高考閱讀中尾段作用示例與專訓

2024屆高考閱讀中尾段作用示例與專訓考點：1.（俄）列夫·托爾斯泰《勞動、死亡和疾病》——尾段是否贅余2.韓小蕙《陳忠實改稿》——卒章顯志3.蒙福森《紫禁城的鰣魚湯》——推測結(jié)尾段作者安排情節(jié)的用意4.景凱旋《在奧斯維辛》——賞析結(jié)尾段【考點研究】一、常見組合考點1.尾段是否贅余2.卒章顯志3.推測結(jié)尾段作者安排情節(jié)的用意4.賞析結(jié)尾段【考點示例】一、（俄）列夫·托爾斯泰《勞動、死亡和疾病》——尾段是否贅余【考點解讀】1.對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞2.尾段是否贅余3.寓言體微型小說的藝術(shù)特色文本閱讀下面的文字，完成下面小題。勞動、死亡和疾病（俄）列夫·托爾斯泰這是一個流傳在南美洲印第安人中間的故事。那里的人們說，上帝最初造人時，不是非要他們勞動不可的。他們既不需要房屋，也不需要衣食。他們都能活到百歲而從來不知道什么是疾病。過了一段時間，上帝想去看看人們生活得怎樣，他看到的是人們生活得并不幸福，而且互相爭吵，只顧自己，不僅感受不到生活的樂趣，反而詛咒起生活來。此時，上帝對自己說：“這是因為他們都能獨立生活的緣故。”為了改變這種狀況，上帝做了重新安排：人們要活下去，就不能不勞動；為了避免受凍挨餓，人們就不得不建造房屋、耕種谷物?！皠趧訒阉麄兟?lián)系在一起的?！鄙系坌南?，“要是他們不合作就造不了工具，伐不了樹，蓋不了房子，種不了地也收不了莊稼，紡不了紗，織不了布也做不了衣服?！边^了一些時候，上帝又來查看人間的生活情形，看看他們現(xiàn)在是否幸福了?？墒撬l(fā)現(xiàn)，人們生活得比以前更糟了。他們在一起勞動是出于不得已，而且也不是大家全在一起，而是一伙一伙的。每一伙都想把另一伙的活兒搶去干。他們互相傾軋，把精力和時間都浪費在爭斗之中了，所以他們的生活還不如從前。上帝看到自己的安排并沒有使人們的生活好起來，于是便決定讓人們都不知道自己的死期，人們隨時都會死亡，并向他們宣布了這一安排?！耙侨藗冎雷约弘S時都會死亡,”上帝心想，“也許就不會為爭奪那些身外之物而浪費自己的年華了?！钡鞘虑檫€是與上帝的意愿相反，當他再次來視察時，發(fā)現(xiàn)人們的生活還是同以前一樣不幸。那些強有力的人，利用人隨時會死的事實，降服了一些軟弱無力的人，殺掉一些，用死亡去威脅另一些。結(jié)果，強者及其后代都不勞動，閑得百無聊賴，而弱者則不得不拼死勞動，終生不得休息，兩種人互相害怕，彼此憎恨，人的生活變得更加不快活了?？吹竭@種情況，上帝決定用一種補救方法，他把千奇百怪的病魔打發(fā)到人間，上帝認為，當人們都受到疾病威脅時，他們就會懂得，強者應(yīng)該憐憫并幫助那些弱者。當上帝再次回來查看人們有了得病危險以后的生活情形時，他看到人們的生活甚至比以前更糟了。上帝的本意是要讓疾病使人們能夠互相同情關(guān)照，豈不知，如今疾病，反使人們陷入更大的分裂。那些強壯得足以強迫別人勞動的人，得病時就強迫他們來侍候自己，但臨到別人生病時，他們就置之不理。那些被迫勞動、在別人生病時又得去侍候他們的弱者，其勞累程度便可想而知了，他們有了病就只能聽天由命。為了不使病人影響健康人的精神狀態(tài)，人們把病人和健康人的住宅遠遠分開。其實健康人的同情本來是會使那些可憐的病人的心情快活起來的，這些病人只好待在他們的房子里受煎熬，死在那里。那些雇來看護他們的人，不僅沒有熱情，反而還厭惡他們。此外，人們還認為有許多，病是傳染的，由于害怕傳染，他們不僅躲著患者，甚至把自己同照看病人的人都隔離開來。上帝自言自語道：“如果連這樣都不能使人們懂得他們的幸福所在，那就是咎由自取?！庇谑?，他撇下人們不管了。過了許久，人們逐漸明白，他們是應(yīng)該而且也是可以過得幸福的。只是到了近代，才有少數(shù)的人懂得，勞動不應(yīng)該成為人生中的苦差事，也不應(yīng)該認為是服苦役，而應(yīng)該是使所有人聯(lián)合起來的共同事業(yè)。他們開始懂得，死亡時刻威脅著每個人，人類唯一合乎理性的事，就是在團結(jié)和友愛中度過有生之年的每一分鐘。他們也開始懂得，疾病不應(yīng)該把人們分開，恰恰相反，它應(yīng)該為人類相愛提供機會。（選自《世界微型小說佳作選》，春風文藝出版社）問題1下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．本文語言簡單質(zhì)樸，情節(jié)多有起伏，層層推進，揭示出豐富而深刻的人生哲理，引人深思。B．對比、反語手法在魯迅的《拿來主義》中有集中體現(xiàn)，本文也多處運用這兩種手法，增強了文章的諷刺和批判力度。C．“上帝心想”“上帝認為”等語句在文中多次出現(xiàn)，以上帝的心理活動來推動情節(jié)發(fā)展，構(gòu)思巧妙。D．