝。我覺得先做一些這樣的片段的習(xí)作，是有好處的，這可以鍛煉基本功。現(xiàn)在有些青年文學(xué)愛好者，往往一上來

就寫大作品，篇幅很長(zhǎng)，而功力不夠，原因就在零件車得少了。

②沈先生的講課，可以說是毫無系統(tǒng)。他大都是看了學(xué)生的作業(yè)，就這些作業(yè)講一些問題。沈先生讀很多書，但

從不引經(jīng)據(jù)典，他總是憑自己的直覺說話，從來不說亞里士多德怎么說、福樓拜怎么說、托爾斯泰怎么說、高爾基怎

么說。沈先生的講課是非常謙抑，非常自制的。他不用手勢(shì)，沒有任何舞臺(tái)道白式的腔調(diào)，沒有一點(diǎn)嘩眾取寵的江湖

氣。他講得很誠(chéng)懇，甚至很天真。聽“懂”了他的話你是會(huì)受益匪淺，而且會(huì)終生受用的。聽沈先生的課，要像孔子

的學(xué)生聽孔子講話一樣：“舉一隅而三隅反”。

③沈先生教寫作，寫的比說的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫很長(zhǎng)的讀后感，有時(shí)會(huì)比原作還長(zhǎng)。這些讀后感有

時(shí)評(píng)析本文得失，也有時(shí)從這篇習(xí)作說開去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問題，見解精到，文筆講究。

④沈先生教創(chuàng)作還有一種方法，就是學(xué)生寫了一個(gè)作品，他除了寫很長(zhǎng)的讀后感之外，還會(huì)介紹你看一些與你這

個(gè)作品寫法相近似的中外名家的作品看。記得我寫過一篇不成熟的小說《燈下》，記一個(gè)店鋪里上燈以后各色人的活動(dòng)，

無主要人物、主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫的《腐爛》。學(xué)生看看別人是

怎樣寫的，自己是怎樣寫的，對(duì)比借鑒，是會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。這些書都是沈先生找來，帶給學(xué)生的。因此他每次上課，走

進(jìn)教室里時(shí)總要夾著一大摞書。

⑤學(xué)生習(xí)作寫得較好的，沈先生就作主寄到相熟的報(bào)刊上發(fā)表。這對(duì)學(xué)生是很大的鼓勵(lì)。多年以來，沈先生就干

著給別人的作品找地方發(fā)表這種事。經(jīng)他的手介紹出去的稿子，可以說是不計(jì)其數(shù)了。我在一九四六年前寫的作品，

幾乎全都是沈先生寄出去的。

⑥沈先生教書，但愿學(xué)生省點(diǎn)事，不怕自己麻煩。他講《中國(guó)小說史》，有些資料不易找到，他就自己抄，用奪金

標(biāo)毛筆，筷子頭大的小行書抄在云南竹紙上。這種竹紙高一尺，長(zhǎng)四尺，并不裁斷，抄得了，卷成一卷。上課時(shí)分發(fā)