本文看似虛構(gòu)，實則有很強的現(xiàn)實性，是現(xiàn)實生活中人性及社會性的縮影，這很好地詮釋了“文學是生活的濃縮’’這一觀點。答案B解析本題考查鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“對比、反語手法在魯迅的《拿來主義》中有集中體現(xiàn)，本文也多處運用這兩種手法”錯誤。文中沒有運用“反語”。故選B。問題2有人認為，本文尾段顯得贅余，你認為呢？請表明觀點并說明理由。答案示例一：我認為尾段不贅余。①主旨上，尾段卒章顯志，直接揭示了主旨：人應(yīng)該在團結(jié)友愛中用勞動創(chuàng)造生活，享受生活，對抗疾病，自省自覺才會真正進步。②情節(jié)上，尾段人們自省自覺的情節(jié)，豐富了文章內(nèi)容。③人物形象塑造上，豐富了群體人物形象：由先前的懶惰功利、冷漠自私到后來自省自覺的轉(zhuǎn)變。示例二：我認為尾段贅余。①情節(jié)上，文章到“他撇下人們不管了”已經(jīng)交代了結(jié)局，情節(jié)已經(jīng)完整。②主旨上，到此已批判了人性懶惰功利、冷漠自私的弱點。③藝術(shù)效果上，言有盡而意無窮，給人留下廣闊的想象空間，引發(fā)讀者思考。解析本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。認為尾段不贅余。主旨上，尾段卒章顯志。勞動不應(yīng)該成為人生中的苦差事，也不應(yīng)該認為是服苦役，而應(yīng)該是使所有人聯(lián)合起來的共同事業(yè)。他們開始懂得，死亡時刻威脅著每個人，人類唯一合乎理性的事，就是在團結(jié)和友愛中度過有生之年的每一分鐘。由此可知，結(jié)尾直接揭示了主旨：人應(yīng)該在團結(jié)友愛中用勞動創(chuàng)造生活，享受生活，對抗疾病，自省自覺才會真正進步。在情節(jié)上，由原文“過了許久，人們逐漸明白，他們是應(yīng)該而且也是可以過得幸福的。只是到了近代，才有少數(shù)的人懂得……”中的“人們逐漸明白”和“才有少數(shù)的人懂得”可知，尾段人們自省自覺的情節(jié)，豐富了文章內(nèi)容。他們也開始懂得，疾病不應(yīng)該把人們分開，恰恰相反，它應(yīng)該為人類相愛提供機會。由先前的懶惰功利、冷漠自私到后來自省自覺的轉(zhuǎn)變。在人物形象塑造上，豐富了群體人物形象。認為尾段贅余。情節(jié)上，文章“上帝自言自語道：‘如果連這樣都不能使人們懂得他們的幸福所在，那就是咎由自取?！谑牵蚕氯藗儾还芰恕敝械摹八蚕氯藗儾还芰恕币呀?jīng)交代了結(jié)局，情節(jié)已經(jīng)完整。主旨上，“如果連這樣都不能使人們懂得他們的幸福所在，那就是咎由自取”到此已批判了人性懶惰功利、冷漠自私的弱點。藝術(shù)效果上，言有盡而意無窮，上帝撇下人們不管了，讀者就會想知道人們以后的生活會是什么樣的，所以給人留下廣闊的想象空間，引發(fā)讀者思考。問題3本文作為寓言體微型小說，藝術(shù)特色鮮明，試簡析其中特色。答案①本文篇幅短小，語言精辟簡練，層進性的結(jié)構(gòu)卻極富表現(xiàn)力。②有鮮明的諷刺性和教育性，借遠喻近。③故事情節(jié)的虛構(gòu)性。④情節(jié)單一，群體性人物形象單一，圍繞構(gòu)思的聚焦點，布局單純。⑤技術(shù)簡單，小說大多運用多種表達方式，同時注重鋪墊、渲染等多種手法的運用，本小說技巧相對簡單，只充分運用一兩種寫人敘事的方式，依靠簡潔的語言功力表現(xiàn)深刻的思想主題。解析本題考查學生賞析文章藝術(shù)特色的能力。文章由一開始的上帝最初造人時，不是非要他們勞動不可的；到帝做了重新安排：人們要活下去，就不能不勞動；再到上帝決定讓人們都不知道自己的死期，人們隨時都會死亡；然后上帝又把千奇百怪的病魔打發(fā)到人間；最后上帝撇下人們不管了。本文篇幅短小，語言精辟簡練，層進性的結(jié)構(gòu)卻極富表現(xiàn)力。上帝做了一系列事情都不能使人們懂得他們的幸福所在，最后他撇下人們不管了。文章有鮮明的諷刺性和教育性，借遠喻近。上帝造人，安排人們都不知道自己的死期，又把千奇百怪的病魔打發(fā)到人間，這些故事情節(jié)都是虛構(gòu)的。整篇文章就圍繞上帝和人們來展開敘述，情節(jié)單一，群體性人物形象單一；文章始終圍繞上帝想讓人們懂得他們的幸福所在來敘述，圍繞構(gòu)思的聚焦點，布局單純。技術(shù)簡單，本小說技巧相對簡單，只充分運用一兩種寫人敘事的方式。在敘述人們有了得病危險以后的生活情形時，只運用了對比的手法，強者和弱者的對比，依靠簡潔的語言功力表現(xiàn)深刻的思想主題。二、韓小蕙《陳忠實改稿》——卒章顯志【考點解讀】1.對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞2.多次寫到物象的作用——“老腔”——“做人”的品質(zhì)與“作文”的成就文本陳忠實改稿韓小蕙①我始終忘不了陳忠實老師的一件小事。②2012年，電影《白鹿原》制作完成，但還未最后“定稿”，我有幸先睹為快，陳忠實老師亦在場。我被其中“老腔”那一段戲震撼得目瞪口呆，鄉(xiāng)野藝術(shù)家們那種呼天搶地的表達，哪兒是在表演，分明是把自己的性命都押上去了！一連多日，那幾位農(nóng)民藝術(shù)家的噴血似的嘯喊，一直在我心頭激蕩著，讓我反復(fù)品咂著秦陜農(nóng)民深重的內(nèi)心。③我就求忠實老師了：給我們光明日報文薈副刊寫一篇老腔吧？多長、多短都行，您寫多少，我們發(fā)多少。我絕不催您，何時寫來何時發(fā)，保證給以最壯美的版面。忠實老師略一沉吟，答應(yīng)了。④君子一諾。稿子很快就寫來了。忠實老師不用電腦，是用鋼筆寫在18頁白紙上的。整整齊齊的字里行間，顯示出大作家陳忠實對文字的尊崇與珍重。忠實老師的這篇文章，題目干脆利落，就叫“我看老腔”，5800多字，敘述了他從3年前初識華陰老腔，受到震撼后，不斷地把這關(guān)中珍寶介紹到北京人藝等大雅之堂，又每演一場都收獲到爆炸性歡迎的故事。文章寫得非常非常好，不僅下大功夫去落實了關(guān)中地方戲的有關(guān)資料，具有學術(shù)的權(quán)威性；而且是用優(yōu)美的散文語言表達出來的，流暢圓潤，生動好讀，具有強大的感染力量，使我這個職業(yè)編輯的閱讀過程中，也幾度怦怦心跳，思潮起伏。⑤然而，在準備刊發(fā)的時候，我競有些踟躕了：說實在的，我很想請忠實老師再增添一部分內(nèi)容，即在那蒼涼的黃土原野、鄉(xiāng)間最簡陋的舞臺下面，他自己作為一個鄉(xiāng)黨一個普通觀眾，看著農(nóng)民藝術(shù)家們充滿泥土本色的表演，他的現(xiàn)場感受是什么？⑥但我真的很遲疑，不太敢說出口。這真是有點非分的要求了－你想，陳忠實老師何許人也？乃中國文壇巨學，已然這么嘔心瀝血地給你寫了，你若再提要求，不是冒犯嗎？⑦一連好幾天，我糾結(jié)！作為一個職業(yè)編輯，我是屬于嘔心瀝血編副刊的那種愚人，雖然在別人眼中，這些不當吃、不當喝、不當升官發(fā)財?shù)膱蠹埌婷鏇]什么用，簡直就是太無足輕重了；可我這種但求百分之百而不放過的完美主義性格，也確實屢屢害苦了我，并讓這件事成為我心中過不去的坎兒。⑧最終，導致我下決心拿起的是我想起了一件事：20世紀90年代《白鹿原》出版后，陳忠實老師看到人民文學出版社的工作條件很差，就自掏腰包2萬元，為改善編輯們的工作條件盡了一點力，當時的2萬元可是一筆極大的數(shù)目，相當于今天的十萬、二十萬啦！后來到了2012年5月，他又主動與《白鹿原》的三位責編之一、《當代》原主編何啟治先生商量設(shè)立“文學編輯獎”之事。面對陳忠實個人將要拿出高達幾十萬元的偌大數(shù)目，何啟治建議將該獎項命名為“陳忠實當代文學編輯獎”，但忠實老師堅決不同意，執(zhí)意定為“白鹿當代文學編輯獎”。⑨與我想象的完全一樣，忠實老師在平靜地接聽完我的之后，用他那高尚人格所凝練出來的高貴，一字一句認真地說：“好，那我就再給你補充上這么一段。”⑩我當時鼻子都酸了，一如我現(xiàn)在寫下這一段回憶文字，鼻子又發(fā)酸、眼睛又潮熱了一樣。?幾天后，和上次一樣，我再次收到了忠實老師的快件。里面又是那薄薄的白紙，2頁，依然是整整齊齊的字里行問，顯示出大作家陳忠實對文字的尊崇與珍重。涉及忠實老師補充他現(xiàn)場感受的那一段是：“我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時節(jié)的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音……”我每每感慨托爾斯泰的那段名言：“一個人就好像是一個分數(shù)，他的實際才能好比分子，他對自己的估計好比分母，分母越大則分數(shù)的值越小?！痹谖膲?、在作家群、在讀者的汪洋大海中，為什么陳忠實的名字是一座大山？不朽的《白鹿原》是一方面，更重要的，恐怕就是忠實老師“高者出蒼天”的人品。他真誠地體悟每一個個體生命，哪怕是最微不足道的老農(nóng)和他們的婆姨。他知曉生命的意義，真正領(lǐng)悟了“人”字后面所深蘊的無垠與無限。他的寫作，就是要把這“人”字大寫出來，寫出人內(nèi)心最深處的悸動，寫出人類內(nèi)心最本質(zhì)的跳動。猶記得當初打給忠實老師時，我叫了一聲“忠實老師”。他遲疑了一下，用他那濃重的陜西腔反問：“小蕙，你叫我啥？”我以為自己說錯什么話了，期期艾艾地說：“忠實老師，怎么了？”這回他聽清了，馬上說：“呀，你咋能這樣叫，可不敢呢！”大哉陳忠實老師，原來他在自己的心目中，就是這樣給自己定位的！我不知說什么好。想起20世紀七八十年代，我自己剛步入文學之路時，前輩們曾一再地教誨“作文先做人”?，F(xiàn)在，卻很少有人再提到這句話了，也許是怕被年輕人嘲諷為“過時”？然而，真理就是真理，經(jīng)典就是經(jīng)典，楷模就是楷模。