給學(xué)生。他上創(chuàng)作課夾了一摞書，上小說史時(shí)就夾了好些紙卷。沈先生做事，都是這樣，一切自己動(dòng)手，細(xì)心耐煩。

⑦沈先生不長(zhǎng)于講課，而善于談天。談天的范圍很廣，時(shí)局、物價(jià)……談得較多的是風(fēng)景和人物。他幾次談及玉

龍雪山的杜鵑花有多大，某處高山絕頂上有一戶人家，——就是這樣一戶！他談某一位老先生養(yǎng)了二十只貓。談一位

研究東方哲學(xué)的先生跑警報(bào)時(shí)帶了一只小皮箱，皮箱里沒有金銀財(cái)寶，裝的是一個(gè)聰明女人寫給他的信。談徐志摩上

課時(shí)帶了一個(gè)很大的煙臺(tái)蘋果，一邊吃，一邊講，還說：“中國(guó)東西并不都比外國(guó)的差，煙臺(tái)蘋果就很好！”談梁思

成在一座塔上測(cè)繪內(nèi)部結(jié)構(gòu)，差一點(diǎn)從塔上掉下去。談林徽因發(fā)著高燒，還躺在客廳里和客人談文藝。他談得最多的

大概是金岳霖。金先生終生未娶，長(zhǎng)期獨(dú)身。他養(yǎng)了一只大斗雞。這雞能把脖子伸到桌上來，和金先生一起吃飯。他

到外搜羅大石榴、大梨。買到大的，就拿去和同事的孩子的比，比輸了，就把大梨、大石榴送給小朋友，他再去買！……

沈先生談及熟朋友時(shí)總是很有感情的。

⑧沈先生在生活上極不講究。他進(jìn)城沒有正經(jīng)吃過飯，大都是在文林街二十號(hào)對(duì)面一家小米線鋪吃一碗米線。有

時(shí)加一個(gè)西紅柿，打一個(gè)雞蛋。有一次我和他上街閑逛，到玉溪街，他在一個(gè)米線攤上要了一盤涼雞，還到附近茶館

里借了一個(gè)蓋碗，打了一碗酒。他用蓋碗蓋子喝了一點(diǎn)，其余的都叫我一個(gè)人喝了。

⑨沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！

一九八六年一月二日上午

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“我”與沈從文先生交往的幾件事。

2.選文中寫“沈先生的講課，可以說是毫無系統(tǒng)；沈先生不長(zhǎng)于講課；沈先生在生活上極不講究?！边@是否貶損了

沈從文先生的形象？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3.選文的第⑦段提到徐志摩、梁思成、林徽因和金岳霖，有什么作用？

4.聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析第⑨段蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？在結(jié)構(gòu)上起到怎樣的作用？

5.聯(lián)系選文內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)介沈從文先生是如何教學(xué)生寫作的。

三、語言表述

14.根據(jù)下面提供的情境，回答問題。

隔壁王奶奶接到一個(gè)電話，聲稱：國(guó)家現(xiàn)在要將一筆密存海外的巨款發(fā)給那些有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膼蹏?guó)人士，只要

繳納50元手續(xù)費(fèi)就可以分到數(shù)百萬元。王奶奶信以為真，忙去交錢，你明知這是一個(gè)詐騙電話，該如何勸她不要上當(dāng)

受騙呢？（不超過60個(gè)字）

四、寫作

15.作文

春風(fēng)里桃花紅，杏花白，柳葉青，到處生機(jī)勃勃，春風(fēng)把春意插在了人們的心里，你看：可愛的春風(fēng)給我們帶來

了五彩繽紛的世界，帶來了無限的愉快與歡樂，帶來了希望與溫暖。

請(qǐng)以“春風(fēng)”為題，寫一篇文章。

要求：①請(qǐng)自擬題目；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；②立意自定，文體自選（除詩歌外），不能套作，不得

抄襲；③字?jǐn)?shù)不少于600字。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、B

【解析】

A.佇立(zhG)。C.便強(qiáng)(ju6)。D.金榜提名金榜題名，瞑思苦想---冥思苦想。

2、C

【解析】

試題分析：A.“因?yàn)椤迸c“緣故”重復(fù)啰嗦，去掉其中一個(gè)。B.缺少賓語，在句末加”的意識(shí)”。C.正確。D.搭配不

當(dāng)，把“增強(qiáng)”改為“擴(kuò)大”。據(jù)此，答案為C。

3、B

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)語言表達(dá)能力。語句要通順，前后要一致，不能前言不搭后語，語無倫次，修飾詞與事物的特征不一

致。這是平時(shí)的語文學(xué)習(xí)和生活中就要練習(xí)的語文基本功。本題要看前面的“大雪山”“沼澤地”與后面的“深陷其

中饑寒交迫”是否搭配。

A項(xiàng)中的“大雪山，它常常讓你深陷其中”不當(dāng)。

C項(xiàng)中的“饑寒交迫，半途而廢”與“沼澤地”搭配不當(dāng)。

D項(xiàng)中的“大雪山”與“不能自拔”搭配不當(dāng)。

故選B。

4、A

【解析】

試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也

可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語、銜接語。本段是議論性文字，按提出問題、

分析問題、總結(jié)問題的順序排句序，1句提出問題如何保護(hù)經(jīng)典，4承接前句“保護(hù)”進(jìn)一步論述創(chuàng)作好作品的重要，53

承接前句說如何創(chuàng)造，2句總結(jié)問題。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

5、C

【解析】

通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。C項(xiàng)賞析不正確，五、六兩句，作者看到

的是春花正在開放，小草剛剛沒過馬蹄，還不是繁花盛開、花團(tuán)錦簇、翠綠如茵的景象。

6、1.①工作生活勞累；②娛樂活動(dòng)多；③缺乏閱讀興趣。

2.列數(shù)據(jù)、作比較。

3.①刷微博，讀微信；②讀報(bào)看雜志只關(guān)注奇聞異事和八卦新聞。

4.國(guó)家：①加大書店密度；②多提供免費(fèi)圖書；③頒布法令促進(jìn)閱讀；④開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。