人間大美，天地同輝，作家當如陳忠實！做人當如陳忠實！問題1下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．作品擅長細節(jié)描寫，譬如“平靜地接聽”“遲疑了一下”等，通過對動作的細膩刻畫生動地展示了人物的內(nèi)心世界。B．文章主體部分采用順敘——“索稿一收稿一改稿”，行文思路清晰，同時運用插敘豐富了文章的內(nèi)容和人物的形象。C．文中第11段援引對“老腔”描寫的文字，運用了聯(lián)想、比喻、排比等手法，表現(xiàn)了陳忠實聆聽老腔時的內(nèi)心感受。D．本文卒章顯志，通過對文壇前輩教誨的思考，既是對陳忠實為人的稱贊，也意在引起人們對當下為人處世的反思。答案A解析A．“譬如……‘遲疑了一下’等，通過對動作的細膩刻畫……”錯誤?！斑t疑了一下”是神態(tài)描寫，而非動作描寫。問題2文中多次寫到“老腔”，請結(jié)合全文簡要分析其作用。答案①從結(jié)構(gòu)看，有機地將相關(guān)事件串聯(lián)在一起，結(jié)構(gòu)緊湊。②從內(nèi)容看，交代索稿和改稿的緣由。③從主旨看，突出陳忠實先生的文學成就，詮釋了他“高者出蒼天”的人格魅力。解析本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。解答本題需從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想主旨三方面考慮。從內(nèi)容上看，文章第二段寫“我被其中‘老腔’那一段戲震撼得目瞪口呆”，才有了第三段“我就求忠實老師了：給我們光明日報文薈副刊寫一篇老腔吧”，交代索稿的緣由；下文寫稿子很快就來了，“忠實老師的這篇文章，題目干脆利落，就叫‘我看老腔’，5800多字，敘述了他從3年前初識華陰老腔……”“然而，在準備刊發(fā)的時候，我競有些踟躕了：說實在的，我很想請忠實老師再增添一部分內(nèi)容，……”，交代了改稿的緣由。從結(jié)構(gòu)上看，作者有機地將相關(guān)事件串聯(lián)在一起，由文章開頭的被“老腔”震撼，到向陳忠實老師索要有關(guān)“老腔”的稿件，再到修改稿件，然后引發(fā)感慨，“老腔”貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題集中。從主旨上看，引出后文關(guān)于“不朽的《白鹿原》是一方面，更重要的，恐怕就是忠實老師‘高者出蒼天’的人品”“他真誠地體悟每一個個體生命，哪怕是最微不足道的老農(nóng)和他們的婆姨。他知曉生命的意義，真正領(lǐng)悟了‘人’字后面所深蘊的無垠與無限。他的寫作，就是要把這‘人’字大寫出來，寫出人內(nèi)心最深處的悸動，寫出人類內(nèi)心最本質(zhì)的跳動”等議論，突出了陳忠實先生的文學成就，詮釋了他“高者出蒼天”的人格魅力，倡導大家向陳忠實先生學習。問題3文中說到“作文先做人”。結(jié)合文本簡析：陳忠實“做人”的品質(zhì)與“作文”的成就。答案從“做人”來看：①對“我”起初邀稿，再要求改稿，他都是欣然答應(yīng)，并很快高質(zhì)量地交稿，突出了他為人的謙遜、敬業(yè)；②文中兩次寫他不用電腦，是用鋼筆整整齊齊地寫在白紙上，彰顯了他對文字的尊崇與珍重；③他出資改善出版社的工作條件，顯出他的熱心仗義；④他出資設(shè)立“文學編輯獎”，堅持不掛名，突出他的低調(diào)平和。從“作文”來看：他是“中國文壇巨擘”，有《白鹿原》等中國當代文學的扛鼎之作。解析“做人”的品質(zhì)：要求寫稿時，“忠實老師略一沉吟，答應(yīng)了”；要求改稿時，“與我想象的完全一樣，忠實老師在平靜地接聽完我的之后，用他那高尚人格所凝練出來的高貴，一字一句認真地說：‘好，那我就再給你補充上這么一段’”，“幾天后，和上次一樣，我再次收到了忠實老師的快件”，陳忠實老師對“我”起初邀稿，再要求改稿，他都是欣然答應(yīng)，并很快高質(zhì)量地交稿，突出了他為人的謙遜、敬業(yè)。第一次交付稿件，“忠實老師不用電腦，是用鋼筆寫在18頁白紙上的。整整齊齊的字里行間，顯示出大作家陳忠實對文字的尊崇與珍重”；第二次交付稿件，“幾天后，和上次一樣，我再次收到了忠實老師的快件。里面又是那薄薄的白紙，2頁，依然是整整齊齊的字里行問，顯示出大作家陳忠實對文字的尊崇與珍重”，文中兩次寫他不用電腦，是用鋼筆整整齊齊地寫在白紙上，彰顯了他對文字的尊崇與珍重?！?0世紀90年代《白鹿原》出版后，陳忠實老師看到人民文學出版社的工作條件很差，就自掏腰包2萬元，為改善編輯們的工作條件盡了一點力”，他出資改善出版社的工作條件，顯出他的熱心仗義。“后來到了2012年5月，他又主動與《白鹿原》的三位責編之一、《當代》原主編何啟治先生商量設(shè)立‘文學編輯獎’之事。面對陳忠實個人將要拿出高達幾十萬元的偌大數(shù)目，何啟治建議將該獎項命名為‘陳忠實當代文學編輯獎’，但忠實老師堅決不同意，執(zhí)意定為‘白鹿當代文學編輯獎’”，他出資設(shè)立“文學編輯獎”，堅持不掛名，突出他的低調(diào)平和?！白魑摹背删停骸霸谖膲?、在作家群、在讀者的汪洋大海中，為什么陳忠實的名字是一座大山？不朽的《白鹿原》是一方面”，陳忠實老師是“中國文壇巨擘”，有《白鹿原》等中國當代文學的扛鼎之作?！究碱}對接】一、蒙福森《紫禁城的鰣魚湯》——推測結(jié)尾段作者安排情節(jié)的用意閱讀下文，完成下面小題。紫禁城的鰣魚湯蒙福森①康熙三十一年春日，樹木葳蕤，草長鶯飛，春意盎然。一大早，江寧漁民劉老六和兒子在大江上捕魚。②這是一個尋常的日子，依舊是斜風細雨，江水蒼茫，遠山如黛。大江兩岸的屋舍、田野、丘陵、樹木都籠罩在雨靄之中，煙嵐縹緲，若隱若現(xiàn)，恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫。劉老六父子箬笠蓑衣，在白浪滔天的大江中撐一葉漁舟，撒網(wǎng)捕魚。③第一網(wǎng)，一無所獲。④第二網(wǎng)，撈到一些小魚小蝦、幾根水草。⑤接著，第三網(wǎng)、第四網(wǎng)。第十五網(wǎng)，漁網(wǎng)剛拖離水面，突然間，劉老六心跳加速，手腳顫抖?！獫O網(wǎng)中，一條罕見珍稀的鰣魚在掙扎著。⑥“鰣魚！鰣魚！鰣魚！”劉老六連聲驚叫，手腳無措，幾乎跌坐在船舷上。⑦這確實是一條鰣魚，一條價值不菲的鰣魚！算起來，江寧的漁民已經(jīng)有兩年多沒有捕撈到鰣魚了。⑧漁船隨即撐回岸邊。“鰣魚——鰣魚——”劉老六向長年守候在江邊等候鰣魚的幾名官差大聲喊叫，“捕到了一條大鰣魚！”⑨不一會兒，官府的大批人馬攜帶著冰塊策馬奔馳而來。岸邊，圍了許多看熱鬧的人。劉老六父子小心翼翼地撈起這條有兩斤多重的鰣魚，交到官差的手中。⑩鰣魚嬌貴，離水很快就會死掉。官差們把鰣魚放入一個放滿冰塊的盒中，盒子外再淋上一層豬油，以防止冰塊過快融化。隨后數(shù)匹快馬立刻如離弦之箭，沿官道快馬加鞭，一路馳奔京城。?劉老六隨后到官府，領(lǐng)到了一筆豐厚的獎賞——十五兩銀子。這筆銀子，相當于劉老六打魚一年的收入。?幾個官差，背插令旗，一個馬背上綁著放鰣魚的盒子，兩個護衛(wèi)，一前一后，最前面還有一個官差手舉令旗，一路不斷大呼：“八百里加急，閑雜人等立刻避讓！”?他們出了江寧城，一路狂奔，不想，路邊有幾個孩子在玩耍，突然見到幾匹快馬飛奔而來，嚇呆了，不知避讓。幾匹快馬迎頭踩踏過去，其中一個六七歲的男孩被一匹快馬撞倒，另一匹馬踩中他的頭部，頓時，頭破血流，不省人事。?官差們僅猶豫一下，隨即，快馬加鞭，飛馳而過。?從江寧到京城，有三千多里路，沿途官府接到快報，早已準備了大批快馬，等候從江寧送魚上京的官差。每一處驛站，都煮好蛋湯，等官差們一到，端上來，匆忙喝上幾口。每一處驛站，換一次馬，換馬不換人。每兩處驛站，換一次人。如此日夜不停，向京城疾馳。晚上，沿路官府點起火把，為他們夜奔照明，一路火光映照，不耽誤片刻。馬蹄聲急，塵土飛揚，泥水飛濺。嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，馬蹄聲在寂靜的深夜里顯得特別清晰。?三日后，鰣魚送到了京城。御膳房總管吩咐：“立刻交給御廚張和烹制?！睆埡痛蜷_盒子，一看，一聞，點點頭：“好。”鰣魚雖死，有冰塊保鮮，依然像剛從江里捕撈到一樣。張和跟御廚們說過，鰣魚之味，世間罕有，貴在鮮美、滑嫩，無腥，無泥味，肉如凝珠，其色如玉，非尋常魚可比，極其珍貴。古詩有云：“青杏黃梅朱閣上，鰣魚苦筍玉盤中?！笨傊堲~之味，人間至味也。?張和刮魚鱗，除內(nèi)臟，洗凈，冷水泡浸，去雜味；剔去魚骨和魚刺，切魚片，此時需萬分小心，一絲不茍，容不得有一根魚刺存在，否則，有殺身之禍；放入陳皮、花椒、香蕈、姜片、蒜瓣、八角、香油等多種作料腌制；加上鴻興樓送來的鮮豆腐，切塊，再放入白果、紅棗、草果、筍絲等一起下砂鍋，文火燉熬，豆腐和鰣魚水乳交融，融為一體，不分彼此，出鍋后，撒上少許蔥花，一道色、香、味、鮮俱佳的鰣魚豆腐湯做好了。正好，到了皇上用膳的時候，侍膳太監(jiān)輕輕地揭開鍋蓋，一股濃香立刻飄散開來，洇入鼻翼，沁人心脾。?這次，張和烹制的是鰣魚豆腐湯。如果紅燒鰣魚，又是另一種做法。據(jù)說，張和有十多種烹制鰣魚之法。不同的做法有不同的味道，各有特色，皇上百吃不厭，喜歡著呢。可惜，鰣魚只產(chǎn)于南方浙江、福建等地，珍稀昂貴，少之又少，很難捕到。朝廷定鰣魚為皇宮貢品，南方各地捕撈到的鰣魚，不論大小，一律送入京城。?張和烹制鰣魚水平之高，他人望塵莫及。京城里久負盛名的八大樓、八大居、八大春等大酒樓的名廚，烹制鰣魚的水平遠遠比不上張和；甚至，皇宮中所有的御廚，跟張和比，都差了一大截兒。?張和自小在江寧鄉(xiāng)下長大，祖上出過御廚，家學淵源，傳到張和時，他聰明勤學，飽讀詩書，悟性甚高，廚藝比祖上更勝一籌。?張和的父母妻兒留在江寧，耕田種地。