個(gè)人：①培養(yǎng)閱讀興趣；②減少娛樂，留出讀書時(shí)間；③多讀能引發(fā)思考的經(jīng)典作品。

【解析】

1.此題考查對(duì)材料的概括分析。根據(jù)材料一可得出我國(guó)人均閱讀量較少的原因：忙工作，忙家務(wù)（工作生活勞累）；

刷微博，讀微信，趕飯局，打牌唱歌（娛樂活動(dòng)多）；為數(shù)不少的人讀報(bào)看雜志，只為關(guān)注奇聞異事和八卦新聞（缺乏

閱讀興趣）。

2.考查說明方法的類型?！拔覈?guó)人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，人均閱讀電子書3.26本”為列數(shù)據(jù)；“2015年，我

國(guó)人均紙質(zhì)圖書閱讀量……較2014年略有增加，仍遠(yuǎn)低于德國(guó)、俄羅斯、日本等國(guó)的平均水平”為作比較。

3.題干問材料中哪些現(xiàn)象屬于“淺閱讀”?！皽\閱讀”是啥？特點(diǎn)是“快速（即時(shí)性）、快感（娛樂性）、快扔（淺顯

性），以及快餐化、平庸化、碎片化和少反思”。特征鮮明，對(duì)號(hào)入座。于是問題迎刃而解?？商崛〔牧弦弧八⑽⒉?，

讀微信，趕飯局，打牌唱歌，很少看書。為數(shù)不少的人讀報(bào)看雜志，只為關(guān)注奇聞異事和八卦新聞”等句分析整理，

即可得出正確答案。

4.此題考查了建議的撰寫。回答此題時(shí)，要注意以下問題：要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，和生活息息相關(guān)；建議具有可操作性；

圍繞主題“改善我國(guó)國(guó)民的閱讀現(xiàn)狀”來寫。建議可從“國(guó)家”和“個(gè)人”兩個(gè)角度來擬寫。如：加大書店密度；開

展豐富多彩的閱讀活動(dòng)；減少娛樂，留出讀書時(shí)間等。建議內(nèi)容可參考德國(guó)、俄羅斯和日本等做法。答案不唯一，符

合題目要求即可。

7、（1）①秋天漠漠向昏黑②玉盤珍羞直萬錢③靜影沉璧④輪臺(tái)東門送君去⑤會(huì)挽雕弓如滿月⑥

水何澹澹（2）①結(jié)廬在人境，而無車馬喧②傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“璧”“澹”“廬”“闕”等字詞的書寫。

8、1.（1）X（2）X（3）X

2.（1）這只獨(dú)木舟太重了，無法拖下海去。（2）挖了一條運(yùn)河，把船運(yùn)到小河里。

【解析】

1.（1）錯(cuò)誤?！段浵伜拖s》寓意為：好逸惡勞的人的結(jié)局往往是可悲的。（2）”并邀請(qǐng)簡(jiǎn)愛參加這場(chǎng)婚禮”錯(cuò)誤。原

著是羅切斯特要簡(jiǎn)離開莊園。（3）錯(cuò)誤?！痹诨匾手萁幽赣H時(shí)殺了四只吃掉老母的老虎”的是李逵。

2.本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。

了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱

讀《魯濱遜漂流記》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進(jìn)行回答即可。這只獨(dú)木舟太重了，無法拖下海去，所

以不能順利出行。后來魯濱遜挖了一條運(yùn)河，把獨(dú)木舟運(yùn)到小河里。獨(dú)木舟得以成功航行。

二、閱讀

9、1.①中秋望月懷人②對(duì)人間生活的熱愛與祝愿。

2.答案示例：

下片開頭寫月光流轉(zhuǎn)，引出第二次問月，情感幽深綿長(zhǎng)；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”轉(zhuǎn)而為議論，情感變?yōu)橥?/p>

透、豁達(dá)；最后“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”仰天長(zhǎng)嘆，代替世人發(fā)出美好祝愿，感情熱烈而奔放。表達(dá)了對(duì)親人的

思念，要樂觀看待人生的哲思，和對(duì)人世的美好祝愿。

3.（1）A（2）（答出含月的詩句即可）人生得意須盡歡莫使金樽空對(duì)月

【解析】

1.試題分析：考查對(duì)詩詞內(nèi)容的理解和體會(huì)作者的情感。第一空，可依據(jù)“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼

懷子由”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”概括為“中秋借（望）月懷人”。

第二空，詩句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的熱愛和對(duì)親人的美好祝愿。據(jù)此可概括作答。

2.試題分析：考查對(duì)詩詞內(nèi)容的理解與分析?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”的“轉(zhuǎn)”和“低”都是指月亮的移動(dòng)，暗

示夜已深沉。月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照到了房中遲遲未能入睡之人。這里既表達(dá)自己懷念弟

弟的深情，又抒發(fā)了中秋佳節(jié)因不能與親人團(tuán)圓以至難以入眠的思念之情。接下來，用“人有悲歡離合，月有陰晴圓

缺”轉(zhuǎn)入議論抒情，月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事??！于是詞人便無理地埋怨明月說：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向

別時(shí)圓？”最后用“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”向世人發(fā)出美好祝愿，表達(dá)了對(duì)親人的思念和對(duì)人世的美好祝愿。傳

達(dá)出了詞人“用樂觀、豁達(dá)的心態(tài)”來看待人生的哲思。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：（1）考查對(duì)詩詞表達(dá)的情感的理解。蘇軾的《水調(diào)歌頭》表達(dá)的是作者對(duì)親人的思念和美好的祝愿。

A.“海上生明月，天涯共此時(shí)”抒發(fā)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。B.“春花秋月何時(shí)了？往事知多少”抒發(fā)了作者亡國(guó)

后頓感生命落空的悲哀。C.“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”抒發(fā)了詞人因政治失意而產(chǎn)生的一種孤寂憂愁的情懷。D.“星

垂平野闊，月涌大江流”渲染出江流的氣勢(shì)，作者以樂景寫哀情，反襯出他孤苦伶仃的形象和凄愴心情。據(jù)此，答案

為A。（2）從積累的古詩詞中，選擇兩句含月的完整詩句作答即可。答案是多元的。

10、（1）至!J,等到（2）同“慧”，聰明（3）詳盡（4）擊鼓

【解析】

試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多

義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。（1）“及

魯肅過尋陽”中的“及”是“等到”的意思；（2）“甚矣，汝之不惠”的“惠”通“慧”，聰明智慧；（3）“前人之

述備矣”中的“備”是古今異義詞，“詳盡”的意思；（4）“一鼓作氣”中的“鼓”是名詞如動(dòng)詞，“擊鼓”的意思。

11、1.我?guī)兔焓棒~絲母親為女兒刷染白發(fā)

2.①“吃啊，乖哦”一句語氣溫和，雖然女兒已近半百，母親卻還像對(duì)待孩子一樣寵愛她；簡(jiǎn)單的話語還折射出

母親對(duì)智障女兒無微不至的照顧，即使歷經(jīng)多年也始終不變。②用商量的口吻安撫女兒，同時(shí)也透露出母親經(jīng)常

帶女兒外出散心甚至遠(yuǎn)途旅游，可見母親并未放棄智障的女兒，希望她能正常生活。

3.通過多次對(duì)智障女兒哭號(hào)的描寫，突出女兒的狀態(tài)令人驚恐，更襯托出母親堅(jiān)持照顧女兒的不易，以及對(duì)女兒的愛

之深。

4.《秋天的懷念》寫了母親不惜一切想喚醒殘疾兒子對(duì)生活的信心，用自己的生命換來了兒子的醒悟，明白了“要好

好活著”的道理；本文重點(diǎn)寫母親不計(jì)毀譽(yù)，默默堅(jiān)持幾十年照顧智障的女兒，踐行著對(duì)生命的尊重與愛護(hù)。

【解析】

1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理概括。首先通讀全文，劃分結(jié)構(gòu)層次，梳理情節(jié)?！胺路鹩腥伺吭谲囬T邊，一聲一聲

叫著：'你帶我去哪里呀一一你帶我去哪里呀一一'"寫女兒不肯上車，“忽然聽到喧嘩吵鬧的聲音，從七號(hào)車廂的

后端入口傳來。許多乘客都被不尋常的騷動(dòng)聲音驚擾”寫“我”和其他乘客一樣被驚嚇到；“她即刻從一個(gè)提袋里拿

出一包鱷魚香絲，遞給智障的婦人說：'吃啊，乖哦——'”寫母親給女兒吃鱷魚香絲，”有一些飛散在我身上，我

撿起來，交給老婦人"寫“我”幫忙撿拾魚絲；“抽出沾黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)”寫母親為女兒