他有一子一女，兒子今年七歲了，聰明伶俐。做鰣魚湯的那晚，張和做了一個夢，夢見兒子哭著向他跑來。張和跟御膳房總管請假兩個月，他已經(jīng)有一年多沒回家了。?從京城回江寧，到棗莊古禾時，有兩條路，一條大路，一條小路。張和在岔路口，和從江寧老家日夜兼程趕去京城報信的堂弟擦肩而過，差一點兒就碰到了。?堂弟去京城，有一個悲痛欲絕的消息要告訴張和：十幾天前，張和的兒子被送鰣魚上京的官差的快馬踏破頭顱，不治身亡。1．賞析小說第①、②段語言運用的特點。2．文中多次對鰣魚進行描寫，請以第10、16段為例，分析其作用。3．在小說的結(jié)尾，作者安排了“張和和堂弟擦肩而過”的情節(jié)，請推測作者這樣安排的用意。4．小說題為“紫禁城的鰣魚湯”，卻花大量筆墨講述御廚張和的故事，賞析其構(gòu)思之妙。一、蒙福森《紫禁城的鰣魚湯》【答案】1．語言風格典雅詩意/富有文學性，描繪出江南春日清新秀麗的風景。句式上以4字短句為主，語言凝練；“恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫”的比喻，凸顯了江南的靈秀；選取了富有江南地域特征的意象“斜風細雨”“遠山”“煙嵐”“箬笠蓑衣”?！窘馕觥勘绢}考查學生對小說語言特點的分析能力。在小說的①②段中，作者運用了諸如“樹木葳蕤，草長鶯飛，春意盎然”“這是一個尋常的日子，依舊是斜風細雨，江水蒼茫，遠山如黛。大江兩岸的屋舍、田野、丘陵、樹木都籠罩在雨靄之中，煙嵐縹緲，若隱若現(xiàn)，恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫”這樣的句子，這些語言潔凈淡雅又具有畫面感，描繪出江南春日富有特色的景致。在句式的運用上，其中既有“劉老六父子箬笠蓑衣，在白浪滔天的大江中撐一葉漁舟”的長句，也有“樹木葳蕤，草長鶯飛，春意盎然”這樣的短句，整散結(jié)合，以整句為主，讀來流暢自然，朗朗上口。在表達方式上，“草長鶯飛”化用古代名篇中的名句，同時“恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫”運用比喻的修辭方式，多種表達方式的運用，讓文章的表達豐富多彩，也凸顯了江南的靈秀。在描寫畫面的選取上，作者選取了“斜風細雨”“遠山”“煙嵐”“箬笠蓑衣”等富有江南地域特征的意象，既交代了小說發(fā)生的時間、地點，也將讀者帶入到杏花煙雨朦朧清麗的場景中。小說中作者極力鋪敘平和優(yōu)美的景致，但卻強調(diào)“這是一個尋常的日子”，這就與后文張和兒子因鰣魚而喪命形成反差，強化了小說的悲劇感，增強了小說的表達效果。2．第10段寫鰣魚離水則死，必用冰塊保鮮，凸顯其嬌貴，為后文官差因趕路而誤傷路人埋下伏筆；第16段通過張和評論鰣魚，凸顯出鰣魚不同于一般魚類的珍貴、味美。正因如此才讓皇帝喜愛，于是鰣魚就變成貢品，從而導致南方各地爭相捕撈，變得異常稀有與昂貴。多次描寫“鰣魚”使小說情節(jié)的發(fā)展合情合理?！窘馕觥勘绢}考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。小說的標題為“紫禁城的鰣魚湯”，其中鰣魚作為小說的線索，將故事的素材串聯(lián)起來。在小說中，出現(xiàn)了多處對鰣魚的描寫，作者通過一次次描寫鰣魚來推進情節(jié)發(fā)展。如第⑩段“鰣魚嬌貴，離水很快就會死掉。官差們把鰣魚放入一個放滿冰塊的盒中，盒子外再淋上一層豬油，以防止冰塊過快融化。隨后，數(shù)匹快馬立刻如離弦之箭，沿官道快馬加鞭，一路馳奔京城”，此處交代了鰣魚離水則死的特性，寫到必用冰塊保鮮，凸顯其嬌貴，同時需要官差必須馬不停蹄的運到京城，這就為后文官差因趕路而誤傷路人埋下伏筆。第?段在寫到鰣魚運到京城后，御廚張和對它的評價，“鰣魚之味，世間罕有，貴在鮮美、滑嫩，無腥，無泥味，肉如凝珠，其色如玉，非尋常魚可比，極其珍貴……鰣魚之味，人間至味也”，通過對對鰣魚特點的描述，凸顯出鰣魚的珍貴。正因如此才讓皇帝喜愛，于是鰣魚就變成貢品，從而導致南方各地爭相捕撈，變得異常稀有與昂貴。3．張和帶著對家人的思念和即將團圓的喜悅興沖沖地回家，卻不知道自己的兒子已經(jīng)被送鰣魚的官差踩踏而死。一“悲”一“喜”形成對比。加強了小人物無從掌控自己命運的悲劇意味；引發(fā)讀者的憐憫，也促使讀者進一步思考造成這悲劇的原因?！窘馕觥勘绢}考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。結(jié)合前文“做鰣魚湯的那晚，張和做了一個夢，夢見兒子哭著向他跑來。張和跟御膳房總管請假兩個月，他已經(jīng)有一年多沒回家了”可知，張和是帶著對家人的思念和即將團圓的喜悅興沖沖地回家的。而結(jié)合后文“堂弟去京城，有一個悲痛欲絕的消息要告訴張和：十幾天前，張和的兒子被送鰣魚上京的官差的快馬踏破頭顱，不治身亡”可知，堂弟去京城找張和是報告“死訊”。一“悲”一“喜”形成對比。加強了小人物無從掌控自己命運的悲劇意味。張和是美味鰣魚的創(chuàng)作者，同時也是美味鰣魚的受害者，這引發(fā)讀者的憐憫，也促使讀者進一步思考造成這悲劇的原因。4．“紫禁城的鰣魚湯”使做鰣魚湯的張和痛失愛子/張和是美味鰣魚的創(chuàng)作者，同時也是美味鰣魚的受害者；這一結(jié)局增加了悲劇意味；以小見大，以小人物反映百姓所受到的壓迫之深；揭示了皇帝一個嗜好，官員們就會層層壓迫，最終百姓受苦的社會悲劇?！窘馕觥勘绢}考查學生探究作者的創(chuàng)作意圖的能力?！皬埡透鶑N們說過，鰣魚之味，世間罕有，貴在鮮美、滑嫩，無腥，無泥味，肉如凝珠，其色如玉，非尋常魚可比，極其珍貴”“張和刮魚鱗，除內(nèi)臟，洗凈，冷水泡浸，去雜味；剔去魚骨和魚刺，切魚片，此時需萬分小心，一絲不茍……出鍋后，撒上少許蔥花，一道色、香、味、鮮俱佳的鰣魚豆腐湯做好了。正好，到了皇上用膳的時候，侍膳太監(jiān)輕輕地揭開鍋蓋，一股濃香立刻飄散開來，洇入鼻翼，沁人心脾”“張和烹制鰣魚水平之高，他人望塵莫及”，張和是美味鰣魚的創(chuàng)作者，他因為烹制鰣魚水平之高而深受認可?！蚌堲~嬌貴，離水很快就會死掉。官差們把鰣魚放入一個放滿冰塊的盒中，盒子外再淋上一層豬油，以防止冰塊過快融化。隨后數(shù)匹快馬立刻如離弦之箭，沿官道快馬加鞭，一路馳奔京城……他們出了江寧城，一路狂奔，不想，路邊有幾個孩子在玩耍，突然見到幾匹快馬飛奔而來，嚇呆了，不知避讓。幾匹快馬迎頭踩踏過去，其中一個六七歲的男孩被一匹快馬撞倒，另一匹馬踩中他的頭部，頓時，頭破血流，不省人事”“堂弟去京城，有一個悲痛欲絕的消息要告訴張和：十幾天前，張和的兒子被送鰣魚上京的官差的快馬踏破頭顱，不治身亡”，張和有因鰣魚而痛失愛子，成立美味鰣魚的受害者。這種悲喜交加的結(jié)果增加了文章悲劇的意味，同時也引人深思：一個普通的百姓，因為皇帝的愛好而成為鼎鼎有名的御廚，同樣是因為皇帝的愛好而失去兒子。張和、皇帝對鰣魚的嗜好具有象征意義，作者采用以小見大的寫法，以小人物反映百姓所受到的壓迫之深；揭示了皇帝一個嗜好，官員們就會層層壓迫，最終百姓受苦的社會悲劇。二、景凱旋《在奧斯維辛》——賞析結(jié)尾段在奧斯維辛景凱旋①大巴穿過一個村莊，駛進停車場。隔著一大片長滿草的土地，遠遠地，天底下現(xiàn)出一排平房，兩邊是帶刺的鐵絲網(wǎng)，中間矗立著嘹望塔。盡管在電影里已經(jīng)見過多次，但眼前這幅圖景仍然讓我感到森然。這就是奧斯維辛。②奧斯維辛實際上是周圍幾十座集中營的總稱，我們?nèi)サ氖且惶枲I區(qū)。穿過瞭望塔下面的拱形大門，進入集中營，眼前是兩條交叉的鐵軌，從遠方一直延伸過來，這就是當年運送囚犯的貨物列車終點。許多幸存者的回憶都會有這樣的敘述：囚犯們在這里下車集合，經(jīng)過醫(yī)生的檢查后，隊伍分成兩列長隊，一隊是身強力壯的青年男子，留下來當苦力，另一隊是病弱的老人、女人和孩子，他們隨后就被卡車送往毒氣室。③描寫奧斯維辛的作家有很多，匈牙利的凱斯泰爾、波蘭的博羅夫斯基和意大利的萊維，他們都曾經(jīng)是集中營的囚犯。博羅夫斯基的小說中寫到，一群婦女被押往毒氣室，她們在卡車上裸露著身子，揮著雙手呼喊：“救救我們！他們送我們?nèi)ザ練馐?！救救我們！”然而，所有旁觀的男囚犯都保持著沉默，沒有一個人動一下。他的另一篇小說里還有這樣的描寫，那些女犯們的頭發(fā)被剃光，身上的東西全被搜空。有些人已經(jīng)看出不妙，一個女人丟下自己的孩子，想混進那支可以暫時活下來的隊伍，孩子在后面追趕她，伸出手哭喊：“媽媽！”她發(fā)瘋似的尖叫：“這不是我的孩子，不是我的！”押送人員抓住她和孩子，把她們?nèi)拥娇ㄜ嚿希骸蔼q太臭娘們！你連親生孩子都不要！”旁邊的黨衛(wèi)軍士兵群里立即送出一片片笑聲，緊接著，一些男囚犯的笑聲也陣陣傳來。④即使在奧斯維辛，也是不缺少笑聲的。⑤當天的游人并不多，我們過了一道鐵絲網(wǎng)，便到了營區(qū)。整齊劃一的木板營房像是一排排馬廄，無邊無際。由于年深日久，木頭已有點發(fā)黑。游客大多在營區(qū)的路上轉(zhuǎn)悠，拍照，小心地避開腳下的泥土。我走在前面，走進一個營房，近門是一塊空地，里邊是幾十個三層床鋪，上下空間很狹，躺下后幾乎抬不起身。我試圖想象當年那些囚犯的生活，每天清晨起床后，他們必須在饑餓和嚴寒中裸露身體，伴隨著軍樂聲排隊走向勞動場所，這樣的情景日復(fù)一日，看不到盡頭。⑥在描寫奧斯維辛的作品中，萊維可以說是最特出的一位作家。萊維是意大利猶太人，二戰(zhàn)期間參加了一個抗擊納粹的游擊隊，1943年9月13日，他在意大利北部被捕，1944年2月22日被送往奧斯維辛，同行的650個猶太人，最后只有14人生還。萊維是在1945年1月獲得自由的，經(jīng)過艱難的旅途，輾轉(zhuǎn)回到故鄉(xiāng)都靈，從事工業(yè)化學工作。但是，從返回家鄉(xiāng)的第一天起，他就決定了，自己余生最重要的工作是用筆為奧斯維辛的死難者作證。