刷染白發(fā)，“我知道自己有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課”

寫“我”被深深打動(dòng)，有所感悟。梳理情節(jié)，仿照示例，用“人+事”的形式。

2.本題考查賞析句子的能力。解答這種問題，首先對(duì)句子進(jìn)行定性，看句子運(yùn)用了什么修辭手法或?qū)懽鞣椒?，是環(huán)境

描寫句還是人物描寫句；其次結(jié)合句子的這一特點(diǎn)及內(nèi)容分析句子作用，即寫出了什么。①句中，“吃啊，乖哦——"

運(yùn)用了語言描寫，溫和的語氣寫出母親對(duì)待已近半百的女兒像對(duì)待未成年的孩子一樣，折射出母親對(duì)智障女兒歷經(jīng)多

年也始終不變的無微不至的照顧，表現(xiàn)了母親的愛女之心；②句中，“出去走走啊，悶在家里怎好？我們?cè)诖箨懧眯?/p>

不是也坐火車嗎？”運(yùn)用了語言描寫，商量的語氣寫出母親對(duì)待智障女兒的耐心，“我們?cè)诖箨懧眯胁皇且沧疖噯帷?/p>

寫出母親經(jīng)常帶女兒外出散心甚至遠(yuǎn)途旅游，表現(xiàn)了母親希望女兒能像正常人一樣生活，體現(xiàn)了一個(gè)母親對(duì)女兒的寵

愛?；卮鹌渥饔?，答題規(guī)范是：運(yùn)用了xx描寫的手法，生動(dòng)形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質(zhì)、

心情、情感）。

3.本題考查對(duì)材料的安排。多次寫某個(gè)內(nèi)容是為了突出人物的形象，突出文章的主題。本文多次寫智障女兒的哭號(hào)，

是為了突出母親對(duì)智障女兒的耐心，堅(jiān)持照顧女兒的不易，突出母愛的主題。

4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。同是寫母愛的主題，兩篇文章的側(cè)重點(diǎn)是不同的。本文通過寫母親對(duì)智障的女兒堅(jiān)持

幾十年的照顧與寵愛，體現(xiàn)了在這位母親心里，生命是平等的，她踐行著對(duì)一個(gè)生命的尊重與愛護(hù)；《秋天的懷念》中

的病入膏肓的母親忍受著巨大的病痛，隱瞞自己的病情，卻多次希望殘疾的兒子去北?？淳栈?，其實(shí)是用盡苦心想辦

法調(diào)整、改善兒子的心情，希望兒子”要好好活著”，即有勇氣地、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，最后用自己的生命換來了兒子

的醒悟。兩篇文章角度不同，但是都寫了母愛的偉大，闡釋了“生命的功課”的內(nèi)涵。

12、1.A哽咽，以死相逼B謊稱自己有病需骨髓C求醫(yī)生求女孩D明白真相

2.①愛子情深。怕兒子捐骨髓影響身體；得知兒子“有病”，當(dāng)天打車到醫(yī)院，砸鍋賣鐵也要救兒子；為救兒子準(zhǔn)備

下跪求女孩“捐骨髓”。②善良淳樸。知道捐獻(xiàn)骨髓沒什么損害，才求女孩給兒子“捐骨髓”；得知真相后，看到女

孩臉上毫無血色，病情嚴(yán)重，同意兒子捐骨髓。③明白事理（通情達(dá)理）。知道捐獻(xiàn)骨髓是怎么回事，就不阻攔兒子捐

獻(xiàn)；雖然自己被騙，也不怪丈夫和兒子。

3.運(yùn)用比喻的修辭，把骨髓比作韭菜，生動(dòng)形象表明了骨髓具有再生性，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)捐獻(xiàn)人的身體沒有傷害，讓母親

打消了顧慮，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文母親同意他捐獻(xiàn)骨髓做鋪墊。

4.示例：我-認(rèn)為不能刪去。最后一段用議論的方式，彰顯了本文播撒愛心的主題；在結(jié)構(gòu)上，和前文醫(yī)生說的“骨

髓就像韭菜”相照應(yīng)，點(diǎn)題；如果答可以刪去，理由充分、合理，酌情給分。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)閱讀作品掌握情節(jié)線索和對(duì)人物態(tài)度理解的能力。解答此類問題，首先仔細(xì)閱讀文章，熟悉全文的