⑦希特勒上臺后，開始實行集體懲罰，所有猶太人胸前都要佩戴黃星，以示這是一個獨特的群體。關(guān)進奧斯維辛后，每個犯人還要在臂上刺上編號，就像牲口一樣，萊維的編號是174517。萊維從來都沒有想過要去掉自己身上的編號。他與幸存者談話，搜集各種資料，從1945年到1986年，他采用非虛構(gòu)形式，寫了十幾部有關(guān)奧斯維辛的書。他的敘述直接、具體和真實，按照他的說法，他一生的寫作就是代那些被淹沒者做證詞。這一切都是為了抵抗世人的漠視和遺忘。⑧奧斯維辛的死亡率是很高的，囚犯每天都要干繁重的體力勞動，能活過三四個月以上就算是例外。集中營的勞動不是像古代的奴隸那樣是為了創(chuàng)造財富，而是為了最終消滅奴隸。如果犯人因病累倒在地上，看守就會用牛筋鞭抽打他的身體，確認其是否死亡。如果有誰試圖逃跑或反抗，就會被當眾絞死。尸體一字擺在營區(qū)路邊，由警衛(wèi)仔細查看死者臂上刺下的編號，驗明正身，然后將死者運往焚尸爐焚化，骨灰就撒在附近的田野里。⑨然而，死亡對于囚犯并不是最壞的結(jié)果，最可怕的是喪失活著的尊嚴。萊維描寫的許多細節(jié)讓人難以忘卻，押送他們的火車每到一站，黨衛(wèi)軍就讓男女囚犯下車，蹲在車旁大小便，押送人員毫不掩飾他們的興味，就像是看一場演出，笑聲不止。對于犯了獄規(guī)的囚犯，有一種懲罰是強迫他蹲在高凳上的臉盆上，雙臂前伸，被懲罰者往往會堅持不住滾落在地上，引得周圍的看守笑聲持續(xù)不斷。這是一種毫無意義的暴力，將折磨本身變?yōu)槟康?。萊維始終無法理解，納粹不是把病重的老人殺死在病床上，而是將他們?nèi)由匣疖?，運送到遙遠的奧斯維辛，在毒氣室里殺死，絲毫不考慮殺人的成本。人類歷史上從來不乏殘酷的虐殺，但像這樣充滿仇恨的虐殺卻是前所未有，它第一次將人心的黑暗展現(xiàn)在人類面前，而萊維對納粹集中營的思考恰恰是所有作家中最深刻獨到的。除了個別親歷者，很少有人會愿意像萊維那樣，一次次地重現(xiàn)那些夢魘，永遠沉浸在過去的痛苦中。⑩在奧斯維辛，人性是退化的。集中營中要定期處死猶太人，所以要想活下去，就要想盡辦法讓別人排在自己前面。萊維寫了一些反抗的事例，他寫一位波蘭猶太姑娘，她試圖逃跑被抓了回來，在絞刑架上，她用流血的手打了黨衛(wèi)軍一記耳光。即使那些最微不足道的細節(jié)，萊維也能看到人性的一絲閃光。在運送他們的那列貨物列車上，車廂里擠滿了男男女女，當女犯們給嬰兒喂奶時，囚犯們就在木頭地板的夾縫里找到一些釘子，在車廂角落里掛上繩子，披上毯子作為屏風。萊維就此寫道：“從本質(zhì)上說，這是個象征：我們還不是禽獸，只要我們嘗試抵抗，我們就不會變成禽獸?！?出了奧斯維辛，傍晚的天很藍，很遼闊，夕陽透過薄薄的云層射出金光，照在下方延伸得很遠的帶刺鐵絲網(wǎng)上。田野的草叢里，幾株黃色的花在秋日傍晚的微風中顫動，興許這片田野下也埋葬過許許多多囚犯的骨灰，地里的花草長得生機勃勃，那些花朵的顏色很像當年猶太人胸前戴的黃星。（選自景凱旋的同名散文，有刪改）1．下列對文章內(nèi)容的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．第①段描繪的奧斯維辛景象，營造了一種恐怖陰冷的氛圍，烘托出作者沉重的心情。B．第⑤段寫游客寥寥，轉(zhuǎn)悠拍照，表明和平時代少有人來，人們早已淡忘了奧斯維辛。C．第①段寫女犯喂奶時，囚犯們掛繩披毯作屏風，體現(xiàn)了人們捍衛(wèi)尊嚴的堅定意志。D．文中列舉猶太人經(jīng)歷的種種磨難，警示后人要正視災(zāi)難，銘記歷史，珍愛和平。2．文中多次寫到“笑聲”，作者有何用意？3．第⑥段中說萊維是“最特出的一位作家”，說說萊維的“特出”表現(xiàn)在哪些方面。4．請賞析文章結(jié)尾段。二、景凱旋《在奧斯維辛》【答案】1．B【解析】B.“表明和平時代少有人來，人們早已淡忘了奧斯維辛”說法錯誤。原文為“當天的游人并不多，我們過了一道鐵絲網(wǎng)，便到了營區(qū)……游客大多在營區(qū)的路上轉(zhuǎn)悠，拍照，小心地避開腳下的泥土”，只說當天人少，并沒有說和平時代少有人來，人們早已淡忘了奧斯維辛，屬于過度解讀。2．①發(fā)笑者有黨衛(wèi)軍士兵，他們虐待屠殺猶太人，踐踏人的尊嚴，泯滅人性；②發(fā)笑者還有一些囚犯，他們面對法西斯的摧殘和殺戮，精神麻木，違背良知；（結(jié)合具體內(nèi)容分析）③作者用“笑聲”表達對法西斯的控訴，對麻木者的批判，對受虐者的同情，對人性的拷問與理性思考?！窘馕觥勘绢}考查學生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。由第三段“‘猶太臭娘們！你連親生孩子都不要！’旁邊的黨衛(wèi)軍士兵群里立即送出一片片笑聲”第九段“萊維描寫的許多細節(jié)讓人難以忘卻，押送他們的火車每到一站，黨衛(wèi)軍就讓男女囚犯下車，蹲在車旁大小便，押送人員毫不掩飾他