情節(jié)，最好把故事情節(jié)分出幾個(gè)片段，看每一片段中人物的表現(xiàn)及作者對(duì)人物的描寫，抓住關(guān)鍵的描寫處，找出不同

點(diǎn)。從“哽咽著說”“娘威脅說”“有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了”“希望醫(yī)生能幫自己給那個(gè)女孩

說說”“娃啊，大嬸求你了”“娘馬上就明白了怎么回事”可以提煉出問題的答案。

2.本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、

人物的言行舉止來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。從“娘一聽更急

了”“和爹當(dāng)天就打了車，匆匆趕去”“配啊，砸鍋賣鐵也配啊”等句子可以看出娘對(duì)兒子的愛；從“醫(yī)生說了，對(duì)

你沒損害。如果有損害，這個(gè)要求大嬸也說不出口啊”“出來了，娘煮雞蛋給你補(bǔ)補(bǔ)身子”可知娘的樸實(shí)、善良；從

“我兒捐了骨髓，救了一條人命，救了一個(gè)家，娘受一回騙，值啊”可知她明白事理。

點(diǎn)睛：概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流

于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和

個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。

3.本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或

是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分

析，最后寫出表達(dá)效果?！肮撬杈拖窬虏恕边\(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了骨髓能夠再生的特點(diǎn)，解釋了母親同意捐

獻(xiàn)骨髓的原因。

4.段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分：結(jié)構(gòu)作用一般有過渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應(yīng)、

點(diǎn)題等；內(nèi)容作用一般是點(diǎn)明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。無論選擇哪種觀點(diǎn)，言之

有理即可。如：不能刪去。從結(jié)構(gòu)上來看，最后一段與標(biāo)題相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；從內(nèi)容上來看，“愛心也像韭菜,

付出越多，播撒越快越廣”點(diǎn)明了主題，給讀者留下了深刻的印象。

13、1.①沈先生介紹我看“散散漫漫”的作品讓我借鑒；②沈先生寄出我的作品去發(fā)表，鼓勵(lì)我創(chuàng)作；③沈先生省酒

讓我喝。

2.不會(huì)貶損。運(yùn)用了抑揚(yáng)的手法，突出了沈先生務(wù)實(shí)樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格以及對(duì)生活充滿興趣、真誠(chéng)、儉樸的性格特點(diǎn)，

真實(shí)、立體而豐滿地展現(xiàn)了沈從文先生的形象。

3.①表現(xiàn)了沈從文先生善于談天，重感情的品格；②從側(cè)面表現(xiàn)沈從文先生像他的朋友們一樣癡迷于工作和學(xué)問，對(duì)

生活充滿興趣，天真樂觀。

4.對(duì)過往在西南聯(lián)大師從沈先生的學(xué)習(xí)生活及往事的懷念之情，對(duì)沈先生的景仰感激之情。點(diǎn)題，照應(yīng)開篇；總結(jié)全

文。

5.①切實(shí)的出題②主張片段習(xí)作③從實(shí)際出發(fā)，樸實(shí)誠(chéng)懇，以身教使學(xué)生感悟受益。④認(rèn)真批改學(xué)生習(xí)作，寫很長(zhǎng)

的讀后感。⑤介紹學(xué)生看一些與他們的習(xí)作寫法相近的中外名家作品，讓學(xué)生借鑒提高。⑥學(xué)生寫得好的習(xí)作就主動(dòng)

寄到相熟的報(bào)刊上發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生寫作

【解析】

1.情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事

有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡(jiǎn)潔通順。組織語言時(shí)，最好以“沈從文先生”為陳

述的主體。概述出“沈從文先生”介紹我借鑒“散散漫漫”的作品、發(fā)表我的作品、鼓勵(lì)我創(chuàng)作、讓我有喝等幾件事。

2.考查文章重要情節(jié)的作用。“沈先生的講課，可以說是毫無系統(tǒng)；沈先生不長(zhǎng)于講課；沈先生在生活上極不講究”

一句放在第2段的開頭，這正與下文寫沈從文興趣之廣和對(duì)事物的觀察之細(xì)，沈從文的優(yōu)秀氣質(zhì)，交往之廣，為人熱

情隨和的特點(diǎn)形成對(duì)比。所以說這是揚(yáng)抑結(jié)合手法的運(yùn)用。同時(shí)這句話，也真實(shí)地刻畫了他務(wù)實(shí)教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)的特點(diǎn)。

3.本題要求對(duì)限定話題與范圍的內(nèi)容做概括，注意劃分相關(guān)